江苏省泰州市永安初级中学七年级语文上册 第一单元 冰心诗四首教学案 苏教版

冰心诗四首一、教学目标1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法：自主、合作、探究、感悟的学习方式。

3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。

二、教学重点1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

2、联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。

三、课前准备影像资料、flash歌曲、图片四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入：（播放影像资料《游子吟》）这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。

母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱，今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。

（二）学习《母亲》1、深情朗读（要求学生把握情感、节奏、语音、语调）2、温情揣摩诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？（学生揣摩、回答，教师指点、归纳并板书）3、激情体验（学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事）（播放flash歌曲：阎维文《母亲》）（三）过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。

正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。

下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。

（四）学习《纸船》1、学生自学《纸船》，选择下列适合自己的学习方法。

可以读，读出一个女儿远离母亲时的感情：可以唱，选择歌颂或表现母爱的歌曲来表达你对诗歌的理解；可以讲，用自己的话描述一下诗中的情景，讲讲你对这首诗感受最深的地方；可以问，质疑诗中自己不理解的内容；可以写，写几句体现母爱的诗句或对母亲说几句真情话。

（歌曲示例：《烛光里的妈妈》；写作示例：《写给母亲》我是一片远去的帆却永远也驶不出您目光所围成的河岸《想起母亲》想起母亲晚霞里就升起了一缕灰白的炊烟它模仿母亲绵长的爱朝着我离家的方向倾斜）2、学生用自己选择的方法来表达、交流、体现自己对本诗的探究和理解3、小结：“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样”，如果说《母亲》这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么《纸船》则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；如果说《母亲》表现母爱的伟大和无私，那么《纸船》则体现和表达了对母爱的感恩和回报。

二冰心诗四首【教学目标】1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。

2.学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

【教学重点】学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

【教学过程】导入：【资料补充】冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。

代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。

在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。

这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。

她的作品被译成多种外文出版。

冰心一生信奉爱的哲学，她相信“有了爱，就有了一切”。

母爱、童真、大自然是支撑她爱的哲学的三根支柱。

一、默一默鸟．ch．．á．o．（）折．di．．é．（）载．（）着惊羡．（）浸．（）透嫩．（）绿冰心,原名，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。

代表作有诗集《》《》，散文集《》。

二、读一读自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。

思考：这四首诗歌分别表达了作者怎样的思想感情？设计目的：整体感知诗歌的思想感情。

预设：四首小诗都非常简洁易懂，学生在朗读过后很容易就能判断出前两首诗歌是歌颂母爱的，后两首诗歌是告诉人们一个道理的。

明确：略。

三、想一想1.再读《母亲》《纸船》这两首诗，思考：两首诗都是写的母爱，所表达的感情有怎样的区别？你从诗中哪个地方看出？设计目的：通过对诗歌语言的赏析，进一步理解两首诗歌的思想感情，完成教学目标2。

预设：第一首诗中的“躲”字，因为诗人其实是巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。

《冰心诗四首》教案教学目标：1．体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣，体会诗中所蕴含的深刻哲理。

2．学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝炼的语言。

3．激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学重点：1．引导学生理解诗的内涵；品味这几首诗中所蕴含的情感及深刻的哲理。

2．学习这几首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

教学难点：引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

教学准备：补充课外阅读材料。

教学时数：三课时。

授课时间：第一课时教学《母亲》《纸船》教学目标：有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；抓住重点字词，品味诗歌的语言美；体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化。

中国是诗的国度。

今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首抒情小诗。

（板书课题。

）二、出示教学目标三、简介作者看投影，了解冰心生平。

冰心（1900-1999），原名谢婉莹，某某长乐人。

诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。

（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行。

）教师导入：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。

下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。

让我们来更进一步走进冰心的世界。

（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料。

）四、教学《母亲》1．导入语。

母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。

请朗读冰心的小诗《母亲》。

2．写作背景。

3．朗读课文。

指名读，正音a，齐读。

朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。

4．讨论：诗表达了诗人怎样的感情？（依恋，感激。

）怎样引发出来的？诗人触什么景，产生了怎样的感触？（母亲是人生唯一可靠的心灵避难所。

七年级语文上册第 3 课《冰心诗四首》教案苏教版三维目标：知识与能力1、领会诗中所包含的深刻真理。

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

过程与方法1、有感情地朗诵这四首诗，推断语言，品尝诗意。

2、经过合作式、研究式学习，赏识优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。

感情态度与价值观体会人间至爱亲情，激发学生规划自己的将来、设计自己的人生。

教课重难点：1、增补课外资料指引学生理解诗的内涵。

2、激发学生规划自己的将来，设计自己的人生。

教课假想：指引学生运用品读剖析第一首诗的方法，贯通融会，自主、合作研究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。

