最新部编版三年级上册语文第一单元 习作(优质教案)

部编版小学语文三年级上册优质教案第一单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。

主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。

目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。

2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。

比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”感受孙中山勤学好问的精神。

教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。

（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。

本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。

学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议1 大青树下的小学本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。

21.鼓励学生多种方法识字。

2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。

2 花的学校本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。

21.多元认字。

2.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

3 *不懂就要问本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。

重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

11.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。

2.多元识字。

口语交际本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。

三年级语文上册习作：我们眼中的缤纷世界优质教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，用语言表达自己眼中的缤纷世界。

2. 培养学生热爱生活，关注周围环境的情感。

3. 引导学生运用恰当的词汇和句式进行习作。

4. 提高学生的写作兴趣和自信心。

二、教学内容：1. 引导学生观察和思考自己眼中的缤纷世界。

2. 分析并学习恰当的词汇和句式表达。

3. 进行习作训练，指导学生进行写作。

三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生观察和思考，用语言表达自己眼中的缤纷世界。

2. 难点：运用恰当的词汇和句式进行习作。

四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察周围环境，发现生活中的美好。

2. 启发式教学：引导学生思考和表达，激发学生的创造力和想象力。

3. 示范法：教师进行示范写作，引导学生学习。

五、教学准备：1. 教师准备相关素材，如图片、视频等，用于引导学生观察和思考。

2. 准备习作范例，用于学生参考和模仿。

3. 准备写作纸张和文具。

六、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一幅丰富多彩的画作，引导学生思考自己眼中的缤纷世界。

2. 观察与思考：学生观察周围环境，发现生活中的美好，并用词语表达出来。

3. 示范写作：教师进行示范写作，展示如何用恰当的词汇和句式表达自己眼中的缤纷世界。

4. 学生习作：学生根据观察和思考的结果，进行习作训练。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，教师进行评价和指导。

七、课堂练习：1. 学生根据课堂所学，自行选择一个场景进行观察和思考。

2. 用恰当的词汇和句式，将观察和思考的结果写下来。

3. 学生互相交换习作，进行评价和指导。

八、拓展活动：1. 学生可以邀请家长或朋友参与，一起观察和描述眼中的缤纷世界。

2. 学生可以尝试用绘画、摄影等方式表达自己眼中的缤纷世界。

3. 学生可以组织一次展示活动，向全校师生展示自己的作品。

九、教学反思：十、课后作业：1. 学生根据课堂所学，继续观察和描述自己眼中的缤纷世界。

部编版语文三年级上册第一单元预习课教案一、教学目标知识与技能1. 能够正确认读和理解第一单元的生字词。

2. 能够流利地朗读第一单元的课文。

3. 理解第一单元课文中的人物形象和故事情节。

过程与方法1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。

2. 培养学生积极向上的人生态度。

二、教学内容教材分析《部编版语文三年级上册》第一单元包含了四篇课文：《秋天的雨》、《我是什么》、《灰雀》和《司马光》。

这一单元的课文内容丰富，既有对大自然美的描绘，也有对人物品质的赞扬。

通过学习这一单元，学生可以了解到秋天的美丽，感受到大自然的魅力，同时也能学习到关爱他人、勇于承认错误的品质。

学情分析三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够认识和理解一些生字词，能够进行简单的阅读。

但是，对于一些生字词的认读和理解，以及课文的深入理解还需要加强。

因此，在教学过程中，要注重引导学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。

三、教学重点与难点教学重点1. 正确认读和理解第一单元的生字词。

2. 流利地朗读第一单元的课文。

3. 理解第一单元课文中的人物形象和故事情节。

教学难点1. 对生字词的理解和运用。

2. 对课文深层次的理解和感悟。

四、教学方法采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、视频等资源，引导学生关注秋天的美丽，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，认读生字词，理解课文内容。

3. 合作学习分组进行讨论，共同解决学习过程中遇到的问题。

4. 课堂讲解针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题，进行讲解和解答。

5. 朗读练习让学生进行朗读练习，提高朗读能力。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和理解。

