微型课题案例

中小学微型课题研究手册课题名称：农村小学学困生转化方法研究负责人：起止时间：所在学校：课题基本情况课题实施方案课题阶段性实施计划（请详细填写）各班学困生成绩分析从上面的表格来看，这些学生的学习成绩都有了不同程度的进步，这说明我们的课题研究转变了学困生的学习，取得了一定的成效。

其表现如下：1、85%以上的学困生逐步改变了不良的学习心理和学习行为，变自卑为自信和自尊，变厌学为想学和乐学，同时，行为偏差也得到了一定的缓解。

他们渴望关爱，渴望理解，渴望鼓励，渴望信任和支持，渴望进步和成功。

可以说，是课题研究帮助他们顺利走过了学习困难的困境，让他们重新扬起了前进的风帆。

2、对课程目标认识有了不同程度的提高，语言的理解、积累和运用正在和中等生缩小差距。

3、学困生的学习习惯有了很大的改变。

80%的学困生基本能做到课前预习、课后复习、作业独立完成或和同学一起讨论、不拖拉、不抄袭作业。

在今后的课题研究中，要继续抓好辅差工作，实行分层教学，从最基本的知识点补起，鼓励他们对学习的信心，采取循序渐进、由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。

具体措施如下：1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

2、及时召开学困生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。

3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

4、对学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断和控制能力。

5、多给学困生提供表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

我们的课题研究虽然取得了一定的成效，但还存在一些问题，我们将继续实践，努力提高学困生的思想品质和学业成绩，不断完成学困生的转化。

小学学困生成因调查问卷（样表）为了了解我们小学学困生形成的主要原因，制定相应的对策和援助措施。

请同学们将自己的真实情况告诉我们，以便优化教育资源，更好地搞好学生的教育。

一、你的年龄：性别：班级：二、学困生形成的原因：（请在符合情况的序号上打“√”。

幼儿园微型课题研究案例及模板
主题：幼儿园微型课题研究案例及模板
要求：在幼儿园中选取一个课题进行微型研究并输出研究报告，同时提供一个适用于幼儿园微型研究的模板。

案例：幼儿园自闭症儿童的交往能力提升研究
目的：帮助幼儿园中的自闭症儿童提升交往能力，更好地与同伴沟通和互动，促进他们的全面发展。

方法：
1. 选取一批自闭症儿童，观察他们的交往行为和沟通方式，了解他们的交往特点和存在的问题。

2. 设计交往能力提升方案，包括游戏、活动、课程等多种形式，重点培养自闭症儿童的社交技能和语言表达能力。

3. 实施方案并对成效进行评估，观察儿童的表现和进步情况，重复实验，进行多次评估。

结果：
实施交往能力提升方案2个月后，自闭症儿童的交往能力提升明显，包括积极参与游戏和活动、主动与同伴沟通、表达需求和情感等方面有所改善。

总结：
通过有效的干预与培养，自闭症儿童的交往能力可以得到有效提升。

从中我们可以得出，提高幼儿园自闭症儿童的交往能力需要多方面的支持，并且实时观察、及时干预也是至关重要的。

模板：
1. 选题：简述选题背景、目的和意义。

2. 研究方法：描述选用的研究方法、实验设计和实施过程。

3. 结果与分析：给出实验结果，对结果进行详细的分析和解读。

4. 讨论与总结：总结研究的主要结论并给出相应的措施建议。

5. 参考文献：列举参考文献及出版日期。

平昌县微型课题研究优秀成果评选申报材料成果名称《小学语文高段课堂随文小练笔教学策略》申报人申报人单位成果编号:二〇二一年五月目录1、立项批文 (3)2、平昌县华严小学微型课题研究项目汇总表 (4)3、课题研究方案 (5)4、课题研究报告 (15)5、结题鉴定 (25)6、附件 (33)《小学语文高段课堂随文小练笔教学策略》研究方案一、问题的提出小学语文教学中，教师最怕的是作文教学，学生最恐惧的仍然是习作。

“写什么”、“怎么写”的问题一直困扰着师生们。

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

五、六年级重点是“能写简单的记实作文和想象作文，能写常见应用文。

”而当前学生往往脑海里能浮现出事物的形象，但笔下却形容不出来，一篇文章写下来，要么是选材不典型，中心不突出，内容空洞，言之无物如记流水帐；要么是说空话、大话，胡编乱造等毛病。

高段学生大多数习作兴趣不浓，缺乏自信心，书面表达能力欠佳，缺乏真情实感。

读读现在孩子的作文，我们所能看到的是单调乏味的几近千篇一律的内容，模式化的框架，成人化的语言，矫揉造作的情感，缺乏真诚的个性化语言。

童言无忌本是儿童心灵和语言的真实写照，但是从他们的习作中很难看到应有的童真童趣，这种现状不能不引起我们教育者的深思。

从教师教学的层面看，为了让学生在各种考试中能得到高分，普遍存在教学功利化。

为了适应考试的需要，小学语文老师不得不选择教给学生一些应试技巧。

但是，教师教学的功利性和操之过急，无形地影响着学生的习作兴趣。

很多老师在指导学生习作时，惟恐学生弄不明白，反复细致地指导，导致学生的厌倦心理，从文体到立意、选材、谋篇、行文等方面都受到了太多的限制与要求，以致教师的指导越悉心细致，学生的习作越小心谨慎；教师的关怀越无微不至，学生的习作越虚情假意。

