运用信息技术突破课堂教学重难点

信息技术有效提高小学英语课堂教学效率摘要：信息技术使小学英语课堂教学内容更具体化、生动化、清晰化，激发学生的英语学习兴趣，突破小学英语课堂教学重难点，有关键词：小学英语效率兴趣反馈《小学英语课程标准》要求积极利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息等丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。

英语教学结合信息技术创造出各种语言生动形象的情景，激发学生学习兴趣，调动学生参与英语实践活动的积极性，有效提高学生运用语言进行交际的能力。

1 利用信息技术，激发学生的英语学习兴趣信息技术集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，展现的内容具有真实感和表现力，吸引学生的注意力。

灵活性和资源共享性为教材创设真实的情景，降低了学生理解的难度，使他们在轻松愉快的环境下主动接受新知识，形成一个良性循环的学习过程。

在教学thiner时，结合懒汉挂饼充饥的故事，在进行教学中渗透思想教育，当懒汉因为太懒所以不断变瘦时，学生学会了“thin—thiner”由此导入单词的教学，学生趣味盎然。

这段有趣的flash动画激发学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，教会学生要勤奋学习。

结合故事的动画教学使得教学活动情理交融，有张有弛，更准确生动地感知所学知识，有利于学生理解和掌握知识，加深印象。

2 利用信息技术，突破小学英语课堂教学重难点备课时教师利用丰富的网络资源搜集、整理、利用网上已有的英语教学资源, 在课前将教学过程、教学重难点、作业等制成课件，为高效课堂教学提供前提和基础。

信息技术结合得小学课堂教学图文并茂，开阔了学生视野，扩大课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。

学生在预习阶段根据教师提供学习的网址，在教师或家长的指导下上网查找自己所需内容，再利用网络交流工具进行思考、协作、交流，有利于培养学生主动获取知识的技能。

字母教学是学生学会英语的基础，但传统教学过程中，教师通过在黑板上板书、反复领读每个字母来传授学生，限于空间和时间，效率比较低，学生学习起来比较枯燥。

如何运用信息技术提高教学质量如何运用信息技术提高教学质量?数学教师要紧跟时代潮流,以新课程理念为指导，充分利用信息技术这一教学“利器”提升数学教学有效性,引领学生们在较为真实得学习情境中积极讨论，深入思考,今天，朴新小编就带来数学得有效教学方法。

一、提高教师应用信息技术变革课堂教学得思想认识利用信息技术变革传统课堂教学模式,首先需要广大教师提高思想认识，树立现代教育理念。

如何提高广大教师得思想认识呢?首先要让广大教师瞧到信息技术在课堂教学中应用所起到得特殊效果。

如多媒体技术得恰当运用，可以使知识内容得表现形式更加丰富、多样。

通过文本、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者就是几种组合形式来表现，刺激学生多种感官，有利于激发学生得学习动机,提高学生学习兴趣，增强学生得记忆、联想等思维活动，从而提高学生学习效率。

班班通在课堂中得使用，使农村得孩子也能享受到与发达地区学生同样得优质教育资源。

其次要强化对教师得现代教育理论灌输与宣传，通过不间断得学习宣讲，慢慢地教师得认识便会提高。

如何运用信息技术提高教学质量二、加强信息技术与学科整合得实践任何一种理论或技术都就是在实践得过程中发挥效益得，并不断成熟并为实践所服务，信息技术也不例外。

所以要大力倡导教师在教学中尝试应用多媒体辅助教学。

可以从传统得听力范读开始,由原来得磁带转变为网上获取得ＭP3音频,上课时一点即读,想从哪播放在播放条上点选即可；也可以从简单得应用开始,课堂中多增加一些练习,提高训练效果；还可以从实物展台做课堂演示、学生作业展示开始,使演示或展示放得更大,效果更清晰等等。

让教师慢慢地在教学实践中提升信息技术与学科教学得整合能力.三、加强信息技术应用能力得培训信息技术应用能力,仅靠教师得自我摸索就是不够得。

特别就是在应用信息技术辅助教学得起步阶段,搜集资源、制作课件、应用软件等都比较费时间，教师普遍感到困难，这就需要对学校管理人员、技术人员、一线教师进行不同层次得全员培训。