六、课后作业1. 熟读课文。

习作：猜猜他是谁【教学目标】1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

【教学重点】能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

【教学难点】能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.知道怎么选择同学最有特点的地方进行介绍，尝试写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意格式，写一段话时开头要空两格。

【教学准备】课件【教学过程】一、游戏激趣，引入话题1.玩“你说我猜”的游戏。

（出示课件2）介绍游戏规则：两位学生上台，一人描述图片，一个根据描述猜测图片人物。

（出示课件3-5）依次展示学生熟悉的三个人物：葫芦娃、猪八戒、孙悟空，请两位学生上台做游戏。

2.（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题。

（设计意图：以游戏的方式，可以调动学生的兴趣，激发他们的参与感，让学生在“猜人物”中感受学习的快乐。

）二、审题指导（出示课件7）引导学生关注课本中第二段话，了解本次习作的基本要求是：写一位同学，让别人猜出他是谁。

三、习作指导1.用范例打开思路。

（1）（出示课件8）引导学生看看课本上给了我们哪些描写的要点。

（出示课件9）引导学生关注课本中的范例，了解范例中有四个要点。

（2）分析范例中的四个要点。

（出示课件10）要点一①教师相机出示课本上第一个范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……引导分析这个范例是从外貌角度来写的，适时提示人物的外貌特征包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。

②（出示课件11）引导学生想开去：一个人的外貌，除了头发，我们还能写哪些方面？预设：我们还能写五官、衣着、穿戴、胖瘦、高矮、肤色……③（出示课件12）模仿头发，写一写其他外貌特征。

预设：他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可爱。

他的身体不胖也不瘦，站姿笔直像青松。

（出示课件13）要点二①教师相机出示课本上第二个范例：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……引导分析这个范例是从性格角度来写的，适时提示性格指人自身态度和行为所表现出来的心理特征。

习作《我来编童话》【教学要求】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。

1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2.忆说故事，领悟写作手法。

（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。

（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。

）（5）师生总结。

（课件出示）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。

（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。

在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。

要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2.提供写作对象，启发学生思维。

（1）（课件出示）我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

二、根据要求选好内容。

1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多，了解童话故事的神奇。

新统编版教材小学三年级语文上册《习作：我来编童话》优质教案设计教学目标1．懂得欣赏他人的优秀作品，提高编写故事的积极性。

2．学会针对性地修改自己习作中的不足之处，完善自己的习作。

教学过程一、欣赏展示，聚焦典型1．教师总结学生习作的优缺点，出示评价标准。

想象合理、丰富语言生动、具体给人启发与教育2．展示欣赏，从四个方面展示。

（1）好题目；（2）精彩开头；（3）精彩结尾；（4）生动具体的细节描写。

3．聚焦典型问题。

（1）问题一：想象不够丰富。

（出示学生初稿）有一天中午，老师和同学正在午睡。

啄木鸟从窗外飞到我的面前，悄悄对我说：“小主人，你看我给你带来了什么？”啊！是一大包零食，全是我喜欢的零食！我拿起鸡翅放进嘴里大嚼，真香！连吃4 个鸡翅后，我又端起大杯可乐一饮而尽，真好喝！不一会儿我的肚子就饱饱的了。

当我吃完再找啄木鸟时，它已经飞走了。

①发现表达的问题：想象的思路狭窄。

童话中的角色来学校送吃的东西，以及吃东西的情节都太常见了，童话发生的事不应仅仅局限在校园。

②师生共同评改。

啄木鸟除了可以来送零食，还可以做什么能让人耳目一新，感觉有趣味的事情呢？③练一练：学生展开丰富的想象将这段话改一改，比一比谁的想象最合理、最丰富。

④展示精彩片段。

（2）问题二：语言不够生动、具体。

（出示学生初稿）①A：日子久了，小猫越来越瘦。

B：日子久了，小猫越来越瘦了，好像一阵风就能把它刮走。

②A：阳光照在爱莎的裙子上，很漂亮。

B：阳光透过层层树叶，照在爱莎美丽的红裙子上，闪闪发亮。

比较每一组的A、B两句话，你喜欢哪个句子？为什么？预设：句①中的第二句用了夸张的修辞手法，小猫的瘦就更让人难忘了；句②中的第二句用具体的词语将爱莎裙子的美丽写出了画面感。

