爱是一切(教育教学总结)

有爱就有了一切教师是立校之本，师德是教育之魂。

师德的基本前提必须是我们爱学生——尊重他们，理解他们，平等地对待他们。

爱需要理解，爱需要宽容，爱需要尊重，爱需要严慈相济。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，有爱，就有了一切。

爱学生，首先要学会关爱每一个学生，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱；教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。

尽管学生情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。

其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，需要我们教师在平时的工作中耐心捕捉学生的闪光点，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。

爱学生，就是理解宽容学生。

一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。

哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。

有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。

有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。

如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。

只有真正做到从学生实际出发，站在学生的角度去思考问题，学会换位思考，让学生感受到老师对他的理解，对他的包容，感受到老师是在关心自己，是在爱自己，学生才能在教师的引导下健康快乐地成长。

爱学生，就是尊重学生。

渴望被认同、渴望被赏识，是每一个人内心深处的精神需要，被赏识是个人精神生活的阳光、空气和水分，它体现的是对人的尊重，对生命的尊重。

“尊重”“赏识”观念下的教育注重的是接纳、宽容、和谐和幸福。

给学生创设宽松自由的成长环境。

要尊重、理解、关心、帮助、支持和赏识学生，让学生感到被接纳、被信任。

让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。

我们既要尊重学生的人格，又要尊重学生的自尊心。

“爱”就是一切
一个人的成长总是在爱的呵护中，每个人都少
不了关爱，关爱在我们绝望时给我们鼓励，让我
们继续向前。

记得那是我在靓湖学校上二年级的时候，有一天，校长在大间操时把我们全体小学生招到操场
上集合。

原来是六年级的同学生病了，总是莫名
其妙地晕倒，但是家里的经济条件实在是不好，
付不起高额的医疗费用，学校决定为他进行全校
的捐款，让我们回家去拿一些钱来，不要多，哪
怕每人就一元钱，爱心也会汇聚成一条爱心之河。

校长话刚完，全校师生不约而同地鼓起了掌，
说来也怪，以前的间操有说话的，打闹的，可是
这一次是那么的安静，有人默默地流下了眼泪。

第二天，同学们竟然没有一个不带钱来捐款的！同学们纷纷来到讲台上，不再打闹，仿佛一只训
练有素的军队，默默地交着自己的钱。

五块、十块、二十有人还捐出了一百元，轻轻地放在了讲
台上。

清点后，我们班共捐了1025元！是二年组
钱数最多的。

老师笑着问我们：你们拿那么多钱，不心疼吗？我们一口同声地说：不会！为什么呢？老师又问。

送人玫瑰，手有余香。

我说。

老师笑
得像一朵花。

一个半月后，那位六年级的姐姐走上了国旗台，对我们表示谢意。

直到现在，我还记得那位姐姐的话：一个人没
有了爱心，和一头冷血的野兽没有任何区别。

爱，是一个人最良好的品质。

有了爱，就有了一切。

爱——一切教育的根本我常常想起很多年前：年轻的我头上别着闪亮的发卡，身上穿着专门准备的新衣，胸中藏着激烈跳动的心，走上了向往已久但又陌生的讲台，学生们经久不息的掌声给了我力量，对职业的热爱，对孩子的喜爱完全修饰了我教学方法的稚嫩和心理上的胆怯，那节课得到了考核领导的好评，我也从此在三尺讲台上开始了我工作，成了那时学校里最年轻的班主任。

如今，年近五十的我愈来愈爱我的工作，我的学校，我的讲台，我的学生一路的碰撞，一路的挣扎，一路的思索，一路的执着，点点的积淀，带来的是沉甸甸的收获。

一、教育要用真诚回报真诚著名教育家魏书生老师说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。

班主任是在广阔的心灵世界播种的职业，这一职业应该是神圣的。

愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理的天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

”我很赞同他的观点。

班主任工作，特别是小学班主任工作，需要我们老师对每一位学生都能有一颗火热的爱心。

因为没有爱的教育是悲哀的，是苍白无力的。

具备一颗真诚的爱心，是我们做好班主任工作，乃至整个教育工作的基石。

真诚的爱能产生智慧，真诚的爱能创造奇迹，真诚的爱能成就未来。

几年前，我曾在爱人所在的电力职工子弟学校里聘任，在我教的班里，有一名叫佳松的又瘦又小的男孩子，他母亲是一位看车棚的工人，父亲大高无业智力稍有障碍，在我接任这个班的时候，佳松已经四年级了，自己的事情总是处理不好，学习上更是一塌糊涂，有的老师已经放弃了他。