还有就是受传统作文教学的影响，很多教师在写作教学时习惯于用一个标准要求学生，导致学生的思维缺少尝试，偶有标新立异者便以“跑题”定论，被打入万丈深渊。

微型课题选题参考示例“大带小”帮助小班幼儿建立良好离园习惯的研究城乡结合学校良好行为习惯养成教育的研究农村留守儿童教育现状及对策研究农村小学生口语交际能力培养途径研究农村小学一年级学生语文朗读训练实践研究县级骨干教师培训管理模式研究小学生文学素养的培养研究小学语文预习有效性研究“错题追因”——提升学生反思学习能力的研究“推断生物基因型”的教学方法和策略研究“微型化学实验”在初中化学教学中的实践与探索“我分享我快乐——培养大班幼儿分享行为策略的研究“小班额”下班级精细化管理的研究“校园集体舞”的推广与实践研究案例教学在初中生物教学中的应用研究八年级文言文朗读教学策略的研究八年级语文作文评改方法研究班级管理中学生自我教育能力的培养班级建设中留守高中生心理健康教育研究班主任对上网成瘾学生的引导与转化的研究班主任与学生谈心艺术的研究帮助农村初中学生听懂英语短文的探究表扬在小学语文课堂中的运用研究城区小学杜绝学生早到校策略研究城乡结合部初中生语文作业书写质量现状及对策研究城镇小学开展排球运动的实践与研究初二学生地理读图能力的培养研究初高中历史教学衔接的实践研究初三化学与高一化学的衔接策略研究初一学生有效记忆地理知识的策略研究初一学生作文“教师评语”有效性研究初一学生作文“千篇一律”现状及对策研究初一学生作文畏难的原因及对策研究初中毕业班物理实验复习课教学的研究初中二年级英语书面表达方法训练研究初中化学分组实验中学生合作学习能力的研究初中化学教学中增强食品安全教育有效性研究初中化学实验，让学生学会“四诊”初中阶段历史人物评价教学研究初中生数学阅读障碍的成因及对策研究初中生英语词汇积累策略研究初中生英语课外阅读习惯的培养研究初中数学反思性教学的实践研究初中数学教学有效提问研究初中数学教学中培养学生探究能力初中数学课堂“5+25+10”模式的研究初中数学课堂导入策略研究初中数学课堂有效提问研究初中数学课堂中学生合作学习方式的研究初中数学试卷评讲策略研究初中数学优化设计实行差异发展的策略研究初中物理课堂教学的实验导入研究初中物理实验的创新与改进专题研究初中学生集体意识培养策略研究初中学生吸烟行为矫正研究初中一年级学生诚信教育的实践与研究初中英语词汇教学方法的实验研究初中英语教学中学生“恐讲”心理的调查与对策研究初中英语课堂教学中的小组合作学习有效性的研究初中英语课堂中小组对话活动运用的研究初中英语口语能力的培养研究初中英语利用歌谣记忆动词时态的实践研究初中语文“长文短教”研究初中语文课扩充名著阅读的实践研究初中语文课堂导入设计的研究初中语文课堂提问策略的最优化研究初中语文诗歌情境教学的研究初中语文新课导入的实践研究创设生活情景提高习作教学质量的策略研究从细节入手培养学生文明礼仪行为的研究从细微处做起—农村小学高年级学生责任心培养研究促进学生在英语课上积极举手发言的策略研究村小低段语文作业书写习惯培养研究大班额下小学数学学困生发展策略的研究大班额语文课堂教学中培养小学生注意力的研究大班幼儿良好倾听习惯的培养研究大班幼儿在音乐活动中肢体语言运用的策略研究大班幼儿责任意识培养策略研究单亲家庭学生思想教育的策略研究单亲留守小学生不良习惯的成因及对策研究导学案编写与使用的实践研究导学案的编、选、用的实践研究低段小学生解决问题能力的培养地方名人文化资源网站的建设与应用研究地理教学中小组合作学习模式的实践研究地理教育教学过程中对学生进行情感教育的研究地理学科课堂学生“讲解”有效性实践研究点亮亲情学会感恩—小学亲情教育策略研究短期内短跑专项练习方法研究多媒体课件在小学数学“解决问题”教学中的运用研究多媒体在古诗词教学中的运用研究儿歌在小班幼儿语言发展上的促进策略研究发挥电视育人功能丰富农村小学生课余文化生活分层辅导、分组作业，提高农村初中学生数学作业质量的研究丰富品德与社会（四年级）教学资源的实践研究丰富幼儿词汇促进大班幼儿语言表达能力研究高二女生自主学习数学能力的培养研究高二数学用功型学困生的成因及转化策略研究高三生物试卷讲评的有效性研究高三数学学困生分类及转化教育研究高三文科生数学学习现状及教育对策研究高三学生不规范解答政治主观题的现状及对策研究高三学生厌学原因及对策的调查研究高一美术鉴赏课创设有效教学情景的策略研究高一文科生自习课自律习惯培养的实践研究高一学生批改英语课内作业的指导方法研究高一学生物理作图能力差的对策研究高一学生英语写作能力培养的实践研究高一语文课堂教学中有效运用影视片段的方法研究高中地理动态分层教学研究高中化学不同课型的引导策略高中历史教学与初中课程改革的衔接研究高中美术课改中培养学生学习兴趣的研究高中设置英语选修课的调查研究高中生诗歌鉴赏能力培养的研究高中生数学自主学习研究高中生物教学中学业不良影响因素及对策研究高中生物教学中有效培养学生环保意识的实践研究高中生物课堂教学互动低效的成因分析及对策研究高中生物课堂教学中引导策略研究高中生物课堂问题预设与生成的策略研究高中生厌学的原因与对策高中生英语学习分化的原因及对策研究高中生作文首尾技法的探究高中数学课堂提问的现状及对策研究高中数学学困生成因分析及对策研究高中思想政治“自主课”有效性探究高中文科论坛班会课的策略研究高中问题学生帮扶对策研究高中物理教学导入的研究高中学困生个性心理及辅导策略的研究高中英语词汇记忆方法的研究高中英语词汇教学策略的研究高中英语词汇教学现状及对策研究高中英语教学培养学生听力有效途径的研究高中英语学困生的词汇积累方法指导研究高中英语作文水平调查及提高高考英语作文得分策略的研究高中语文“课堂教学活动的设计”的实践与研究高中语文古典诗歌形象鉴赏方法研究高中语文教学中鉴赏古诗词的意境美的策略研究高中语文课堂教学有效讨论策略的研究高中语文学习小组