沪科版物理九年级第18章第一节电能的产生教案.doc

沪科版九年级物理第18章教案：第1节电能的产生教学目的1．了解罕见电池的结构功用、能量的转化进程以及运用时的本卷须知。

2．了解罕见的几种发电方式中能量的转化进程及开发应用的可继续性。

3．了解各种电池和火力发电方式存在环境污染，提高先生的环境维护看法。

重点难点重点1．罕见电池的主要结构和能量转化。

2．罕见发电方式的引见。

难点各种电池和发电方式的能量转化。

教学用具型号不同的罕见干电池、蓄电池、太阳能电池、发电机教学挂图、水果电池器材等。

教学进程一、创设情境，导入新知同窗们，让你看到夜晚明亮的街灯、电视机屏幕上的绚丽画面、收音机中播放出的悠扬音乐、电饭煲煮出的香喷喷的米饭，这些都离不开电能。

那么，电能从哪里来呢？二、自主协作，感受新知阅读课本并结合生活实践，完成预习局部。

三、师生互动，了解新知我们曾经知道，电源是提供电压的装置，而电压能构成电流，所以我们看到的明亮的街灯、电视机上绚丽的画面等都与电源有关，那你知道罕见的电源有哪些吗？先生交流后回答：有干电池、蓄电池、发电机等。

教员引导先生对电源停止分类：电池和发电机。

(一)电池电池是一种把其他方式的能转化成电能的装置。

电池提供的是直流电，直流电的大小和方向不随时间变化。

教员引导先生自学〝加油站〞，然后教员用示波器演示直流电、交流电的波形变化，请先生完成多媒体投影仪上的效果。

多媒体投影：我们罕见的电池哪些是直流电，哪些是交流电，它们的特点各是什么？先生阅读课本后交流回答。

(1)化学电池、太阳能电池向外供应的是直流电，它的特点是大小和方向不随时间的变化而变化。

(2)我们日常生活照明用的电压是交流电，它的特点是大小和方向随时间作周期性变化。

我国照明电路的电压是220 V，它的周期是0.02 s，频率是50 Hz。

1．化学电池教员出示干电池，并引导：干电池是生活中最罕见的一种化学电池，同窗们你们知道干电池为什么会发生电能呢？师生总结：干电池是把化学能转化为电能的装置。

第一节电能的产生教学目标：1、知识和技能知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。

知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。

探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。

观察体验发电机是如何发电的。

3、情感、态度、价值观认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。

认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。

重、难点：电磁感应现象，感应电流。

发电机的基本构造与原理。

教学器材：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型教学课时：1时教学过程：一、前提测评：1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。

2、电动机的工作原理：。

电动机的实质是能转化为能。

3、直流电动机是由、、、组成的。

二、导学达标：引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？进行新课：探究：什么情况下磁可以生电？66页图8。

5——1示结果：次序实验条件电流表指针反应1置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。

2更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。

3把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。

4维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。

1、电磁感应：（法拉第实验）导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。

产生的电流叫感应电流。

思考：要产生感应电流需要哪些条件？（学生总结）条件：（1）、电路闭合（2）、导体在磁场中做切割磁感线运动（利用这结论做成电动机）2、发电机：看录像、然后分析总结如下：（1）、结构：转子、定子（2）、原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）、交流电（AC）：周期性改变方向的电流。

（分析清楚）（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。

单位——赫兹（赫）符号：Hz我国家庭电路的电流频率是50Hz3、达标练习：1、1831年，英国物理学家利用磁场产生的条件和规律，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。

