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大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在教育科研方面的一些经验。
教育科研是推动教育事业发展的重要力量，也是提高教师专业素养的必经之路。
以下是我从事教育科研工作以来的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、明确科研方向，找准切入点1. 关注国家教育政策。
教育科研要紧跟国家教育政策，关注国家教育改革的方向。
只有把握住国家教育政策，才能使科研工作具有前瞻性和针对性。
2. 结合自身教学实际。
教育科研要立足教学实践，关注教学中的实际问题。
通过观察、分析、总结，找到具有研究价值的课题。
3. 借鉴他人研究成果。
在确定科研方向时，要充分借鉴国内外同行的先进经验，避免重复研究，提高研究效率。
二、加强理论学习，提升科研素养1. 深入学习教育理论。
教育科研需要扎实的教育理论基础，要深入学习教育学、心理学、课程与教学论等教育学科知识，为科研工作提供理论支撑。
2. 关注学术动态。
关注国内外教育科研领域的最新研究成果，了解学术前沿，拓宽研究视野。
3. 参加学术交流活动。
积极参加各类学术会议、研讨会，与同行交流心得，提升自己的科研素养。
三、注重实践探索，提高研究能力1. 坚持问题导向。
在教育教学实践中，关注学生发展、教师成长中的问题，以此为基础开展研究。
2. 注重实证研究。
采用科学的研究方法，如调查研究、实验研究、行动研究等，对研究问题进行实证分析。
3. 注重反思总结。
在研究过程中，要不断反思自己的研究思路、方法、结论，总结经验教训，提高研究能力。
四、加强团队合作，共同推进教育科研1. 建立良好的团队氛围。
团队成员之间要相互尊重、信任、支持，共同为教育科研事业努力。
2. 明确分工合作。
根据团队成员的专业特长和兴趣，合理分配研究任务，确保研究工作的顺利进行。
3. 定期召开团队会议。
通过团队会议，交流研究进展，分享研究成果，共同解决研究过程中遇到的问题。
五、成果转化与应用，推动教育实践1. 将研究成果应用于教育教学实践。
尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天，我们在这里隆重召开科学教研交流会，共同探讨科学教育的新理念、新方法和新路径。
我深感荣幸能够在这个平台上与大家分享一些我的思考和实践经验。
在此，我谨以“探索科学教育新路径，共育创新未来”为题，发表以下观点。
一、时代呼唤创新，科学教育任重道远当今世界，科技创新日新月异，我国正努力实现从“制造大国”向“创新强国”的转变。
科学教育作为培养创新人才的重要途径，肩负着培养具有创新精神和实践能力的新一代的历史使命。
面对新时代的挑战，科学教育必须与时俱进，不断创新。
二、科学教育新路径的探索1. 深化课程改革，构建科学教育新体系我们要以培养学生科学素养为核心，深化课程改革，构建科学教育新体系。
在课程设置上，注重理论与实践相结合，让学生在探究中学习，在实践中成长。
同时，加强跨学科整合，培养学生的综合素养。
2. 优化教学方法，激发学生学习兴趣教学方法是科学教育的重要环节。
我们要以学生为主体，以教师为主导，创新教学方法，激发学生学习兴趣。
如：采用探究式教学、项目式学习、翻转课堂等，让学生在自主、合作、探究中学习。
3. 加强师资队伍建设，提升教师专业素养教师是科学教育的灵魂。
我们要加强师资队伍建设，提升教师专业素养。
通过开展教师培训、教研活动、学术交流等，提高教师的教学水平和科研能力，为科学教育提供有力保障。
4. 创新评价机制，促进学生全面发展评价是科学教育的重要环节。
我们要创新评价机制，从知识、能力、情感等多方面评价学生，促进学生全面发展。
同时，关注学生的个性差异，实施差异化评价，激发学生的学习潜能。
三、共育创新未来，携手同行科学教育是一项系统工程，需要全社会共同努力。