建设研究告别不文明习惯构建和谐校园构建初中思想品德课和谐课堂的实践研究规范初中生书写几何推理步骤的研究规范化学用语的书写和表达规范农村小学低年级儿童口头语言表达的实践研究规范小学生汉字书写策略研究规范小学生集会行为的策略研究化解初中生“开学综合症”的研究化学教学生活化的实践研究缓减小学毕业班学生学习心理压力的实践研究激发聋生语文学习兴趣的研究激发农村初中生作文兴趣的策略研究激发农村初中数学学困生学习兴趣的研究激发学生文言文阅读兴趣研究激励后进生参与学习活动的实践研究家庭教育对学生仁爱品质培养的策略研究家校共建班级优质育人环境的研究减少小学生错别字策略的研究建设班级独特性格的研究建设中学生校园文学社的有效途径研究江山易改，本性亦可移——六年级学生捣乱行为矫正的个案研究进城务工人员子女读书氛围的营造研究进城务工人员子女阅读兴趣的培养研究纠正小学生不诚信行为的研究纠正小学生不良唱读习惯的对策研究纠正学生在书写中不规范不整洁的对策研究九年级学困生化学学习兴趣的培养途径研究九年级学生物理实验操作考查中存在的问题及对策研究九年级英语阅读理解能力的培养研究九年级英语作业完成现状及对策研究开卷考试对后进生所产生的影响的探究克服高中生英语学习中的焦虑情绪的研究克服汉语思维提高英语书面表达能力的实践研究课前三分钟英语演讲的实践研究课堂情境创设的实践探究课堂情境创设的实践探究课堂情境创设的实践研究课外兴趣活动对留守中学生思想道德意识提高的研究口语交际教学中学生应对能力培养研究快速做好“新接班级”教学的实践研究利用“微型日记”提高小学高段学生写作能力的研究利用插图提高初中学生学习物理兴趣的实践研究利用多媒体技术突破高中自然地理教学难点的实践研究利用多媒体优化导学案课堂利用多媒体优势教学提高学生识字效率的研究利用废旧纸质制品培养中班幼儿的环保意识利用绘画作品培养大班幼儿讲述能力的实践研究利用美术活动培养大班幼儿环保意识的策略研究利用数学周记转化高一数学学困生的策略研究利用数字化平台优化初中英语词汇学习的策略研究利用网络平台对学生语文学习进行形成性评价的探究利用网络资源有效学习语文的探索利用演讲培养农村小学生口语表达能力的研究利用周末对高中学生进行感恩教育的研究留守儿童良好学习习惯的培养策略研究留守儿童学生中的差生群体的现状与教育策略研究马鞍校学生仁爱品质现状调查研究民工子女数学学习自信心的培养研究模型构建的导学案设计及教学实践研究农村初三学生思想品德课解题能力对策研究农村初中“把作文课上成写生课”的实践研究农村初中班主任艺术处理学生早恋问题的实践研究农村初中创建教育文化的实践研究农村初中单亲留守学生行为习惯研究农村初中共青团组织开展闲暇教育的研究农村初中禁毒预防教育实施策略研究农村初中课堂阅读教学有效性研究农村初中课外阅读兴趣培养策略研究农村初中理化实验基本操作现状调查及对策研究农村初中历史教学中学生自主学习习惯培养研究农村初中留守单亲学生自信心培养的研究农村初中留守学生化学“学困生”的成因与对策农村初中留守学生中数学“学困生”的成因与对策农村初中生理财教育的现状与实践研究农村初中生历史学习兴趣调查研究农村初中生上网现状分析研究农村初中生数学学习能力次发展的原因及策略的研究农村初中生英语交际能力培养的研究农村初中数学学困生学习现状及对策研究农村初中数学学困生学习兴趣培养研究农村初中数学中培养学生的动手能力的研究农村初中物理教学分层要求的策略研究农村初中物理学困生分类指导的研究农村初中学困生学习物理的心理障碍及对策研究农村初中学生古诗文朗读活动训练策略实践研究农村初中学生规范汉字硬笔书写的训练策略研究农村初中学生行为习惯的培养与探究农村初中学生课堂朗读指导策略研究农村初中学生数学作业拖拉成因及矫正策略研究农村初中学生文言文阅读迁移能力的培养研究农村初中学生有效利用闲暇时间研究农村初中音乐教学中歌曲选择策略研究农村初中英语课外自主阅读能力的培养策略研究农村初中英语课中动态分组分层辅导的实践研究农村初中英语口语课堂教学有效性策略的研究农村初中英语礼仪语言有效运用的实践研究农村初中语文海量阅读的实践研究农村初中作文教学中培养学生创新意识的研究农村大班幼儿户外活动安全保障措施研究农村儿童学习困难成因及对策研究农村高中开展竖笛演奏活动丰富学生课余生活的研究农村高中生历史课堂中学习习惯的培养研究农村高中生物作业批改的有效性研究农村高中物理教学学习小组管理研究农村高中学生语文合作学习有效性研究农村高中音乐鉴赏教学现状与对策研究农村教师指导初中生掌握英语单词的策略研究农村九年级学生化学实验中考专项训练研究农村九义校学生早餐情况调查及对策研究农村留守儿童学习兴趣培养研究农村留守学生感恩教育的研究农村小学“防溺水”策略研究农村小学“问题学生”个案研究农村小学大课间活动组织实施策略研究农村小学低段教学中说话训练的策略研究农村小学低段留守学生厌学的成因及对策研究农村小学低段识字教学中形近字的区分与记忆的策略研究农村小学低段学生语言表达能力的培养研究农村小学低段语文课前预习方法的指导途径研究农村小学低段语文朗读训练策略研究农村小学低段自主识字策略研究农村小学低年级教室文化建设实践研究农村小学低年级学生良好书写习惯的养成教育研究农村小学感恩教育的研究农村小学高段留守学生不做家庭作业成因及对策研究农村小学高段数学小组讨论学习有效性的研究农村小学高段学生“竖笛”演奏技能的实践研究农村小学高段语文家庭作业拖拉现象的对策研究农村小学汉语拼音有效教学策略研究农村小学礼仪教育校本读物的开发和利用个案研究农村小学留守儿童数学学习习惯的培养研究农村小学留守学生良好生活习惯养成教育的研究农村小学六年级数学“解决实际问题”的研究农村小学民族舞蹈基础教学研究农村小学生迟到校的原因与对策的研究农村小学生古诗朗读能力培养研究农村小学生活化作文实践研究——农村小学生集会礼仪规范教育的实践研究农村小学生家庭作业问题的研究农村小学生良好书