名著导读老舍与骆驼祥子分析

论老舍《骆驼祥子》祥子的形象及悲剧意义《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍（舒庆春，1899—1966）所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。

祥子是旧社会劳苦大众的代表人物，接下来就由小编带来以下内容，希望对你有所帮助！一、祥子形象（一）长篇小说《骆驼祥子》是老舍的一部优秀代表作，这部小说的问世，标志了作者的创作进人了一个新的阶段。

这部小说是中国现代文学史上第一部深刻细致描绘城市人民苦难生活和奋斗历史的“血和泪”的小说。

作品成功地塑造了个体劳动者祥子的典型形象，强烈地控诉了封建军阀统治下的黑暗社会，深刻地提出了城市劳动人民如何争取解放的重要问题。

（二）祥子的性格首先，祥子纯朴，善良，为人正直，具有奋斗的性格及美好的精神世界。

祥子是个性格鲜明的普通车夫。

在他身上具有劳动人民许多优良的品质。

他善良、纯朴、热爱劳动，是农村破产后跑到城里来谋生的农民，为此，“凡是以卖力气就能吃饭的事他几乎全做过了。

”但他终于选中了拉车这一行。

在他拉上租来的洋车以后，立志买一辆车自己拉，做一个独立的劳动者。

他年轻力壮，吃苦耐劳，不惜用全部力量去达到这一目的。

在他看来，拉自己的车就可以“不再受拉车人们的气，也无须敷衍别人。

”他认为：有他的身体和力气，多拉快跑，省吃俭用，过不了几年一定能达到目的。

强烈的求生欲望，顽强的奋斗精神，构成了祥子性格的一个重要方面。

作者在小说中刻画祥子勤劳刻苦，刚强性格的同时，还从更广阔的生活内容上，着力揭示了他美好的精神世界。

他做事认真负责，讲究信用和义气。

他拉车出了事，自己被摔得很重，但他首先想到是车上的曹先生。

曹先生被摔伤了，他感到很内疚，并提出了以自己的工钱赔偿损失，他认为曹先生是好人，所以，当曹先生因特务追捕避居在外时，他承受着自己被劫夺的痛苦，而一心想着怎样不辜负人家的嘱托看好曹宅；作品还展示了祥子极富同情心的一面，当他看到比自己更加困难的老马、小马两人在寒夜饿得发昏时，便毫不犹豫地给他们买来羊肉包子；对备受生活折磨的不幸的小福子，他也尽量地给予同情和帮助。