让我们携手同行，以科学教育为抓手，为培养具有创新精神和实践能力的新一代贡献力量。
具体措施如下：1. 加强家校合作，营造良好的科学教育氛围；2. 推进校企合作，为学生提供实践平台；3. 深化国际交流，借鉴先进科学教育经验；4. 强化科研支撑，为科学教育提供理论依据。
教研工作特色经验交流材料教研工作特色经验交流教研工作是教育教学改革的重要组成部分，也是提高教师教育教学水平的关键环节。
在我多年的教育教学实践中，我积累了一些特色经验，希望能与大家交流分享。
首先，我坚持以学生为中心的教学理念。
在平时的教学中，我注重了解学生的个性特点和学习需求，针对不同的学生制定个性化的教学方案。
我尊重学生的意见和能力，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
通过开设小组讨论、项目研究等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和满意度。
其次，我注重课堂教学的互动性和趣味性。
在我的课堂上，学生不再是被动地接受知识，而是积极参与其中。
我采用了多种互动式教学方法，如课堂小游戏、小组合作、角色扮演等，使学生在课堂上能够积极思考、互相交流，并将所学知识应用于实际生活。
通过互动式教学，我发现学生对知识的掌握更深刻，学习成绩也有了明显的提高。
再次，我重视教学研究和教育科研的融合。
在我的教育教学实践过程中，我注重教学案例的记录和总结，以及教育科研的深入探索。
我会定期进行教育论文的撰写和学术交流，同时也会参加各类教育研讨会和培训班，跟进最新的教育教学理论和实践经验。
通过积极参与教研活动，我得以不断提高自己的教育教学理论与实践水平，并将研究成果与他人进行分享，促进教育教学的不断发展和创新。
最后，我注重课堂实施的质量和效果评估。
在教学过程中，我时刻关注学生的学习反馈和评价，及时调整教学方法和策略，确保课堂教学的质量和效果。
我会定期对学生的学习成绩进行分析和统计，进一步评估教学效果，并与学生进行个性化的学习指导和辅导。
通过积极的评估与反馈，我能够及时了解自己的不足和问题，不断提高自己的教学能力和教学质量。
总结起来，教研工作是我教育教学实践的重要组成部分，也是我提高教育教学水平的关键环节。
通过尊重学生、注重互动、融合研究和科研、注重质量评估，我期待能够不断提升自己的教育教学水平，为学生的全面发展和素质提高做出更大的贡献。
科研人员互相交流发言材料科研人员互相交流，是促进科学研究进展的关键环节之一。
在科学研究的过程中，通过与其他科研人员的讨论和交流，可以获得新的观点和思路，探讨和解决科学问题，提高科研质量和效率。
下面是一些常用的科研交流发言材料，供大家参考。
首先，我想说科研人员之间的交流是非常重要的。
通过交流，我们可以分享研究成果和经验，互相学习、互相促进。
同时，通过交流，我们可以获得不同领域的知识和思维方式，打破学科的局限，增加创新的可能性。
其次，我想说科研人员之间的交流需要建立在尊重和坦诚的基础上。
在交流的过程中，我们应该尊重每个人的观点，听取他们的意见和建议。
同时，我们也要保持坦诚，勇于提出问题和疑惑，与他人进行深入探讨。
只有建立良好的交流环境，才能促进科研成果的合作和共享。
另外，我认为科研人员之间的交流需要多样化和灵活性。
科学研究是一个复杂而多样的过程，需要不同领域、不同专业的人才共同参与。
因此，我们应该鼓励和支持跨学科的交流和合作，通过组织多种形式的会议、研讨会和讲座等活动，促进不同领域的专家和学者之间的交流与合作。
此外，我认为科研人员之间的交流也需要利用现代科技手段的支持。
随着互联网和信息技术的快速发展，我们可以通过电子邮件、网络论坛、在线会议等方式进行远程交流和合作。
这不仅可以节约时间和成本，还可以扩大交流的范围和影响力，促进科研成果的广泛传播和应用。
最后，我想说科研人员之间的交流是一个双向的过程，需要主动和积极地参与。
