指导家长教育学生参加家务劳动的案例.

小学劳动教育案例生活即教育劳动伴成长在春天来临之际，学校结合学生居家研究条件，秉承“生活即教育，劳动伴成长”的育人理念，线上指导学生研究、劳动两不误，从而全面提高学生的实践能力、理性思考能力，进而培养学生乐于奉献、敢于担当的社会责任感。

实施过程中，学校根据学生年龄特点、劳动能力，分学段设计了低、中、高三份劳动清单，及时发送到各年级班级群，给学生明确应当完成的劳动任务。

班主任召开云班会，向同学们发起“争做家务劳动小能手”的倡议，鼓励学生居家研究期间，开展“我是家务小能手，争做家庭小主人”活动，得到全体家长与学生的积极响应。

根据居家研究时期的特点，结合培养德智体美劳五育并举理念，学校设计家务篇、美食篇、种植篇、制作篇、感恩篇五彩课程。

以每周一项劳动主题为主线，先后开展“我是勤劳的小蜜蜂”“我是爸妈的小棉袄”“我是开心小园丁”“我是美食小达人”“我是家庭小主人”等主题活动，培养学生从小热爱劳动，树立感恩父母、感恩社会的传统美德，助力学生养成自理自立的生活惯。

活动中同学们积极参与、热情高涨，他们拿起扫帚，将家里的地板打扫的干干净净；走进厨房把碗筷摆放的整整齐齐；跟爸爸妈妈学做菜、包水饺……在家务劳动中，孩子们不仅锻炼了劳动能力，激发了爱劳动的意识，同时也懂得了感恩，收获了成长。

孩子们表示：只有真正去做家务，才能体验到干家务的劳累，体会到了爸妈的辛苦，以后要继续坚持，做个爱劳动的好孩子。

家长们反映，孩子们参与劳动后学会了珍惜大人的劳动成果，对爸爸妈妈做的饭菜不再挑食，这个活动让孩子长大了许多。

活动不仅提高了学生的实践能力、理性思考能力，还与思政、语文学科融合。

每次主题活动结束后，语文老师及时指导孩子记录劳动感受，开展《美好生活，劳动创造》征文活动，因为有真实体验，孩子们有料可写，于是写作文变成了一件容易的事情。

有一位五年级的孩子在征文中写道：以前都是爸爸妈妈为自己做好饭菜、洗好衣服，觉得这都是一件十分简单的事，自己还经常嫌弃妈妈做的饭不好吃，现在自己参加劳动，发现看似简单的家务劳动真不简单。

家务小能手——班级语言教案家务是每个人都需要面对的问题，家务繁琐，但其重要性却不容忽视。

家庭中就如同公司中员工一样，每个成员都有各自的职责，都要按部就班，才能让整个家庭运转得更加顺畅。

因此，本课教学着眼于培养学生的家务能力，为学生未来做好准备。

一、教学目标1.了解家务的重要性和家务所涉及的内容。

2.掌握家务的基本技能，如洗衣服、扫地、洗碗等。

3.学会规划时间，合理分配家务任务。

4.提高学生的责任心和协作精神。

二、教学重点1.家务的涉及范围和重要性。

2.家务的基本技能，如洗衣服、扫地、洗碗等。

3.规划时间和合理分配家务任务。

三、教学难点1.提高学生的责任心和协作精神。

2.在分配家务任务时避免因性别而产生歧视。

四、教学方法本节课采用讲课和互动交流的方式，学生们需要互相协作，参与家务表的制定和家务任务的分配，从而培养其协同合作能力和责任心。

五、教学过程1.引入：介绍家务的重要性和涉及内容，并提醒学生注意均衡饮食、做好个人卫生等日常生活中的小细节。

2.知识点讲解：介绍家务的基本技能，如洗衣服、扫地、洗碗等，并讲解技能的实现过程。

3.任务分配：让学生们自主制定家务表，合理分配家务任务，尽量避免因性别而产生歧视，增强协作能力和责任心。

4.家务实践：学生们根据分配好的家务任务进行实践操作，了解家务中的细节、注意事项以及方法技巧。

5.经验分享：学生们分析家务实践中出现的问题和不足，并分享自己掌握的经验技巧。

6.总结：对本节课的教学内容做出总结，分享学生们的收获和成长。

七、教学反思1.鉴于许多家庭中女性负责家务的实际情况，本节课需要尽量避免对学生的性别进行歧视。

2.在任务分配和家务实践时需要注意安全问题，出现意外需要及时处理。

3.鼓励学生们树立正确的价值观念和道德观念，尤其是家务劳动是每位家庭成员的责任，不应该让女性承担所有的家务工作。

八、教学成果通过本节课的学习，学生们了解到家务的重要性和涉及内容，掌握了家务的基本技能和规划时间的方法，增强了协作能力和责任心，树立了正确的价值观念和道德观念，为日后的家庭生活打下了坚实的基础。