（3）找出自己习作中描写得不够生动、具体的句子改一改。

【设计意图】给出具体的评价标准，围绕本次习作的教学目标，聚焦典型问题，选择学生习作来讲评和指导，指导学生扬长避短，学会修改自己的习作。

习作：写日记 (教案)
一、教学目标
1.了解日记的基本格式，能够写出简单的日记。

2.掌握日记的基本写作技巧，能够运用日记记录自己的生活点滴。

3.培养学生的写作能力和阅读能力，提高自我表达和人际交往能力。

二、教学重难点
1.日记的基本格式和写作技巧。

2.如何运用生活中的点滴，写出优秀的日记。

三、教学过程
1. 导入
1.引导学生回想上次写日记的内容，鼓励他们说出日记中的重点内容。

2.让学生分享在生活中遇到的有趣、有意义的事情。

2. 讲解
1.观看日记的样本，了解日记的基本格式和写作技巧。

2.讲解如何运用生活中的点滴，写出优秀的日记。

3.介绍日记的不同种类，如心情日记、旅游日记、课外活动日记等。

3. 练习
1.让学生根据自己的实际情况，写一篇简单的日记。

2.分享学生的日记，帮助他们找出自己写得好的地方和需要改进的地方。

3.让学生在家继续写日记，并定期与同学分享自己的写作。

四、教学资源
1.课本《语文》三年级上册
2.日记样本
五、教学评估
1.学生完成的日记
2.学生的表现与参与度
六、扩展延伸
1.带领学生制作日记本，并鼓励他们坚持写日记。

2.采访当地新闻记者，了解他们的日常工作和写作经验。

3.制作小型展览，展示学生写的日记和日记本。

三年级语文上册习作：我们眼中的缤纷世界优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够仔细观察周围的事物，发现生活中的美好。

（2）学会用生动的语言和形象的比喻描绘出事物的特点。

（3）能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。

（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。

（3）通过修改、润色，提高写作质量。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注周围的美的情感。

（2）培养学生勇于表达自我，乐于分享的良好心态。

二、教学内容：1. 引导学生观察生活中的事物，发现生活中的美。

2. 学习使用比喻、拟人等修辞手法，描绘事物的特点。

3. 进行习作训练，提高写作能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学会观察生活中的事物，发现生活中的美。

（2）学会使用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。

（3）进行习作训练，提高写作能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生发现生活中的美。

（2）如何运用比喻、拟人等修辞手法，描绘事物的特点。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示图片、实物等，引导学生观察，发现生活中的美。

（2）学生分享自己观察到的事物，激发学生对缤纷世界的兴趣。

2. 讲解：（1）教师讲解如何使用比喻、拟人等修辞手法，描绘事物的特点。

（2）学生通过示例，学会运用修辞手法，丰富语言表达。

3. 练习：（1）学生进行习作训练，尝试运用所学知识进行写作。

（2）教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。

4. 分享与评价：（1）学生分享自己的习作，让大家共同欣赏。

（2）教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。

五、课后作业：1. 继续观察生活中的事物，发现生活中的美。

2. 运用所学知识，进行习作练习。

3. 收集优秀的习作，进行欣赏和学习。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题。

2. 运用实例讲解法，让学生通过具体例子学会运用修辞手法。

三年级语文上册习作：我们眼中的缤纷世界优质教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好事物，培养学生的观察力和想象力。

2. 培养学生用语言表达自己观点和情感的能力，提高学生的写作水平。

3. 引导学生关注身边的人和事，增强学生对生活的感悟和理解。

二、教学内容：1. 学习观察的方法，学会从不同角度观察事物，发现事物的特点和美好。

2. 学习用生动的语言描绘事物，表达自己的情感和观点。

3. 学会与他人分享自己的观察和感受，增强学生的交流能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察方法，用语言表达自己的观点和情感。

2. 教学难点：如何将观察到的事物生动地描绘出来，表达自己的独特感受。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和思考。