作为科研人员，我们应该积极主动地向他人学习和请教，关注最新的科研进展和热点问题，参加各种学术活动和交流会议。
同时，我们也应该主动分享自己的研究成果和经验，与他人进行深入的讨论和合作。
只有主动参与交流，我们才能共同推动科学研究的进步和发展。
综上所述，科研人员之间的交流是促进科学研究进展的重要手段。
通过交流，我们可以获取新的思路和观点，解决科学问题，提高科研质量和效率。
科研交流需要建立在尊重和坦诚的基础上，多样化和灵活性是交流的重要特点。
江苏教育考察交流材料范文尊敬的各位领导、各位教育工作者：大家好！我是某某学校的教育考察团队的一员，今天很荣幸能向各位分享我们对江苏教育系统的考察交流所得。
在这次考察交流中，我们深入了解了江苏教育系统的发展特点和取得的成绩。
首先，江苏教育系统在高质量教育资源建设上取得了长足发展。
我们参观了多所优质学校，看到了先进的教育设施和教学环境，感受到了师生的积极向上的学习氛围。
同时，江苏教育系统在师资队伍建设上也下了很大的功夫，培养了一大批优秀教师，推动了教育教学的改革创新。
其次，江苏教育系统注重素质教育的发展。
我们了解到，在江苏，教育不仅仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的综合素质。
通过开展各种课外活动和社会实践，学生的创新能力、实践能力和合作精神得以培养，培养了一大批具有创新精神和实践能力的优秀学生。
另外，江苏教育系统还注重教育与产业的结合，推动人才培养与经济发展的紧密结合。
我们访问了一些与当地产业密切相关的学校，了解到学校与企业合作开展教育实践活动，校企合作培养人才的成效显著。
这种紧密结合促使学生的就业能力得到全面的提升，为当地经济发展提供了有力的人才支持。
最后，江苏教育系统还注重国际交流与合作。
我们参观了一些开展国际交流项目的学校，见证了海外交流对学生的教育影响。
学生通过与来自不同国家的学生交流，打破了地域和文化的界限，开阔了国际视野，提高了他们的综合素质和跨文化交流能力。
通过这次考察交流，我们深刻认识到江苏教育系统所取得的成绩和特点，并汲取了许多宝贵的经验。
我们将把这些经验带回学校，推动学校的发展和改革，为培养更多优秀的教育人才，为推动教育事业发展贡献力量。
最后，我们衷心感谢江苏教育系统的领导和各位教育工作者的热情接待和精心安排。
我们相信，在各位的努力下，江苏教育系统必将迎来更加美好的未来！谢谢大家！。
大家好！今天，很荣幸能够参加这次教研会，与各位专家进行交流发言。
在此，我首先感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台，让我有机会与各位同仁共同探讨教育教学中的问题，共同进步。
首先，我想谈谈关于课堂教学的问题。
课堂教学是教育教学工作的核心，是提高教学质量的关键。
在当前的教育改革背景下，我们要关注以下几个方面：一、更新教育观念。
我们要紧跟时代步伐，转变传统的教育观念，树立以学生为本的教育理念，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
二、优化教学方法。
教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
例如，可以采用小组合作、探究式学习、翻转课堂等教学方法，让学生在主动探究中掌握知识。
三、关注学生差异。
每个学生都有自己的特点和需求，我们要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
四、加强师生互动。
教师要善于与学生沟通交流，了解学生的思想动态，关注学生的心理健康，营造良好的课堂氛围。
接下来，我想谈谈关于教师专业发展的问题。
教师是教育教学工作的主力军，教师的专业发展对于提高教育教学质量具有重要意义。
以下是我对教师专业发展的几点建议：一、加强教师培训。
学校要加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教育教学能力。