写习惯的培养农村小学生良好学习习惯的培养农村小学生名著阅读兴趣培养研究农村小学生识字能力的培养实验研究农村小学生数学语言的培养研究农村小学生数学作业粗心大意的矫正方法研究农村小学生双休日生活现状的调查及研究农村小学生文明习惯养成教育的研究农村小学生自主学习能力培养研究农村小学数学高年级练习课课堂转型策略研究农村小学数学学困生转化的个案研究农村小学数学有效预习的研究农村小学数学与学生生活结合的研究农村小学体育教学中合理运用游戏的实践研究农村小学一年级识字教学策略研究农村小学一年级学生读题能力培养研究农村小学英语课堂游戏化教学策略研究农村小学语文低段快乐识字教学研究农村小学语文低年级口语交际能力培养策略研究农村小学语文古诗教学的研究农村小学语文教学中个性化朗读策略研究农村小学语文略读课文教学实践研究农村小学在语文学科中培养学生自主学习习惯的研究农村小学中段应用题数量关系教学的研究农村小学中高段班集体建设的实践研究农村小学中高段学生习作过渡准备与综合提高策略的研究农村小学中年级古诗词诵读的策略研究农村学生书包与行为习惯的研究农村学生闲暇时“写生活小随笔”的研究农村学生写作思路构建艺术的研究农村学生英语听力存在的问题及训练策略研究农村学生英语学习兴趣的培养研究农村学校培养小学生自我管理能力的探究农村学校小学升初中过渡性教育探究农村学校自制体育器材的开发及利用研究农村英语课堂情境创设的实践研究农村幼儿园家园合作策略实践与研究农村中段小学生课外阅读兴趣培养研究农村中小学安全教育现状与对策研究农村中学高一信息技术考前培训的研究农村中学留守学生闲暇教育研究农村中学生不良上网现象及有效对策的研究农村中学生课外阅读习惯的培养农村中学生英语厌学情绪成因及对策探究农村中职高一学生“控辍”策略研究农村祖辈教养的现状及对策研究培养初二学生信息技术学习兴趣的方法研究培养初二学生语文预习习惯的研究培养初一学生的语文学习技巧研究培养初一学生文言文阅读兴趣的策略研究培养初一学生英语口头表达能力的策略研究培养初中生口语交际能力的策略研究培养初中学生环保低碳的生活习惯的研究培养大班幼儿良好阅读行为的研究培养低段小学生数学学习习惯的研究培养低年级孩子识字兴趣实践研究培养电子电器专业职高生动手能力的研究培养高三学生古诗词鉴赏能力的研究培养高中学生解读历史材料能力的实践研究培养高中学生英语学习习惯的研究培养农村低年级小学生课外阅读能力的实践研究培养农村高中学生化学学习习惯的实践研究培养农村小学班干部管理能力的策略研究培养农村小学低段学生朗读能力的研究培养农村小学生音乐欣赏能力的策略研究培养农村小学中段单亲学生学习自信心的研究培养农村小学中段学生口语表达能力的策略研究培养农村小学中段学生美术学习兴趣的策略研究培养三年级学生良好的钢笔书写习惯的研究培养小班幼儿正确使用基本礼貌用语的研究培养小学低段留守学生健康闲暇生活的研究培养小学低段学生学习信息技术的兴趣的研究培养小学低年级学生课外阅读兴趣的有效途径研究培养小学低年级学生良好行为习惯研究培养小学高段学生语文课堂主动回答问题习惯的研究培养小学三年级学生解答数学信息题能力的研究培养小学生朗读能力的实践研究培养小学生良好写字习惯的策略研究培养小学生勤俭朴素、自立自强传统美德之策略研究培养小学生数学规范表达的策略研究培养小学生语文预习习惯的思考培养小学生语文自主学习能力的研究培养小学生语文自主阅读能力的研究培养小学语文教师创设课堂教学情境能力的研究培养小学中段学生写周记习惯的研究培养学生的数学创新思维的研究培养学生良好审题习惯的实践研究培养学生幼儿舞蹈创编能力的研究培养学生在物理课堂教学中自主学习的实践研究培养一年级学生积累词语习惯的对策研究培养幼儿良好进餐行为习惯的研究培养幼儿前书写技能的研究培养幼儿自我保护意识的策略研究培养中班幼儿文明礼貌习惯的研究培养中班幼儿自我服务能力的实践研究培养中段小学生课外诗歌阅读能力的实践研究培养中职学生计算机学科学习能力的研究普通高中课程改革背景下的物理课堂教学困境调查研究普通高中课程改革背景下的英语课堂教学困境调查研究普通高中课程改革背景下的语文课堂教学困境调查研究七年级学生数学学习困难的原因及对策研究浅谈如何指导小学生作文修改强化小学生安全意识的实践研究亲子活动促进幼儿和谐发展的研究寝室文化建设对住校生习惯影响的研究青春期性心理健康教育青年地理教师培养途径和方法的研究让初中生学会感知基本物理量的方法研究让每一朵花儿都绽放让每一只小鸟都歌唱——谈课前演讲训练让日记不再可怕—指导农村小学生日记选材的研究让心灵贴近自然——小学美术“体验式”写生教学实践研究让学生的作业本靓起来——改善初中学生汉字书写状况的实践研究让学生批改作文，增强写作能力的实践研究如何培养孩子认真倾听的习惯研究如何有效利用英语高考真题中的阅读理解三年级状物习作教学方法的研究生物课外科技活动培养环保意识实践研究生物学科课堂教学“反思”策略研究师生反思策略及方法探索手指游戏在中班幼儿一日生活活动中的应用研究数学实验教学的实践研究数学应用意识和能力培养研究探索培养小学生数学阅读能力的教师指导策略特校新生课余生活班级管理实验研究提高八年级学生英语书面表达能力的实践研究提高初三学生化学实验操作能力的研究提高初中化学教学用语效果探究提高初中化学作业批改有效性的策略研究提高初中生英语任务型阅读能力的策略研究提高初中生英语写作能力的实践研究提高初中生应用文写作能力的策略研究提高初中数学课堂合作学习效率的策略研究提高初中物理实验操作能力的研究提高初中学生“文言文迁移学习能力”的策略研究提高初中学生汉字书写能力的研究提高初中学生化学实验能力的策略研究提高初中学生物理计算题的分析与解答能力的研究提高初中学生英语写作水平的研究提高初中语文作业检查有效性研究提高村级小学学生语文素质的研究提高低年级小学生数学“解决问题作业”的审题能力的对策研究提高高三学生英语阅读理解能力研究。