2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，与他人分享自己的观察和感受。

3. 实例讲解法：以具体的事物为例，教授观察和表达的方法。

五、教学准备：1. 准备一些图片或实物，用于引导学生观察和思考。

2. 准备一些范文，用于启发学生的写作思路。

3. 准备评价表格，用于对学生的习作进行评价。

六、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己观察到的事物和感受。

2. 教学新课：讲解观察的方法，如何从不同角度观察事物，发现事物的特点和美好。

3. 实践环节：学生分组进行观察，选取一个事物，用语言描绘出来，表达自己的情感和观点。

4. 分享环节：每组选取一个代表，分享自己的观察和感受。

5. 总结环节：对学生的观察和表达进行评价，鼓励学生继续关注生活中的美好事物。

七、课堂练习：1. 让学生课后观察一个事物，用语言描绘出来，表达自己的情感和观点。

2. 鼓励学生将习作分享给家人和朋友，听取他们的意见和建议。

八、作业布置：1. 完成课后练习：观察一个事物，用语言描绘出来，表达自己的情感和观点。

2. 准备下一节课的课堂分享。

九、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和内容。

《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式，学会写日记。

2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。

3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式，学会写日记。

2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：引导学生分享自己的日常生活，激发写日记的兴趣。

2. 讲解日记的格式：通过PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。

3. 讲解日记的内容：引导学生关注生活，学会观察、积累素材。

4. 讲解日记的写作方法：通过实例分析，教授选材、构思、表达的方法。

5. 练习写日记：学生根据所学内容，尝试写一篇日记。

6. 交流与分享：学生互相交流日记，互相学习、借鉴。

7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调写日记的重要性。

六、板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达情感。

3. 日记的写作方法：选材、构思、表达。

七、作业设计1. 学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活、感受和情感。

2. 学生互相交流日记，互相学习、借鉴。

八、课后反思1. 教师应关注学生在写日记过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。

2. 教师应鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。

3. 教师应注重培养学生的观察力、思维力和表达能力，提高写作水平。

总结：通过本节课的学习，学生掌握了日记的格式，学会了写日记，培养了观察生活、积累素材、表达情感的能力。

教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助，鼓励学生坚持写日记，提高写作水平。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握写日记技能的整个教学活动，是教案中实施教学的核心环节。

部编版三年级上册语文第一单元习作(优质教案)作《猜猜他是谁》【教学目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.研究通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3.培养学生通过语言表达出自己的情感。

【教学重点】研究描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

【教学难点】写出人物的特点。

【教学课时】1课时【教学过程】一、玩游戏，轻松导入。

1.猜猜他是谁。

这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

要求学生说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。

你们愿意一起游戏吗？（学生自由下台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判别，说说这个同学是谁？并说出性格特点，外貌特征等。

）2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

3.评价适才说的同学是从哪几方面说的。

4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（课件出示）（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。

（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

（3）讲清楚相应的具体事例。

二、介绍同学，交流讨论。

1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）（课件出示）外貌、性格、爱好以及优缺点等。

2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？3.同桌互说互评，测验考试口头作（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。

（2）相互评议介绍得是否具体。

1.教师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？2.课件出示例文（课件出示）他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角地下有一个调皮的小黑点。

三年级上册语文教案（含教学反思）-语文园地一∣人教部编版第一单元习作指导猜猜他是谁（含下水文）写作思路：1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。

2．选定内容：(1)人物的外貌特点。

(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。

3．表达方式：叙述、描写。

4．表现手法：开门见山、首尾呼应。

5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。

下水文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。

再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。

她非常爱看作文书。

如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。

记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。

这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。

”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。

她也是一个很爱帮助别人的人。

她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。

例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。

每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。

她还是一个很尽职的人。

她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。

每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。

她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。

开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。

通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。

通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。

总结全文，深化主题。

我能照样子写一写我同学的外貌。

______________________________________________________________________________________________________语文园地一教学目标：1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。

最新部编版小学三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教案及反思［教学目标］1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。

【语文要素】3.能注意写一段话时开头空两格。

4.培养学生细心观察的习惯。

［教学重难点］学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。

［教学课时］1—2课时一、玩游戏，猜猜他是谁1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强……2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。