第十八章电能从哪里来第一节电能的产生教学目标知识与技能1.了解常电池的结构性能、能量的转化过程以及使用时的注意事项。

2.了解常见的几种发电方式中能量的转化过程及开发利用的可持续性。

3.培养学生保护环境的好习惯。

教学重点：1.常见电池的主要结构和能量转化。

2.常见发电方式的介绍。

教学难点：各种电池和发电方式的能量转化。

教具准备各种电池、多媒体课件等。

教学过程一、情境引入明亮的电灯灯光、电视机屏幕上的绚丽画面、收音机中播放出的悠扬音乐、电饭煲煮出的香喷喷的米饭，这些都离不开电能。

那么，电能从哪里来呢？二、新课教学探究点一电池教师：电池是一种把其他形式的能转化为电能的装置，电池提供的是直流电。

由于制作材料、工作原理和用途的不同，电池有很多类。

1.化学电池教师出示干电池，并引导：干电池是生活中最常见的一种化学电池，同学们你们知道吗？干电池为什么会产生电能呢？师生总结：干电池是把化学能转化为电能的装置。

像干电池这种把化学能转化为电能的装置简称为化学电池。

教师拆开干电池，学生观察里面的构造，并分析里面的物质。

师生共同讨论。

教师：除了干电池，大家还知道在日常生活中还有那些常用的化学电池呢？学生回答：锂电池、蓄电池等等。

2.太阳能电池的主要结构和能量转化教师引导学生自学太阳能电池，了解太阳能电池的主要结构和能的转化情况，分组讨论。

出示相关图片课件。

教师总结：太阳能电池将光能转化为电能。

3.直流电、交流电教师引导学生自学“加油站”，学习什么是直流电、交流电，以及它们的特点，然后教师用示波器演示直流电、交流电的波形变化，请学生完成多媒体投影仪上的问题。

多媒体投影：（1）化学电池、太阳能电池向外供给的是直流电，它的特点是大小和方向不随时间的变化而变化。

（2）我们日常生活照明用的电压是交流电，它的特点是大小和方向随时间作周期性变化。

我国照明电路的电压是220V，它的周期是0.02s，频率是50Hz。

探究点二发电机电池提供的电能时有限的，更充足、更强大的电流要通过发电机来获取。

电能的产生教学目标1知识与技能（1）知道电能的单位是焦耳，千瓦时（2）会读家庭电能表2过程与方法体验电能与其他形式能量之间的转换3情感态度与价值观（1）了解电能在人类社会中的作用（2）认识节约用电的重要性教学重难点1重点：电能与其他形式能量之间的转换2难点：电能表的使用教学过程1电能与其他形式能量之间的转换播放课件（风力发电）提问：这些风车是干什么用的？（发电）师：在风车发电的过程中，我们利用风车将风能转换成了电能提问：除了风力发电之外，大家还知道什么可以发电？分别是将什么能转换成电能的？学生列举（火力发电：将燃料的化学能转换成了电能；水力发电：将水能转换成了电能，例如葛洲坝水电站，长江三峡水电工程，小浪底水电站，福州的水口电站；核能发电：将核能转换成电能，如我国大亚湾核电站，秦山核电站太阳能发电：人造卫星展开的太阳电池板就是将太阳能转化成电能供给卫星上的用电器潮汐，地热，焚烧肥料，垃圾产生的热也能发电师：电力部门把电送到了千家万户，那我们可以利用电来做什么呢？学生列举（如照明：电能转换成光能，热能电饭锅：电能转换成热能电风扇：电能转换成动能洗衣机：电能转换成动能2电能的单位师：我们每天都在用电，大家知道你们家每月大概用了多少电吗？（引出电能单位“度”，也叫千瓦时Kw·h），在物理学中，更常用的能量单位是焦耳，简称焦，符号是J1Kw·h=3.6×106 J相应的换算练习3电能的计算师：大家家里每个月用了多少电是通过什么仪器测量出来的呢？（电能表）多媒体出示各种电能表，介绍相关参数“220V”：这个电能表应该在220V的电路中使用；“10（20）A”标定电流为10A，在短时应用时电流允许大些，但不能超过20A“50Hz”：电能表在50Hz的交流电路中使用“600revs/kW·h”：每消耗1千瓦时的电能，电能表上的转盘转动600转师：电能表上的示数表示什么？（到目前为止所消耗的总电量）师：你如何利用电能表测量出你家三月份的用电量呢？（三月底电能表上的读数减去二月底电流表上的读数）多媒体相关练习小结板书电能一电能的来源及应用二电能的单位：焦耳符号J 千瓦时符号kW·h1kW·h=3.6×106 J三电能表的使用。

电能的产生第一节电能的产生诸城市初中物理教研组一、教材剖析本节课在学生已经知道电源是供应电能的装置的基础上，让学生认识化学电池、蓄电池、太阳能电池、燃料电池的主要构造和工作原理（只需求知道能的转变，不要求知道电化原理），以及常用发电方式的能量转变过程和可连续发展的状况。

本节是学生学习了基本电路和电功、家庭用电以后，对电有了基本的认识后，再从根本上去认识电，是学习本章后边几节的基础。

本节课固然属于认知型课程，但也要从水果电池上指引学生去研究。

二、教课目的1、知识目标：⑴认识常有电池的构造性能、能的转变，以及使用注意事项⑵认识常有的几种发电方式的能的转变过程及开发利用的可连续性2、能力目标：⑴在生活中能依据需要采用适合的电池⑵经过水果电池实验培育研究问题的能力3、德育目标：经过介绍废旧电池和火力发电对环境的污染，培育学生保护环境的好习惯三、教课要点、难点教课要点：（ 1）常有电池的主要构造和能量转变（2）常用发电方式的介绍教课难点：各样电池和发电方式的能量转变四、教课方法直观演示，学生自学，分组沟通议论五、教具示波器学生自己采集废旧电池摩托车蓄电池投影仪太阳能电池六、教课过程第一环节引入新课教师先发问学生一个电源的问题，指引学生回想。

