加强内涵发展提升办学品味

Value Engineering 0引言2000年以来,我国高等职业教育快速发展，为国家生产、建设、服务和管理一线培养了超过1300万名高素质技能型专门人才，为社会提供培训超过2000万人次，为经济社会发展和高等教育改革发展作出了重要贡献,赢得了社会各界的普遍关注和支持，高等职业教育已成为高等教育的“半壁江山”。

伴随着高职院校办学规模的扩张，专业数量的增加，人才培养特色的形成和教育教学质量的提高是我们深入思考和实践的重要课题，坚持就业导向，树立为区域社会经济服务的思想，面向社会办教育，围绕产业设专业，加强行业企业的联系与合作，创新办学模式，凝练专业品牌，彰显办学特色等内涵建设亟待加强。

1加强高职教育内涵建设的背景和必要性《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，今后十年高等职业教育改革发展的核心任务是提高质量。

明确提出了高等职业教育改革与发展的基本思路：主动适应区域经济社会发展需要，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研结合发展道路；以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，扩大国际交流与合作，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平，创新体制机制，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，突出人才培养的针对性，灵活性和开放性，增强办学活力，不断提高高职教育服务经济社会发展的能力。

这一纲领性文件，为我们深化高职教育教学内涵建设，推进高职可持续发展明确了任务、指明了方向。

为学习宣传贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，推进高等职业教育教学新一轮改革发展，全面部署未来十年高等职业教育战线发展战略及发展任务，2010年9月13日至14日，在杭州专门召开了“全国高等职业教育改革与发展工作会议”。

会上，教育部陈希副部长谈到影响高职教育人才培养特色形成和教育教学质量提高、影响着高职教育可持续发展的四个主要问题：一是高职———————————————————————作者简介：杨进峰（1960-），男，陕西武功人，副教授，学士，研究方向为高等数学教育及教学管理；李力（1965-），男，陕西勉县人，副教授，学士，研究方向为基础写作。

一
师风 建设 系列 活动 中 ．学 校认 真组 织全 体教 职工 学
习教育 行 政部 门关 于 师德 师 风建 设 方 面 的文 件 ． 联 系 教 育 实 际 ， 到 边 学 习 、 对 照 、 整 改 ； 展 师 德 做 边 边 开
师 风讲 座 、 文 、 坛 等活 动 ． 高全 校 教 职 工育 人 征 论 提 的 自觉性 。如今 的七 中， 老师爱 学生 、 生爱 老师 已 学
蔚 然 成 风 学 校 德 育 工 作 考 核 连 续 获 得 吴 江 市 一 等 奖 ， 后 被 评 为 “ 苏 省 德 育 科 研 先 进 学 校 ” “ 州 先 江 、苏
、
以教书育人 为根本 ， 注重教育的实效性
市德 育先进 学校 ” 等
学 校德育 工作 以科 学发 展观 为指 导 ．自觉 遵循 学校 德育 工作规 律和青 少 年学生 成 长规律 ．坚 持育 人 为本 ． 育为 先 ． 教 书育人作 为学 校教 育 的根本 德 把 任 务 ．把课 堂教 学作 为青少 年学 生思 想道 德建 设 的 主阵地 、 主渠道 ． 把德 育融入学 校工作 的各个 环节 。
二是苦 练 扎实 的科研 基本 功 。学 校 以教研 组 为
单 位进 行 有 针对 性 的课 堂观 察 和 同课 异 构 比赛 ． 还 通 过 开展 学 科 能力 竞 赛 、 媒 体课 件 制作 比赛 等 活 多 动为教 师搭 建平 台 ． 强驱 动力 ． 增 加速 专业 成 长 。近 几 年 ， 校教 师 在 江苏 省 、 州 市 、 江 市 开展 的业 学 苏 吴 务 比赛 中屡屡 获奖
三是推 行“ 导师制 度” 提 升德育 能力 。学校积极 ，
推 进 “ 育 导师 制 ” 按 照 “ 好 每 一个 学 生 ” 目标 德 ． 教 的 和创 建“ 员参 与与个 别辅 导相 结合 ” 全 德育 工作 体 系