八、预期研究成果
1、提高教师民间故事在语言教育活动应用的内容选择能力。
2、提高教师民间故事在语言教育活动应用的内容改编能力。
3、提高教师民间故事在语言教育活动应用的方法使用能力。
4、完成课题研究总结报告，撰写相关论文，形成研究成果。
5、研究成果在全区交流。
九、完成本课题的条件
人员结构：
保教主任为课题组负责人，课题组成员有2名。
2、对幼儿语言教育的意义
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿的语言能力是在交流和应用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”在幼儿园教育中，选择适当的语言教育内容，通过教学活动、生活活动、游戏活动等对幼儿进行语言教育是非常重要的。民间故事与其他文学作品，如诗歌、散文、戏剧相比，内容更加具体生动，涉及社会生活的方方面面，其中的神话故事充满了天马行空的想象力，生活故事通过啼笑皆非的故事揭示了深入人心的生活哲理。故事的形式更加灵活。此外，民间故事数量多，是取之不尽用之不竭的文化宝藏。对幼儿语言教育而言，民间故事可以
附件 1
中小学微型课题立项申请评审表
课题
负责人
学科
学历
职称
年龄
47
参加工作时间
1986.12
工作单位
手机号
QQ号
邮箱
博客网站
课题
名称
中国民间故事在幼儿园语言教育中的应用研究
微
型
课
题
组
成
员
姓名
职称
工作单位
一级教师
选
题
缘
由
民间故事作为中华文化的产物，是由广大人民群众通过口头的方式进行创作并流传下来的，主要以语言或文字的形式表现了人民群众的生产劳动以及思想感悟，表达了他们的审美偏好和艺术情趣。将民间故事应用于幼儿园语言教育活动具有极高的可行性和教育价值。2014年教育部提出了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，主要针对当前我国优秀传统文化传播与教育的现状以及在当中反映的问题，指出要“分学段有序推进中华优秀传统文化教育”并且要“加强各学段的有机衔接”。虽然此纲要中并没有提到学前阶段的中华民族优秀传统文化教育的内容，但是幼儿时期的发展关系到人一生各方面的发展，学前教育作为基础教育的基奠，在学前阶段开展中华传统文化相关的教育既满足了时代的需要，也顺应了幼儿自身的发展。加强中华优秀传统文化教育要从幼儿开始，在幼儿阶段学习中华民族流传下来的优秀传统文化作品，对幼儿进行思想道德启蒙教育意义重大。