发问 1：电源在电路中的作用是什么？答：电源是在电路中供应电能的装置，它把其余形式的能转变为电能。

发问 2：这些其余形式的能是怎样转变为电能的？而后教师由这个问题引入课题。

第二环节新课教课板书题目：电能的产生1、化学电池的主要构造和能量转变教师指引学生察看他们手中的电池，而后察看课本104 页的插图 17－1，学习相关电池的问题，请学生回答多媒体投影幕上的问题。

多媒体投影：⑴你手中的电池的电压是多少？⑵你手中的电池的正负极分别是哪一端？学生举手回答，教师指引学生自学105 页最上面的两段和106 页的信息窗，认识化学电池的主要构造和分类以及锌锰干电池的主要构造，请学生达成多媒体投影幕上的问题。

第1节电能的产生【教学目标】知识与技术1.了解常见电池的结构、性能及注意事项、能量转化2.了解各类发电方式中的能量转化进程与方式通过观察实物明白干电池的电压是、蓄电池电压是2V情感态度与价值观通过学习提高学生的环境保护意识【教学重难点】教学重点：1.常见干电池、蓄电池、太阳电池和燃料电池的能量转化特征和对环境的影响；2.各类发电方式中有关能量转化进程、影响可持续进展的因素，和是不是存在环境污染隐患等内容。

教学难点：常见干电池的的结构及性能。

【导学进程】【创设情景，引入新课】同窗们，当你看到夜晚敞亮的街灯、电视机屏幕上绚丽的画面、收音机中播放出悠扬的音乐、电饭锅煮出香喷喷的米饭，是不是想到这些现象都与电有关，那么你明白电能是从哪里来的呢？【自主预习案】一、电池是一种把能转化为能的装置，电池提供的是电。

二、按照所用的材料不同，化学电池分为、、、、等。

3、太阳能电池是将转化能的装置。

4、电池提供的电能是有限的，更充沛，更壮大的虬能要通过获取。

发电机也是一种把能转化为能的装置。

【课堂探讨案】你见过的干电池有哪些？请列举出来。

并说出它们的用途。

答：锌锰干电池、镍镉电池、锂电池、银锌电池等。

教师结合学生回答出示各类电池的模型、实物及挂图，并进行讲评。

请说出干电池、蓄电池、太阳电池及燃料电池在利用进程中的能量转化。

答：化学电池是把化学能转化为电能的装置；蓄电池要先充电，把电能转化为化学能贮存在电池内；太阳能电池是将太阳能转化成电能的装置；燃料电池是通过电化学反映产生电能的装置。

你听说过水果电池吗？如何能够制成水果电池，请同窗们利用桌上的器材做一做。

1.电池给人们生活带来了方便，在使历时应注意什么问目前常常利用的发电方式有哪些？答：火力发电；水力发电；核能发电；2.请说出常常利用发电方式中的能量转化是如何的？答：火力发电：能量转化进程：燃料的化学能→水和水蒸气的内能→发电机转子的机械能→电能。