教学中信息技术应用遇到的困难及帮助王积梅基础的设施建设水平比较低，同一个区域或者说不同区域之间的不均衡性非常严重。

优质的教学资源比较短缺，没有更好优质资源的共建共享的机制，结构化的短缺也非常严重。

从整体来看，我校教师教技术的能力比较偏低，应用水平不高。

一、新课程改革中教学中信息技术应用遇到的问题：1．多数教师使用信息技术教学的意识较弱，利用信息技术教学多是在计算机演示教室进行的公开课、观摩课、评优课上，平常则用得很少或几乎不用。

2．部分教师错误地认为只要用了计算机，将课本内容搬上屏幕，用“白板”代替“黑板”，将板书换成幻灯片，就是信息技术与数学教学的整合。

3．有的教师利用信息技术时过分追求大容量、高密度，忙于将更多东西呈现给学生，而忽略了学生思考的过程，4．有的老师把太多的注意力集中在课件的外在表现和计算机操作上，忽视了知识内容的挖掘，忽视了师生之间的情感交流。

如一位教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后严格按程序将教学内容不加选择、一点不漏地逐一展现，上课成了执行既定程序，学生是否适应，是否能跟上教学进度，他都无暇顾及；还有一位教师的课件，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析，整节课只要点点鼠标，讲几句串词就算了事。

这样的课堂教学表面看似活泼，实则冰冷死板，教师注意的是监视器上的图像，学生接受的是屏幕上的图像，师生之间情感的双向交流，变成了师与机、生与机的单向传送和接受，流动在师生之间的情感因素被削弱了；这样的整合缺乏实际教学中师生双边活动所带来的及时性，互动性特点，无法充分调动学生的积极性、主动性和自主性，致使学生处于另一种形式之下的被动学习，不能提高课堂效率，故而不能充分发挥信息技术的优势，实现信息技术教学预期的效果。

5．有的教师把热情过多的放在具体技术手段上，一味地追求技术先进或形式多样化，好象信息技术用得越多越新就越好，少了就不是整合，用不出新招就不够档次，结果却适得其反。

信息技术与课堂教学的融合创新心得体会信息技术与课堂教学的融合创新心得体会范文（通用6篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编收集整理的信息技术与课堂教学的融合创新心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

信息技术与课堂教学的融合创新心得体会1随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。

《数学课程标准》明确提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。

数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。

”一、利用信息技术激发学生的学习兴趣前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。

数学课是一门枯燥、空洞、无味、学生学习兴趣和积极性难以提高的课程，有了信息技术我们可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。

改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使学习过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。

例如，学习《二次函数图象》这一节课时,对于y＝ax2y＝ax2+ky ＝a（x-h）2+k的三者图象关系，如果一个个逐个作出图象，需要时间多，效率又低；采用多媒体课件上课时，师生就可从图形的动态中，分析它的发生和变化过程，能在短时间内由学生有目的的选择较多的函数图象演变的规律，发现归纳出它的有关性质，还学会分析问题、解决问题的方法。

小学语文教学的重难点怎样处理小学语文教师在处理教学内容时，一项重要的工作就是要确定教学重点和难点。

在小学语文教学中有效突破教学重难点有非常重要的意义。

那么小学语文教学重难点怎样处理呢?我有以下几点看法：一、采用灵活的教学手段，巧用信息技术，能有效突破教学重难点1、必须认真解读教材，选择恰当的教学手段教师通过解读教材，对照《语文课程标准》的要求，就能够知道每一课讲的是什么内容。

在语文教学中，教师要想有效突破重难点，就要采用多种教学手段，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。

教师应针对不同的知识点、不同年级的学生特点，选择最恰当、最有效的教学手段。

2、把多媒体引进课堂，灵活使用信息技术在信息时代飞速发展的今天，把信息技术引进课堂，与语文教学进行有机整合，可以使常规的课堂教学生动活泼。

过去教师口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段在信息技术面前立刻相形见绌。

巧妙地利用信息技术，能使抽象的知识变得形象直观，在突出重点、突破难点上有着无可替代的优势。

小学生年龄小，见识有限，生活经历少，经验不足，对课文中描写的内容往往不能理解。

特别是一些生活在城市里的学生，对许多事物认识不足，头脑中根本没有形成相关的体验。

如果在教学中，教师能巧妙地运用信息技术，变抽象的文字为直观形象的图片或动画，深入浅出，变重难点为妙趣点，就能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用，优化课堂教学，有利于培养学生的思维能力、想象能力、认识能力和创新能力。