接任班级工作不久，在一次大课间时，我和同学一起手拉手做跑圈游戏，起初只有十来个同学，后来几乎所有同学都参加了，孩子们兴奋地叫着笑着，佳松却远远地躲在旗杆后面，我叫他的名字他才怯怯地过来。

当我叫他和我们一起拉手做游戏时，好多孩子都嗯了一声把手藏了起来。

我微笑着说：到老师这里来，我让班长拉起了他的另一只手，开始了新的游戏，游戏中佳松比任何人都积极，那张激动快乐的小脸让我有一种心痛的感觉。

以教为业，以爱为始——我的教师工作总结以教为业，以爱为始——我的教师工作总结教育是人类社会中最重要的事业之一。

每个人都是从教育中走过来的，每个人都需要不断的学习和教育才能成长。

作为一名教师，我的使命就是为学生提供高质量的教育，引导他们成长为有责任感、有担当、有思考能力的人，为他们的未来奠定坚实的基础。

我一直认为，教育是一项感性的工作，它不仅需要教师有扎实的学科知识，更需要教师有强烈的情感投入，有责任感和使命感。

作为一名教师，每一天都是不断探索和尝试的过程，每一天都是不断学习和成长的机会。

在教学过程中，我认真聆听学生的声音，充分理解他们的需求，并通过丰富多彩的教学方法，激发他们学习的兴趣和热情。

教学中，我注重培养学生的思维和创造能力。

通过引导他们多动手、多尝试、多思考，让他们逐渐形成自主探究、批判思考、解决问题的能力。

我相信，这种培养方式会让学生拥有快速学习、创新和领导的能力，同时也有助于他们在未来的职业生涯中取得更好的发展。

除此之外，在教育过程中，我还注重帮助学生树立正确的人生观、价值观和利他精神。

在学生中，我注重传递正能量，鼓励他们在学习之余，积极参与社会公益活动，关注弱势群体，为社会做出一份贡献。

在教育中，我的目标是培养学生成为独立、自信、有道德修养的公民，做出贡献于社会。

当然，在教育中我也会遇到各种各样的挑战，比如课堂纪律不佳、学生学习成绩不佳等等。

在面对这些问题时，我总是会保持耐心和乐观的态度，寻找问题的根源，并在课堂上引导学生思考，一起分析问题、想办法。

我相信，只要再努力一些，再耐心一些，一定会向学生展现出更好的成果。

教育事业是一份充满挑战的工作，但也是一份充满爱的工作。

作为一名充满热爱的教师，我深感幸福。

我喜爱这份工作的原因，在于我可以给予学生关怀、激励他们、激发他们潜力，同时也引领他们在学习过程中获取快乐和成长的快感。

从这份充满爱的工作中，我不仅学到了如何合理分配时间、如何与学生相处、如何帮助他们解决问题，更学到了如何向学生传递人生的价值观与思维方式，如何让他们在团队中与人和谐相处，如何增强他们策略性思维等技能。

爱是一切教育的基础我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。

”爱是教育的基础，师爱是师德的核心，只有将师爱贯穿于教育活动的全过程，才能用高尚的师魂烛照学生的内心世界。

师爱，即教师对学生的爱，是贯穿在教育过程中的教师对学生的一种崇高的情感。

它在教学中有着极为重要的作用和意义。

热爱学生是教师做好本职工作的基本要求，是教师应该具备的传统美德，是教师做好教育教学工作的重要条件，热爱学生是教师的神圣职责。

亲其师，信其道。

没有爱，就没有教育。

—师德。

师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观点、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。

教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。

”我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值；更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。

不过，我是教师——一名普通的中学教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择；我选择，我热爱。

透过堆堆烟土，我仿佛看见了疾驰而至的火球和千奇百怪耀眼的光亮；我仿佛听到了飓风般的呼啸和轰隆隆沉闷的巨响。

山崩地裂、房摇树晃，大地发泄仇恨般地疯狂痉挛，四川大地震让我们刻骨铭心，永不能忘，而在废墟中铸就的师魂更是永留芳香。

拧在一起，我们就是一道闪电，一束火绳；聚在一块，我们就是整个太阳，整个星空；站在一处，我们就是用心灵结成的信念不倒的墙！“师者，所以传道、授业、解惑也”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，开始了向优秀教师，学者型教师进步的征途。

