“精彩极了”和“糟糕透了”。

人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文20.“精彩极了”和“糟糕透了”默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。

巴迪长大后，又是如何看待这件事的?联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。

记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。

他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟时，父亲终于推门而入。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件奇妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。

”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。

巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。

”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”我再也受不了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。

部编版五年级上册语文第20课“精彩极了”和“糟糕透了”解析“精彩极了”和“糟糕透了”（1）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼（miǎn）腆（tiǎn）又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

（运用神态描写，写我在听到赞美时那种既难为情又自豪的性情。

）她高兴得再次拥抱了我。

（2）“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

（写“我”想让父亲看到“我"写的诗的迫切心情。

）“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

（3）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊（téng）写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

（写“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的喜悦、激动和自豪的心情。

）（4）七点。

七点一刻。

七点半。

（说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。

）父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。

（突出了父亲在“我”心目中的崇高地位。

）他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

（5）快到八点钟时，父亲终于推门而入。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

（6）“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。

m』（7）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。

（8）“对不起，我自己会判断的。

”父亲开始读诗。

（9）我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

（运用对比的手法，写出了“我”当时紧张的心理，也表现出父亲是在认真地读诗和思考。

）“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文内容记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲。

他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。

他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件美妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。

”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。

巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。

他需要鼓励。

”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。

那的确是一首相当糟糕的诗。

不过母亲还是一如既往地鼓励我。

因此我还一直在写作。

有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。

“写得不怎么样，但还不是毫无希望。

”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文课文阅读记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲。

他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。

他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件美妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。

”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。

巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。

他需要鼓励。

”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。

那的确是一首相当糟糕的诗。

不过母亲还是一如既往地鼓励我。

因此我还一直在写作。

有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。

“写得不怎么样，但还不是毫无希望。

”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。

“精彩极了”和“糟糕透了”课文精讲一、章节划分《“精彩极了”和“糟糕透了”》的段落划分如下：第一部分（第1至14自然段）：童年时，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，以及这两种评价对“我”产生的巨大影响，和“我”从中感悟到的爱。

第二部分（第15至17自然段）：成年后，“我”体会到了父母两种不同评价中饱含的爱，并因此取得了成功。

这篇文章以“我”的思想感情变化为线索，先写了“我”童年时父母亲的评价，对“我”产生的巨大影响，和“我”从中感悟到的爱。

再写“我”成年后取得了成就，对父亲的爱有了更深的理解。

全文的重点部分是写成年后，“我”体会到父母两种不同的评价中包含的都是爱。

二、文章赏析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇深情而富有哲理的散文，通过作者巴德·舒尔伯格的回忆，向我们展示了他在童年时期面对父母截然相反的评价时的心路历程，以及这些评价对他成长产生的深远影响。

文章通过对比的手法，鲜明地展现了两种截然不同的评价——“精彩极了”和“糟糕透了”。

这两种评价代表了两种不同的爱：一种是母亲慈祥的、鼓励式的爱，它让作者感到自信和勇气；另一种是父亲严厉的、警告式的爱，它让作者保持清醒和谦逊。

这两种爱虽然表现形式不同，但都是出于对作者深深的关爱和期望。

文章通过细腻的描写，展现了作者在面对这两种评价时的内心变化。

从最初的得意洋洋到后来的痛哭失声，再到后来的深刻领悟，作者的情感变化层层递进，让读者能够深切地感受到他内心的挣扎和成长。

这种成长不仅仅是知识和技能的积累，更是情感和心智的成熟。

文章还通过一些具体的细节描写，如母亲的鼓励、父亲的警告、作者的写作经历等，生动地展示了父母之爱对作者成长的深刻影响。

这些细节描写不仅增强了文章的可读性，也让读者能够更深入地理解文章的主题和内涵。

文章的语言简洁而富有感染力，通过平实的叙述和真挚的情感表达，让读者能够深切地感受到作者对父母的感激之情和对成长的深刻思考。

这种感染力和思考力使得这篇文章不仅具有文学价值，更具有深刻的思想内涵和人文精神。

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案8篇《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇1教材简析：本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是本组的第三篇课文。

这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

学情分析：五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。

在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。

设计思路：__的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。

在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。

通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟__的表达方法。

教学目标：1．认识6个生字。

正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。

理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。

教学准备：1．多媒体课件2．拓展阅读《我的母亲》（节选）教学时数：2课时教学过程：第一课时教学内容：质疑问难，理解课文内容，抓重点句品读交流，体会巴迪的情感变化，在学中悟理。