例如，二年级下册《葡萄沟》一课，其中有一段是介绍葡萄干是怎样制成的。

我们身处北方的低年级学生，没有去过新疆旅游，由于地域的差异，对遥远的新疆感觉陌生，对于文中提到的制造葡萄干的“阴房”的样子、结构，还有如何利用流动的热空气制造葡萄干的方法一无所知，单靠几句文字的描述学生根本不能理解课文的内容，这是本课的难点。

我在教学此段时，巧妙地运用多媒体课件，出示多张不同角度的阴房的图片，让学生了解其结构特点，并通过动画演示热空气的流动过程，使抽象难懂的文字变得形象，化难为易，让学生一目了然，并能准确理解、体会课文的内容。

发挥信息技术优化生物课堂教学的探索[摘要]信息技术具有短时、高效，使表现内容形象直观的特点。

利用信息技术辅助生物课堂教学，可以培养学生的学习能力，增强教学内容的直观性和趣味性，使课堂变得生动活泼，提高学生学习兴趣，极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。

[关键词]信息技术生物课堂教学教学策略工作以来，我在不断地尝试着利用信息技术进行生物课堂教学，我深深地体会到作为一种教学手段，信息技术不是万能的，它绝不能完全取代现行的课堂教学方式。

在教学中只有深入研究和恰当地设计、开发、使用信息技术，使之与其他教学手段有机结合，才能优化课堂教学，体现出多媒体辅助教学的真正价值。

一、利用信息技术突破教学重难点学生的“学习障碍”是教学的难点，信息技术的运用能消除学生抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍，从而降低学习难度，使教学重难点得以顺利突破。

在《dna是主要遗传物质》的一课中，证明dna是遗传物质的重要证据就是噬菌体侵染细菌的试验，通过flash动画演示“噬菌体的繁殖过程”，学生很快就能准确指出：在整个过程中，噬菌体的蛋白质外壳始终留在细菌外部，因而对子代噬菌体的合成不起作用，所以蛋白质不可能是遗传物质，dna才是真正的遗传物质。

如在《基因指导蛋白质的合成》一课的教学中，“遗传信息转录和翻译的过程”是本节课的难点，通过使用课件，模拟遗传信息转录和翻译的这一动态过程，使学生很快就领悟到遗传信息的传递过程是先从dna中传递到mrna再传递到蛋白质分子中，以及在蛋白质合成过程中dna、mr—na、trna的活动和不同作用，从而达到预期的教学效果。

二、利用信息技术扩大传授的知识量合理利用多媒体，选准最佳时机，能有效地优化课堂教学结构，节省教学时间。

如在课堂教学中，我们常常面临教学时间紧，而教学内容多，信息量大的矛盾，特别在生物复习课的教学中，由于内容多，需大量板书，而利用多媒体进行教学，则可以优化处理大量的信息，从而提高课堂教学效率。

浅谈信息技术与小学英语课堂教学深度融合随着信息技术的快速发展，其对于教育领域的影响日益显著。

将信息技术与英语课堂教学深度融合，可以创新教学方式，提高教学效果，同时激发学生的学习兴趣和主动性。

它为英语教学注入了新鲜血液并带来了活力。

信息技术能将抽象的内容具体化，使晦涩难懂的内容变得生动，很容易实现情境教学。

让小学生在英语学科学习中感觉到新颖、生动、有趣，能迅速激发其学习兴趣，并有效理解和掌握英语知识。

信息技术与小学英语学科深度融合，还能把英语知识生动形象地展现出来，降低英语知识学习的难度，顺应小学生的学习特点，突出学生学习主体地位，提高英语学科教学的整体质量。

一、合理运用信息技术创设情境激发学习兴趣信息技术在教学中合理运用会为学生创设和提供良好的学习情境，激发学习兴趣。

小学英语，兴趣第一。

例如:学习陕西旅游出版社小学英语四年级上册《unit1 Our New House》时，我合理利用信息技术，通过多媒体课件展示房屋的内部房间结构图，学生更加直观的感受到每间房屋的作用，这样一下子拉近学生与文本之间的空间距离，充分地创设了学生的学习情景，激发了学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

二、运用信息技术突破重难点，提高教学效率将信息技术手段与英语教学进行融合时，教师可以把重难点知识设计成问题场景，让学生在直观形象的演示中调动自身各种感官进行思考和学习。

信息技术与英语教学的融合，能够使教学内容从抽象转为具体，从复杂转为简单，缩短教学时间，充分发挥学生的主体作用，有利于学生对重难点知识的理解。

例如：学习陕西旅游出版社小学英语三年级上册《unit8 What coloris it?》时,为了使学生很快掌握这三种颜色，我借助信息技术，在课件中邀请了变色龙与学生一起做游戏，猜猜它跳进七彩圈中会变成什么颜色，以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、猜猜、想想的过程中，运用表达颜色词汇。