1、学生齐读、默读这两首诗。

教师指引学生从要点词句、修辞手法、诗的要旨等方面设疑发问。

2、问题汇总、梳理、归纳。

（注意三方面问题）① 你以为这两首小诗在表达诗意上各有哪些语？为何？② 两首诗分别运用了哪些修辞手法描绘出诗的形象？③ 两首小诗分别劝勉青年人该如何去做？）3、分组议论。

（环绕以上三方面问题合作研究，追求适合、合理的答案，鼓舞有创意的答案。

）教课安排： 2 课时教课过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教课内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对昼夜想念的母亲深情的呼喊。

在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，给予纸船特其他含义。

纸船象征流浪无依的孤单，象征想念母亲、想念祖国的一颗心，象征诗人贞洁、美好的愿望。

教课步骤一、导入（ 1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不一样？（语文课代表主持全班沟通，教师评论，明确答案。

）明确：（主要运用了对照的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对照，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对照，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是广博无边、伟大无量的。

还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。

）导入（ 2）：同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的想念。

《冰心诗四首》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计教学目的:1. 了解冰心诗歌的特点2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.教学重点,难点:1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2. 朗读并背诵四首诗.3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点教具和教学手段以读开路,教师点拨,学生自主探究教学过程第一课时一、学习《母亲》1．导入新课1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

请学生介绍冰心老人：冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》，繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

提问：母亲的怀抱有什么特点？明确：温暖宽广安全等请诵读冰心的小诗《母亲》要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题2．“心中的风雨”指什么？明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。

3．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。

表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。

4.请学生再次朗读并背诵。

二、学习《纸船》1.导入过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。

正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。

人们常说：“山水寄意，草木传情。

”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。

今天，我们来学习一篇借物抒情的诗歌--《纸船--寄母亲》（板书课题及作者）母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读《纸船》。

冰心诗四首(苏教版七年级必修) 教案教学设计一教学目标：1．初步了解冰心著作的三个主题：童心，自然，母亲。

2．品味作者在《母亲》、《纸船》中对母亲表达的深深的爱。

3．体悟《成功的花儿》、《嫩绿的芽儿》蕴涵的哲理。

二教学设计：这四首现代诗歌是冰心老人创作的，非常有韵味，读来满口留香，而且百味陈杂，因为里面的情感很足，能令人想起很多：母爱，童趣，人生历经的磨砺，成长的艰辛……相信学生通过此次诗歌的学习会对冰心老人有一个更清晰的认识，而不仅仅停留在《寄小读者》的和蔼女士形象里。

诗歌的学习贵在品读，通过读来达到认识主题的目的。

本课主要以讨论形式，师生一起完成对主题的探究和文意的分析。

虽然“诗显词隐”，但对刚升入初一的学生来说，突破文字表层意思透视内在意蕴仍是一个难点，而且也是本课的重点之一，另一重点是学习丰富的写作技巧。

教学时数：2课时三教学过程一）《嫩绿的芽儿》1．开门见山导入，明确文体（现代诗歌）2.自由读，熟悉内容；齐读，掌握基调；学生范读（教师提醒把握节奏、感情）3.重点字词理解：嫩绿→ 芽淡白→ 花深红→ 果4．初步总结冰心诗歌的特点：（语言精练，内涵丰富）5．表达何主题?(人生价值)6.谈谈你对主题的感受;为何要用花、果、芽来表达？（更亲切，有说服力，更含蓄，适合少年儿童；拟人，比喻→形象，生动）7.再次请学生范读(要求字正腔圆,饱含感情)二）《成功的花儿》1.默读，掌握大意。

2.抓住重点字词点评诗歌（“明艳”，“泪泉”，“血雨”）3.表达何观点？（要获得成功必须付出努力）4.为何以花喻人？（借物喻人）三）《纸船》1．齐读，熟悉大意。

2．写作上有何特点？（不肯放弃一张纸→叠纸船，抛到海里→每天叠→流到母亲那里。

悬念）3．为何用“叠纸船”来表达情感？（童真，童趣→选材要适当，适合读者）四）《母亲》1.抓住重点字词（关键细节）进行点评（“躲”→对母亲的依赖）2.写“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”与全文有何联系？（突出主题，表现童真、童趣，和下文形成比拟）五）总结四首小诗（主题，写作技巧）附：板书人生价值《嫩绿的芽儿》拟人，比喻（形象，生动）成功——努力《成功的花儿》比喻，夸张，烘托（生动，形象，新颖，亲切）对母亲的思念《纸船》层层设疑突出主题对母亲的依赖，母爱《母亲》比拟。