老舍赏析骆驼祥子
首先，我们来看看骆驼祥子这个主人公。

祥子是一个顽强、坚毅的北京农民，
他年轻时曾经有过一段美好的爱情，但因为生活的压力和社会的不公而最终走上了破产的道路。

在小说中，祥子被描绘成一个执着追求幸福的人，他不断努力工作，希望通过自己的双手改变命运。

然而，他所面对的是一个残酷的社会，无论他怎样努力，命运似乎总是在捉弄他。

最终，他在追求幸福的道路上失败了，最终走上了自我毁灭的道路。

其次，我们来看看小说中对北京社会的描写。

在骆驼祥子中，老舍对北京社会
的描写极为生动和深刻。

小说中描绘了一个充满丑恶和残酷的社会，贫富差距悬殊，人与人之间的关系充满了勾心斗角和利益的交换。

在这个社会中，弱肉强食的现实让人感到无比绝望，而祥子就是这个社会的一个缩影，他的悲剧命运反映了整个社会的悲剧命运。

最后，我们来谈谈骆驼祥子这部小说的意义。

骆驼祥子是一部批判现实的小说，它揭示了中国社会的黑暗面和人性的扭曲。

通过对祥子的命运的描写，老舍深刻地反映了中国社会的残酷现实和人性的悲剧命运。

这部小说不仅在当时引起了强烈的社会反响，也成为了中国现代文学史上的经典之一，对后世的文学创作产生了深远的影响。

总之，骆驼祥子是一部具有深刻社会意义和人性关怀的小说，它通过对主人公
祥子的塑造和对北京社会的描写，展现了中国社会的残酷现实和人性的悲剧命运。

这部小说不仅在当时引起了强烈的社会反响，也成为了中国现代文学史上的经典之一，对后世的文学创作产生了深远的影响。

通过对这部小说的赏析，我们可以更加深入地了解中国社会的现实和人性的悲剧命运，也能够更加深刻地认识到文学对社会的关怀和批判的重要性。

初中语文（七下）《名著导读：骆驼祥子》说课稿及反思《骆驼祥子》圈点与批注一、说教材《骆驼祥子：圈点与批注》是部编版初中语文七年级下册第三单元名著导读的内容，其主题目标是"圈点与批注"。

本课是现代作家老舍的代表作，小说描写了一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。

本课通过对祥子堕落原因的分析，写出了二十年代末期的北京人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。

呼吁学生珍惜现在的幸福生活。

二、说学情七年级学生的阅读能力和一些读书方法上有所欠缺，需要加强交流指导，学会圈点与批注的阅读方法。

初中学生主动性和求知欲都大大提高，具备了合作探究自主学习的能力。

但受年龄和阅历的影响对人生缺乏思考。

初中学生爱看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且初中生读完了书，不求甚解。

三、说教学目标1．识记作品的主要内容，理解文章主要情节。

2．把握作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义。

3．体验文学作品的魅力，逐步培养艺术欣赏力。

四、说教学重难点教学重点：掌握圈点批注法"这种精读方法，品味充满京味儿"的语言特色。

教学难点∶培养学生在书海中精读的习惯，实现语文素养的长期积累五、说教法学法本单元学习主题"圈点批注品经典，领悟人物扬文化"。

部编版教材注重"一书一法"，引导学生重点学习某一种读书的方法。

激发兴趣，传授方法，是"名著导读"设置的改革方向。

"学贵为疑"，我主要通过以"问"带"思"的方式，让他们的思维活跃起来，大胆进行质疑。

让学生们通过自主学习，合作探究的形式，将过程与方法贯穿于知识与技能和感情态度价值观形成的整个教学过程。

《骆驼祥子》导读，主要是学法的指导。

老舍 (1899-1966) 原名舒庆春，字含予，满族，北京人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家，被誉为“人民艺术家” 。

代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》《离婚》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

本书讲述了一个普通的人力车夫样子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最终失去了生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦的故事，揭示了战乱频繁、黑暗混乱的旧社会对底层劳动人民的摧残与迫害，告诉人们单靠个人的力量奋斗是没有出路的，从而表现了作者对罪恶的旧社会的痛恨和对劳动人民的同情时，批判了二十世纪二三十年代旧中国人民愚昧、保守、落后的国民性。

①通过祥子从最初到最后的变化，无情地批判了黑暗的旧社会把人变成鬼的现实。

②小说为我们展示了一幅触目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图。

③创造性地运用北平市民的口语，使通俗的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。

②小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图；③善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力；④创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。

答：祥子开始是“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的” ，而后来变成了“ 堕落的，自私的，不幸的”。

这是由封建社会黑暗腐朽的社会制度造成的。

答：他最大的梦想不过是想拥有一辆自己的车。

他最终变成了麻木潦倒、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的人。

(或：他最终变成了堕落的、自私的、不幸的无业游民。

)以“骆驼祥子”来命名有三层含义：( 1 ) 点明小说的主人公——祥子；( 2 ) 概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。

