「精品」苏教小学科学六上《21地球的形状》word教案 (2)

教案样本/年度：仅供参考，内容可修改地球的形状课程标准：1.知道地球的形状、大小。

2.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。

3.了解人类对地球形状认识的历史。

4.会查阅书刊及其他信息源。

5.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

教学目的：●能够提出关于地球的一些问题；●能够搜集有关地球的资料；●能够描述出入类对地球形状的认识过程并记录下来：●能够运用列数据和比较的方法对地球的大小做出解释。

教学成果：预计学生能够●知道地球的形状和大小；●知道科学探究的结果应该是可以重复验证的；●知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程。

学习成果评价概念发展层次1：不能建立科学的地球概念。

层次2：能建立科学的地球概念。

层次3：能建立科学的地球概念，并知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程。

探究能力：层次1：不知道科学探究的结果应该是可以重复验证的。

层次2：知道科学探究的结果应该是可以重复验证的。

层次3：知道科学探究的结果应该是可以重复验证的并知道假想—实证是研究问题的重要方法。

教学材料：橡皮泥、火柴棒、小纸片、地球仪教学步骤学生/教师互动的目二次备课1.让学生展示自己课前搜集的了解古代人对地球资料。

形状的猜想、探索和2.课件出示宇航员拍摄的地球实践。

照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。

探索和调 1.导入大家现在都知道地球是个圆形的球体，可你们知道人类是怎样得出这一结论的吗？3.同桌讨论：人类为了证明地（如太阳的东升西球是圆形的，经历了怎样的一落、月食、船只渐渐回顾和解 1.大胆猜一猜，我们这个地球现代科技发展进一到底有多大？步证明地球是原球2.补充介绍古希腊天文学家埃形的。

3.完成书上表格中的计算。

小结谈谈各自的感受，激发学生继续探究的兴趣。

课堂上我和学生一起成长关于《地球的形状》的教学案例分析沈阳市铁西区勋望小学鄂楠《地球的形状》是苏教版小学科学六年级上第二单元第一课的教学内容。

本课内容主要是引导学生了解人类是怎样通过猜想、探索、实践来逐步正确地认识地球的形状的？在课前要求学生预习以及查找人类认识地球形状的过程的相关资料。

由于本节课的知识比较专业所以我在课前要求学生对本课进行预习，给学生时间查找相关资料并对学生所查找的资料进行检查。

在检查过程中，我很高兴学生都能“完成作业”甚至做成了课件但是我发现有的学生并没有深入地了解这节课，只是用几句话就解释了一种学说，局限于书上的简单内容，这钟说法就理所应当地被学生认为是错误的，但是错误在哪有哪些的质疑学生并没有深刻的认识到，还有的学生所找的资料和做的课件是有关地球的知识，是有关在宇宙中所看到的地球的样子和科技书上的资料并不是人类探索地球形状的过程。

面对这种情况我提出了我具体的预习要求，因为我发现学生自己并不能深入了解这节课的重点，他们把地球是球形的认为是自然的事情并不了解人类在探索地球的形状时经历了漫长而曲折的道路。

我要求学生详细地查找阅读每一种学说并提出这种学说的依据和学生对这种学说的质疑。

在预习要求详细之后，学生所交上来的资料中可以看出学生对本课有了较深入的了解。

我想只有课前老师和学生充分地准备才能有这节课成功的可能。

本节课我预设是按照人类对地球形状的猜想—探索—实践这条思路来进行按部就班的讲解，当进行到每一步的时候由学生来介绍有关的学说和资料但是在课堂的教学中并不是按照我的预计来进行的，出乎意料的课堂使这节课变得更加的精彩，因为我用心的学生也使这节课比我想象的成功。

教学中，我出示课件地球的图片提问学生“你们知道地球的形状吗？”学生回答“球形”有的学生还说出了更精确的答案“椭球形”我进一步提问“大家都知道地球的形状，那么你们又是怎样知道地球的形状的呢？”生1：在电视上看到的杨利伟在“神州五号”上绕地球飞行生2：我在科技书上看到，说地球是一个近似的球形生3：更精确地说是一个椭球形。