用爱实现一切作者：司书芬来源：《成才之路》 2012年第6期我从事教育教学工作这么多年来，不管是否是班主任，给我感触最深的是：教育教学的最好效果是爱的教育。

用爱去和学生交往，你能得到一片最真诚的世界；用爱去纠正错误，你能得到意想不到不到的效果；用爱去传授知识，你将收获事半功倍的成绩。

是的，爱就是一切，在教育教学中，爱会帮你实现一切。

一、爱我的学生，和他们做朋友我认为师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。

每学期开始，我首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流，多沟通。

例如我所教的一个学生脾气暴躁，经常违反纪律。

为此，我经常与他促膝而谈，最终我的爱与关怀融化了他倔强的心，他变得懂事了，劳动积极了，学习也用功多了，并且和我也亲近了许多。

事实证明，教师只有多与学生沟通，多给学生一些关爱，才能获得学生的理解和支持，最后收获你期望的效果。

二、面对错误，用爱去寻求真理初中生正处于成长发育期，可塑性强，辨别是非能力差，犯一些错误在所难免。

在教育教学过程中，如果教师能将心比心，站在他们的立场，设身处地的为他们着想，让他们明白为什么错，错在哪里，应如何改正，这样他们便会心服口服，乐于接受，不会产生逆反心理。

例如班上有位学生脾气倔强，任性霸道，常在班上欺负同学，还多次在课堂上顶撞老师。

我深知他的脾气，如果一味地批评、处罚，他会更加逆反，反而让自己下不了台。

于是我以朋友的身份找他谈心，并笑容满面地说他的优点，接着说他父母的艰辛和良苦用心。

不知不觉中，他感到惭愧了，最后他主动写了一份认识书交给我，并承认了错误。

总之，一分耕耘一分收获，我坚信只要我们对学生怀着一份深厚的爱，进行耐心而细致地工作，学生就一定会健康成长的。

三、知识与爱的传授，迎接大丰收教师要善于抓住时机，结合教学内容，充分发挥科学文化知识的德育功能，将爱的教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生讲卫生、懂礼貌、尊老爱幼、爱护公共财物、诚实守信、有远大理想等优秀品质。

心得体会爱是一切在人类的一生中，爱是一种无处不在的情感，它贯穿于我们的生活中。

无论是亲情、友情还是爱情，爱是我们生活中最重要、最美好的东西之一。

爱是一切的源泉和动力，它给我们带来了无尽的欢乐和幸福，也是我们在困境中坚持下去的力量。

首先，爱是人们最基本的需求之一。

作为社会性的生物，人类需要与他人建立联系，与他人分享快乐和悲伤。

爱能够满足我们这种社会联系的需求，帮助我们与他人建立深厚的关系。

亲情的爱让我们感受到家庭的温暖和安全，友情的爱让我们感受到真诚和支持，而爱情的爱更是给予我们爱人的温柔和关怀。

正是由于这些爱，我们感受到了被需要、被关注的快乐，也更加坚定地与他人相处。

其次，爱是推动人们前进的力量。

爱激发着我们的内在动力，不断地促使我们成长和进步。

亲情的爱让我们不断努力工作，为家人创造更好的生活条件；友情的爱激励我们支持朋友们，为他们提供帮助和支持；而爱情的力量更是让我们勇往直前，为了心爱的人不断提升自己。

爱是一种动力，它让我们不断超越自己，成为更好的人。

此外，爱还是我们与他人建立联结的桥梁。

爱让我们与他人产生共鸣和理解，让我们感受到彼此之间的联系。

亲情的爱让家庭成员之间感受到亲密和和睦，友情的爱将我们与朋友们紧密联系在一起，而爱情的爱更是让我们与伴侣之间建立起深厚的情感纽带。

通过爱，我们可以与他人分享心情、快乐和痛苦，彼此支持，共同经历人生的起伏。

在充满爱的世界里，我们要学会珍惜和表达爱。

珍惜爱是我们对这个世界最美好的回馈。

我们应该珍惜与他人之间建立的关系，无论是亲人、朋友还是爱人，我们都应该用心去对待。

我们要学会时常表达爱，用言语和行动向身边的人传递爱的力量。

简单的“我爱你”、“谢谢你”等话语都能够让对方感到温暖和幸福。

通过表达爱，我们能够让彼此感受到爱的存在，并且激发对方的幸福感。

总结起来，爱是我们生活中的一切。

它是满足我们社交需求的基础，也是推动我们不断进步的力量。

爱是我们与他人建立联系的纽带，它让我们感受到彼此之间的关怀和理解。

爱是一切邯郸市一中高二孙天任没有爱，便没有教育。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。

”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。

对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

对于姚闯这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

同学是学生的益友。

在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。

因此，我让姚闯同学和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

爱是一切的答案一、师德的含义：教师的职业道德简称师德，是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为准则和道德品质的总和。