可以通过举办讲座、开展教研活动、组织外出学习等方式，帮助教师不断充实自己。
二、鼓励教师反思。
教师要善于反思自己的教育教学实践，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、搭建交流平台。
学校要为教师搭建交流平台，促进教师之间的相互学习、共同进步。
可以通过教研组、学术沙龙等形式，让教师分享教学经验，提高教育教学水平。
四、关注教师心理健康。
教师工作压力大，学校要关注教师的心理健康，为教师提供必要的心理支持和帮助。
最后，我想强调的是，教育教学工作是一项系统工程，需要我们共同努力。
在今后的工作中，我们要紧紧围绕学校的教育教学目标，不断探索创新，为提高教育教学质量贡献自己的力量。
教育科研工作经验交流材料教育科研工作经验交流尊敬的评委、老师们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够有机会与各位分享我的教育科研工作经验。
我从事教育科研工作已有五年时间，积累了一些宝贵的经验和教训，今天我将围绕科研经验和学习中取得的成果向大家汇报。
首先，我想分享的是我在教育科研中的项目经验。
在过去的五年中，我参与了多个教育科研项目，其中最有成就感的是一项以提高学生学业成绩为目标的研究。
为了深入了解学生的学习需求和难点，我进行了大量的实地访谈和问卷调查。
通过对数据的分析和整理，我发现学生的学习成绩与他们的学习习惯和学习环境密切相关。
基于这一发现，我设计了一套针对学习习惯的培养方法，并在实验班级进行了推广。
通过对实验结果的分析，我发现这套方法大大提高了学生的学习兴趣和学习效果，取得了良好的效果。
该研究成果已被多个学术期刊发表，在同行中产生了一定的影响。
此外，在教育科研中我还注意与其他科研人员的合作。
我参加了多次学术研讨会和国际教育科研合作项目，并与来自不同学科背景的研究者们进行了深入探讨和合作。
通过与他们的交流，我认识到教育科研需要多样化的视角和跨学科的合作。
对于某些复杂的教育问题，单一学科的视角往往无法解决，而跨学科的合作可以提供更为全面和深入的解决方案。
因此，我在自己的研究中也尝试借鉴其他学科的理论和方法，以丰富研究内容和提高深度，这为我的科研工作带来了积极的影响。
除了项目经验和跨学科合作，我还注重将科研成果的应用推广到实际教育中。
在过去的五年中，我积极参与了多项教育改革实践项目，并在实际中验证了自己研究的有效性。
我致力于为学生提供更好的学习环境和教育资源，通过组织学术研讨会和培训班，将研究成果与教育工作者分享，推动改革的落地。
另外，我也积极申请教育科研项目资助，为教育科研的发展提供资源支持。
通过这些实际应用和推广工作，我深切感受到自己的科研成果在实际教育中发挥的重要作用，也为自己的科研工作增加了更多的动力和意义。
教育科研经验交流材料教育科研是推动教育改革与发展的重要力量，也是提高教育质量和教师专业素养的关键途径。
在多年的教育教学实践中，我积累了一些教育科研的经验，在此与大家分享交流。
一、问题的提出在教育教学过程中，我们常常会遇到各种各样的问题。
例如，学生的学习积极性不高、教学方法效果不佳、课程设置不够合理等等。
这些问题不仅影响着教学质量，也制约着学生的发展。
因此，提出有针对性的问题，并深入研究解决，是教育科研的起点。
以我所教授的数学学科为例，曾经发现部分学生在解决应用题时总是出现错误，而且对于一些较为抽象的数学概念理解困难。
这让我意识到，传统的教学方法可能无法满足学生的需求，需要寻找新的教学策略和方法。
二、研究方法的选择确定了研究问题后，选择合适的研究方法至关重要。
常见的教育科研方法包括调查研究法、实验研究法、行动研究法等。
调查研究法可以帮助我们了解学生的学习现状、需求和态度。
通过问卷调查、访谈等方式，收集大量的数据和信息，为后续的研究提供依据。
实验研究法则可以对某种教学方法或策略的效果进行验证。
例如，在对比实验中，设置实验组和对照组，分别采用不同的教学方法，然后观察和比较两组学生的学习成绩和能力提升情况。
