六年级上册语文教案6 我爱你,中国的汉字 鄂教版 鄂教版

小学六年级语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案一一、激情导入1、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。

从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字中间经历了漫长的岁月。

经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领略过篆书、隶书。

但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗?2、猜字游戏(12生肖)。

3、谈感想：当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢?(自由谈)二、学习课文1、导入揭题：是呀，汉字经过漫长的历史演变和发展，它让每一个中国人为之动情。

今天让我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你，中国的汉字》。

2、自读课文：3、思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

4、讨论交流，指导朗读：第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

”(体会两个比喻句。

把汉字比作孩子和鲜花。

你觉得汉字还像什么?)第二段：风韵和变化：⑴ (生找到“太阳”、“月亮”这类词)师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。

你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生用“看到……感触到……”展开联想来说话。

)⑵ 小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。

它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。

这是一些多么可爱的小精灵呵!⑶ 体会书法中汉字的变化。

① 师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。

它是一种独特艺术。

它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。

书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。

或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣赏书法作品体会括号中的四个词。

)② 你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧;颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。

《我爱你中国汉字》教学设计《我爱你中国汉字》教学设计模板《我爱你中国汉字》教学设计1【教学目标】１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。

２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。

４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

【教学过程】一、导入主题师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。

圆圆的月饼让你想到了什么？生：月亮、团圆。

师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？请看大屏幕。

（课件演示甲骨文‘月’）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看（课件演示‘月’的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。

同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？生：我感受到汉字非常有趣、很神奇师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。

（生齐读）师：看着这个主题，你有什么疑问？生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？师：就让我们带着这个问题一起探究。

二、探究汉字师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。

现在，请大家自由地阅读《我爱你，中国的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。

（生自由阅读相关资料。

）师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

１、交流之一：字形美：师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。

生：（找到比喻句）师出示课件。

师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）师：对呀，那让我们一起来看看ｐ８５的资料“汉字的演变”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？生：汉字很生动、形象。

小学语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案一、教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，增强对汉字的热爱之情。

2.培养学生正确书写汉字的能力，提高书写质量。

3.引导学生学会欣赏汉字的美，激发学习语文的兴趣。

二、教学重难点1.重点：汉字的演变过程，汉字的书写规范。

2.难点：如何让学生在书写汉字时感受到汉字的美。

三、教学准备1.课件：汉字演变过程图片、汉字书写规范视频。

2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪。

四、教学过程1.导入（1）教师展示汉字演变过程的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些字分别是什么字吗？它们之间有什么联系呢？”2.讲解汉字演变过程（1）教师详细讲解汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、小篆、楷书等阶段。

（2）学生听讲，跟随教师一起回顾汉字的演变历程。

3.学习汉字书写规范（1）教师播放汉字书写规范视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些书写规范？”4.实践书写汉字（1）教师示范书写汉字，边写边讲解书写规范。

（2）学生跟随教师一起书写，注意观察教师的书写过程。

（3）教师挑选部分学生的作品进行展示，并进行评价。

5.欣赏汉字的美（1）教师展示一些优秀的汉字作品，引导学生欣赏汉字的美。

（2）学生分享自己欣赏汉字的感悟。

（2）学生自由发挥，用汉字创作一幅作品，展示汉字的美。

五、作业布置1.巩固本节课所学知识，熟记汉字演变过程。

2.按照书写规范，认真书写汉字，提高书写质量。

六、教学反思本节课通过讲解汉字的演变过程、学习汉字书写规范、实践书写汉字、欣赏汉字的美等环节，让学生对汉字有了更深刻的认识。

在教学中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

但需要注意的是，对于汉字书写规范的教学，仍需加强训练，以提高学生的书写质量。

重难点补充：一、教学重点1.教学过程：（1）在导入环节，教师可以这样引导学生：“同学们，你们在生活中有没有注意过我们使用的汉字是从哪里来的呢？其实，每一个汉字都有它的故事。

我爱你,中国的汉字第一篇：我爱你,中国的汉字我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字王弘磊每当我一次次翻阅字典时，常常为我眼前这一个个生动、有趣的方块字而动情。

它们是一群有生命、有理想的小精灵。

它们经常在书中跳跃着，把我给迷住了。

有一次，我在字典中找门的成语,把我看得眼花缭乱。

于是，我一个个仔细地去看，过了好一会儿，我感觉自己变成这个“门”字了，带有门字的成语纷纷都跳入我的眼帘：城门立雪、门可罗雀、班门弄斧、鱼跃龙门、门当户对、门庭若市……看这个“门当户对”就能让人感到是关于结亲这一类的意思；再看“门不停宾”瞬间就把我带入一个情景，我的脑海里呈现出一户人家门口没有任何宾客的景象。