幼儿园家长如何与孩子一起做好家务劳动的指导与实践家务劳动对于孩子的成长和教育有着重要的作用，可以培养孩子的自理能力、责任感和团队合作精神。

作为家长，我们应该起到示范作用，引导孩子参与家务劳动，并根据孩子的年龄和能力进行合理的指导和实践。

以下是关于家长如何与孩子一起做好家务劳动的指导与实践的建议。

其次，家长要根据孩子的年龄和能力进行合理的指导。

每个年龄段的孩子在家务劳动方面有不同的能力和需求。

对于幼儿园阶段的孩子，他们可以帮忙整理玩具、叠被子、擦桌子等简单的家务活动。

在指导孩子完成家务活动时，家长要给予孩子足够的时间和空间，不要过于急躁和追求完美。

可以通过游戏和角色扮演的方式，让孩子在愉快的氛围中学习家务劳动，提高他们的参与意识和主动性。

另外，家长要鼓励孩子参与团队合作的家务劳动。

家庭是孩子最先接触到的团队，通过参与家务劳动，可以锻炼孩子的合作和沟通能力。

家长可以组织一些家庭活动，比如家庭清洁日、团队整理房间等，让孩子与其他家庭成员一起完成任务。

在这个过程中，家长可以给予孩子适当的奖励和鼓励，让他们体会到团队合作的重要性和成就感。

最后，家长要给予孩子适当的责任和自主权。

在家务劳动中，家长不应该把所有的事情都扛在自己身上，而是要适当地给孩子一些责任和决策的权力。

比如，家长可以让孩子自己管理自己的房间，让他们自己制定整理计划和时间表。

在这个过程中，孩子可以学会独立思考和解决问题的能力，提高自己的责任感和自我管理能力。

综上所述，家长要以身作则、根据孩子的年龄和能力进行合理的指导、鼓励团队合作和给予适当的责任和自主权，从而与孩子一起做好家务劳动的指导与实践。

通过这样的方式，我们可以培养孩子的自理能力、责任感和团队合作精神，为他们的未来发展奠定良好的基础。

指导家长在家庭中对学生进行劳动教育实施方案陈家口中心小学2012.08指导家长在家庭中对学生进行劳动教育实施方案背景分析：问题一：学校的劳动小尖兵家里的大懒虫。

为了激励学生热爱劳动，培养学生的劳动习惯，训练提高学生的劳动技能，学校设立了相应的激励机制，定期地评选积极参加劳动的学生为“劳动之星”。

可是，从家长的反馈中却发现，这些学校里的“劳动之星”中却有一些在家里从不做家务劳动，是一个十足的大懒虫。

问题二：劳动只是为了获得奖励或避免受到惩罚。

一些学生劳动技能不错，但参加劳动却总是不积极、不主动，究其原因——他们参加劳动的动力只不过是为了在班级的考核中获得奖励或避免受到惩罚。

问题三：在劳动中的挫败感阻碍了其劳动习惯的养成。

一些学生由于在家里当惯了小皇帝、小公主，自理能力很差，劳动技能不强，在学校劳动时被其他同学嘲笑或因其劳动效果差使班级扣分而被其他同学责备。

在劳动中，他们得到的是一种挫败感，这种挫败感恰恰成了阻碍其劳动习惯养成的主要原因。

实施方法：一、教育学生从培训家长开始。

我们充分利用家长会这个平台，强调劳动的重要意义，分析学生的劳动状况，提出具体的指导。

向家长认真地分析了孩子在劳动习惯与劳动技能上的现状及其成因，并且，从心理学的角度进行分析，阐述了“孩子是否愿意从事家务劳动以及从事家务劳动时间的长短，将影响其性格的发展”这一观点。

在家长会上，通过调查指导家长对照检查自己在培养孩子的独立性与劳动习惯方面的观念是否得当。

鼓励他们给孩子足够的时间和空间，让孩子自己的事情自己做，让孩子为家庭做一些力所能及的事情。

家长会后，对家长还进行了跟踪访谈，通过谈心式的平等交流，帮助他们转变观念，帮助他们解决在培养孩子家庭劳动习惯方面遇到的实际问题。

二、分层指导，以兴趣为先导。

“兴趣是最好的老师”，针对学生在劳动习惯与技能方面的个体差异，学校对学生采取了分层指导：低年级段进行自理能力的训练，如收拾抽屉、整理书包；中年级段进行基本技能的训练，如为父母擦皮鞋，擦地；高年级段进行基本技巧的训练，如：学做饭等。

