高中语文拟写一句话新闻教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握新闻的基本结构和写作手法。

（2）了解新闻采访、编辑、发布的流程。

（3）提高新闻敏感度和新闻写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析，了解新闻写作的特点和技巧。

（2）分组讨论，培养学生团队合作和交流能力。

（3）实践操作，提高学生新闻写作的实际操作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关注社会、关心国家大事的责任感。

（2）激发学生对新闻工作的兴趣，树立正确的新闻价值观。

（3）培养学生尊重事实、客观公正的写作态度。

二、教学重点1. 新闻的基本结构和写作手法。

2. 新闻采访、编辑、发布的流程。

3. 新闻敏感度和新闻写作能力的培养。

三、教学难点1. 新闻写作中的客观性、真实性和准确性。

2. 新闻采访技巧和编辑能力的提升。

3. 新闻写作实践中的创新和突破。

四、教学准备1. 教师准备：新闻写作教材、案例、多媒体课件等。

2. 学生准备：预习新闻写作相关知识，搜集新闻素材。

五、教学过程（一）导入1. 提问：什么是新闻？新闻有哪些特点？2. 引导学生思考新闻在生活中的重要性，激发学习兴趣。

（二）新课讲授1. 新闻的基本结构和写作手法：（1）新闻标题：简洁、醒目、吸引读者。

（2）导语：概括新闻事件的主要内容。

（3）主体：详细叙述新闻事件的经过、原因、结果等。

（4）结尾：总结新闻事件的意义或展望未来。

2. 新闻采访、编辑、发布的流程：（1）采访：了解新闻事件，搜集素材。

（2）编辑：整理、加工素材，形成新闻稿件。

（3）发布：通过报纸、电视、网络等渠道传播新闻。

（三）案例分析1. 选择一篇优秀的新闻作品，分析其结构和写作手法。

2. 引导学生总结新闻写作的技巧和经验。

（四）分组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：（1）如何提高新闻敏感度？（2）新闻采访中应注意哪些问题？（3）如何提高新闻编辑能力？2. 各小组分享讨论成果，教师点评。

（五）实践操作1. 学生根据所学知识，选择一个新闻题材，进行采访、写作和编辑。

拟写一句话新闻教案(压缩语段------拟写一句话新闻【教学目标】应对高考考点，让学生掌握“拟一句话新闻”的解题技法。

【教学重点】教会学生分别用“要素提取法、去枝取干法、要点概括法”解题。

【教学难点】让学生综合运用“要素提取法，去枝取干法，要点概括法”解题。

【教学课时】一课时【教学过程】一、考点分析，题型归纳。

压缩语段是通过对一个句群或几个自然段的信息作筛选、提炼、整合，以达到概括信息的目的。

主要考查三个方面的能力：①理解材料的能力；②筛选信息的能力；③整合信息的能力。

压缩语段自2000年《高考考纲》中首次列为考点后，立刻成了语文学科的一个考查热点。

预计最近几年仍将是考查的热点。

它的题型设置常有以下几种方式：①概括内容要点或作者的观点，②拟写新闻、广播稿的标题或一句话新闻，补写消息导语，③根据材料对某一概念下定义。

④提炼关键词二、教学目标掌握拟写“一句话新闻”题的解题技法三、拟写“一句话新闻”（一）什么是“一句话新闻”一句话新闻，就是运用一句话，最大限度地完成报道任务的新闻。

它要求比标题具体丰富，比导语简洁明了。

（二）“一句话新闻”题的解题技法1、要素提取法新闻属叙事类文体，采用要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素(当然有的新闻不一定每个要素都具备)提取出来，然后按“什么人(或物)于什么时间什么地点做了什么事”的顺序(或适当调整语序)即组成一句话新闻。

新闻的格式一般特点，决定了答题的信息区间主要是导语一段，因此，我们要把主要精力放在导语部分。

【例题】1：根据下面的消息拟一条一句话新闻。

(不超过14字)微软公司目前的挑战不仅来自司法部和市场上强大的竞争对手，还来自内部——人才流失。

在过去18个月，多名重量级相继离开，包括科技主管南茜•迈德福及领导发展视窗95的西尔弗伯格。

发现他们离职原因有一个共同点，即感到微软已失去活力。

解题思路：新闻六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果提取信息点：时间，地点，人物，事件（当然有的新闻不一定每个要素都具备）根据文意可知，陈述对象是微软人才，所发生的事情是：微软人才流失，特别是重量级人物的离去，而流失原因是他们感到微软已失去活力。