行动研究法强调在实际教学情境中，边行动边研究，不断反思和调整教学策略。
这种方法能够及时解决教学中出现的问题，具有较强的实践操作性。
在解决上述数学教学问题时，我综合运用了调查研究法和行动研究法。
首先，通过问卷调查和与学生的交流，了解他们在学习应用题和抽象概念时的困难和想法。
然后，在教学中尝试采用不同的教学方法，如直观教学、小组合作学习等，并观察学生的反应和学习效果，不断进行调整和改进。
三、研究过程中的资料收集与分析在研究过程中，要注重资料的收集和分析。
资料的来源可以包括学生的作业、测试成绩、课堂表现记录、教师的教学反思等。
对于收集到的资料，要运用科学的方法进行分析。
可以采用定量分析的方法，如统计学生的成绩数据，计算平均值、标准差等，以了解学生的整体学习水平和变化趋势。
小学教育科研经验交流材料尊敬的领导、老师们：大家好！我是某小学的教师，今天非常荣幸能有机会和大家分享我在小学教育科研方面的一些经验和心得。
我将结合我自己的实践，谈一谈小学教育科研的重要性以及如何进行科学、有效的教育研究。
首先，我想谈一谈小学教育科研的重要性。
小学阶段是学生人格形成、基础知识建设的关键时期。
我们的教育工作要根据学生的特点和需求进行有针对性的改革和创新，而这就需要有科学的研究为支撑。
小学教育科研可以帮助我们更好地把握教育改革的方向，推动教育教学的发展。
通过科研，我们可以深入学生的学习环境，了解他们的学习特点和问题，找到针对性的解决方案，并且及时调整教学策略，提高教学质量。
同时，小学教育科研可以促进教师的专业成长，提高教师的教学水平和创新能力。
因此，小学教育科研不仅对学生的成长有着深远的影响，也对教师的个人发展具有重要意义。
那么，如何进行科学、有效的教育研究呢？我认为以下几点是非常关键的。
第一，选择研究方向要与实际教学紧密结合，遵循教育规律。
小学教育科研应该从实际出发，抓住学生的实际需求和问题，关注教育教学改革的热点和难点问题，只有这样才能产生实践的效果，提高教育教学的实效性。
第二，进行科研需要注重方法的科学性和可操作性。
科学的研究方法是指在教育研究中，运用科学的调研、实验、观察等方法进行数据的收集和分析，确保研究结果的有效性和可靠性。
可操作性是指研究的方法和过程要能够被教师接受和实施，不能过于复杂和抽象，要紧密结合教师的实际工作，使研究成果能够得到有效的应用。
第三，要注重研究过程中的反思和总结。
教育研究的过程是一个动态的过程，需要研究者在实践中不断反思和总结，不断修正和改进研究方案和方法，以获得更好的研究效果。
同时，还要在研究结束后及时对研究结果进行总结，并将研究成果向其他教师进行分享，以促进教育教学的共同发展。
最后，我想分享一下我在小学教育科研中的一个案例。
我曾经进行过一次关于小学生数学学习兴趣的研究。
教育科研经验交流材料教育科研是教育发展的重要推动力，也是提高教育质量、促进教师专业成长的关键途径。
在多年的教育教学实践中，我积累了一些教育科研的经验，在此与大家分享。
一、问题的发现与提出教育科研往往始于对教育教学中实际问题的敏锐观察和深入思考。
在日常教学中，我们会遇到各种各样的问题，比如学生学习积极性不高、课堂参与度低、教学效果不理想等。
这些问题看似寻常，但如果我们能够深入探究其背后的原因，就有可能找到解决问题的有效途径。
以我所经历的一次教学为例，在教授数学课程时，我发现学生在解决应用题方面存在较大困难，很多学生无法理解题目中的数量关系，导致解题错误率较高。
这引起了我的关注，我开始思考为什么会出现这种情况，是教学方法不当，还是学生的思维能力有待提高？通过与学生交流、分析作业和试卷，我发现学生在阅读理解和逻辑推理方面存在薄弱环节，这是影响他们解决应用题的主要原因。
二、研究方案的设计明确了问题之后，接下来就需要设计研究方案。
研究方案应包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤以及预期成果等方面。