二冰心诗四首【教学目标】1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。

2.学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

【教学重点】学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

【教学过程】导入：【资料补充】冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。

代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。

在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。

这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。

她的作品被译成多种外文出版。

冰心一生信奉爱的哲学，她相信“有了爱，就有了一切”。

母爱、童真、大自然是支撑她爱的哲学的三根支柱。

一、默一默鸟．ch．．á．o．（）折．di．．é．（）载．（）着惊羡．（）浸．（）透嫩．（）绿冰心,原名，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。

代表作有诗集《》《》，散文集《》。

二、读一读自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。

思考：这四首诗歌分别表达了作者怎样的思想感情？设计目的：整体感知诗歌的思想感情。

预设：四首小诗都非常简洁易懂，学生在朗读过后很容易就能判断出前两首诗歌是歌颂母爱的，后两首诗歌是告诉人们一个道理的。

明确：略。

三、想一想1.再读《母亲》《纸船》这两首诗，思考：两首诗都是写的母爱，所表达的感情有怎样的区别？你从诗中哪个地方看出？设计目的：通过对诗歌语言的赏析，进一步理解两首诗歌的思想感情，完成教学目标2。

预设：第一首诗中的“躲”字，因为诗人其实是巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。

《冰心诗四首》教学案学习目标：1.知识与能力了解冰心诗歌的特点，背诵这四首诗。

2.过程与方法通过不同诵读方式，品味诗歌语言，体味诗歌情感，感悟诗歌哲理。

3.情感、态度与价值观赏名家诗歌，萌阅读兴趣。

体味至爱亲情，树立积极健康、奋发向上的人生观。

学习重难点：反复诵读，体味诗歌蕴含的至爱亲情和人生哲理。

导学过程：一、预习作业1、作者简介：冰心，原名，现代、、、。

代表作有。

2、字词掌握：妄弃倘若惊羡3、熟读四首诗，初步感知四首诗蕴含的情感、哲理。

二、新课学习1、请同学们用一个词或一个短语来形容一下母亲的怀抱。

母亲的怀抱是2、当我们远离母亲的呵护时，我们会觉得3、请同学们自由诵读《母亲》《纸船》，揣摩诗歌蕴含的情感。

4、人们常常把老师比喻成“辛勤的园丁”，把学生比喻成“祖国的花朵”，那老师觉得我们中学生充其量是含苞欲放的花朵，那我们是选择早早凋零还是成为园中开得最艳的那朵呢？答案肯定不言而喻。

可如何能成为那朵成功的花呢？下面我们一起来赏析冰心的另一首小诗《成功的花》。

问题1：面对成功的花，我们往往不自觉地流露出什么情感？问题2：冰心老人在这首诗中告诉我们什么道理？你能用一些名句概括吗？5、《嫩绿的芽儿》一诗中，冰心把植物的成长过程比喻成什么？每一阶段各有什么特点？作为新时代的少年，你觉得应该如何让青春更美好？6、诵读四首小诗，能概括出这些小诗的特点吗？三、作业设计1、当堂背诵《母亲》《成功的花》2、完成《补充习题》一、六、七题3、课后阅读冰心的诗集《繁星春水》，进一步体会冰心小诗的特点和蕴含的哲理。

《冰心诗四首》教案(苏教版七年级必修)教案教学设计教学目的:1.了解冰心诗歌的特点2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.教学重点,难点:1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.2.朗读并背诵四首诗.3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点教具和教学手段以读开路,教师点拨,学生自主探究教学过程第一课时一、学习《母亲》1．导入新课1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

请学生介绍冰心老人：冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》，繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

提问：母亲的怀抱有什么特点？明确：温暖宽广安全等请诵读冰心的小诗《母亲》要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题2．“心中的风雨”指什么？明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。

3．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。

表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。

4.请学生再次朗读并背诵。

二、学习《纸船》1.导入过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。

正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。

人们常说：“山水寄意，草木传情。

”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。

今天，我们来学习一篇借物抒情的诗歌--《纸船--寄母亲》（板书课题及作者）母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读《纸船》。