高中语文新闻教案最新8篇高中语文教学设计篇一一、教学目标【知识与能力】1.了解中国诗的本质特征，学会比较中外诗歌在形式上的不同点。

2.梳理文章的写作脉络【过程与方法】通过小组合作探究法和比较阅读法，提高阅读中外诗歌的鉴赏能力。

【情感态度与价值观】树立阅读和研究中外诗歌的正确态度，激发热爱诗歌和中国传统文化的情感。

二、教学重难点通过诵读来揣摩关键语句的方法，体会钱钟书先生阐述的中国诗特征所使用的比喻和引用手法。

三、教学方法对比阅读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过作者的作品导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是《围城》的作者，大家猜出是谁了吗？对，就是钱钟书，就是这位学贯中西的鸿儒——钱钟书先生，他的众多著作至今在国内外学术界仍享有很高的声誉。

今天我们来学习他的一篇文艺论文《谈中国诗》。

(板书课题)(二)初读课文，学习批注阅读全班学生在认真阅读全文的基础上，自主围绕以下两个问题进行学习和探究：1.默读全文，了解课文大意，理清文章思路。

明确：第一部分，开篇从比较文学的视野，交代了作者谈中国诗的根本立场；第二部分，作者在与外国诗歌的对比阅读中，说明中国诗歌的一般发展特点及其规律；第三部分：作者辩证地论述了中国诗歌的本质特征。

2.快速浏览课文，概括出中国诗的本质特征。

明确：(1)早熟而缺乏变化，“中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。

”(2)篇幅短小，“比了西洋的中篇诗，中国长诗也只是声韵里而的轻鸢剪掠”。

(3)中国诗深厚情韵，富于暗示性，如“中国诗人要使你从易尽里看到了无垠”。

(4)中国诗笔力轻淡，词气安和，“像良心的声音又静又细”。

原因是，中国的诗格较轻，且中国古代诗人“对于叫嚣和呐喊素来视为低品”。

(相应板书。

)(三)品析语言，合作交流1.学生自主小组合作学习，探究本文语言在形式上的特色，并在文中举出相应的例子加以说明。

湖南省郴州市第五完全中学高一语文《短新闻两篇》教案人教版【教学目标】1、学习和掌握新闻写作的基本常识。

2、培养学生阅读新闻和写作新闻的能力。

3、强化学生关注社会、洞察人生的意识。

【教学重点难点】重点：培养学生对新闻的阅读和写作能力。

难点：掌握新闻写作的基本技能。

课时安排：2课时【设计思路】本教学设计为拓展训练课型，其目的是为了培养学生阅读和写作能力，安排两课时，划分三个教学板块：了解新闻—介绍新闻写作的基本常识；研读新闻—在课文内拓展训练；写作新闻—向课外拓展训练。

教师加强训练指导，激发学生阅读和写作新闻的兴趣。

【教学过程】（一）导入：大千世界时时刻刻都有信息。

新闻就是传播信息的，“就是能够唤起读者、唤起人们的关心，进而教诲他们，鼓舞他们并使他们能够得到乐趣的一种对于人们活动的最适时的记录”（美国华连）。

社会发展的需要和新闻特有的文化、审美功能，告诉我们青少年学生有掌握新闻写作的基本常识和基本技能的必要。

（二）阅读和写作新闻：教学板块之一：了解新闻——介绍新闻写作的基本常识。

包括以下内容：①新闻的定义②新闻的特征③新闻的类型④新闻的结构。

教学板块之二：研读新闻——在课文内拓展训练《别了，“不列颠尼亚”》：①在选材上有何独到之处？②“香港回归，这是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻；香港回归，这是一个令所有华夏子孙开颜的时刻。

”搜集有关香港历史的资料，写一段文字，谈谈香港回归对我们中华民族的重大意义。

《奥斯维辛没有什么新闻》：①二战后关于奥斯维辛集中营的新闻报道很多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛没有什么新闻”，却成了新闻史上的名作，这是为什么？②“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。