《⼤班早期阅读对表达能⼒作⽤研究》微型课题研究⽅案《⼤班早期阅读对表达能⼒作⽤研究》微型课题研究⽅案⼀．问题的提出阅读是⼀个⼈必须具备的⼀种能⼒，也是现代社会⽣活中⼀个知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书的对话，逐渐学习独⽴思考。

因此，阅读是他们学习的基础。

我在幼⼉园平时的活动中发现，⼤班幼⼉⾮常喜欢早期阅读活动，⽽且能够长时间坚持沉浸在⾃⼰的图书世界，每个幼⼉都有⾃⼰喜欢的图书，并且能够为他⼈讲述⾃⼰喜欢图书的内容，这引起了我对⼤班幼⼉早期阅读的关注。

有学者指出：“早期阅读对幼⼉的⼝语表达能⼒和思维发展等起着⾮常重要的作⽤，成功的早期阅读教育能为幼⼉今后的学习打下良好的基础，尤其对语⾔能⼒的良好发展起着很⼤的促进作⽤”。

幼⼉阅读不仅仅是能否认识⼏个字的问题，更重要的是培养阅读习惯、提⾼阅读兴趣、巩固阅读实效的问题，⽽好的阅读兴趣、阅读⽅法、阅读习惯对幼⼉以后的成长也⾮常重要。

从⼤班幼⼉的年龄特点来看，5到6岁的幼⼉有强烈的好奇⼼，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。

正如陈帼眉教授在《学前⼼理学》中所指出的那样，“如果说4岁⼉童的活跃主要表现在⾝体的活动上的话，那么5岁⼉童的活跃主要表现在智⼒活动的积极性上”。

在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题。

⽽且他们喜欢有⼀定挑战性的学习内容、问题情境，在经过⾃⼰的努⼒克服⼀定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极⼤的满⾜和快乐，除此之外，⼤班幼⼉的思维⽔平较⼩、中班幼⼉也有提⾼，表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。

在认识事物⽅⾯，他们不仅能够感知事物的特点，⽽且能够进⾏初步的归纳和推理。

这样的年龄特点使得⼤班幼⼉在阅读中能与同伴讨论他们所看到的“内容”，能够在⽼师没有指导的情况下⾃主的理清故事图画的逻辑关系，他们可以让⾃⼰的⼤脑天马⾏空，充分汲取书籍的养分，如果能够有成⼈的引导让这种想象中的东西转变为完整的语⾔，就让孩⼦的早期阅读变得更加有意义。