在上述数学应用题的研究中，我的研究目标是提高学生解决应用题的能力，研究内容主要围绕学生在阅读理解和逻辑推理方面的现状及培养策略展开。
研究方法采用了文献研究法、问卷调查法、案例分析法和实验研究法等。
首先，我通过查阅相关文献，了解国内外在应用题教学方面的研究成果和先进经验。
然后，设计问卷对学生进行调查，了解他们在解决应用题时遇到的困难和需求。
接着，选择部分学生作为案例进行跟踪分析，观察他们的学习过程和问题所在。
最后，开展实验研究，在两个平行班级中分别采用不同的教学方法，对比教学效果。
三、研究过程中的实施研究方案的实施是教育科研的核心环节，需要我们认真组织、精心实施，并及时记录和整理研究过程中的数据和资料。
在实施过程中，我严格按照研究方案进行操作。
在问卷调查中，确保问卷的科学性和有效性，认真统计和分析调查结果。
在案例分析中，详细记录学生的学习表现和进步情况。
苏州市教育科研现场交流会交流材料翰墨传文化，特色育品牌江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》课题研究阶段性总结苏州工业园区唯亭实验小学课题组书法是中华民族文化的结晶和象征，有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。
2011年8月，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在小学三到六年级的课程中，每周安排一节书法课，切实提高学生的书写能力。
自此，全国各地掀起了一股重视书法写字教育、重视国粹文化传承的热潮。
我们唯亭实验小学创办于1906年，是一所积淀了丰厚文化底蕴的百年老校，自1997年以来，学校以书法教学为切入点，将书法特色培育、课题研究与校园文化建构紧密结合，办学特色日益凸显，办学水平日益提升。
学校先后开展了市级课题《写字教学的育人功能》和省级课题《小学生良好写字素质培养的研究》等两个写字课题的研究，提升了学校的办学内涵。
2005年，被江苏省教育学会书法专业委员会评为“中国书法（写字）特色学校”，2010年，被评为“苏州工业园区特色学校AAA级”。
可以说，我校在书法特色培育上确实已经取得了一定的成效。
一、课题简介《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》这一课题从2011年3月开始酝酿，7月正式申报江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题，10月正式立项。
本课题的研究，旨在传承文化，滋养心灵，为学生健康成长、终身发展而奠基。
同时，通过课题研究，丰厚学校的文化内涵，全方位地发展书法特色，以此推进学校的品牌建设。
本课题的研究内容分为四个子课题：1.以硬笔、软笔为抓手，提升学生人文素养的研究。
书法兼具实用与艺术双重价值，通过书法教学的实施，可以使学生掌握硬笔和软笔的基本书写技能，养成良好的书写习惯，并且对学生的审美、情感、心理品质等方面产生影响，提升学生人文素养。
2.小学书法校本课程教材构建的研究我们认为，书法特色学校的书法课程应该独立设科，书法教材应独立于语文教材外，另行编辑一套系统规范有浓郁校本特色的教材，才能保持书法教学与教材的和谐统一，才能取得书法教学的扎实有效。
3．提高书法课堂教学效率的研究。
课堂是教学的主阵地，要根据书法教学内容，探索和建立一套科学有效、符合学生身心发展的课堂教学模式，并且在这一过程中，处理好书法教学的普及与提高、课堂教学与课外拓展、书法教学与学生全面发展的关系，确保学生书法艺术素养的提高。
4．发展书法教学特色,推进学校文化建设的研究特色文化，有其深厚的文化底蕴，它是在长期的发展过程中形成的，具有浓厚的文化氛围。
我校的书法特色文化，便蕴涵了丰富的文化特性。
在传承书法艺术精华的基础上，我们将努力营造出适应学生发展的艺术文化氛围，以此来拓宽学生的视野，陶冶学生的品行，开发学生的潜能，启迪学生的智慧，健全学生的身心。