在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着屏幕，争着抢着说颜色: Is it blue？ Is it green？ Is it black? ....并翘首期盼最终的结果。

第1篇教学目标：1. 让学生了解信息技术的基本概念和发展历程。

2. 让学生认识到信息技术在生活中的广泛应用及其带来的便利。

3. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

教学重点：1. 信息技术的基本概念和发展历程。

2. 信息技术在生活中的应用。

教学难点：1. 信息技术在生活中的具体应用实例。

2. 如何运用信息技术解决实际问题。

教学准备：1. 多媒体课件。

2. 学生笔记本电脑或平板电脑。

3. 网络环境。

教学过程：一、导入1. 教师通过提问引导学生思考：“同学们，你们知道什么是信息技术吗？它在我们生活中有哪些应用呢？”2. 学生自由发言，教师总结并导入新课。

二、新课讲授1. 信息技术的基本概念和发展历程- 教师简要介绍信息技术的定义，包括计算机技术、通信技术、网络技术等。

- 通过多媒体课件展示信息技术的发展历程，让学生了解信息技术从诞生到现在的演变过程。

2. 信息技术在生活中的应用- 教师列举信息技术在生活中的具体应用实例，如：手机、电脑、互联网、电子商务、智能家居等。

- 学生分组讨论，每组选取一个应用实例，分享其使用方法和带来的便利。

三、案例分析1. 教师展示一个实际案例，如：利用信息技术解决环境污染问题。

2. 学生分析案例，讨论信息技术在解决该问题中的作用和优势。

四、实践操作1. 教师引导学生运用所学知识，利用信息技术解决一个实际问题。

2. 学生分组进行实践操作，教师巡视指导。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调信息技术在生活中的重要作用。

2. 学生分享实践操作过程中的收获和体会。

六、作业布置1. 学生回家后，查找信息技术在生活中的其他应用实例，下节课分享。

2. 学生思考如何运用信息技术解决自己生活中的问题，并尝试提出解决方案。

教学反思：本节课通过理论讲解、案例分析、实践操作等多种教学方式，让学生了解信息技术的基本概念、发展历程和在生活中的应用。

在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

信息技术应用对课堂教学带来的变化和影响小学高年级语文教研组信息技术在教育教学领域显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。

我结合在语文教学中对现代信息技术的运用，谈谈现代信息技术对语文教学的影响：一、利用现代技术能激发学生兴趣 ,有利于突破教学的重难点。

从心理学角度看,引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用,刺激物的活动和变化等。

现代信息技术能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的情景，从而激发学生学习的兴趣。

二、现代技术能为学生朗读激发丰富的情感。

朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。

运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。

现代技术能使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。

如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着美丽而富饶的西沙群岛，在教师范读的引导下，学生被带进了富饶的西沙群岛，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了"我要读"的强烈欲望。

三、利用现代信息技术的交互性,发挥学生主体作用传统教学过程中,一切都是由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤,甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程。

而在现代的教学过程中，可以充分利用现代信息技术的交互性，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。

学生在这种交互式教学环境中有了主动参与的可能,而不是一切都听从教师的摆布,学生被动接受。

按照认识学习理论的观点,人的认识不是外部刺激直接给予的,而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。

巧妙运用信息技术，打造语文高效课堂中图分类号：g623.2随着现代信息技术的发展，利用信息技术进行多媒体教学日益普及，信息技术在教育领域的应用引起教学方式的革命，其深远影响是不言而喻的。

信息技术以其信息量大，直观性强，趣味性浓，形式多样等优势，为小学语文教学带来了新气象。

笔者在语文教学过程中，期望通过巧妙地运用信息技术，以打造出一个高效的课堂。

下面，我以教学《林冲棒打洪教头》一课为例，谈谈自己的实践。

一、巧妙运用信息技术，让学生有效预习当前，课前预习随着信息技术的到来有了很大的改变，信息技术在学生的预习中扮演了一个引领者和启示者的角色。

教学《林冲棒打洪教头》，运用网络，我课前布置学生收集林冲和洪教头的相关资料，让学生对这两人有初步的了解。

通过资料收集，还能使学生对梁山好汉产生兴趣，对古典名著《水浒传》产生兴趣，形成美好的阅读向往和期待。

二、巧妙运用信息技术，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。

激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。

教师应充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用信息技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。