促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是现代教育发展的重要目标之一，也是提升学校办学品位的关键。

通过不断提升学校的内在素质和办学水平，可以有效提高学校的声誉和影响力，为学生提供更优质的教育资源和学习环境。

本文将从教师队伍建设、课程建设、教育教学改革和学校文化建设等方面，详细介绍促进学校内涵发展的方法和策略。

一、教师队伍建设教师是学校内涵发展的核心力量，他们的素质和能力直接影响着学校的办学品位。

因此，学校应该注重教师队伍的建设，提高教师的教育水平和专业能力。

具体做法包括：1. 加强师资培训：学校可以组织定期的师资培训活动，邀请专家学者进行讲座和培训，提高教师的学科知识和教学技能。

2. 激励教师发展：学校可以设立奖励机制，鼓励教师参加学术研究和教学改革，提高教师的专业水平和创新能力。

3. 建立交流平台：学校可以组织教师间的交流活动，促进教师之间的互相学习和合作，提高整个教师队伍的整体素质。

二、课程建设优质的课程是学校内涵发展的重要保障。

学校应该注重课程的设计和开发，提供多样化、有针对性的课程，满足学生的需求和发展。

具体做法包括：1. 制定课程标准：学校可以根据学科特点和课程目标，制定相应的课程标准和教学大纲，明确教学内容和要求。

2. 引入创新教学方法：学校可以尝试引入项目制学习、合作学习等创新教学方法，提高学生的实践能力和综合素质。

3. 优化课程结构：学校可以对现有课程进行优化调整，减少重复和冗余内容，提高课程的深度和广度。

三、教育教学改革教育教学改革是促进学校内涵发展的重要途径。

学校应该积极推进教育教学改革，不断探索适应时代发展和学生需求的新模式和新方法。

具体做法包括：1. 推行素质教育：学校可以加强学生的综合素质培养，注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。

2. 推进信息技术教育：学校可以加强对信息技术的教育，培养学生的信息素养和创新能力，提高他们运用信息技术解决问题的能力。

3. 实施个性化教学：学校可以根据学生的特点和需求，采用个性化的教学方法和评价方式，提高学生的学习兴趣和主动性。

五、 改革管理 “ 模式 ”
传统 的金 字塔式 层级 组织 结 构 管 理 层次 多 ，管 理跨 度 小 ， 虽
然 有 管 理 严 密 、 易 协调 、 息 较 信 权 威 性 强等 优 点 ， 是 面对 不 断 但
的行 为 ，形 成学 校办 学 的灵 魂 和
的主要 领导 带头 搞教改 ，带头 上 课、 评课 ， 以身 示范 ， 导 既 是 改 领
革 的领 导 者 ， 又是 改革 的实践 者 ；
个认知 过程 ， 对教 师而 言 ， 也不 能 简 单 地 理 解 为 是 一 个 业 务 过
程 ，它是 关 系教师 和学生 生命发 展 的过程 ，这 才是对 学校 教育 价
家 ” 养 大批 富有 创新 精 神 和 实 培
践 能力 的优 秀人 才 ， 是 基 础 教 这 育 的主 要 任务 ， 是 学校 发 展 的 也
方 向。
发展 向均 衡发 展转变 ，创造 适合
的教 育专 家 、学 者都在不 懈地 探
每个 学生 的教育 。 第二 ， 着力提 高
教育 质量 ，实 现 由规 模发展 向内 涵 发展转 变 ，进一步 推进教 育 创 新。 第三 ， 学校有 特色就有 教育 的
、
奠定精神 “ 支点 ”
胡锦 涛总 书记在 党 的十七 大
报告 中明确指 出 ， “ 要 优先发 展教
的眼光 寻 找 孩 子 的 闪光 点 ， 立 树 教 育孩 子 先 成人 后 成 才 的观 点 ， 为 孩 子 的终 生 负责 ， 孩子 的幸 为 福 奠基 。
育、 建设人力资源 强国” 为了落 实 。 总书记提 出的 目标 ， 校长不仅要勾 画学校发展 的蓝 图 ， 更重要 的是 奠 定学校发展 的精神 “ 支点 ”教育 的 。 发展 向校 长提 出了三项要 求 。第