《地球的形状》教学设计一、教学目标（一）认知目标1.理解海拔和相对高度两个概念，初步学会海拔与相对高度的判断与计算。

2.了解陆地地貌的五种基本类型及主要特征。

（二）情感目标培养学生兴趣和探索精神及热爱科学的情操。

二、教学重点和难点1．教学重点：陆地地貌的五种基本类型及特征。

2．教学难点：海拔与相对高度两个概念的联系与区别。

三、教学准备1．海拔与相对高度的示意挂图或投影片。

2．“地貌类型”挂图或投影片。

四、教学过程新课开始前，先播放“地球表面形态”教学录像或投影片，如无条件，可用“地形地球仪”替代。

然后教师提问，我们在地球表面看到了什么？学生讨论回答，教师归纳；我们人类生存的地球表面积有5.1亿平方千米，地球的表面有一个固体外壳，称为地壳。

地壳的平均厚度有17千米。

地壳有一个很不平坦的表面，具有很大的高低起伏。

地球表面最显著的特点是有海陆分布，有陆地和海洋，即高起的大陆和深渊的海底。

而且陆地表面和海洋底部的形态多样，有各种各样的地貌，如地球最高峰-珠穆朗玛峰（8848米），地球最低深的海沟-马里亚纳海沟（-11034米）。

那么，地球表面高低不平，如何在地图上表示这种高低起伏的地貌呢？今天我们学习“地球表面的形态”这一节课，共同来解决这个问题。

（一）海拔和相对高度教师用投影仪或地理光盘出示“海拔和相对高度示意图”（课本图5-6），讲授海拔和相对高度这两个概念。

1.海拔：表示地面上某个地点高出海平面的垂直距离。

2.相对高度；表示某个地点高出另一个地点的垂直距离。

教师在讲授时应注意：（1）我国将青岛（黄岛）附近的黄海海平面作为海拔的基准面。

（2）向学生讲明一般地图上所表示的高度多为海拔高度。

（3）相对高度的计算方法：(a)与(b)的相对高度=(a)的海拔高度-(b)的海拔高度。

（二）陆地地貌教师提问：课余时间我们观察学校附近地貌，请学生回答学校附近有那些地貌类型。

学生回答后教师归纳：地球表面有各种各样的形态，总称地貌，陆地地貌可分为山地、丘陵、高原、平原和盆地五类。

六年级上册科学教学设计《2.1 地球的形状》苏教版一. 教材分析本节课选自苏教版六年级上册科学教材，内容为2.1《地球的形状》。

这部分内容是在学生已经掌握了地球的基本知识的基础上进行讲解的，目的是让学生了解地球的形状，并培养学生对科学的兴趣和探究精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对地球有了初步的了解。

但是，对于地球的形状，可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步理解地球的形状。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地球的形状，知道地球是一个近似椭球体。

2.过程与方法：培养学生通过观察、思考、讨论等方法，探究地球形状的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队协作能力。

四. 教学重难点重点：地球的形状难点：地球为什么是近似椭球体五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法、实验法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

六. 教学准备2.图片资料3.视频资料4.学生实验材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪，向学生展示地球的形状，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示地球的图片和视频资料，让学生直观地感受地球的形状。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过观察地球仪，分析地球的形状。

4.巩固（10分钟）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结地球的形状。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：地球为什么是近似椭球体？让学生结合生活实际，举例说明。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生绘制一幅地球的形状图，并写一篇关于地球形状的小短文。

8.板书（5分钟）以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

在本次《地球的形状》的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

但同时也发现了一些问题，需要在今后的教学中进行改进。

苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》第一课《地球的形状》说课稿各位评委老师、各位同学大家好！今天我为大家说课的六年级上册第二单元《我们的地球》第一课《地球的形状》说课稿，下面我将从说教材、教学目标、教学重难点、学情、说教法和学法、教学准备、教学过程、板书设计等六个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材本课是苏教版小学六年级上册第二单元《我们的地球》中的第一课。