( 3 ) 揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。

(或：祥子是一个性格鲜明的普通车夫形象，在他身上具有劳动人民的许多优良品质。

他善良淳朴。

热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧的精神。

《骆驼祥子》名著导读展开全文【人物分析】祥子：身材高大，一个曾经是那么要强、年轻力壮的头等车夫，最后却还是没有挣扎出悲惨的命运。

祥子是旧社会贫苦劳动人民的缩影，他反映了旧社会劳动人民生活苦难与无奈。

虎妞：车场老板刘四爷的女儿，一个泼辣而有心计的中年妇女，生就一副男儿性格，很会打理事物，将人和车场管理得井井有条。

刘四爷：旧社会的袍哥人物，改良办起了车场。

人和车厂的老板，为人苛刻，是祥子的雇主。

曹先生：一个平凡的教书人，爱好传统美术，因为信奉社会主义，所以待人宽和。

祥子的雇主，社会主义者被祥子认为是“圣人” 。

高妈：心地善良、为人要强的老妈子，乐意帮助别人，经历了不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法。

有自己的想法，常常开导祥子，是祥子很佩服的一个人。

小马儿的祖父：一个一辈子要强，最后却连自己的小孙子也救不了的车夫。

小福子：一个善良的、可悲的人物，留给我们的只有深深的同情和无限的思考。

二强子：一个自暴自弃的车夫。

阮明：曹先生的学生，社会主义激进青年，后变节当了政府的大官。

【阅读练习答案】1.《骆驼祥子》的作者老舍，原名舒庆春，满族，北京(籍贯)人。

1951年，老舍因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。

他的作品在中国现代小说艺术发展中有十分突出的地位，与茅盾、巴金的长篇创作一起，构成现代长篇小说艺术的三大高峰。

2.祥子是老舍的长篇代表作《骆驼祥子》中的主人公，骆驼是他的外号。

这部作品被誉为“抗战前夕中国最佳的长篇小说”，描写来自农村的淳朴、健壮的祥子，到北平谋生创业，三次买车又三次失望，并终于堕落到生活的谷底的故事。

3.《骆驼祥子》是老舍最钟爱的作品，讲述的是一个普通的人力车夫的辛酸故事。

4.《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃，他最大的梦想不过是拥有一辆属于自己的车。

《骆驼祥子》：从祥子的堕落历程来分析老舍笔下这一悲剧人物展开全文《骆驼祥子》是老舍众多接地气的作品中的一部经典，它讲述了二十世纪二十年代军阀混战时期人力车夫祥子的悲惨命运，故事中的时代背景是一幅黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会的景象。

祥子是广大劳苦人民的代表，他们有着一定的自由，却被生计“绑架”，因贫穷剥夺了身上仅有的、可怜的自由。

老舍塑造祥子这一角色的想法，缘起于1936年，老舍与一位大学朋友的谈话。

朋友与老舍说起他雇佣车夫的经历：一位车夫买了一辆“洋车”，不久之后卖掉了，如此三起三落，最后还是穷困潦倒。

当时老舍觉得可以借此题材写一部小说，于是长篇小说《骆驼祥子》诞生了。

本篇文章主要从祥子的堕落历程来分析老舍笔下的这一悲剧人物，并浅谈当下社会如祥子一样追逐梦想的年轻人。

老舍祥子——旧社会众多劳苦百姓的缩影故事中，祥子是一位人力车夫，他生活的目标就是能够拉上属于自己的黄包车。

祥子的生活像是大海中的一座浪头，买了自己的车后就是起了浪花；车被大兵抢了，钱被侦探讹了，人被虎妞骗了，就是浪头落了。

老舍笔下的祥子是二十年代中国众多劳苦百姓的一个缩影，他们过日子得弯腰弓背。

那个时代，人们的命运被笼罩在社会的压迫之下，吃的亏、受的苦、打破的牙齿、流的眼泪多半都要咽到肚子里。

有的人忍忍，一辈子就过去了，相安无事。

而有的人，受得住气，吃得了亏，可是却奈何不了悲痛中的刺激，人性变了，就像故事中的祥子。

1.与现实社会产生交流——堕落的开端老舍并没有把祥子的悲剧命运全部都推卸给社会的黑暗与压迫，而是从祥子自身出发，描述他与社会的交流。

在交流中，老舍更像是让祥子自己做选择，这是老舍的高明之处。

故事中有一段情节可以体现老舍的高明：祥子刚被侦探骗了钱的时候，曹先生一家为了躲难搬到左先生家，独留祥子一个人守家，祥子害怕，跑到老程家躺下，翻来覆去，睡不着觉，他算计着：院中又没人，何不去拿件东西呢。