水力发电：水的机械能→水轮机的机械能→发电机转子的机械能→电能。

第十八章电能从哪里来本章主要讲述了电能的产生，怎样产生感应电流及电能的输送，教材首先通过电能的多种用途导出电能是从哪里来的，然后讲述电池、发电机、怎样产生感应电流.发电机、高压输电、高压触电及其防护，这些知识就在学生身边，教学中我们可以通过走访、参观当地的水力发电站、火力发电厂或变电站，提升学生学习物理的兴趣.本章共分3节第一节电能的产生通过对电池和发电机的介绍，让学生了解电池的结构、性质及使用注意事项，在生活中能根据需要选择合适的电池，了解电池提供的是直流电，了解目前常用的几种发电方式中能量的转化过程、开发利用的可持续发展情况;了解电池和火力发电方式存在环境污染，提高学生的环境保护意识.第二节科学探究：怎样产生感应电流，从发电机的模型引入，发电机为什么能发电？让学生开展实验探究，经历猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、交流与合作的探究过程，认识电磁感应现象，知道感应电流及影响感应电流方向的因素，教学中要指导学生发挥小组团队的作用，培养学生合作学习意识、探究学习意识，对发电机原理要充分利用教学挂图和多媒体图片来引导学生认识发电机原理，并通过发电机与电动机的对比学习，培养学生应用比较法进行探究学习的能力.第三节电能的输送本节主要让学生了解高压输电的途径及为什么要采用高压输电，了解高压触电的类型及其防护，教学中可放手让学生进行社会调查，有条件的地方可引导学生参观变电站，也可使用多媒体影音视频资料让学生直观感受高压输电的途径及目的.培养学生的学习兴趣，让学生把高压触电和低压触电进行对比分析，掌握高压触电的防护知识．【教学目标】1.在知识技能方面：①了解常见电池的结构、性能及使用注意事项，在生活中能根据需要选择合适的电池②了解目前常用的几种发电方式中能量的转化过程、开发利用的可持续发展情况.③了解各种电池和火力发电方式存在环境污染，提高学生的环境保护意识.④通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件.通过实验探究，知道感应电流的方向与哪些因素有⑤知道交流发电机的简单结构、工作原理，知道产生的是交流电，能把交流电和直流电区分开来|⑥知道采用高电压输电的目的，了解电弧触电和跨步电压触电，提高学生的安全防范意识.2.在过程与方法方面:通过电能的产生的教学，培养学生将科学与社会生活相结合的能力，通过科学探究:怎样产生感应电流的教学，培养学生的实验探究能力，通过电能的输送的教学，增强学生观察、归纳的能力.3.在情感、态度与价值观方面：通过电池和发电机的教学，让学生懂得物理有用，激发学生爱科学、学习科学的情感，通过学生讨论和合作探究，增强学生的主动学习和合作意识.【教学重点】电池和发电机中有关能量转化过程，感应电流产生的条件，感应电流方向与哪些因素有关，交流发电机的结构和原理，采用高压输电的目的.【教学难点】常见干电池的结构及性能，感应电流探究实验，交流发电机的工作原理，高压触电及防护.【课时建议】本章共3节，建议5课时第一节电能的产生……………………………………………………1课时第二节科学探究：怎样产生感应电流………………………………2课时第1课时电磁感应现象第2课时发电机原理第三节电能的输送……………………………………………………1课时本章复习和总结…………………………………………………………1课时第一节电能的产生【教学目标】一、知识与技能1.知道电池的能量转化及电池提供的是直流电.2.知道干电池、蓄电池的结构、性能及使用注意事项在生活中能根据需要选择合适的电池.3.知道太阳能电池的结构、性能、优点及能量转化.4.知道火力发电、水力发电、核能发电的能量转化过程.5.了解电池及火力发电对环境的影响二、过程与方法1.认识干电池、蓄电池、太阳能电池，理解其能量转化.2.比较火力发电、水力发电、核能发电，理解其能量转化过程．3.体会运用比较、观察未感知物理问题的方法.三、情感、态度与价值观1.通过对电池、发电机的比较学习，进一步增强学生学习物理的兴趣，培养学生爱科学、学习科学、用科学的情操.2.培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系.3.关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到日常生活和生产中去，培养学生勇于用科学知识改变生活、发展生产力的科学情操.【教学重点】电池、各种发电方式中有关能量转化过程．【教学难点】常见干电池的结构及性能，电池及火力发电对环境的影响.【教具准备】1号、2号、5号、7号干电池，示波器、蓄电池、铜片、铁片、西红柿、耳机，教学挂图，多媒体课件等.【教学课时】1课时【新课引入】师：同学们，当你看到夜晚明亮的街灯、电视机屏幕上绚丽的画面、收音机中播放出悠扬的音乐、电饭锅煮出香喷喷的米饭，是否想到这些现象都与电有关，那么你知道电能是从哪里来的呢？生：电池和发电机提供的师：非常不错，为了弄清它们是如何产生电能的，它们有怎样的结构，我们今天就来学习第一节电能的产生.【预习指导】阅读课本P157 -P162页文字内容和插图，把基本概念、规律、实验现象及结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中：“课前预习”部分.然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展示.【课堂导学】知识点1 电池一、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师指导点拨.师：1.电池的作用是什么？它提供的是交流电，还是直流电？生：1.电池的作用是把其他形式的能转化成电能，它提供的是直流电．师：2.你见过哪些化学电池？它们都有怎样的构造？它们都有哪些异同点？生：2.干电池：由碳棒、锌铜及电解质等组成，蓄电池：由电解质溶液和极板组成，不同的是结构不同，相同的都是把化学能转化成电能．师：3.太阳能电池是把什么形式的能转化为电能的？它由什么样的物质材料制成的？太阳能电池有哪些优点？有什么样的发展前景？生：3.太阳能电池是将太阳能转化成电能的，由半导体硅和金属导体制成，优点是小巧、污染少，大量的太阳能电池联成阵列，可以建成太阳能发电站.[易错警示]思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解.知识点2 发电机二、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师巡视点拨.师：1.发电机的作用是什么？目前常用的发电方式有哪些？生：1.发电机的作用是把其他形式的能转化成电能，发电方式有火力发电、水力发电和核能发电.师：2.火力发电的能量转化过程是怎样的？火力发电有何利弊？它会产生怎样的污染？生：2.化学能→内能→机械能→电能燃料是一次能源，不可再生，产生环境污染，降低空气质量.师：3.水力发电的能量转化过程是什么？我国水力发电目前取得了哪些成就？哪些地方适宜开发水力发电？生：3.水的机械能→水轮机的机械能→发电机转子的→机械能→电能三峡大坝堪称世界第一大水利工程，水力资源充沛的地区可开发水利发电.师：4.什么是核能？核能发电的能量转化过程是怎样的？核能发电有什么优缺点？生：4.原子核发生变化时产生的能量称为核能，核能→内能→机械能→电能核废料有很强的放射性.师：5.还有哪些资源可以用来发电？请提出你的看法？生：5.可利用海浪发电、地热发电、风力发电等.[要点归纳]发电方式：（1）发电机是将其他形式的能转化为电能的装置.（2）发电方式：如下表所示.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解[课堂小结]指导学生总结本节课学到了什么1.电池:（1）定义：电池是一种把其他形式的能转化为电能的装置.（2）直流电：电流的方向不随时间变化的电流.各类电池提供的电流都是直流电.（3）电池的种类，①化学电池（干电池）：化学能转化为电能;②蓄电池：充电时将电能转化为化学能，放电时将化学能转化为电能；③太阳电池:太阳能转化为电能；④燃料电池:通过化学反应产生电能的装置.（4）电池与环保:废旧电池含有有害物质，应集中分类处理.2.发电方式:①火力发电机(化学能→电能）；②水力发电机（机械能→电能）；③核能发电机（核能→电能）；④风力发电机（风能→电能）；⑤地热发电机（地热能→电能）；⑥潮汐发电机(潮汐能→电能）【课后作业】完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.1.新课标注重从生活走向物理，为此，本节课我们要安排学生课外社会实践活动，参观当地的水力发电站、变电站等.2.本节课要贯穿能的转化和环境保护这条直线.3.提供一定的交流讨论空间，促进学生合作学习.。