幼儿园家庭教育实践活动案例解析家庭教育是幼儿园教育的重要组成部分，通过家庭教育的实践活动，能够促进家校合作，提高家长的教育水平，培养幼儿的综合素质。

下面就以一次幼儿园家庭教育实践活动为例进行解析。

活动主题：亲子手工制作活动活动目的：培养幼儿的动手能力和创造力，增进家长与幼儿的沟通与互动，促进家校合作。

活动时间：2024年10月10日活动地点：幼儿园教室活动步骤：1.事前准备：幼儿园老师提前准备好所需材料，如纸板、剪刀、胶水、颜料等。

并将活动通知发给家长，告知他们需要携带些许日常废纸、卡纸等材料。

2.活动介绍：在活动当天，老师首先向家长们简单介绍活动的目的和意义，强调亲子共同参与制作的重要性，并鼓励家长们与幼儿一起动手制作。

3.材料准备：老师将所需材料放在桌上，让家长与幼儿一起取用。

4.制作示范：老师以提前准备好的样板为参考，对制作过程进行示范，让家长们了解制作步骤。

5.亲子制作：家长和幼儿一起选择喜欢的材料和样式，耐心指导幼儿剪纸、画画，制作手工作品。

6.制作交流：家长和幼儿一起制作完成后，互相展示作品，并对彼此的作品进行交流和夸奖，增进亲子间的情感交流。

7.作品展示：家长和幼儿将制作完成的手工作品放在展板上展示，供其他家长和幼儿观赏。

8.总结回顾：活动结束后，老师与家长们一起回顾活动的过程和成果，鼓励家长们继续在日常生活中进行亲子手工制作的实践，并提醒家长们注意动手制作对幼儿发展的重要性。

通过这次亲子手工制作活动，幼儿园家庭教育实践活动取得了以下几方面的成果和意义：1.增进亲子关系：家长与幼儿共同参与制作活动，增进亲子间的情感交流，加深亲子之间的感情，培养良好的亲子关系。

2.提升幼儿动手能力：通过亲子手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力，提高幼儿的手眼协调能力和专注力。