师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现，师德需要培养，需要教育，更需要的是——每一位教师的自我修养。

二、当前师德建设存在的问题1、社会不良因素给教师价值观念带来了负面影响。

随着我国改革开放的不断深入和市场经济的快速发展，一些负面的、消极的东西沉渣泛起，道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈、封建迷信、黄赌毒等社会丑恶现象卷土重来，拜金主义、享乐主义、极端个人主义开始膨胀。

在各种不良因素的影响下，我们少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲望扩张，看到自己周围的人当了官，发了财，心里耐不住清贫和寂寞，人生观价值观发生扭曲。

教师队伍职业倦怠问题日益突出，部分教师职业理想信念动摇、职业激情减退、奉献精神弱化、发展动力不足。

2、少数教师放松了自身修养和道德自律。

这些教师平常不学习、不反思、不修身，职业道德观念淡化，在社会上造成了不良影响。

一是无视小节。

有的教师认为喝喝酒、打打牌是生活小节，无伤大雅，有的教师仪表不整洁，举止不文明，忘记了为人师表。

二是不务正业。

少数教师搞第二职业全心投入，干教育工作马马虎虎，对新教材、新教法、新课改不感兴趣，学歪门邪道精神饱满，知识贫乏，教法陈旧，误人子弟。

三是不守法纪。

少数教师不学习法律法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害、随意体罚或变相体罚学生；在职教师在家搞家教、为培训机构组织生源拿回扣、兼职兼课、收受礼金等现象时有发生，严重损害了人民教师的形象。

3、师德师风建设还不同程度地存在引导不到位、考核管理不严、监督查处不力等问题。

个别学校对师德师风建设认识不深、工作不到位，重教学质量，轻思想道德建设；重考试分数，轻素质教育。

个别学校在教师培养过程中，重师能轻师德，对骨干教师的师德失范行为，不批评、不抵制。

爱是最好的教育工作总结冰心老人曾经说过："爱是教育的基础，是教育的源泉，有爱便有了一切。

"从案例中看出，马老师是有耐心、有智慧的好老师，她用自己一颗博大的爱心去教育孩子，她用自己的行动诠释了一句话：爱，是最好的教育。

首先，马老师有极大的耐心。

当两个孩子之间有了矛盾时，她看出孩子当时的情绪特别激动，不适宜马上解决，她耐心地告诉孩子：等他们想解决问题的时候再解决，这样给孩子一个缓冲的时间，激动的心情得以平静下来；其次，马老师有着无穷的.智慧。

在豆豆表示要"大发雷霆"时，她巧妙地引导，把这个成语演化为一个故事，既让豆豆得以发泄自己的不满，又在表演中轻松地化解了两个孩子之间激烈的矛盾，可谓是高明之至。

从中我深深地体会到这一切都源自马老师的一颗爱心，爱孩子，就意味着尊重和理解；爱孩子，就意味着体谅和包容。

只要心里充满对孩子的爱，那就是一种最自然、最成功的教育。

我们像马老师一样，从事着幼儿教育，也会遇到孩子身上发生的各种各样的问题。

当问题摆在眼前，我们如何应对？笔者认为可以从以下几点入手：一、以尊重为前提，营造爱的氛围当孩子之间发生了矛盾，教师要放下身价，耐心地询问事情的缘由，用心聆听孩子的想法，理解他们，尊重他们，信任他们，进行心理疏导，帮助分析原因，教他们学会替对方着想，使他们深刻地认识到自己的错误，并加以改正，从而使他们明白：我们在同一个班级学习，就是朋友，要互相帮助，营造和谐的爱的氛围。