学生准备：1．预习课文，自学生字词。

2．查阅作者美国作家巴德舒尔伯格的有关资料。

教学步骤：一、板书课题，读题，理解题意。

（让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。

第十三课“精彩极了”和“糟糕透了”会认字：迪腆誊腼拼音d! mi2n ti2n t9ng b2n j@nsh-n 版谨慎第十三课“精彩极了”和“糟糕透了”会写字：迪拼音嚷腼腆d! r2ng mi2n ti2n t9ng mi1o c`n b2n j@n sh-n 描餐版谨誊慎d!启迪迪斯科我们可以从伟人的著作中寻求启迪。

mi2n腼腆我既腼腆又得意扬扬。

ti2n腼腆我既腼腆又得意扬扬。

t9ng誊写誊录我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍。

b2n出版版图现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。

j@n谨慎谨记我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

sh-n谨慎慎重我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

拼音结构部首词语句子d!辶部半包围结构启迪迪斯科我们可以从伟人的著作中寻求启迪。

r2ng左右结构嚷着叫嚷母亲兴奋地嚷着：“巴迪，这真是你写的诗吗？精彩极了！”口部mi2n左右结构腼腆我既腼腆又得意扬扬。

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月部t9ng上下结构誊写誊录我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍。

言部mi1o左右结构描写描绘她写了一本描写这座古老庄园的书。

扌部c`n上下结构餐馆餐桌我满怀信心地把诗放在餐桌父亲的位置上。

食部b2n左右结构出版版图现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。

片部j@n左右结构谨慎谨记我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

讠部sh-n左右结构谨慎慎重我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

忄部。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案15篇《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案1学习目标1.认识6个生字,会写14个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.3.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.课前准备第一课时激趣导入，揭示课题说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词.导言：今天，我们要共同学习的这篇__，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢?初步感知.理清层次以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文，你知道课文主要讲了什么?以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题.全班交流：a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；c．课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d．指名说说课文主要讲什么?品读__，体会情感出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么.学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动.引导学生朗读感悟.点拨引导(根据学生品读的句子自由调整.)a．“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我.”引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?(齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”.)导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?b．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心.c．“‘我看这首诗糟糕透了.’父亲把诗扔回原处.”引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?导读：父亲还说了什么?找出来读一读.导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?d．“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时.”布置作业，体会情感有感情朗读课文.结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历.第二课时披文入情.自我感悟通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么，你们对这两种评价有什么看法?看来，文中两种“评价”也引起了我们的不同评价.谁对谁非呢?老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子.想一想，母亲这样评价的用意.对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感.母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢?真像有些同学所说的“残酷无情”吗?父亲为什么这样评价巴迪的诗?(父亲的评价与母亲的评价有关系.也就是说，父亲的苛刻评价也有道理，他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.从根本上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求.)分角色读l～14自然段，感受人物的不同心理.联系生活，加深体验我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的，生活中你遇到过这样招来截然相反评价的事情吗?现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由.看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性.可是假如生活只有一种评价行吗?大家读一读16~17自然段，看一看你又获得了什么新的启示?读完后，小组交流一下.大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意.反思文本，内化情感通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多.大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新认识.互相交流所写短文，相互评议.小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案2【教学目标】1、学会本课7个生字;能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》图文讲解知识点一、我会认组词誊：téng（誊写、誊抄、誊清）励：lì（鼓励、奖励、励志）篇：piān（一篇、篇章、篇幅）版：bǎn（出版、头版、版面）祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）歧：qí（歧途、歧视、歧路）谨：jǐn（谨慎、谨记、谨防）二、多音字兴：xīng（兴奋）xìng （高兴）行：háng（行业）xíng（行走）冲：chōng（冲击）chòng（冲着）埋：mái （埋头）mán （埋怨）嚷：rǎng（叫嚷）rāng（嚷嚷）三、近义词赞扬——颂扬腼腆——害羞自豪——骄傲誊写——抄写敬仰——敬重赞赏——赞美鼓励——鼓舞希望——期望慈祥——慈爱严厉——严肃奇妙——奇特谨慎——小心迫不及待——急不可待四、反义词精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方自豪——自卑湿润——干燥沉重——轻盈全面——片面慈祥——严厉谨慎——马虎得意扬扬——垂头丧气五、理解词语糟糕：指事情、情况坏得很。

腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

得意扬扬：形容非常得意的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待。

誊写：照底稿抄写。

一如既往：完全跟过去一样。

灵感:由于刻苦学习、长期实践以及在文学、艺术、科技等活动中不断积累经验和知识而突然产生的创造性思想。

来源:比喻力量、知识、情感等的来源或原因。

歧途：歧路，比喻错误的道路。

平衡:对立的方面在数量或质量上相等或平衡。

交织：错综复杂地合在一起。

谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

极端：绝对；偏激。

六、句子解析1.我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。

2.七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。

精彩极了和糟糕透了6篇犹记得最初学习这篇课文时，我的兴趣就被勾住了。

相信大家对这篇课文也不会陌生，它讲的内容也很简单，很朴实，就是发生在我们身边的一件微不足道的小事作者在自己很小的时候写出了第一首小诗，他把这首精心创作的小诗拿给自己的母亲看，得到了母亲的大加赞赏，母亲很开心地拥抱了孩子，说着：“这真是你写的吗？精彩极了，我的孩子！”得到了鼓励之后，作者有些飘飘然，于是又做了另外一件事，那就是把这首小诗重新誊抄一遍，放在客厅中央，希望自己下班回家的爸爸能看到。

可是，现实有时候显得十分滑稽，作者的小诗没有得到父亲的欣赏，反而被狠狠批评了一顿：“我看这首诗糟糕极了！”这使我不由得想起了自己的亲身经历，也是这般有意思。

记得从小我也是一个十分热爱写作的孩子，我喜欢写各种各样的东西蓝的天、白的云，汹涌澎湃的大海……一切的一切都使我着迷。

再得到了老师的大力支持之后，我开始更加疯狂地投入到写作中去，甚至到了走火入魔的地步。

但是，我有一个坏习惯，那就是见不得别人指手画脚评论我的作品好坏。

记得有一个周末，老师布置了一个小练笔，叫我们写一段写人的文章。

我感觉到志在必得，连草稿也没打，立刻写出了一个我自认为很有意思的片段爱哭的小弟弟。

写完了，我拿起那张薄薄的纸，反反复复品读着，十分得意，恰好这时候，爸爸妈妈回来了。

我兴冲冲地将我的大作送上前去，“爸爸妈妈，快看快看，我刚刚完成的作文，只用了十几分钟就写出来的哟！”妈妈显得兴致很高，作文开心地接过我的习作纸，坐在沙发上，认认真真地看起来。

我能看出来，妈妈看得很仔细，从头到尾一个字都没有落下，读完了，意料之中，妈妈果然欣慰地笑了起来，将那张习作纸拢了拢，满脸红光地赞扬我：“小英，真棒！细节描写可精彩了，妈妈为你骄傲！”“那是当然！”我听惯了表扬，显得有些得意洋洋。

“拿过来我看看。

”爸爸不动声色地说着，从妈妈手中接过我的习作，坐在一边，面无表情地看着。

时间一分一秒地过去，爸爸始终没说一句话，两只黑黝黝的眼睛一动不动地盯在我的习作上，我感到有些紧张。

精彩极了和糟糕透了阅读理解
“精彩极了”和“糟糕透了”是形容词短语，用来描述阅读材料的质量或者某个人对阅读的感受。

"精彩极了" 指阅读材料非常出色，内容精彩，文笔优美，容易引人入胜，读者读完之后非常满意，甚至有些感动。

而“糟糕透了” 指阅读材料非常差劲，内容乏味、枯燥、无聊，文笔拙劣无比，读者在阅读过程中感到十分无聊、烦躁，读完后会感到很失望。

这两个形容词短语可以用来描述一篇文章、一本书、一份报纸、一篇论文等阅读材料的质量。

在阅读理解中，精彩的材料可以帮助读者更好地领会、理解文章的内容，加深对事物的认识和理解;而糟糕的材料则会让读者感到厌烦和无聊，导致对文章的内容理解不深入或理解偏差。

因此，阅读时选择优质的材料对于提高语言理解、语文素养和思维能力都是有益的。

《精彩极了”和“糟糕透了”》教案（精选12篇）《精彩极了”和“糟糕透了”》教案篇1一、谈话激趣，导出课题。

1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。

有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。

哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励）2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。

请同学们注意看老师板书。

（板书：15、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！二、学文：1、同学们已经充分预习了课文，现在请大家说一说这篇课文讲了一件什么事情？谁来说一说。