火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。

（猜一神话人物——孙悟空）3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。

（学生交流，尝试归纳识人方法。

）师过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌交流。

4.学习描写人物的方法。

（1）按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。

（整体到部分、上到下）（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。

二、介绍同学，交流讨论师过渡：按照我们刚才总结的方法，请你在班级中选择一个同学，试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其他同学来猜一猜，注意不能说出这位同学的名字。

1.同桌互说互评，按下列要求尝试口头习作。

（1）要求抓住一两个特点介绍一位同学，不说出同学名字。

（2）互相评议介绍得是否准确。

2.指名发言，全班交流。

3.你们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？（选择最明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来举例说明。

）三、听范文，打开思路1.（课件出示范文）教师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学们认真听并思考：（1）文章是从哪几方面介绍这个同学的？是如何介绍的？（2）文章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？2.学生交流。

3.教师小结方法：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过描述性格、爱好等方面的突出特点。

习作：猜猜他是谁这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。

不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。

这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。

同时教会学生正确的写作格式。

学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。

而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。

本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。

在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。

【知识与技能】1．观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。

2．学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。

【过程与方法】通过游戏激起学生习作的兴趣。

通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格和兴趣爱好。

通过习作展示促进学生的互相学习。

【情感、态度与价值观】培养学生细心观察的习惯。

重点观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。

难点学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。

教师：多媒体课件。

学生：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。

2课时第一课时1．选择一个同学写，让大家猜猜他是谁。

2．让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。

重点选择一个同学写，让大家猜猜他是谁。

难点让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。

一、游戏导入1．同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。

2．教师提供学生熟悉的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。

3．这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。

二、小组游戏1．出示游戏内容及规则。

(1)选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。

(2)不可以写出他的名字。

2．小组内进行游戏。

3．教师总结。

新统编版小学三年级语文上册《习作：写日记》优质教案教学目标1．通过阅读例文激起写日记的兴趣。

2．掌握日记的格式，知道写的内容来自真实的生活。

教学过程一、阅读例文，激趣导入1．提问：小朋友，你们捉过鱼吗？（学生自由交流）2．导入：好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的，看一看他最后有没有捉到鱼。

3．教师范读日记，学生看课件。

课件出示10月25日星期一晴今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。

刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。

我哈哈大笑起来，放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸告诉我捉鱼时不要着急，要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼！我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，不一会儿爸爸和舅舅好像就把小水桶装满了鱼。

我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。

今天真是高兴的一天。

4．交流：这位小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？5．学生发言，教师评议并小结：是啊，我们一起感受到了小朋友捉鱼的乐趣。

同学们想一下，如果没有这篇日记，我们能这么真切地感受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇日记，这种乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的乐趣写下来，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！6．总结：同学们，写日记是多么重要的一件事，写日记又是多么有趣的一件事。

不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事！课件出示把当天亲身经历的事、看到的事、听到的事、自己的想法和感受等写下来，就是写日记。

精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！习作：我来编童话【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

【教学难点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

【教学过程】一、交流童话故事，引入话题1.（出示课件2-5）说一说：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？学生充分交流。

预设：丑小鸭、卖火柴的小女孩、小红帽、皇帝的新装、白雪公主、木偶奇遇记2.（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题。

（设计意图：通过让学生回忆自己读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，引起学生共鸣，激发学生创编童话的欲望。

）二、审题指导1.（出示课件7）教师引导：先观察教材中呈现的三组词语，看看你有什么发现。

预设1：最左边的一列是人物。

预设2：中间一列表示是时间。

预设3：最右边一列是地点。

教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。

2.明确写作内容：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

三、习作指导1.回顾课文，交流童话的特点。

（出示课件8）教师引导：结合本单元课文，来看看什么是童话？有什么特点？（出示课件9）回顾课文《那一定会很好》，分析童话的特点：拟人化。

（出示课件10）回顾课文《在牛肚子里旅行》，分析童话的特点：知识性。

（出示课件11）回顾课文《一块奶酪》，分析童话的特点：故事性。

（出示课件12）小结：童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。

童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。

童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。