人类的起源和发展(人教版)(优秀版)

v1.0 可编写可改正科目年级班级时间年月日课题第一节人类的发源和发展（知识、知识目标：能力1．说出人类发源于森林古猿；剖析比较得出人与类人猿的实质差别、品德2．依据图片、资料概括人类在发源和发展过程中自己形态和使用工具等方面的变化）3．依据课文中的看法澄清一些科学上的误会教能力目标：学目1．可以划分科学事实、看法和假说标2．采集信息并试试判断整理信息3．在议论沟通中培育察看能力、剖析能力和语言表达能力感情和价值观目标：认可人类发源与发展的辨证唯心主义的看法、人类应该与自然和睦发展的看法以及科学是不停发展的看法教（重材点、对照察看四种现代类人猿和人类发源与发展的表示图，概括人类在发源和发分难点析）展过程中自己形态和使用工具等方面的变化。

教课操作过程设计（要点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）时序; 小组议论 .课前采集的相关人类发源的资料；看图看资料剖析议论，得出初步结论前言 : “人类是从哪里来的呢”“我是从哪里来的”让我们追随科学家的踪迹来研究人类发源的神秘。

第一节人类的发源和发展对于人类发源的争辩有数百年的历史，此刻仍有很多问题是悬而未解的。

在这方面你们都知道些什么呢想认识些什么呢1第1页共3页叙述：想认识人类的发源，就不得不提到进化论的成立者达尔文和他的《物种发源》。

1859 年达尔文《物种发源》发问：叙述：以后，达尔文在比较了人类和类人猿的相像处以后提出，人类和类人猿是由共同的先人进化来的。

你们知道人类和类人猿共同先人是什么呢人类和类人猿共同先人是森林古猿。

下边察看几种现代类人猿图片和录像，联合生活经验回答以下问题：这些类人猿今日赋布在地球的哪些地方它们的生活方式有什么共同点大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地域；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地域以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。

它们依赖从森林中获得的果实、嫩芽、昆虫等食品生计。

第一节人类的起源和发展1、进化论的创立者是（）A．孟德尔B．罗伯特·虎克C．达尔文D．巴斯德【答案】C2、人类和现代类人猿的共同祖先是（）A．黑猩猩B．森林古猿C．北京猿人D．长臂猿【答案】B3、促进古人类之间能更好地交流与合作的是（）A．能使用工具B．丰富的语言C．能直立行走D．能制造工具【答案】B【解析】丰富的语言，使古人类相互之间能更好的交流和合作，故选B4、下列哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的是（）A．黑猩猩B．长臂猿C．猕猴D．狒狒【答案】A【解析】黑猩猩和长臂猿是现代类人猿，与人类的关系比较近，其中黑猩猩的细胞色素C与人类的几乎没有差异，与人类关系最近的是黑猩猩，故选A5、有关人类的起源和发展，下列说法正确的是（）A．人类起源于现代类人猿B．人类的发展与环境的变化无关C．人类起源是女娲创造的D．吃熟食，营养改善，促进脑的发育【答案】D【解析】人类起源于森林古猿，发展与环境的变化有关，环境变化一部分森林古猿下地生活进化成人类，吃熟食，营养改善，促进脑的发育，故选D6、下列人类与类人猿的关系中，错误的是（）A．类人猿是人类的祖先B．类人猿与人类的亲缘关系最近C．类人猿与人类都起源于森林古猿D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同【答案】A【解析】人类与类人猿亲缘关系最近，有共同的祖先森林古猿，故选A7、著名的北京猿人头盖骨化石发现于 ( )A．山顶洞 B．小汤山 C．周口店 D．灵山【答案】C8、促使森林古猿下地生活的直接原因是（）A．在树上活动范围小B．森林大面积减少C．天敌增多D．喜欢地面的生活【答案】B【解析】由于环境变化，森林大面积减少，一部分森林古猿不得不下地生活，故选B9、在人类的进化过程中学会了用火，用火的主要意义在于（）A．取暖B．烧制陶瓷C．垦荒耕种D．吃熟的食物促进脑的发育【答案】D10、在漫长的人类的进化过程中，从猿进化成人最关键的一步是（）A．运用天然工具B．直立行走C．脑容量扩大D．产生语言和意识【答案】B【解析】直立行走，使得森林古猿的上肢解放出来，使得能使用简单的工具，并且越来越灵活，慢慢进化成了人类，故选B11、（2020湖南郴州）从古猿到人类的漫长进化历程中，古人类出现了许多区别于古猿的特征．下列描述与事实不相符的是（）A．前肢越来越粗壮有力B．能制造和使用工具C．直立行走，前肢解放D．能够用火、产生语言【答案】A【解析】由于地形和气候的变化，森林大量消失，一部分森林古猿不得不下地生活，一代一代向直立行走的方向发展，并学会使用和制造工具，产生了语言，进化成人类。