课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。

2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

然后告诉老师读了课文，你知道了什么？（默读、浏览、自由读、找同学对读都可以，听明白了吗？）学生发言:……母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据屏幕上的提示再读课文1至14自然段。

（1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。

（5`）阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。

a)学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。

b)引导学生朗读感悟。

（11`）c)要求学生读一读从课文中找出的相关语句（2）学生回答语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。

”引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？(师：体会到了巴迪有一个很爱他的母亲)导读：作者听了母亲的评价后他又有什么反应呢？语段二：“整个下午...父亲的位置上”(注意加点的字)请同学们齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？师：说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计（通用12篇）《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计（通用12篇）《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 1【教学目标】1、知能目标：认识7个生字，会写12个生字。

正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。

2、方法目标：读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

3、情感目标：有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。

【教学重难点】1、对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。

2、体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。

【教学准备】学生提前预习课文；教师准备多媒体课件。

【教学过程】第一课时一、导入：同学们，谁还记得这一单元的主题是什么？今天，我们再来学习一篇以“父母的爱”为主题的文章，《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

请同学们跟着老师书空课题。

这个题目很有特点，你发现了吗？对呀，恰恰就是这样两种截然相反，甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题，多有意思呀！让我们再来读一读！二、老师来检查一下生字。

请看屏幕，开火车读词语，看那列火车开的又快又响亮。

（出示）：糟糕确实腼腆自豪誊写敬仰判断出版戏剧慈祥严厉灵感创作源泉警告提醒把握谨慎歧途极端一如既往得意扬扬注意：“得意扬扬”也可写作“得意洋洋”多音字：将jiāng：将军jiàng：将士三、研读课文：1、默读课文，谁来用简洁的话说一说课文主要讲了什么内容？2、对于我的第一首诗，爸爸妈妈读后都有什么反应呢？我听了他们的评价后，又有什么反应呢?自读1-14自然段，画出爸爸、妈妈“我”的语言、神态、动作等词句加以体会。

四、汇报交流：（一）、我们先来看妈妈的反应：1、谁起来说一说母亲读过“我”的诗后，语言、动作、神态上的反应？屏幕出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的是啊！精彩极了！她搂住了我……她再次搂住了我”,这是对母亲哪方面的描写？你从这些句子中，感受到了什么？2、哪些词更能看出这一点？（我从“眼睛亮亮的”、“兴奋的嚷”、“再次拥抱了我”这些对妈妈神态、语言、动作的描写中体会到了妈妈此时的心情很高兴。

《精彩极了和糟糕透了》说课稿(15篇)《精彩极了和糟糕透了》说课稿1一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第十一册第五单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德·舒尔伯格。

__主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。

并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

这篇__语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。

课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

本课是第五单元的第2篇讲读课文，教学本课时不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要根据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。

在知识体系上，它是前四个单元训练重点“体会__的思想感情”的复习和巩固，同时，也为下一单元新的训练项目“领悟作者的表达方法”作了一些铺垫。

为此，我们确定了本课第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，了解课文内容，理解巴迪的父母的不同评价对孩子所起的作用。

3、通过学习，总结生活中对爱的点滴感悟，提高口头表达能力。

4、初步领悟__的表达方法。

5、体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对父母的评价。

教学重点：1、理解含义深刻的句子。

2、明白作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

教学难点：理解父母两种不同评价中对孩子的爱。

二、设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计恰当定位主题，通过阅读、感悟来理解父母两种不同评价中饱含的爱；重视组织学生进行扎实的语文实践活动，以读为本，读中感悟，读写结合，力求在各项实践活动中使学生语文能力得到整体提高。

第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识点预习和复习目录多音字： (2)词语解释： (2)反义词： (3)近义词： (3)课文主题： (3)课内问题： (3)课文原文 (4)知识点多音字：兴：xīng兴奋xìng高兴嚷:rǎng叫嚷rāng嚷嚷词语解释：糟糕：指事情、情况坏得很。

腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

得意扬扬：形容非常得意的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待。

誊写：照底稿抄写。

一如既往：完全跟过去一样。

灵感：在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。

源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

歧途：歧路，比喻错误的道路。

平衡：对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。

交织：错综复杂地合在一起。

谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

极端：绝对；偏激。

反义词：精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方自豪——自卑湿润——干燥沉重——轻盈全面——片面谨慎——马虎得意扬扬——垂头丧气近义词：赞扬——颂扬腼腆——忸怩自豪——骄傲敬仰——敬重赞赏——赞美鼓励——鼓舞希望——期望慈祥——慈爱严厉——严肃谨慎——小心课文主题：本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，以及两种评价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的父母的爱。