同时，借助校园文化建设，提升学校文化内涵，树立学校办学品牌。
二、方案论证，提升课题研究内涵2012年5月23日，《深化书法特色，推进学校品牌建设的研究》举行了课题开题论证活动。
江苏省教育学会叶水涛副会长，江苏省教育学会学术办公室张革主任，苏州市教育学会孙常玙副会长、毛福源副秘书长，苏州工业园区教研室孙春福老师莅临本次开题论证会。
青剑湖学校谢健雄校长等园区书法特色学校的领导和老师们以及我校课题组核心成员参加了此次活动。
与会的领导专家和教师首先听取了课题组长陆林珍校长作的课题开题报告，接着观摩了我校刘坚老师的课题实验课展示《灵动的“口”》，还兴致勃勃地观看了学校软笔书法兴趣小组和篆刻兴趣小组的现场展示活动，并且饶有兴致地参观了学校书画陈列室。
专家们边走边看，还不时与老师和同学交流，对课题组已经取得的成果给予了充分的肯定。
专家们经过审议和论证认为：课题报告内容详细充实，课题设计具有较强的科学性和可操作性，研究思路细致明晰，研究对象、内容与方法及实验步骤明确，具备了如期开题的各项条件。
同时，毛福源副秘书长建议让书法特色走出校园，走进社区，走向社会，真正为学校的品牌建设服务。
孙常玙副会长建议课题的研究要以理论学习为支撑，通过对心理学、教育学、多元智能等理论的研究推动课题研究。
张革主任提出应当把书法特色与语文学科教学联系起来，并建议书法教学可以分层进行。
叶水涛会长充分肯定了学校提炼的书法教育的六大价值，即品味提升与技巧训练的实用价值、艺术鉴赏与人格陶冶的美感价值、潜能开发与想象力培养的创造性价值、自我表现与情感调适的心理性价值、内容取向与本质回归的内在性价值、文化认识与思想传递的文化价值。
同时，叶会长建议我校从写字特色过渡到书法特色，将书法与中国的经典国学民族文化相联系，他指出只有有了厚重的民族文化的支撑，学校的品牌建设才能有生命力。
开题论证活动过后，根据专家们的论证意见，课题组召开了核心组研究人员会议，对课题方案进行了修改和完善。
三、调整思路，有序推进课题研究1.环境布置，营造书法文化氛围优美的校园环境可以营造浓郁的校园文化氛围。
我校的校园环境布置设计，注重以墨香氛围潜移默化地影响学生。
学校的楼宇、室场、庭院，廊墙等都紧紧围绕书法特色设计。
汉字演化、历代书家碑帖、书法家故事等传承着中国书法文化的经典，润养着师生的胸怀。
琳琅满目的教师学生书法作品、班级优秀作品展板等让人感受到浓郁的墨香特色，展现了我校师生的书法素养。
目前，学校正在进行改扩建工程，借这样一个契机，学校将扩建书法展厅，新建书法体验中心，改建、增建书法专用教室、书画长廊、书画苑，相信一年过后，一所颇具苏州园林艺术元素的墨香校园将崭新亮相，给人以美的陶冶、美的享受。
2.师资队伍建设，提升教师的书法专业知识和书写水平。
成立教师书法社团，定期组织老师学习有关素质教育、艺术教育、书法鉴赏、书法史等理论，邀请著名书法名家作书法讲座，组织社团老师外出参观学习，不断拓宽教师的视野，使教师的书法专业知识和书写水平得到整体的提高。
为夯实新教师的书法功底，学校开展了“三字”基本功培训、竞赛。
工作三年之内的教师每天交钢笔字和粉笔字一页，分别由姚洪元校长和赵国华老师担任指导老师，每天评改教师的作业。
学校成立了“教师软笔书法中心组”，分设初级班和高级班，吸纳了36名软笔书法爱好者。
在书法家许晨曦和朱炳生老师的辅导下，书法中心组学员克服困难，坚持每两周上课一个半小时，每天练字至少一页。
为引领更多的教师成为学校书法写字教育的骨干，学校出台了《唯亭实验小学书法写字特色教师奖励条例》，赵国华、蒋勇和陈华芳三位老师被评为唯亭实验小学第一批书法写字特色教师。
3．书法教学研究，打造精品教师团队。
立足三块阵地：语文课、午间习字课、书法兴趣课。
课题组和教研组教师针对不同年级学生的实际写字状况，加强指导，通过示范、比较、观摩、展示等方法，帮助学生克服困难，激发写字兴趣，提高书写水平。