3.促进家校合作：活动中，家长与幼儿园老师积极合作，充分沟通，共同教育幼儿，实现家校合作的共赢。

4.提高家长的教育水平：家长通过参与亲子手工制作活动，了解幼儿的发展需求和技能培养，提高教育水平，更好地辅导和引导幼儿。

劳动观念教育的案例分析与启示一、案例分析劳动观念教育在培养青少年正确的价值观和人生观方面起着重要的作用。

下面通过两个实际案例进行分析，探索劳动观念教育的有效性以及亟待解决的问题。

案例一：李明的成长历程李明是一个家境富裕的孩子，从小生活在物质丰富的环境中。

他对劳动缺乏兴趣，常常依赖家人的供养而缺乏自尊心。

为了改变这种状态，李明的父母决定让他参与家庭劳动，每周担任一份家务工作。

在与家人共同分担家务的过程中，李明逐渐体会到了劳动的价值，明白到努力付出才能获得回报。

案例二：张婷的实践经历张婷是一名高中生，她所在的学校开设了劳动教育课程，要求学生在课外时间参与社会实践活动。

张婷报名参加了社区义工活动，每个周末与志愿者一起为社区居民提供帮助。

通过与志愿者的互动和社区服务的实际经验，张婷逐渐树立起对劳动的正面认知，懂得了劳动的价值和意义。

二、案例启示这两个案例都表明了劳动观念教育对于青少年的重要性。

从中我们可以得出以下启示：1. 提醒家长关注劳动观念教育。

家长应该培养孩子对劳动的兴趣和热爱，鼓励他们参与家务、义工等活动。

只有让孩子亲身体验到劳动的价值和成就感，才能形成正确的劳动观念。

2. 学校应加强劳动观念教育。

学校应该为学生提供广泛的劳动教育课程，让学生通过实践活动感受到劳动的重要性。

此外，学校还应该加强对劳动者的尊重教育，以促进学生形成正确的劳动观念和价值观。

3. 社会应当提供更多劳动观念教育机会。

社会各界应该积极组织劳动实践活动，鼓励青少年参与志愿者工作，增强他们对劳动的认识和理解，培养其劳动意识和价值观。

三、结语劳动观念教育是培养青少年积极向上的人生态度和正确价值观的重要途径。

通过分析以上案例，我们可以发现培养劳动观念的有效方法和途径，这对于青少年的成长具有重要的指导意义。

家庭、学校和社会各界都应该共同努力，为青少年提供更多的劳动观念教育机会，共同打造一个热爱劳动、尊重劳动者的社会环境。

只有这样，我们才能培养出一代劳动精神强、志存高远的新时代青年。

2023-2024学年一年级下学期综合实践活动《干点家务活》教案一、活动背景家庭是社会的细胞，是孩子成长的摇篮。

在我国，家庭教育一直是教育体系的重要组成部分。

为了培养一年级学生的生活自理能力，让他们在日常生活中学会分担家务，体验劳动的乐趣，提高动手操作能力，增进亲子关系，我们特此开展本次综合实践活动——《干点家务活》。

二、活动目标1. 让学生了解家务活的重要性，培养他们热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。

2. 培养学生生活自理能力，学会分担家务，提高动手操作能力。

3. 增进亲子关系，让学生感受到家庭和谐的氛围。

4. 培养学生观察、表达、合作的能力，提高他们的综合素质。

三、活动时间2023-2024学年一年级下学期四、活动地点家庭、学校五、活动内容1. 活动启动：教师向学生介绍本次活动的意义、目标和要求，激发学生的参与热情。

2. 家庭实践：学生在家长的指导下，选择适合自己的家务活进行实践。

家务活包括但不限于：收拾房间、洗衣服、洗碗、扫地、拖地、整理书桌等。

3. 活动记录：学生每天记录自己参与家务活的情况，包括时间、内容、感受等。

4. 交流分享：学生在课堂上分享自己的家务活实践经历，交流心得体会。

5. 成果展示：学生将自己在活动期间的家务活成果进行展示，可以是以图片、文字、视频等形式。

6. 总结评价：教师对学生的活动表现进行评价，给予鼓励和表彰。

六、活动组织与实施1. 活动前，教师与学生家长沟通，取得家长的支持与配合。

2. 教师为学生提供活动记录表，指导学生进行活动记录。

3. 教师组织学生进行交流分享，引导学生总结自己的家务活实践经历。

4. 教师对学生的活动表现进行评价，给予鼓励和表彰。

七、活动评价1. 学生参与家务活的积极性。

2. 学生家务活的完成情况。

3. 学生活动记录的完整性。

4. 学生交流分享的表现。

5. 学生成果展示的质量。

八、活动总结通过本次综合实践活动，一年级学生将更加了解家务活的重要性，学会分担家务，提高生活自理能力。

小学家务劳动教育案例研究主题：小学家务劳动教育案例研究家务劳动是日常生活中必不可少的部分，是培养孩子自理能力、团队协作能力、家庭责任感的有效途径之一。

在学校中，有的老师会通过课堂讲解、模拟演示等方式来进行家务劳动教育，而有的老师则会通过实际操作来让学生直接参与到家务劳动中。

本篇文章将通过具体案例分析探讨小学家务劳动教育的方式和方法。

案例：小明的家务劳动教育小明是一名小学生，父母经常要加班，家里的家务活通常由小明和他的妹妹来分担。

在学校，小明的班主任老师认为家务劳动对培养孩子良好的生活习惯和责任感至关重要，因此决定通过实际操作来教育学生。

首先，老师与小明的家长进行了交流，得到了家长的支持和配合。

然后，班主任老师在课堂上详细讲解了家务劳动的意义、流程和注意事项。

接着，老师组织了小明和他的同班同学一起到小明家里进行家务劳动教育。

在小明的家中，老师给学生们讲解了每种家务活的工具、方法和步骤。

然后，老师指导学生们分别进行不同的家务活操作，如打扫卫生、洗衣服、做饭等。

在操作过程中，老师不仅时刻关注学生的安全和卫生问题，还给予了很多中肯的指导和建议，让学生们不断进步。

接下来，老师组织学生们协作完成家务活。

在分工合作的过程中，学生们试图寻找最合适的分工方式，提出了不同的意见和建议，并在沟通中不断调整，最终解决了一系列困难。

在家务劳动结束后，老师还与学生们进行了经验总结和反思。

学生们纷纷表示，这次实际操作让他们深刻地体验到了家务劳动的重要性和难度，明白了劳动的不易，更加珍惜父母和家人的劳动成果，同时也增强了团队协作和责任感。

结论：对学生进行家务劳动教育，不仅有助于培养孩子的自理能力、团队协作精神和家庭责任感，还能提升孩子们的实践能力和社会适应能力。

在实际操作中，老师应当做好安全管理和卫生防护，注重对学生的指导和引导，同时也要灵活调整教育方式和方法，让学生们感受到家务劳动的意义和价值。