电能产生教课目的(一)知识与技术1.简述电流做功是怎么回事。

2.说出电能的单位和丈量电能的仪表。

3.说出电能表上各参数的含义，练习读数和使用用它。

(二)过程与方法经过察看与实验，培育生活能力和研究物理规律的能力。

(三)感情态度价值观1.经过丰富多彩的生活中的电现象激发学习电学的兴趣，培育探索物理学原理的热忱。

2.经过议论沟通、实验研究加强合作意识。

教课假想1.要点、难点、疑点(1)电能转变为其余形式能的过程是电流做功的过程。

(2)电能的单位是千瓦时或焦耳， 1 千瓦时： 3.6X106焦。

(3)电能表是记录电路中耗费电能的仪表。

(4)理解电能表上各参数的含义和读数，计算、使用电能表。

课型及基本教课思路课型：新讲课。

基本教课思路：本以察主，采纳以直主的合启式教课，初步浸透研究式的学方法。

教具学具准吹机、扇、器、家用能表。

(一)教课流程1．情境入随可能在工作，教室里开着的灯将能光能，正在使用的投影将能光能，吹、扇将能能，器将能能⋯⋯今日我一同来研究风趣的能。

2．前身找一找我周哪些物体是利用能工作的，能够描绘一下或演示出来。

3．合作研究(1)整体感知当能化其余形式能是流做功的程，能的国位是焦耳，常用位是千瓦，lkW ·h=3.6 106J。

能表是用来路里耗费能的表，分解表上“220V”“10A”、“50Hz”、“600r／kW· h”的物理意，会数和使用。

(2)四互互 1察看生活中电能的应用状况。

明确：让学生列举出生活中大批运用电能的案例，说明它们的能量转变过程，明确电能转变为其余形式能的过程。

互动 2察看电能表的表盘上的各个数字。

明确：逐渐解说电能的单位“千瓦时”，搞懂“ 220V”、“10A”、“50Hz”、“600r／kW·h”的物理意义。

互动 3回想电工师傅如何收电费的 ?明确：让学生理解电能表读数时以千瓦时为单位，最右侧的一位是小数点后的数字。

上月尾与该月尾的读数之差就是本月耗费的电能。