她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而隐秘的梦想而微笑。

当时，她在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”这不仅是作者的疑问，也是给读者提出的问题。

请你描述一下她的内心活动。

教学目标1、了解新闻和报告文学的特点。

2、掌握新闻和报告文学的创作方法。

教学重点1、了解新闻和报告文学的特点。

2、掌握新闻和报告文学的创作方法。

教学难点掌握新闻和报告文学的创作方法。

教学方法讲授法教具准备教学资料教学时间安排两个课时短新闻两篇三维目标知识与技能1、了解新闻报道的一般特征和结构方式。

2、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。

过程与方法1、合作学习，把握新闻中的新闻事实、背景材料和作者的主观评价三方面的内容。

2、探究与活动，引导学生学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。

情感态度与价值观引导学生关注社会、关心时事。

教学重点1、体会《别了，“不列颠尼亚”》一文现实场景和背景材料的有机融合。

2、分析《奥斯维辛没有什么新闻》与常见的消息有何不同之处。

教学难点把握新闻的背景材料的新闻细节，仔细揣摩、品味文中具有深刻含意的语句。

教学方法讲解法、探究法、品味法教具准备多媒体课件、课文朗读磁带教学时间安排两个课时第一课时一、导语设计香港历来是我们祖国领土不可分割的一部分，然而却遭殖民统治者蛮横地抢占，当地人民饱受残酷的压榨。

百年沧桑最终换来云开日见，受苦受难的孩子终于回到了母亲的怀抱。

二、文本解读（一）知识积累1、香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，1997年7月1日的香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。

为了记下这一盛事，新华社四位记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。

现在请大家打开课文，齐声朗读全文。

2、上节课我们一同学习了新闻的特点和创作手法，请同学们回忆一下新闻报道有什么特点？明确：真实、新鲜、迅速及时、具有重要性。

（二）信息筛选1、请同学们快速阅读这篇短新闻，哪些写的是新闻事实？哪些是背景材料？想想可以分为几部分？明确：第1、2、3、5、6、7、8、9段。

2、那么第4段和最后一段就应该是什么？明确：背景材料。

3、那全文可以分为几个部分呢？明确：第1段为第一部分，剩下的为第二部分。

《压缩语段之拟写一句话新闻》学案学习目标：1、熟悉高考题型。

2、掌握“拟写一句话新闻” 的方法和规律。

3、培养筛选、提炼、整合信息的能力。

学习重、难点：掌握“拟写一句话新闻” 的方法和规律。

学习方法：自主、合作、探究、讲练结合学时安排：一学时自主学习：一、知识储备1、新闻六要素：When(何时)、 Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。

HOW(如何)。

在五个W和一个H中，最主要的是What(何事)、Who(何人)。

2、消息的结构具体表现为：标题、导语、主体、结尾，并在文中穿插背景材料。

3、标题是消息的眼睛.消息的标题必须简明、准确地概括消息内容.4、导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。

它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。

5、一句话新闻，就是运用一句话，采用新闻标题的语言表达形式，最大限度地完成报道任务的新闻。

二、考点精析1、考查目的：考查对语段中有关信息的抽取提炼能力2、考查方式：主观题，将一则消息报道缩写为一句话。

3、高考链接：见《3+x对口招生考试教程》53页2007年高考真题三、课前预演试分析下面这则示例中的答案包含了新闻中的哪些信息，据此总结一句话新闻的答题要点。

示例：根据材料拟一条一句话新闻，不超过35个字。

北京市公安机关为加强追逃专项斗争力度，采取“网上作战”等高科技手段对在逃人员分级督捕，自7月1日至8月2日，将211名在京作案后逃跑的犯罪疑人缉拿归案。

据介绍，按照中央政法委和公安部的部署。

北京市公安局自5月份开始对全市1990年以来的负案、批捕、扣留在逃犯罪嫌疑人和从监管等场所逃脱的犯罪嫌疑人和罪犯，进行全面调查，将查出的1000余名在逃人员的情况全部输入计算机上网．并与公安部联网。