人的由来一、教材重点回顾：（一）人类的起源和发展1.人类起源于森林古猿，最直接的证据是化石证据。

2.古猿到人的演化3.人类的进化：人猿分界的标志是是否能直立行走。

南方古猿：使用天然工具，但不能制造工具，是发现的最早原始人类，如“露西”少女进化直立人：能制造简单的工具历程直立人：学会了用火，是人类进化最关键的一个阶段。

如北京猿人智人：学会了人工取火，会制造精细的石器和骨器，能缝制衣物。

4.现代人种的分化：现在人类同属于智人种。

四大种族：蒙古利亚人（皮肤浅黄色）、高加索人（皮肤白色）、尼格罗人（皮肤黑色）、澳大利亚人（皮肤黑褐色或黑棕色），我们中国人属于蒙古利亚人。

（二）人的生殖1.男女生殖系统的组成和功能男性与女性生殖器官的差异称为第一性征，这是区别人类性别的主要依据。

（1）男性生殖系统的主要性器官是睾丸，其功能是产生精子并且分泌雌性激素。

（2）女生生殖系统如图为女性的生殖系统：①是卵巢，其功能是产生卵细胞分泌雌性激素；②是输卵管，其功能是输送卵细胞，受精的场所；③是子宫，其功能是胚胎发育的场所；④是阴道，其功能是精子进入和胎儿产出的通道。

2.受精作用（1）受精场所：输卵管 （2）受精过程：精子是男性的生殖细胞，卵细胞是女性的生殖细胞。

卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管，如果此时与精子相遇，卵细胞就与众多精子中的一个结合，形成受精卵，完成受精过程。

3.胚胎发育（1）人类个体发育的开始：受精卵的形成标志着人类个体发育的开始。

（2）发育过程（3）胚胎营养的获取胚胎发育初期所需的营养物质来自卵细胞中的卵黄；进入子宫后所需的营养物质和氧气通过胎盘由母体获得。

（三）青春期1.青春期的生理变化（1）身高和体重的迅速增加（2）性器官的发育和成熟：男性的睾丸增大，并能产生精子，分泌雄性激素，开始出现遗精。

女性的卵巢发育加快，并能产生卵细胞，分泌雌性激素，开始出现月经。

2.青春期的心理变化3.解读有关青春期发育的曲线（1）由图一可以判定青春期发育女孩（填“女孩”或“男孩”）早，男孩平均身高高。

第一节人类的起源和发展教学目标①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

重点和难点①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

教学设计学习内容学生活动教师活动人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿认识观察现代类人猿推测森林古猿当时的生活状况叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。

倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。

观看现代类人猿生活的录像片。

通过对比找出现代类人猿与人的异同点。

通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。

组织交流、评价，并补充。

介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。

指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。

鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。

从猿到人的进化直立行走分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。

组织学生分析，教师进行补充、纠正。

制造和使用工具产生了语言观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。

小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。