在书法教学中，教师们注意处理好六种关系，即“正确”与“美观”的关系，“严”与“细”的关系，“析”与“趣”的关系，“作业”与“练字”的关系，“质”与“量”的关系，“练”与“评”的关系。
组织全体书法指导课教师开展研讨，对书法教学课堂结构从教学步骤、内容选择、时间分配、指导方法、评价激励等方面进行研究讨论，努力探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。
通过各级各类书法研讨课和观摩课，在研究和实践中提高书法教学水平。
截止今年上半年，先后有7位老师在江苏省写字教学优质课比赛中获得一等奖，已然形成了一支精品教师团队。
4．校本书法教材，引领书法课堂教学实践。
编写校本书法教材是一件比较系统、比较专业的工作，课题组根据课程标准的要求，坚持“合理利用、传承发展”的原则着手编写校本教材。
2012年1月，学校聘请书法家王浩为顾问，开始着手编写新的校本教材。
教材编写组的老师多次研讨，大家群策群力，从版块的设计、教程的内容到编写的分工合作都进行了细致的研究。
经过5个月的艰辛努力，2012年5月，写字校本教材《墨韵唯华》第一册终于编写完成。
从本学期开始，一二年级学生正式使用学校新编的书法教材。
2012年7月，全体编写组成员又开始了第二册的编写工作，预计年内可以完成。
5.缤纷活动，彰显翰墨雅韵的魅力。
第一，开办书法兴趣班。
学校开办4个毛笔字兴趣班，1个篆刻班，2个硬笔行楷兴趣班，选派写字骨干老师姚洪元、赵国华、蒋勇、陈华芳和陈静等担任授课老师，并且聘请书法家朱炳生、许晨曦来校指导，定期开展教学活动。
第二，参加各类考级活动。
认真写好汉字，对学生是一种美的熏陶，练字的过程就是引领学生感受美、理解美、创造美的过程。
但这个过程却是一个艰辛的过程，需要一定的毅力和意志。
小学生年龄小，兴趣来得快，退得也快。
为此，我校在书法教学中引入了“写字评级激励机制”，制订出书法评级标准，每学期对全校学生进行了写字等级考核。
教导处组织书法骨干教师对学生的硬笔字进行考级。
参加考级的老师们认真审阅每一位学生的写字作品，并根据校写字考级要求，严格进行考核，并且颁发学校自主设计的写字等级证书，极大地调动了学生习字的积极性。
学校不但组织学生参加本校组织的考级，还参加一些高级别的书法考级。
2011年10月和2012年10月，江苏省文联书画等级考核苏州考区唯亭考点在唯亭实验小学进行，学校分别组织了百余名学生参加了考级。
2012年11月，69名教师和711名学生将参加江苏省教育考试院组织的“江苏省书法水平等级证书的考试”。
第三，承办各类书法特色活动。
一年来，学校先后举办了多项丰富多彩的书法特色活动。
2011年10月，南京市宁工小学全体教师来校交流书法写字特色教学。
2011年10月，我校正式挂牌江苏省硬笔书法家协会“江苏省硬笔书法实验基地”，省硬笔书协主席王惠松为学生作书法学习讲座，苏州电视台进行了报道。
2011年11月，我校书法（写字）特色大型现场展示活动如期进行，园区教育局周枫副局长、政宣处高静波处长，园区教研室夏静怡主任助理、各兄弟学校老师、众多家长以及我校师生济济一堂，共同浸润翰墨书香，见证了唯亭实小书法特色成果。
2012年春节期间，我校二十余名“小书家”走向街头，走向社区，为居民义务写春联，苏州教育电视台作了专题报道。
2012年4月，我校成为中国书法名城苏州书法教育“千百工程”首批培训基地。
2012年4月19日，中国书法家协会会员，苏州市书法家协会副主席李双阳及靖江市城东小学教师一行近20人专程来到我校进行书法教学交流活动。
2012年4月27日，苏州市文联副主席王伟林、苏州市书协秘书长王国安、苏州市青少年书画协会秘书长许晨曦等五位领导、专家莅临我校参观指导。
2012年5月31日，学校举办了“苏州市文联、书协千百工程’培训基地暨苏州市文联青少年书画协会团体会员揭牌仪式”,出席揭牌仪式的有苏州市文联副主席王伟林，苏州市文联事业发展部周静主任，苏州市书协副主席陈艺，苏州市书协秘书长王国安，以及书法家许晨曦先生，学校的两位杰出校友，著名书法家张少怡先生、钱玉清先生。