二、用智慧去化解，点燃爱的火花。

教育需要教师的智慧。

有了纠纷，教师切不可生气，不分青红皂白地批评孩子，这样的做法是不可取的，教师要沉下心来，冷静地思考，寻找解决问题的。

如先扬后抑，肯定孩子做得好的地方，趁机指出不足，使孩子欣然接受并主动承认错误；如故事感化，用类似的他人的故事引导他，做一个知错就改的好孩子；再如引导孩子换位思考，如果这事情发生在你身上，你会怎么样？使孩子能够将心比心，和小伙伴之间和谐共处。

爱是教育的全部我深深的思索，为什么随着年龄的增长，自己感觉与学生们的距离越来越远?学生们喜欢年轻教师，好像不再喜欢我。

果真是这样吗?那是因为我们的心与孩子越来越远，对孩子的爱越来越少……教育是融科学艺术于一身的崇高事业，俗话说:爱是教育的出发点。

也就是说，教师对学生的爱，是教育的基础与根本。

然而，真正理解教师对学生的爱，并不简单，而做到这一点，就更非易事。

实际上，教师对学生的爱，包含着丰富的内涵，可以说，它是一种境界，一种坚定的信念。

爱学生，首先要求教师要真诚对待学生，这是为人之师的本份。

对学生要真诚，就是要实事求是地对待学生，更要客观地对待自己。

坦然面对并非完美的自我，才会对学生有真正的帮助。

正像一位学生在给一位教师的公开信中所说:“老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到更新的东西?”对学生要真诚，还要求教师要公开地对待每一个学生，要对每一个学生献出自己的真心。

教师对学生的爱，不仅仅是表现在真诚，而且还表现在教师对社会的责任感，以及对生命存在的意义的透彻理解。

这才是职业道德对教师的最基本的要求，而后者会使你对学生的爱更深远、更广博。

爱因斯坦曾说过:“我们每一个人在这个世界上都只作了一个短暂的逗留，目的何在，却无所知，尽管有的自以为对此若有所感，但是不必深思，只要从日常生活中就可以明白是为别人而生存的--首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己的全部幸福;然后是为许多我们所不熟悉的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。

我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人(包括活着的人和已死去的人)的劳动，我必须尽力以同样的份量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。

教师对学生的爱就是建筑在这种境界与生活信念上。

但是对学生严格要求并不是爱的全部。

如果老师过分地依赖对学生的严格要求与管理，并在此停留不前，那么就会陷入一种误区。

因此，教师对学生的爱，要在严格要求的基础上更进一步，即要帮助学生最终学会做人、学会关心、学会生存、学会学习。

师爱是一切教育的基础如何对孩子施以科学的爱和教育，这是我们人类社会特有的一种现象。

世界上有各种不同的爱，然而师爱不同于父母对子女的天然之爱，也不同于朋友之间的友爱，更不同于男女之间的情爱。

师爱中蕴藏着更多的社会内容，是在教育实践中由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教师情操。

—、师爱的功能“没有爱就没有教育，真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到内心深处”(陶行知)。

由于师爱中蕴藏着多方面的社会内容，它的功能也就具有多面性。

1.师爱是教育学生的前提和基础。

爱学生是教师职业道德修养的核心，是忠于人民教育的具体表现。

社会心理学研究表明：模仿和认同的出发点(动机)就是主体企图与榜样一致。

榜样不仅仅是行为规范的倡导者，更是主体仰幕的对象，使主体产生对它追求的意识。

这就是人们愿意模仿所崇敬、爱戴的人的原因。

青少年、儿童更是如此，教师要教育他们，就必须建立爱的关系，即“亲其师，信其道”。

2.师爱是教育教学进程得以顺利开展的重要保证。

托尔斯泰曾说：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师；如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不爱学生的教师好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。

”众所周知，在教育教学过程中，教师的基本职责是教，而学生的基本职责是学。

教与学的过程本身是一种精神活动现象，师生之间的感情心理状态如何，是和谐一致的，还是敌视对立，不仅影响着教学过程的顺利开展，而且还影响着教学劳动的效果。

所以，爱生尊师是教学过程顺利进行的重要保证。

3.师爱是建立师生关系的心理基础。

师生关系是在教育过程中为完成一定的教育任务，以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。

它主要包括教育关系、道德关系和心理关系。

教育关系、道德关系和心理关系是相互渗透、相互依存的，其中心理关系是它们各种关系的基础。

这是因为在教育过程中，师生之间始终存在心理交流和沟通，通过这种心理交流和沟通，师生之间经过接触——亲近——共鸣——依赖，最终建立起尊师爱生、民主平等、教学相长的良好关系。