教学《林冲棒打洪教头》一课时，我先伴随着歌曲《好汉歌》及画面解说”林冲”这个人物背景，让学生对林冲有更全面的了解。

并让学生补充说说自己课前收集的有关林冲的其他信息。

然后，让学生观看有关课文的动画情景，学生看完第一遍后意犹未尽地说：”老师，再放一次。

我还想看！”这时，我就不失时机地提出要求：”要再看一遍可以，但这一次要更认真地观看，看完后把让你印象最深的地方讲给大家听。

”“行！”这样，通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，加上老师的适时要求，激起了学生对课文的”兴奋点”，达到”课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

三、巧妙运用信息技术，促进学生主动学习语文教学重要任务是全面提高学生的语文素养。

信息技术在小学语文教学中的应用随着信息技术的快速进展，计算机作为一种现代化教学工具，在学校语文教学领域中已渐渐被广泛应用。

它集图形、动画、声音、文字等信息功能于一体，极大地丰富了语文课堂教学的内容，增加了教与学的主动性，降低了学习的难度，激发了同学学习语文的爱好和参加热忱。

生动的教学情境调动了同学的乐观性，使同学从被动的接受学问转变成主动、自觉地学习，充分发挥了同学主体的作用，有效的促进了教学质量的提高。

一、利用现代信息技术，丰富语文学习激发学习爱好爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。

”在语文课堂教学中，如何引起同学留意，激发同学的学习爱好，形成学习动机，是特别关键的。

而充分运用多媒体，对激发同学的学习爱好，进展同学的思维，丰富同学的感知力量，提高课堂教学的有效性有着明显的效果。

比如：《龙卷风》一课的教学中，光靠分析龙卷风的威力和想象它给人们带来的??害，对于没有发生过龙卷风的地方的孩子们是很难熟悉到它的破坏力的，而计算机就可以为我们供应大量的图片，声像等资料，以其生动形象，直观震撼的表现形式跃然纸上，直接作用于同学的各种感觉器官，使同学在头脑中形成鲜亮的形象。

从而取代了一支粉笔一张嘴站讲台的教学模式，激发了同学的学习爱好，更拓宽了同学的视野，也激发了同学的情感。

二、运用信息技术，突出重点，突破难点课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。

在课堂教学中合理应用信息技术，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立即相形见绌。

利用计算机的强大功能，在突出重点学问、突破难点学问上有着别的途径不具有的优势。

如教学《回声》一课中，课文第四自然段中“她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。

波纹遇到河岸，又一圈圈地荡回来”是一个重点句，是理解回声现象的基础。

在这句话中有许多表示动作的词语，在理解过程中光靠学校生想象是不够的。

如何运用信息化技术提高课堂教学随着教育信息化的不断推进和新的教育理论教学模式的出现，信息技术作为教学的有力支持，具有其他教学手段无法比较的优势，充当着更多的教与学的中介和角色，对于培养学生的信息素养、实践能力和创新精神起着重要的作用。

信息技术作为一种教学手段，可以使抽象的知识直观形象化，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率，减轻教师工作强度。

一、问题的提出（一）研究背景：二十一世纪以多媒体和网络技术为核心的信息技术逐渐改变着人们的生活、工作、及学习，已成为拓展人类能力的创造性工具。

如今充分使用信息技术已成为教育信息化发展的需要、课程改革的需要、更是学校进一步发展的需要。

1、教育信息化发展的需要：当前信息技术迅猛发展，对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击，也为教育现代化的实现提供了技术支撑。

信息化普及实现了办公现代化，优化了课堂教学，为课堂带来更加实用的辅助作用。

2、新课程改革的需要：新世纪以来，我国中小学教育领域正在进行以“课程改革”为中心的教育改革，这次课改为教师提出了新的挑战，信息技术在辅助教学方面已经得到了广泛的应用，但是应用的情况和效果却存在一定问题：有些教师不能恰当使用信息技术，无法提高课堂教学效率；也有不少教师使用信息技术时没有针对重难点设计内容等。

那么如何用现代化的教学手段为学生创设情境、提供丰富的教学资源如何有效地运用信息技术和课堂教学，突出教学重点与难点这是摆在我校教师面前的现实问题，也是我们孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。

3、学校进一步发展的需要：我校已经将信息技术引入了课堂，教师通过早期的培训，对信息技术已经有了初步认识，并且被广泛应用，一批教师已经具备自主开发课件和制作课件能力。