答案：北京公安为加强追逃力度采取“网上作战”手段，本月缉拿逃犯211名。

分析：北京---地点公安---人物（对象）本月---时间采取“网上作战”手段缉拿逃犯211名---事件（经过、结果）为加强追逃力度---原因（目的）总结：一句话新闻”必须包含的答题要点是：①时间，②地点，③人物（对象），④事件（过程、结果），⑤原因（目的）。

一、教学目标1. 让学生了解新闻稿的基本格式和写作要求。

2. 培养学生新闻敏感度和观察力，提高新闻写作能力。

3. 培养学生运用语文知识进行新闻写作的实践能力。

二、教学重点1. 新闻稿的基本格式和写作技巧。

2. 新闻稿标题、导语、正文、结语等部分的写作要点。

3. 新闻稿的语言风格和修辞手法。

三、教学难点1. 新闻稿的时效性和准确性。

2. 新闻稿的客观性和真实性。

3. 新闻稿的吸引力和感染力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解新闻稿的基本格式、写作技巧和注意事项。

2. 案例分析法：通过分析优秀新闻稿案例，让学生了解新闻稿的写作方法和技巧。

3. 练习法：让学生进行新闻稿写作练习，提高实际操作能力。

4. 讨论法：引导学生讨论新闻稿写作中的问题，培养学生的创新思维。

五、教学时数2课时六、教学过程第一课时一、导入1. 向学生介绍新闻稿的定义和作用。

2. 通过展示一些优秀新闻稿案例，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新闻稿的基本格式和写作技巧1. 标题：简洁明了，概括新闻内容。

2. 导语：简短精炼，概括新闻要点。

3. 正文：详细叙述新闻事件，包括时间、地点、人物、事件等。

4. 结语：总结新闻事件，提出观点或展望。

三、案例分析1. 分析优秀新闻稿案例，讲解其写作方法和技巧。

2. 引导学生思考新闻稿写作中的问题。

第二课时一、学生练习1. 学生根据所学知识，自拟新闻题材，撰写新闻稿。

2. 教师对学生的新闻稿进行点评和指导。

二、讨论与总结1. 学生展示自己的新闻稿，分享写作心得。

2. 教师总结本次课程的重点内容，强调新闻稿写作的重要性。

三、课后作业1. 学生选取一个感兴趣的新闻事件，撰写一篇新闻稿。

2. 提交新闻稿，教师进行批改和点评。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习态度和积极性。

2. 新闻稿写作质量：评价学生的新闻稿格式、内容、语言表达等方面。

3. 学生反馈：收集学生对本次课程的评价和建议，为今后的教学提供参考。

一、导语设计随着不列颠尼亚的永远离去，中华民族的一段耻辱终告洗刷。

然而洗刷不去的永远是那腥风血雨的记忆。

20世纪三四十年代，我们民族所遭受的灾难在另一个国度也同样上演着。

纳粹在西欧酿造了一个又一个的人间惨剧。

今天，让我们跟随美国记者罗森塔尔沉重的步伐走进布热金卡，用我们明亮的双眸审视纳粹德国的“杰作”，用我们善感的心灵去碰触那段不忍碰触的历史。

二、文本解读（一）信息筛选1、奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间建立的最大的集中营，被称为二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”，据统计报道有400万人在这里遭到了杀害。

这篇消息是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的。

发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖。

请同学们默读这篇新闻史上的佳作，然后根据文章思路拟写一个阅读提纲。

2、文章一上来就有段震撼人心的议论，请同学们齐声朗读第1、2段。

能不能找出表现作者倾向的关键词？明确：“可怕”“居然”“不该”。

3、“阳光明媚”“绿树成阴”，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅多么美好的和平景象！然而作者却说这是“最可怕的事情”“像一场噩梦”，难道作者不喜欢这一切？为什么？“在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖”，“居然”用在这里是什么意思？明确：出人意料。

4、第2段连用了4个“不该”，既然阳光不该有，鲜花不该有，绿草不该有，甚至孩子的嬉笑，那在这里——布热金卡本来应该有什么？明确：灰暗的天空，凋零的花朵、令人窒息的悲剧。