爱，是一切教育活动的基础作者：王秀君来源：《科学与财富》2017年第09期两年前的一天上午，我到当时的一、八班教室准备上课。

我正忙着做课前准备，李沛衍同学又挤挤挨挨地蹭到我身边跟我聊天，还从衣服口袋里摸出有橘子皮包着的三瓣橘子递到我面前，说请我吃橘子，还说很甜的，一边说还一边往我嘴里送。

我告诉他在学校不能吃零食，会影响上课，还说脏手拿东西吃不卫生。

他说还没上课，不会影响上课，一边说一边还把手伸出来给我看，说手是洗过的，干净的；橘子是壳包着的，也是干净的，说着又把橘子往我嘴里送。

我叫他留着放学后自己吃，他说书包里还有，这三瓣橘子是专门留给老师的，班主任廖老师、数学肖老师还有我一人一瓣，说着再次把橘子瓣往我嘴里送。

马上就要上课了，不管他有多真诚、多迫切，我肯定不能吃东西，但也不能伤害了他。

于是我告诉他，如果他上课乖了，下课时我再吃他的橘子，算是他感谢老师，同时我还会发给他奖品；如果他不乖，我既不会发给他奖品，也不吃他的橘子，还不想和他做朋友了，因为我不喜欢不会管好自己、长不大的孩子。

他答应了，笨拙地包好橘子瓣儿，小心地放进衣服包里，还问我当天学习什么内容，发什么奖品。

从他的言语、眼神和表情中，我看出他对表扬和奖品的渴望。

而他却是一位先天脑发育有缺陷、自理能力、自控能力都很差的孩子，如果按常规标准要求的话，他肯定是得不到表扬和奖品的。

我告知他学习内容，还悄悄地给他看我准备的几样小奖品，告诉他只要管好自己、专心听讲他就能得到奖章和奖品，而且我还会让他最先挑选奖品。

他欢天喜地地回座位去了，立即静静地静息着等上课。

这对他来说是很少有的。

一节课里，虽然他仍然像平时一样，不停地动来动去，不时地搞弄小东西，不时地自言自语，还多次去戳弄影响前排同学，但在眼光与我对接时，就能稍微停止一下。

这对他来说已经很不容易了、很不错了，表明他在注意老师了，这已经是很大的进步了。

因此临下课时我夸张地、狠劲地表扬了他，当着全班同学的面，让他最先挑选奖品，吃了他给的一瓣橘子，还叫他下午放学时到我办公室来，我也要请他吃东西，送他礼物。

有了爱便有了一切————师德标兵评选材料苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种父母亲的温存，是睿智的严厉与严格要求相结合的爱。

”所以我在教育教学过程中遵循“既严又爱，严中有爱，爱中有严”的原则。

没有对学生真诚的爱，而一味的严格要求或者不严格要求而一味的溺爱，只能导致学生走向极端，很难想象一位作风松散的教师，能带出一批好的学生，严与爱是我教育学生的两个秘诀，严是指在学习方面严格要求学生，爱是指在生活方面关心爱护学生，当然在严与爱中爱要领先。

因为我对学生播撒了爱，教会他们懂得了爱，同时也获得了他们更多的爱。

和学生在一起，我觉得我们是平等的朋友，亲密的朋友，我们是那样的亲近，为了获得这份爱，我付出了许多。

我坚持每天提前到校，主动和学生们交流学习、生活心得，事情虽小，却让学生们感受到了老师的关怀。

为了走进他们的世界，我一直坚持以班主任工作为轴心，为学生开展丰富多彩的活动：草地上我们共同寻找嫩芽，制作标本，探讨环境保护的重要性；球桌旁我们共同挥拍拼杀，感受竞争的激励；放学了，我和他们一起谈心，谈谈自己的过去、现在、未来，感受平等带来的愉悦……在活动中，我和学生们打成一片，尽情的说，尽情的笑，在这里没有说教、没有训斥、没有打骂，只有发自内心的交流与碰撞。