而“门庭若市”又能把人带入一种十分繁华的景象；“门外汉”这三个字成语一出现又能把我带入在外面打拼的男人辛勤工作的情景；“门无杂宾”这个成语立马就能让人感觉到家中没有杂乱的、无所事事的人，也能让人感到不能乱交朋友；“门禁森严”这个词一看，我查也不用查就能知道它的意思了，指门外戒备十分森严。

在一些题词中这些成语代表的意思又大不相同，有的表示积极向上，再接再厉，有的指不要灰心继续努力，也有的代表希望，还有的表示劝告......在古老的历史长河中，我坚信，汉字将散发出它的魅力，所以，汉字一定更加会被世人所珍爱。

第二篇：我爱你,中国的汉字第一课时一、谈话引入，读好课题，了解作者。

1、师问：同学们，你们知道世界上最古老的文字是什么吗？（结合《同步阅读》中《文字中的老寿星》一文中的有关知识，让学生知道：世界上最早的文字主要有四种：产生于西亚的苏美尔文字，产生于埃及的埃及文字，产生于中美洲的马亚文字，产生于中国的汉字。

在四种最古老的文字中，其他三种文字现在都已经消亡了，只有汉字仍在使用。

汉字可谓世界上现存唯一的古老文字，是老寿星。

）教师边介绍，边板书：中国的汉字。

2、师问：你们知道“汉字”有那些特点吗？（可以就你们搜集到的资料来谈，也可以就本单元“综合性学习”中所了解到的知识来谈）老师就学生的回答，选择相应的词语进行板书，如：方块字，表意文字，书法，使用人数最多，越来越受欢迎等等。

六年级上册语文教案我爱你，中国的汉字第二课时鄂教版传授历程一、回忆上节课内容。

二、读中感悟，品赏课文1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？2、学生理解，老师点拨。

学生自由的朗读课文第3--4自然段，说说这两段主要讲什么？3、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来领会）1、感情朗读课文3—4自然段。

领会设问手法构段，2、小结：汉字之美，真的是美在风骨。

在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年陈腐的文化，维系了一个联合的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。

它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方法。

不管这块东方的土地上有几多种不同的语言讲着几多互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。

汉字之美，也同时美在精华。

面对科学的奔腾，人们在叹息中国技能的掉队，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼魂魄的呐喊。

是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从？指名读第5自然段，你领会出什么来了？“轻而易举”是什么意思？说明什么？请大众齐读课文第5自然段要读出魄力，读出自豪感。

说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的领会。

6、师述：中国的汉字以其美丽雄健的生命力证明了自己的存在代价。

是电脑接纳了汉字，而不是电脑改变了汉字。

在科学攀向高峰所出现的纷乱思维状态中，却是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的琐碎程度；惟中国的汉字却反而焕发出芳华，轻而易举地用原有词汇组成了新的概念和术语。

真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而轻便。

面对震惊于它的再生活力和独特魅力的中国汉字，你还领会出作者的什么感受来？7、学生自由读第1自然段和第6自然段。

《我爱你，中国的汉字》教学设计《我爱你，中国的汉字》教学设计4篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《我爱你，中国的汉字》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《我爱你，中国的汉字》教学设计1《我爱你，中国的汉字》是鄂教版实验教科书六年级上册第二单元的一篇课文。

课文紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的珍爱与赞美之情。

赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。

教学目标1。

学会本课10个生字。

2。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。

了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。

4。

欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。

教学重难点引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。

设计理念1。

对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。

2。

良好的开端是成功的一半”。

开课时，在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章，引发学生积极的思考，激起他们强烈的探究愿望，既为感受汉字“不是僵硬的符号，而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础，又为感受汉字“培育了五千年古老文化，维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫，强调的是整体的关照。

更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么，以触发学生的情感认同，力图达到课伊始，情已生的良好效果。

3。

整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。

第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生反复朗读文中的精品语言，含英咀华，达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。

我爱你，中国的汉字教材分析：汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。

在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。

《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。

教学目标知识与技能1、学会10个生字。

积累好词佳句。

2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。

情感、态度与价值观体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。

教学重难点1、了解汉字特点和魅力，读出作者对汉字的喜爱和赞美；品味、积累语言，体会语言特点和表达方法。

2、品味语言，体会作者对汉字的喜爱和赞美之情。

第一课时学习目标1.学会10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感受汉字的魅力和作者对祖国文字的喜爱。