自己那么不容易剩下的几个钱，被人抢去，为曹家的事而被人抢去，为什么不可以去偷那些东西。

浅析老舍作品的京味—以《骆驼祥子》为例老舍的长篇小说《骆驼祥子》一直以它的悲剧性激动和启发着读者。

其主人公祥子作为城市个体劳动者的典型,成为“苦力”的代名词。

可见,人们感受到的艺术魅力,已不是一般意义上的吸引,而是穿透心灵的震撼。

这种由此激起的“怜悯与恐惧”的悲剧效果,显得格外的沉重,正如古希腊戏剧《俄狄浦斯王》一样,它留给我们无限的思考,与对命运永久的审视。

一、祥子悲剧的直接影响——自身性格和农民的局限性1、绝望、木讷、内向、懦弱的性格。

祥子就是质朴正直的,可以同时他又就是绝望木讷的,他的直观无知快速了悲剧的来临。

在整部作品中,祥子的话不多,又很意味深长。

“他的嘴慢居首功,搬不过那些老油子们。

晓得这个短处,他干脆并不大至‘车口儿’上去;哪里TMD,他摆哪里。

”他的不善言辞,引致他与拉车同伴的隔膜,边缘化了自己,在关键时刻不能获得真挚的协助,只由着自己的性情发展,受压制窝在心里,并因心情困惑而钻牛角尖,甚至自暴自弃,引致灾难。

同时,他又就是寂寞、懦弱的,几乎碰到什么都束手无策,当他因为走投无路而深感困惑和恐惧时,甚至没有地方倾诉愧疚。

“祥子不敢别人,也不管别人。

他只想自己的钱与将来的顺利。

”当强悍的黑暗势力压制过来难以承受时,他不能获得同情,积极支持,友谊。

他的木讷、内向,激进使他步入了无边的黑暗。

2、固执、保守、利己的个人主义与小农意识的局限性。

祥子作为城市贫民,在他身上集中了因农村破产不得不流亡到城市来寻找出路的农民的特点,带着几千年的农民文化的积淀。

农村生活在他的'性格以至于他的形象各个方面留下了众多鲜明的印记,无论他的健壮,勤快,朴实,还是他的狭窄,保守,或者谨小慎微,即从外形,生活习惯,心理状态,精神气质无不带着浓厚的泥土气息。

祥子固守农民的保守,不思变革,养成了固执、执拗的个性,这从祥子的金钱观上可见一斑。

曹家的高妈曾劝祥子把钱放出去,让钱下钱,祥子没有接受,他觉得钱在自己手里比什么都稳当。

名著导读《骆驼祥子》内容梳理及习题精练（附答案）一、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，我国现代作家。

代表作有小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。

1951年12月，老舍被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。

二、内容概述《骆驼祥子》讲述了中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。

祥子来自农村，勤劳纯朴，立志买一辆自己的车，做一个独立的劳动者。

他用三年时间省吃俭用，终于实现理想。

不久后，祥子的车被士兵夺走。

他没有灰心，更加卖力赚钱。

还没攒够买车钱，祥子的积蓄就被孙侦探敲诈走了，买车的梦想成为泡影。

祥子以与车厂主女儿虎妞的婚姻为代价，用虎妞的积蓄换了一辆车。

虎妞难产死后，祥子卖掉车为虎妞料理丧事，他再一次失去了自己的车。

后来，祥子心爱的女人小福子自杀，祥子的人生理想彻底破灭，他由一个体面、健壮、有梦想的底层劳动者沦为一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。

三、作品主旨小说描写了一个普通入力车夫的一生，主要讲述的是旧北京人力车夫的辛酸故事，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。

