八年级生物上册 5.1.2 线形动物和环节动物导学案(无答案)(新版)新人教版

（二）蚯蚓
1、蚯蚓的形态结构
引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答10页问题：
2、其它的环节动物
沙蚕、水蛭
3、环节动物的主要特征。
环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
教师指导学生谈收获,学生谈收获,再现本节的知识结构
五、小 结：练习册部分习题
六、练 习：指导学生做练习册
四、探究新知
（一）蛔虫
1、形态结构 （出示蛔虫图片，概括形态特点）
质疑：医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？
雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带浅色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm
身体表面有半透明的角质层， 消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。有发达的生殖器官
教学难点
软体动物和节肢动物的主要牲征
教法学法
多媒体教学法、启发诱导法、谈话法、读书指导法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学
师生问好，检查备品
二、课前演讲
演讲、倾听、达到资源共享
三、导入新课
教材12页“想一想，议一议”
四、探究新知
（一）软体动物-----缢蛏
1、观察与思考：观察缢蛏的内部结构
（二）节肢动物――蝗虫
1、14页观察与思考（引导学生观察、分析、讨论、回答）
2、概括总结：
（1）蝗虫蝗虫的形态结构
（2）蝗虫的呼吸
（3）外骨骼
（4）其他节肢动物
3、节肢动物的主要特征 ：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节
4、节肢动物与人类的关系 （阅读教材16页）

八年级生物上册 5.1.2 线型动物和环节动物导学案(新版)新人教版学习目标：1、记住线形动物和环节动物的主要特征。

2、举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

3、关注蛔虫病的预防。

【课前小测】（1）腔肠动物的主要特征是：。

（2）扁形动物主要特征：。

【新知探究】1、线形动物的身体呈，前端有，后端有；体表包裹一层密不透水的，起保护作用；结构简单，能力强。

2、线形动物的主要特征是：。

3、线形动物的代表动物有：、、。

4、环节动物的代表：蚯蚓。

蚯蚓的身体呈，由许多相似的构成。

蚯蚓身体的前端有，是区分蚯蚓前后端的标志。

5、蚯蚓体壁可以分泌使体表保持。

蚯蚓体壁密布，氧气溶于体表的黏液里，然后进入体壁的中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由排出。

所以蚯蚓用进行呼吸。

6、环节动物的主要特征是：。

其代表动物有、。

7、蚯蚓与人类的关系：。

【合作与探究】互动学习，激发潜能1、蚯蚓在糙纸上的运动速度快？还是在玻璃上的运动速度快？刚毛在运动中起什么作用？2、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？实验后将怎么处理蚯蚓？【基础演练】1、做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的（）A、体节B、环节C、环带D、体带2、下列不是环节动物的是（）A、沙蚕B、蚯蚓C、蛔虫D、水蛭3、活的蛔虫呈现（）A、乳白色或浅黄色B、乳白色或粉红色C、浅绿色D、浅灰色4、雌、雄蛔虫在形态上的区别是（）A、雌虫较大，尾端向腹面卷曲B、雄虫较小，尾端尖直C、雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾端向腹面卷曲D、颜色不同5、蛔虫生殖能力强大，雌虫每天可产卵约（）A、5万粒B、10万粒C、20万粒D、30万粒6、蛔虫的受精卵发育成幼虫大约经过（）A、两天B、两周C、两个月D、两年【当堂检测】1、蛔虫消化器官不同于绦虫的特点是（）A、有口无肛门B、有小肠大肠C、有口有肛门D、有肛门无口2、寄生数量较多时，会引起肠梗阻的寄生虫是（）A、蛲虫B、钩虫C、绦虫D、蛔虫3、下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是（）A、早晚刷牙、洗脸B、不随地大便C、注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜D、不喝生水，饭前便后洗手4、在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的体表，其目的是（）A、有利于蚯蚓的运动B、有利于蚯蚓正常呼吸C、便于蚯蚓留下运动痕迹D、保持蚯蚓身体的柔软性课后反思。

线形动物和环节动物教学过程：教学目标1、识别线形动物和环节动物2、概述线形动物、环节动物主要特征及它们与人类的关系。

3、养成良好的生活卫生习惯。

重点蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及主要特征难点蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及主要特征教法小组合作学习学法小组同学间交流一、预习导航1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。

它的身体呈。

前端有、后端有、体表具有它可以起保护作用。

的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。

器官发达，没有专门的器官。

2、线形动物主要包括、、、、、等3、线形动物的主要特征是: 、、。

4、蚯蚓的运动：蚯蚓通过和的配合使身体运动，身体可以增强运动的灵活性。

5、蚯蚓的呼吸：蚯蚓专门的呼吸器官，它们依靠与外界环境进行气体交换。

蚯蚓的体壁能够分泌，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时能减少与土壤的。

6、像蚯蚓这样，身体由许多相似的构成的动物，叫做环节动物。

7、除蚯蚓外，你还知道哪些其它的环节动物？三、变式拓实验：观察蚯蚓完成p10讨论１２３四、巩固练习1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（） A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层 C．生殖器官发达 D．消化管结构简单2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A．虫体细长 B．具有消化腔 C．四周围有三片唇 D．具有口和肛门3．蛔虫进入人体是通过（）A．呼吸道 B．口腔 C．蚊虫叮咬 D．皮肤4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）A．唇片叮咬 B．虫体活动 C．分泌毒素 D．吸食人体营养5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）题二、合作探究1、为什么便前便后要洗手？2、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？3、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？A．湿润、光滑B．干燥、光滑 C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润 C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表。

《线形动物和环节动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

◆教材分析《线形动物和环节动物》是人教版八年级上册第五单元、第一章《动物的主要类群》第二节的内容。

本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉，然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义，学生通过学习上一节《腔肠动物和扁形动物》，为本节课程学习提供了学习方法和前科学知识。

◆教学目标【知识与技能】1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。

3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法。

4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

5、了解蚯蚓与人类的关系。

【过程与方法】尝试用观察法研究动物，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。

【情感态度与价值观】初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。

【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

3、线形动物和环节动物的主要特征。

【教学难点】理解线形动物和环节动物的主要特征，观察蚯蚓的形态和运动。

◆教学过程【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物和扁形动物有什么特征？【学生】指定学生回忆回答，别的学生修正或补充。

【设计意图】目的是让学生复习已学知识，为新要学习的知识做好准确。

【教师】同学们，生活在农村地区的孩子常患蛔虫病，体内寄生有大量蛔虫，雨后的你们还见过蚯蚓，这两种动物都比腔肠动物和扁形动物复杂，它们分别是线形动物和环节动物的代表动物，今天我们将具体学习线形动物和环节动物相比腔肠动物或扁形动物的复杂之处。