教学过程一、释题激趣，创设语境。

1. 同学们，汉字作为我们书面交流合成在文化的重要工具，伴随着我们每一天的生活，但你们有谁想过它的特点和魅力呢？今天，我们随作者一起来欣赏中国的汉字，领略它的独特魅力吧，看看你是否有和作者相同的感受。

2.板书课题一部分“中国的汉字”，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1.用自己喜欢的方式认真读课文，把课文读通顺，读正确，没有读好的地方可以反复多读读，自学生字新词。

思考：课文介绍了中国汉字那些特点。

2.学生读课文，教师巡视指导。

3.检查自学生字情况。

4.指导生字：①“骋”是后鼻音，“赖”是边音，“勒”是多音字lēi。

第二课时教学过程一、回忆上节课内容。

二、读中感悟，品赏课文1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？2、学生理解，老师点拨。

学生自由的朗读课文第3--4自然段，说说这两段主要讲什么？3、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来体会）1、感情朗读课文3—4自然段。

体会设问手法构段，2、小结：汉字之美，真的是美在风骨。

在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。

它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。

不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。

汉字之美，也同时美在精髓。

面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。

是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从？指名读第5自然段，你体会出什么来了？“轻而易举”是什么意思？说明什么？请大家齐读课文第5自然段要读出气势，读出自豪感。

说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的体会。

6、师述：中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。

是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。

在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。

真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么感受来？7、学生自由读第1自然段和第6自然段。

（1）、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么？表达上用了什么修辞手法？（2）说说你对“我真的无限…….奇特魅力。

《我爱你，中国的汉字》教案教材分析汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。

在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。

《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。

教学目标知识与技能：1、学会13个生字，会写7个生字。

积累好词佳句。

2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。

教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。

课时安排：2课时教学过程：一、激趣引入1、分别出示“爱”“中国”“汉字”的古体字，并简介汉字的起源，激发学生的对汉字的热爱，从而爱我们的祖国。

2、检查预习情况用干脆利落的声音读出下列汉字：沉坠感触思维幽深钟情框架肃然起敬横竖勾勒挺拔如峰清亮如溪浩瀚如海奇妙组合奇特魅力有影无形书法瑰宝中华民族愉悦你的眼睛僵硬的符号清丽的光辉丰富的书法瑰宝二、读文分析1、指生读文，看看是否有其他汉字读音不准。

（同学们读得很流利，说明你们课前真的认真预习了，老师表扬你们同时也感谢你们。

）2、边读边画：文中作者用了好多优美的语句来描写和赞美汉字的。

默读，画出文中描写汉字的语句，并注意作者使用的修辞方法。

3、汇报读（说清句子所在的自然段。

）。

4、利用大屏幕读熟这些句子。

5、理解词语僵硬精灵风韵勾勒瑰宝欣赏书法作品。

理解写字如何能挺拔如峰、清亮如溪、浩瀚如海。

6画出作者喜爱中国汉字的句子。

第二课时教学过程一、回忆上节课内容。

二、读中感悟，品赏课文1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？2、学生理解，老师点拨。

学生自由的朗读课文第3--4自然段，说说这两段主要讲什么？3、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来体会）1、感情朗读课文3—4自然段。

体会设问手法构段，2、小结：汉字之美，真的是美在风骨。

在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。

它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。

不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。

汉字之美，也同时美在精髓。

面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。

是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从？指名读第5自然段，你体会出什么来了？“轻而易举”是什么意思？说明什么？请大家齐读课文第5自然段要读出气势，读出自豪感。

说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的体会。

6、师述：中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。

是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。

在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。

真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么感受来？7、学生自由读第1自然段和第6自然段。

（1）、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么？表达上用了什么修辞手法？（2）说说你对“我真的无限…….奇特魅力。

《我爱你，中国的汉字》教学设计(鄂教版六年级上册)《我爱你，中国的汉字》教学设计【教学目标】１、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情，积累文中好词佳句。

２、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

３、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。

４、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。

【教学过程】一、导入主题师：同学们，一定都吃月饼吧。

圆圆的月饼让你想到了什么？生：月亮、团圆。

师：那你知道远古时代甲骨文中的‘月’是怎样写的吗？这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演变，月字的字形渐渐发生了变化，你看他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。

同学们，‘月’字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？生：我感受到汉字非常有趣、很神奇……师：让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你，中国的汉字》。