刚参加工作时我接了一年级的班。

对于刚入学的学生来说，学习是一个十分辛苦而又无助的过程，因此更需要以积极的心理情感氛围去支撑，而学生的良好的情感氛围大都源于教师的精心设计和爱护。

一个精致的环境，一个真诚的微笑，让每一个学生都感受到是一丝温暖。

让这暖意照亮每一个学生，学生自然带着轻松愉快的心情进入学习，用教师的一举一动，一言一行感染学生，改变学生。

1、精心备环境新课标要求教师更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设计和教育环境的布置，因此“让每堵墙每扇窗都会说话”成为我们班组教室布置的特点，那好似童话世界里的小组评比栏和个人评比栏，以及墙面上孩子们稚嫩的作品，都为了让学生在新鲜的氛围里不断的巩固旧识、探索新知。

有了爱，就有了一切
作为一名新教师，刚走上工作岗位就担任班主任，对我而言既是一次机会，又是一次挑战。

刚接手一个新的班级时，我内心十分忐忑。

害怕自己带不好班级，害怕自己上不好课，甚至害怕自己会坚持不下去。

直到有一天，看到了冰心老师的一句话：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。

”这时，我猛然意识到：如果一名教师想把教书育人这份工作做好，那么，首先得有“爱”，并爱每一个学生，因为师爱是学生树立良好品质的奠基石。

今天，肖世林主任给大家讲到：“我们要做一名尊重学生、理解学生和愿意帮助学生成长的老师。

”尤其是作为一名班主任老师，更应该多关心、呵护、帮助和理解我们的学生，不因社会原因、家庭背景、平时表现而偏爱、厚此薄彼，做到一视同仁，让每个学生都在老师精心的培育之下，轻松、愉快、健康的茁壮成长。

反观自己在工作上的表现，我觉得自己真的做的不够好，还有很大的进步空间。

比如：对一部分成绩较差的学生关心不够，有时并没有对学生做到完全的公平、公正，在处理班级的一些突发事故时也存在处理方式不当的现象……通过这次学习，让我懂得了没有爱就没有教育，我们要关注每个学生的成长。

当然，肖世林主任也给我们分享了很多的经验，比如：在处理严重性问题时，首先要避免事态扩大，同时也要保护好学生的尊严，要为学生的将来考虑等等。

这次的学习使我受益匪浅。

最后用玛卡连柯的一句话做一个总结：“没有爱，便没有教育。

”希望所有的教师用爱去教育学生，用心去参与每个学生的成长。

因为，有了爱，便有了一切！。

爱和自由读后感之——爱是一切爱和自由这本书主要是针对孩子的教育方面而著作，但当我阅读完爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童的一切这一章时，我发现爱不仅是儿童的一切，也是成年人的一切。

6月25日，星期六，一个极其普通的星期六，像往常一样，早饭结束后带着小儿子去小区散步玩耍。

小孩都喜欢人多热闹的地方，我们来到了小区最受欢迎的地方——月亮湾，一个月亮型的地坑里装满了沙子，孩子们都迫不及待的开始玩沙子，此时，我注意到几个妈妈们互相皱着眉头倾诉着什么，走到旁边才明白，原来是臭袜子引出的祸端。

大概是说宝妈的老公总喜欢进家门后乱丢袜子，宝妈因为这事和老公吵了一架，最后两败俱伤，不欢而散，没有胜负输赢。

此时我笑了，感谢我的老公及时改掉了这个不良习惯，避免了一场没必要的争吵。

“老公，你的袜子躺在地上了。

”“你怎么又把臭袜子随便乱扔，臭毛病什么时候能改？”这两种表达方式，前者简单明了，只说明客观实际，后者语句里带有自己的不满情绪，存在主观判断。

如果是你，你喜欢听到哪一句呢？扪心自问，有多少次争吵，面红耳赤，不欢而散，都是因为彼此的一句不小心，没注意，不耐烦……每次的不高兴之后都要学会反省自己，反省自己对自己深爱的人都做了些什么，这样做的目的呢，问题得到解决了吗……你会发现，争吵之后回归于平淡，但你嘴里的臭习惯依然存在，这将会是你们下一次战争的导火索，为了避免无休止的战争，我们都应该学会爱，学会爱人的方式，学会用平静的心态交流，学会理解，学会忍耐，学会宽容，学会爱他人，爱自己。