四、人物形象1.祥子——勤劳正直、诚实善良、纯洁憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为懒惰狡猾、肮脏猥琐、自私麻木、自暴自弃的行尸走肉。

2.虎妞——大胆泼辣。

既敢于追求幸福，真诚对待祥子，又贪吃懒惰、好逸恶劳、市侩气很浓；既是当时社会中一个沾染了许多恶习的妇女，又是当时社会的牺牲品。

3.刘四——为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。

极端的自私自利，残忍霸道，是一个典型的剥削阶级人物。

4.曹先生——一个较为正直和进步的旧知识分子，爱好传统美术，信奉社会主义，待人宽和、民主，被祥子认为是“孔圣人”。

5.高妈——心地善良、为人要强的老妈子，乐意帮助别人，经历了不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法。

生活教会了她在社会上为自己找到生路，做事仔细、有心眼。

《骆驼祥子》名著评析
《骆驼祥子》是中国作家老舍的一部重要作品，描写了上世纪
二三十年代中国社会底层人物的生活状况，以及他们的梦想和挣扎。

主题
该小说主要探讨了社会阶级固化、个人命运和社会道德的问题。

骆驼祥子作为主人公，代表了那些为了温饱而奋斗的人们，他的命
运揭示了底层人物在当时社会中所面临的困境和无奈。

描写手法
老舍通过生动的描写和细腻的人物塑造，展现了那个时代的社
会环境以及人们的生活状态。

他将祥子的奋斗过程刻画得生动形象，使读者对其命运产生了共鸣。

同时，作者还以直观的方式描述了社
会阶层之间的差距和不公正，让读者可以深入体会社会的冷酷现实。

价值观
小说中融入了作者对社会道德和人性的思考，突出了诚实、努
力和勇气的重要性。

祥子的奋斗过程中，他坚持自己的原则和梦想，尽管遭遇了许多挫折，但他的精神力量给了读者希望和勇气。

影响
《骆驼祥子》被誉为中国现代文学史上的经典之作，具有重要
的艺术和社会价值。

它不仅展现了那个时代的社会状况，还引发了
人们对社会不公和个人命运的思考。

同时，该小说的影响力还延伸
到了国际，被翻译成多种语言并广泛传播。

结论
《骆驼祥子》通过鲜明的人物形象、生动的描写和深刻的思考，成功地展现了上世纪中国社会的现实和底层人民的生活状态。

它对
读者产生了深远的影响，仍然被广大读者所推崇和喜爱。

七年级下册名著导读《骆驼祥子》——圈点批注（公开课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计）一、教材简析和学情分析教材简析：《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，主要讲述了北平人力车夫的辛酸故事，痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。

更体现了人是随环境变换而改变的动物，可谓是最不堪一击的。

人性的丑恶在此暴露无遗。

老舍无情地批判了这个社会－－它不让好人有出路。

作品以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要地位。

本册教材在第三单元之后推荐阅读这部作品，除了让学生了解作品内容，把握作品主题，领会作品艺术魅力之外，也是要通过这部作品的导读，让学生学会用圈点批注的方法阅读文学作品，学会品评、鉴赏文学作品，提高阅读的层次。

学情分析：开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充，是切实提高学生语文能力的重要途径，它对开阔学生视野，发展学生提高全面素质有极为重要的意义。

通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、自然、生活学习，对他人经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善、超越自我。

前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”七年级下学期的学生，经过一个学期的训练、培养，已经有了一定的主动阅读优秀文学作品的意识，一些学生甚至已经形成了较浓的阅读兴趣，但阅读的层次基本还停留在浏览和了解作品梗概的层次上，阅读习惯也不是很好。

本次的名著导读，将有利于培养孩子们良好的阅读习惯，教给孩子们阅读鉴赏的方法，提高孩子们的阅读层次。

二、教学目标1、识记作品的主要内容，理解文章主要情节；2、理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；3、体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。