一、引言在幼儿园教育中，微型课题研究是一种重要的教学探究形式。

通过对特定教学问题的研究和实践，可以推动教师专业发展，提高教学质量。

本文将围绕幼儿园微型课题研究案例及模板的实践运用与效果评估展开深入探讨。

二、幼儿园微型课题研究案例1. 选题微型课题研究的选题是非常关键的。

在幼儿园的教学中，可以选取幼儿学习习惯、游戏教学、情感教育等方面的课题进行研究。

选取“游戏教学对幼儿语言发展的影响”作为微型课题研究的选题。

2. 研究目的明确研究目的是十分重要的。

在上述案例中，研究目的可以是探索游戏教学对幼儿语言发展的促进作用，为教师提供有效的教学方法和策略。

3. 研究方法接下来，选择合适的研究方法也是关键。

可以采用观察法、访谈法等方法进行数据收集，分析数据，得出结论。

4. 实施过程进行微型课题研究的实施过程需要有条不紊。

教师要制定详细的实施计划，确保研究的顺利进行。

针对选定的课题，设计游戏教学的活动方案，并在实际教学中进行实施。

三、微型课题研究模板的实践运用1. 指导教师专业化成长微型课题研究模板的实践运用可以有助于指导教师专业化成长。

通过研究课题，教师可以深入了解特定教学问题，提高自身教学水平。

2. 促进园所教育发展微型课题研究模板的实践运用也可以促进园所教育发展。

教师们通过研究课题，可以不断改进教学方法，提升教学质量。

3. 推动教研活动微型课题研究模板的实践运用还可以推动教研活动。

教师们可以组织开展研究性教学活动，促进教师间的交流与合作，共同提升教学水平。

四、效果评估1. 教师成长对于教师个人而言，通过微型课题研究的实践，可以促进其专业成长，提升教育教学水平。

通过研究课题，教师可以深入探究教学中的问题，进而改进自身的教学方法。

2. 教育教学质量另外，微型课题研究的实践也能够提高幼儿园教育的教育教学质量。

教师们在研究特定问题中，可以因材施教，更好地满足幼儿的成长需求，提升教育质量。

3. 教研成果微型课题研究的实践还能够产生丰硕的教研成果。

幼儿园微型课题研究案例及模板：教学实践与成果分享幼儿园微型课题研究案例及模板：教学实践与成果共享一、绪论在幼儿园教学实践中，微型课题研究是一种重要的教学实践活动。

通过选题、调研、实施、总结等环节，教师们可以进一步提高教学水平，促进教育教学质量的提升。

本文就幼儿园微型课题研究进行案例分析和模板共享，以期为幼儿园教师们提供一定的参考和借鉴。

二、选题幼儿园微型课题的选题应该贴近实际教学，符合学生发展特点，突出教学重点，有一定的教学难度和挑战性。

“幼儿园语言游戏教学策略的研究”、“幼儿园社交技能培养的实践与探索”等，都是比较实用且具有一定价值的课题选题。

三、调研在选题确定后，教师需要进行相关的调研工作，了解国内外相关领域的最新研究成果和教学实践经验，为课题的实施提供理论支撑和数据参考。

还需要通过问卷调查、观察记录等方法，深入了解学生的实际情况，为后续的教学活动做好准备。

四、实施实施阶段是幼儿园微型课题研究的核心环节，教师们需要根据选题的特点和教学需要，有针对性地设计教学活动，并在实践中不断调整和优化，以达到预期的教学效果。

举例来说，如果选题是“幼儿园社交技能培养的实践与探索”，教师可以通过小组合作游戏、情境角色扮演等形式，培养幼儿的社交技能，然后进行实施和观察。

五、总结在教学实践过程中，教师需要不断总结和反思，将实践中的经验和教训进行系统梳理，形成可复制和推广的成果。

在“幼儿园语言游戏教学策略的研究”中，教师可以总结出一套成熟有效的教学策略和方法，并结合实际情况进行推广和共享。

六、个人观点从事教育教学多年，我深知微型课题研究对教师的职业发展和个人成长的重要性。

通过研究课题，我不仅深入了解了学生的学习特点和需求，也在实践中不断提高了自己的教学水平和方法。

我坚信微型课题研究对教师们的专业成长和学生的发展都具有不可替代的重要意义。

七、结语通过对幼儿园微型课题研究案例及模板的探讨，我们不仅深入理解了微型课题研究的全貌和核心环节，也为幼儿园教师们在今后的教学实践中提供了一定的借鉴和指导。

幼儿园微型课题研究案例解析主题：幼儿园微型课题研究案例解析要求：提供一个幼儿园微型课题研究的案例，包括以下内容：1. 课题的研究背景和目的2. 研究的内容和方法3. 研究结果和分析4. 对幼儿园教育实践的启示案例：1. 课题的研究背景和目的近年来，随着幼儿教育的不断发展，父母们对于幼儿园的要求也越来越高。

作为幼儿园教育的基本要素之一，幼儿园教师的素质与水平直接影响着幼儿的学习、成长和发展。

因此，提升幼儿园教师的专业素养已经成为当前幼儿园教育关注的热点问题。

本研究的目的在于探究多媒体教学在幼儿园教育中的应用效果，为提升幼儿园教师的教学能力和专业素质提供参考。

2. 研究的内容和方法本研究选取某市一所幼儿园的大班为研究对象，采用问卷调查法、实验法等多种研究方法，探究多媒体教学在幼儿园教育中的应用效果。

具体来讲，研究者在授课时采用多媒体教学手段，通过音频、视频、图片等多种形式展示课程内容，旨在激发幼儿的学习兴趣和培养幼儿的观察能力和创造力。

同时，研究者还采用问卷调查法了解了学生对多媒体教学的反应和看法。

3. 研究结果和分析经过实验和问卷调查的分析，研究者发现多媒体教学在幼儿园教育中具有以下几个优点：（1）多媒体教学能够丰富课堂教学形式，激发幼儿的学习兴趣；（2）多媒体教学能够提高幼儿的学习效果和成绩；（3）多媒体教学能够培养幼儿的观察能力和创造力。