我校教师从“课堂教学”这个点上再做深入探索和研究，通过行动和反思总结出一些方法来优化课堂教学，在深入研究“如何打造信息化的高效课堂”的基础上总结经验，推广经验。

（二）保障条件学校在信息化建设工作上取得了优异成绩，大力推进加强信息化建设，创立校园网络平台，实现班班通工程。

利用信息技术，突破语文教学难点内容摘要：信息技术不仅提供资源环境，还作为情境探究和发现学习工具：一定的社会行为总是伴随行为发生所依赖的情境。

如果要求学习者理解这种社会行为，最好的方法是创设同样的情境，让学生具有真实的情境体验，在特定的情境中理解事物本身。

根据一定的课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具，将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理，转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行探究、发现，有助于加强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高。

本文拟就在信息技术教育与小学语文课程整合的研究与实践中，采用信息技术手段，突破教学难点谈点体会。

关键词：现代信息技术、阅读教学、难点、时空计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂。

如果在小学语文阅读教学领域引入计算机这种辅助教学工具，不但能丰富课堂教学手段，还能优化课堂教学结构，在很大程度上突破教学难点，提高课堂教学效率，拓宽学生的时空观，促进学生各方面能力的培养。

下面就是我根据低、中、高年级学生不同的年龄特点与学习内容，运用现代信息技术手段突破教学难点所做的一点尝试。

一、FLASH：化难为易在小学语文阅读教学中，我们往往会为了突出教学重点或突破、解决教学难点而花费了大量的时间和精力，然而结果是学生的感触仍不深，且容量易产生疲劳感，甚至出现厌烦情绪。

而运用现代信息技术手段能活化课文内容情景，化难为易，方便学生对课文内容的理解。

如教学《詹天佑》一课时，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路一部分，由于这方面内容离学生生活实际较远，学生在刻板的文字说明中很难理解和接受课文知识。

我为了平缓教学的坡度，突破教学难点，在教学中运用了现代信息技术FLASH，设计了这样的一个动画教学环节：一列两个车头的火车向北前进，前面的车头拉，后面的车头推，配以火车的特有的“隆隆”轰鸣声。

如何巧用信息技术突破数学教学中的难点作者：姜天波来源：《学校教育研究》2020年第15期随着我国科学技术的逐步发展，教育水平逐步提高，越来越多的学校极为重视信息技术的创新应用，并且投入了较大的人力、物力与财力展开研究。

初中数学教学由于大部分教师并未掌握传统创新型教学模式，所以在教学过程中存在各式各样的问题，难以启发学生的思维，导致课堂无法创新。

巧妙应用信息技术能够将枯燥抽象的知识变得形象立体，进一步突破教学中的重难点，帮助学生更好的理解相关内容。

一、信息技术应用于初中数学教学中的重要性（一）信息技术应用成为数学教师的助手在互联网时代下的重要特征就是资源共享新时期，教师在数学教学中应用信息技术能够由传统的讲授式教学模式中得以解放。

由于数学知识具有逻辑性与抽象性等诸多特点，应用信息技术能够为教师备课提供参考，为教师的讲解疑难点提供了众多的便利。

信息技术能够丰富学生的课后资源，教师根据学生课堂上学习情况，有针对性的编制课后练习题，加强学生对于知识的巩固和吸收。

当前大部分数学教师在备课时会借鉴网络上丰富的电子课件，希望取得良好的数学教学效果，在教学过程中遇到几何等较为抽象的重难点知识，会借助多媒体结合丰富的数学图像进行具体化讲解，从而取得只可意会不可言传的效果。

由此可以看出信息技术中的投影仪以及PPT等成为教师在数学教学过程中的的得力助手。

（二）信息技术创新应用提高学生学习兴趣由于初中阶段学生的身心发展尚未完善，智力因素有所影响，学生的抽象思维能力以及注意力较为薄弱，但是初中数学具有较强的逻辑性与抽象性，要求学生的想象能力以及空间异构思维能力。

所以在初中数学重难点知识教学过程中，有效引入信息技术能够丰富课堂教学内容。

多媒体课件具有丰富性，吸引学生集中注意力，同时调动丰富多元的图像呈现出复杂的定理公式，使学生在教师生动的讲解以及想象的电子投影下理解看似较难问题的相关知识点。

由此可以看出，对于初中学生而言，应用信息技术激发学生的数学学习兴趣，并给予学生数学学习信心。