（生齐读）师：看着这个主题，你有什么疑问？生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？……师：就让我们带着这个问题一起探究。

二、探究汉字师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。

现在，请大家自由地阅读《我爱你，中国的汉字》这篇文章，也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因，把你发现到的相关语句作上记号。

（生自由阅读相关资料。

）师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

１、交流之一：字形美：２、交流之二：意境美：师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？３、交流之三：字体美：师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。

展示书法作品，师配乐介绍书法风格。

（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。

）师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。

小学六年级语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案《我爱你，中国的汉字》通过体会文中重点句，“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案一一、激情导入1、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。

从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字中间经历了漫长的岁月。

经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领略过篆书、隶书。

但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗?2、猜字游戏(12生肖)。

3、谈感想：当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢?(自由谈)二、学习课文1、导入揭题：是呀，汉字经过漫长的历史演变和发展，它让每一个中国人为之动情。

今天让我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你，中国的汉字》。

2、自读课文：3、思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

4、讨论交流，指导朗读：第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

”(体会两个比喻句。

把汉字比作孩子和鲜花。

你觉得汉字还像什么?)第二段：风韵和变化：⑴ (生找到“太阳”、“月亮”这类词)师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。

你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生用“看到……感触到……”展开联想来说话。

)⑵ 小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。

它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。

这是一些多么可爱的小精灵呵!⑶ 体会书法中汉字的变化。

① 师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。

它是一种独特艺术。

它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。

书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。

或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣赏书法作品体会括号中的四个词。

《我爱你，中国的汉字》教学设计5篇《我爱你，中国的汉字》教学设计1【教材分析】“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

【学情分析】目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。

我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。

【教学目标】1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。

加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。

2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

4、学写简单的调查报告。

【教学理念】让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

【教学重点】1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

2、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。

【教学过程】第一课时〖教学目标〗1、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。

2、制定活动计划。

〖教学过程〗一、自渎《我爱你，中国的汉字》1、自读，理解内容。

2、谈谈读后感受。

3、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。

4、抄一抄你最喜欢的语句。

二、制定活动计划1、师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。

想想我们要怎样进行学习呢?(先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。

)2、回顾制定活动计划的要求：⑴自由组成小组。

⑵讨论活动内容。

⑶制定活动计划。

6、《我爱你，中国的汉字》敬爱的家长：孩子的成长需要老师的教育和家长的配合，为了你的孩子健康成长，这份导教案请敦促孩子达成“自主学习”部分。

在孩子达成后请你检查后署名。

家长署名：学生署名：学习目标：1.学会本课10 个生字。

2.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.认识汉字的特色极其魅力，领会作者对汉字的爱惜与赞叹之情。

4.赏识本文的语言特色，品尝、累积语言，学习基本的表达方法。

学习重难点：指引学生感觉汉字的魅力，领会作者对汉字的爱惜与赞叹之情，学习文章基本的表达方法。

课时安排： 2 课时导学过程：第一课时一、自主学习，独立试试：1、学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。

2、指名朗诵课文，把每句话读通畅。

学情剖析：二、合作研究：学生自由读第 1自然段和第 6自然段。

（ 1）、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么？表达上用了什么修辞手法？（2）谈谈你对“我真的无穷 .奇异魅力。

”的感觉。

理解“驰骋”、“风姿”、“徜徉”等词语的含义。

（3）领读，齐读最后一自然段。

三、展现提高：1、默读课文，谈谈作者对中国汉字还有哪些独到的感想？2、学生理解，老师点拨：学生自由的朗诵课文第3--4自然段，谈谈这两段主要讲什么？四、拓展延长：1、什么叫“异乎平常”？文中还有哪些词句让你感觉到中国汉字的异乎平常？有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来领会）2、感情朗诵课文 3— 4自然段。

领会设问手法构段，五、反应测评：指引学生抓住下边几句话谈感觉①“这时，我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们走开格子去伸展，复查不受拘束地享受自己的快乐。

指引学生领会出作者多么爱惜它们距，就像对自己心爱的孩子、亲人和朋友同样的爱惜，读出喜欢之情。

②“真的，它们可不是僵直的符号，而是有着独到性格的精灵。

指引学生领会出在作者眼里，汉字不是僵直的符号，而是有灵性、有感情、有气质、活泼可爱的小精、灵，多么引人喜欢呀！六、快乐评论，反省总结：这节课我学习得（很快乐快乐不快乐），由于：，我希望下节课：。