同时，研究者还发现多媒体教学在幼儿园教育中也存在一些困难和限制，如技术条件和设备限制、教师自身素质和能力差异等。

4. 对幼儿园教育实践的启示从研究结果分析来看，多媒体教学在幼儿园教育中确实具有重要的意义和价值。

因此，幼儿园学校和教育机构应该进一步加强对多媒体教学的推广和应用。

同时，也应该加强幼儿园教师的培训和提高，提高教师的专业素质，为幼儿园教育提供更好的服务和支持。

总的来说，多媒体教学虽然在幼儿园教育中存在一些困难和限制，但是它的应用价值和优点是非常显著的，值得我们进一步加强研究和推广。

微型课题研究方案微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：1、问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程,并由问题提炼出课题名称。

在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。

同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。

2、课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。

关键词要从两个方面定义,一是从内涵上定义,二是从外延上定义。

同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。

3、研究概况:即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。

了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路,同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。

4、研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。

①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。

②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。

③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。

④研究措施:即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。

5、预期成果:即该研究所期望达到的目标和要求.研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。

研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。

当然,教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成果形式。

微型课题研究方案案例二课题名称:在初中化学教学中指导学生自主预习与复习课题主持人:薛磊（中学一级教师)工作单位：苏州立达学校申报日期：2009年11月研究截止时间：2010年10月一、课题主持人及参与研究人员基本信息二、课题研究方案（一）课题提出背景随着新一轮的课程改革的日益推进，教学过程中教师的关注点已经开始有了一点转变.从传统教学模式中单一对教材内容、解题方法的深入研究，逐渐开始对学生个体的全面发展，学生的终身学习有了更多的关注,开始对学生的学习方法、学习策略的指导有了更深的思考。

小学语文微型课题案例
在小学语文教学中，微型课题是一种非常有效的教学方法。

它能够帮助学生在
实际操作中更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和学习效果。

下面，我们以小学语文微型课题案例为例，来探讨一下如何设计和实施微型课题。

首先，我们需要确定微型课题的目标和内容。

比如，我们可以选择一篇小学生
常见的课文作为微型课题的内容，然后确定课题的目标是帮助学生理解课文的内容和情感，提高学生的阅读能力和语文表达能力。

接下来，我们需要设计一些具体的教学活动。

比如，我们可以通过朗读、分组
讨论、角色扮演等方式，让学生更好地理解课文的内容和情感，同时培养学生的语言表达能力和合作能力。

在实施微型课题的过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣和主动性。

比如，我们可以通过设置一些趣味性的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地达到教学目标。

此外，我们还需要及时对学生的学习情况进行评价和反馈。

通过观察学生的表
现和听取学生的意见，我们可以及时调整教学方法和内容，帮助学生更好地掌握知识。

最后，我们需要总结和分享微型课题的教学经验。

通过与其他教师的交流和反思，我们可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。

综上所述，小学语文微型课题是一种非常有效的教学方法，它能够帮助学生更
好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和学习效果。

我们在设计和实施微型课题时，需要注重确定教学目标和内容，设计具体的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，及时对学生的学习情况进行评价和反馈，总结和分享教学经验。

相信通过我们的努力，学生的语文学习能力一定会得到更大的提高。

微型课题研究方案范文3篇Model of micro project research project编订：JinTai College微型课题研究方案范文3篇小泰温馨提示：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：微型课题研究方案范文2、篇章2：微型课题研究方案范文3、篇章3：微型课题研究方案范文为使微型课题研究工作在学校扎实有效地深入开展，真正为教师的专业化成长提供广阔的空间，学校会制定微型课题研究方案，现在就和小泰一起来学习一下吧！篇章1:微型课题研究方案范文分层教育的研究由来已久。

两千多年前，孔老夫子教学“各因其材”，便产生了“因材施教”的思想。

千百年来人们一直在探索落实这一思想的教学方法，特别是在采用“班级授课制”以后，解决“因材施教”的问题，变得更为迫切。

国内外关于分组的，个别的教学实践和层次教学实验，都为解决这一问题做出了可贵的贡献。

1987年7月至今，xxx大学教育心理学教授黎世法黎世法在发展异步教学论的基础上，提出了异步教育学。

异步教育学认为：过去，教师讲到哪里，学生就学到哪里，这是班级授课制下很普遍的“同步教学”。

而建立在学生的“六步学习”基础上的教师“五步指导”的异步教学方式，改变了教与学同步的状况，做到了学生自主地学、教师科学地教，因而具有相当的科学性，也取得了很好的效果。

其次就是国内外已经取得巨大成果的层次教学。

所谓的层次教学，比较集中地强调了几点：①学生的现有知识,能力水平。

③所有学生都得到应有的关注，都得到应有的提高。

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，使这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。