爱同其他艺术一样，需要我们学习才能掌握。

爱孩子的方法，我们需要学习，同样爱家人的方法也需要我们学习。

婚后，我们最容易发生争吵的对象基本上都是深深爱着我们的，我们精挑细选的，独一无二的老公。

爱是什么呢？爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒……只喜欢真理。

凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。

幼儿园教师工作总结用心教育用爱成就在幼儿园的工作总结中，我深刻体会到了用心教育的重要性和用爱成就幼儿园教育工作的可贵意义。

通过一年的教学实践和经验总结，我发现只有将爱心融入到每一个细节中，才能更好地开展幼儿园教育工作。

首先，作为幼儿园教师，用心教育是必不可少的。

在教学过程中，我会经常与幼儿进行沟通，了解他们的需求和兴趣，根据他们的特点和发展规律科学安排教学内容，切实解决他们学习中的问题。

我还会定期与家长交流，了解孩子在家里的情况，为了更好地呵护孩子的成长，我会与家长们共同合作，制定出针对性的培养计划。

其次，用爱成就是实现幼儿园教育目标的重要手段。

在幼儿园里，我常常和孩子们互动，关心他们的情感需求，并给予他们足够的爱和鼓励。

我相信每一个孩子都是独一无二的，在教育过程中，我会尊重每一个孩子的个性，给予他们适当的自主权，让他们充分展示自己的特长和才能。

同时，我也会给予孩子们适当的指导和支持，帮助他们克服困难，得以快速成长。

再次，幼儿园教育需要合理的教学方法和手段。

在开展课堂教学时，我善于运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、艺术教育等，为孩子们创设一个富有趣味性的学习环境，激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，我也在每日的生活中注重培养孩子们的实践动手能力，引导他们掌握基本生活技能，提升他们的生活自理能力。

最后，幼儿园教师工作需要不断学习和进步。

在教育工作中，我一直保持着学习的态度，关注教育前沿理论和教育法规政策，积极参加各种培训和研讨会。

同时，我也注重与同事们交流经验，共同进步。

在不断学习进步中，我能更好地适应教育工作的需求，为孩子们提供更优质的教育服务。

总而言之，幼儿园教师工作总结中的用心教育和用爱成就是非常重要的。

只有教师们真心投入，用心教育，才能激发孩子们的潜能和兴趣，帮助他们全面发展。

用爱成就是建立良好的师生关系和家园合作关系的基础，也是为孩子们创造一个有爱、有温暖的学习环境的关键。

我们作为幼儿园教师，应始终保持谦虚、进取的态度，不断提高自身教育水平，用心用爱去成就幼儿园教育工作。

爱是一切教育的力量在教育教学工作中流传着这样一句话“教师大计，师德为本，师德大计，师爱为本”。

在参加工作的这四年中，我时常在想，现代社会应当怎样当好一个教师，一个好教师应当具备那些条件？首当其冲的应当是爱，把所有的爱倾注给学生，把所有的爱倾注于教育事业。

爱是一切教育的力量。

新世纪，随着教育的改革与发展，一个好教师应该用全部的爱去拥抱教育事业，把全部激情奉献给教育事业。

新世纪的教育目的是为了实现人的全面发展，为了实现这一教育的目的，教师必须把爱放在一切教育工作的中心地位，这是任何教育工作的开端，也是取得良好教育效果的前提条件。

一个根本不爱学生的教师，没有把全部的爱倾注于教育事业的教师，即使他用了千万条妙计，也很难吸引学生真正参与到学习活动中去，当然也就很取得良好的教育效果，也就不可能实现新世纪教育的目的。

试想一下身为人师的我们，连自己的学生都不闻不问，连自己的学生都不关心爱护，我们将何以为人师？新世纪我们的教育目的是为了人的可持续发展，为了社会的可持续发展。

未来社会建设的重任将落在今天的莘莘学子身上。

我们现在给予他们什么，将来他们也回报社会什么。

我们把爱的种子播撒在学生心中，将来他们也会用爱和智慧回报社会。

正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。

”教师对学生充满爱心，以温和的态度去对待学生，用真挚的情感温暖学生，使学生在潜移默化中感受到爱。

四年的教学实践经验告诉我，以情感人，建立和谐的师生关系，关键在于教师，在于教师对学生的理解和关爱。

印度诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。

”只有理解学生，才能有师生情谊，有了情感，才能有沟通思想的办法，有了办法，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。

理解学生需要教师有赤诚之心、真挚之情。

每当我新接一个班时，我首先要做的是了解学生，课上、课下与学生紧紧相连，交谈、游戏、同欢乐、同忧愁，几天时间就让他们感到教师不是可怕的、令人生畏的，而是和蔼可亲的。