5、既然如此，那么作者在这里用了什么手法？明确：作者正是用了反语。

这儿固然景色美好，却与布热金卡的历史不相配。

6、布热金卡到底有着怎样的历史呢？大家能从文中找出这些背景材料吗？明确：在第3、4、5段有交代。

作者说，那些“惨状被人们讲过很多次”，所有的事情都已经是旧闻了，奥斯维辛也不再有“可供报道的新闻了”。

（二）分析鉴赏1、那么作者为什么还要写这篇报道呢？明确：从第6段可以看出，作者到这里访问感到有“一种非写不可的使命感”，这是记者的良心在催促他。

一句话新闻一、教学目标:掌握拟写“一句话新闻”题的解题技法二、新闻的相关知识链接1、新闻的结构一般包括标题、导语、主体、背景、结尾五部分。

导语：一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然。

主体：随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结尾：结尾（有时可无）是整个消息的结束语，它用于揭示事实的意义，指出事件发展的趋向，具有画龙点睛的作用。

压缩主体时，自然要删去那些插叙、补叙部分的背景材料及其他相关内容。

2、新闻的基本特点：真实性、时效性、受众性3、新闻的基本要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

三、拟写“一句话新闻”（一）什么是“一句话新闻”一句话新闻，就是运用一句话，最大限度地完成报道任务的新闻。

它要求比标题具体丰富，比导语简洁明了。

【例】：将下面一则消息压缩为一句话新闻。

（不超过２２字）最近，在安徽枞阳县汤沟镇出了一桩新鲜事，全镇有九成农民在建造新房时，还建了专用的书房，添置了书柜、写字台等，为孩子们创造了良好的学习环境。

该镇农民深深懂得：医治贫穷先要医治愚昧，医治愚昧必须重视文化。

过去，许多农民种庄稼、养鱼虾，吃尽了缺少文化、不懂科学的苦头。

他们读不懂书报，掌握不了新技术和市场信息，无法提高产量和经济效益。

因此，他们逐渐注重智力投资，决心把子女养成有文化、有道德、适应市场经济发展的一代新人。

答：__________________________________________________ __________________________________________________小结：__________________________________________________ __________________________________________________ _________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________（二）“一句话新闻”题的解题技法【例1】：根据材料拟一条一句话新闻，不超过30个字。

人教版高中语文必修一教案《短新闻两篇》一、教学目标1.知识和能力：学生能够掌握新闻的基本结构和写作特点，了解两篇新闻的内容和重点，提高阅读理解和写作能力。

2.过程和方法：通过文本细读、讨论探究和实践练习，学生能够理解新闻的客观、公正和简洁的写作手法，培养其对新闻的敏感性和评价能力。

3.情感态度和价值观：学生能够感受到两篇新闻所传达的不同情感，培养其对历史和国家事务的关注和热爱。

二、教学重点和难点1.教学重点：《别了，“不列颠尼亚”》和《奥斯维辛没有什么新闻》中的新闻结构和写作特点的掌握；对两篇新闻所传达信息的理解和把握。

2.教学难点：把握两篇新闻中的情感表达和国家意识，理解新闻在现实生活中的重要作用。

3.解决方法：通过讲解、小组合作学习和课堂练习，引导学生深入理解课文；加强对新闻写作的介绍和讲解。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）：（1）教师播放一段关于英国撤离香港的新闻视频，引导学生进入课文情境。

（2）邀请学生分享自己对于新闻的看法，教师进行点评。

2.学习新课（30分钟）：（1）初读：教师播放课文录音，学生跟读；学生自行朗读，熟悉课文。

（2）讲解：教师讲解课文中的重要字词、句式和语法结构，学生记录。

（3）分析：小组合作学习，分析两篇新闻的结构和写作特点，教师巡回指导。

（4）练习：学生进行课堂练习，教师进行纠正和讲解。

3.课堂小结（5分钟）：（1）教师对本课学习内容进行总结，强调重点和难点。

（2）邀请学生进行课堂反思，分享学习心得。

四、教学方法和手段1.授课方式：讲解法、小组合作学习法等。

2.教学手段：PPT演示、音频播放、板书等。

3.课堂互动方式：教师提问、小组讨论、个人思考等。

选用这些方法和手段的原因和优点：这些方法和手段能够充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识和技能；同时能够培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成课堂练习题，教师进行纠正和讲解，帮助学生巩固所学知识。