课内问题：1、当巴迪写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？父亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？答：母亲的评价是“精彩极了”，巴迪的反应是“得意扬扬”；父亲的评价是“糟糕透了”，巴迪的反应是“痛哭起来”2、巴迪长大后，是如何看待父母的爱的？答：成年以后，巴迪越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。

母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒巴迪“小心，注意，总结，提高”。

巴迪不仅认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看起来截然不同的评价对自己健康成长的必要性，而且认识到它们都有一个共同的出发点——那就是爱。

《精彩极了和糟糕透了》读后感7篇读后感不仅是对作品的点评，更是我们对生活、对人性的深刻洞察与理解，读后感使我们在阅读中不仅仅停留于表面，而是深入挖掘作品的深层意义，下面是本店铺为您分享的《精彩极了和糟糕透了》读后感7篇，感谢您的参阅。

《精彩极了和糟糕透了》读后感篇1在一个美好的下午，我闲着没事就看了一本书，书名是《精彩极了和糟糕透了》，我很奇怪：为什么要用这样的两句话作为文章的题目呢？我静下心来慢慢的欣赏着这篇文章，原来作者在七八岁的时候就写了第一首诗，我很吃惊，这不可能吧！一个只有七八岁的小孩子就会写这样好的诗？真的很难让人相信，我从心底里很敬佩他，想想自己，七八岁的时候写一篇简短的日记都很吃力，而小作者竟然能做出如此美妙的诗！于是，我带着一种敬仰读着这篇有意思的文章，其中写到母亲一念完这首诗，眼睛亮亮的，兴奋地说着：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！是啊，小作者的诗得到了母亲的赞扬，想想自己也曾得到过妈妈的赞扬，心里甭提有多开心了！记得有一次，我的小制作——大红的灯笼，在省获得了二等奖，当时我高兴极了，让妈妈看了我的奖状，听着妈妈表扬我的话语，我的心里比吃了蜜还要甜啊！是妈妈的多次鼓励才使我有了很大的自信心。

文章中的主人公还有一位严厉的父亲，根据他父亲的批语，自己学着慢慢的进行修改，那是小作者不过十一二岁，就学会了自己写小说，母亲的评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他需要鼓励。

而父亲的评价是糟糕透了，因为他认为只有严厉才能教育孩子写好作品。

所以，巴迪是幸运的，因为他有个慈母，又有个严父。

因此不管是母亲的唠叨，还是父亲的安慰，都应该是我们勤奋学习的动力。

《精彩极了和糟糕透了》读后感篇2总有两个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，总有一种爱让我们茁壮成长，总有一种爱它愿意为我当牛做马，这种爱让我们无比幸福，总有一种情怀让心灵震颤。

这种爱我们每个人都有，只不过有些人感受不到。

这两个人就是父母，这种爱无怨无悔，它是一种博大的亲情，是一种江海般宽大的胸怀。

精彩极了和糟糕透了【优秀10篇】今天，我读了课文《精彩极了和糟糕透了》。

文章讲述了巴德？舒尔伯格七八岁时写了生平第一首诗，母亲赞扬他写得精彩极了，父亲反而斥责他写得糟糕透了。

长大后，巴德？舒尔伯格写了很多作品，他常常听到母亲说的精彩极了，和父亲说的糟糕透了，他从心底知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，它们共同的出发点就这次漂亮的小编为您带来了精彩极了和糟糕透了【优秀10篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

精彩极了和糟糕透了篇一一、教学目标：1.学会7个生字。

能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

把自己感受最深的部分背下来。

3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

二、教学重难点作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

三、教学课时两课时四、教学设计第一课时一、导入新课谈话：一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：（出示“教育与孩子”，齐读）敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。

……什么——伴随着您的孩子？！是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。

今天我们就一起来学习第十六课：《“精彩极了”和“糟糕透了” 》，请同学们和我一起书空课题。

（师板书课题，生书空。

）生齐读课题。

二、整体感悟（一）师：同学们，读了这个题目，你有什么想法？生提问题。

问题可能为：1.作者为什么用《“精彩极了”和“糟糕透了” 》作题目？2.精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？3.“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？4.“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？5.精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点？（二）师：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。