本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，引导学生从地球表面到地球内部去认识地球。

本课主要是让学生对地球有一个基本的了解，知道人们对地球的认识经历了一个漫长的过程,对这一科学史的学习，有助于学生形成科学是不断发展的观点,并且知道地球的形状、大小。

二、教学目标【科学知识】:(1)知道地球的形状、大小；(2)知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程。

【科学探究】:能通过查阅整理从书刊及其它途径获得的科学资料,了解地球的概况。

【情感态度与价值观】:了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的；并且愿意和同学们一起合作交流。

三、教学重难点【教学重点】：引导学生探索地球的兴趣。

【教学难点】：让学生对地球的初始的认识。

四、说学情六年级的学生对地球的知识已经有所了解，也知道了地球的形状，但对于人类认识地球形状的过程却知道的很少。

另外，他们经过两年的科学课学习,对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力。

五、说教法和学法本课以科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程。

本课用资料、文字、图片，让学生整理分析得出结论。

采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导学生了解古今人们探究地球的历史的全过程，自主开展探究活动，给学生显示自我才能的机会，使学生真正成为科学探究主人。

【教学准备】地球仪、小船、相关课件及图片、多媒体资源以及让学生自己在课前找与本节课有关的资料六、教学过程（一）导入1、出示地球课件，同学们这是什么？导入本节课主题——地球。

《地球的形状》教学设计教学目标过程与方法：能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题能够通过计算对地球的大小做出解释知识与技能：知道地球的形状和大小知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程情感、态度与价值观：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性认识到科学是不断发展的教学重难点：重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。

难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

教学准备：地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源教学过程一、检查预习（1）、老师提问:我们人类生活的共同家园地球是什么形状的？谁能描述地球的形状呢？学生回答。

(2)、老师单击主界面，出示画面极半径、赤道半径、平均半径、赤道周长、表面积示意图，指导学生记忆具体数据，交给记忆方法，对比极半径与赤道半径的大小。

二、导入师生交流：大家都听过这样一首歌：“我和你，心连心，同住地球村。

”歌词里说我们住在“地球村”里，但我们的地球是不是只有一个小村庄那么大？（学生回答：不是。

）大家都知道地球很大，人站在地球上只能看到陆地和海洋。

那大家知道地球是什么形状的吗？（学生回答：球形。

）地球很大，一眼看不到头，那你怎么知道地球是球形的呢？（学生交流）其实在人类飞出地球之前，就已经知道地球是球形的了，那么人类是怎么逐步正确认识地球形状的呢？（板书：地球的形状）三、带领学生经历人类认识地球形状的过程1.介绍古代人类认识地球形状的过程。

①谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。

在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片地球到底有多大呢、它是什么形状的呢？那古人是怎么猜想地球的形状的呢？②课件播放“神话中的地球”。

③谈话：神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识，古代印度人认为，大地被四头大象驼着，站在一只巨大的海龟身上。

《地球的形状》教学设计
教学目标
1、知道人类探究地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2、知道地球的形状和大小。

3、让学生意识到用计算得出的数据可以对事物做出解释，同时引导学生跨学科学习相关的数学知识。

本课学情分析
由于科技的不断发展和进步，人们现在早已知道地球是个球体了。

我校地处城市，学生思维活跃、知识面宽，他们通过电视、网络、报纸、图书等多种途径对我们生活的这个星球已经有了一定的了解，只是对人类认识地球形状的历史过程、地球大小等相关知识缺乏了解，需要进一步认识，这也是我们在这节课需要特别用心的地方。

有关地球概况的相关资料，我们已经做了充足的准备，并设计出学生容易理解和接受的模拟实验，只要充分调动学生的学习兴趣，就可以顺利完成本课的教学目标。

教学重点和难点
教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。

教学难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。

苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》是本册教材的第二节内容，紧接第一节《我们生活的地球》。

本节内容通过学生对地球形状的探索，培养学生的观察、思考、探究能力，使学生认识并理解地球是一个两极部位稍扁的不规则球体。

教材内容由浅入深，从地球的直观模型引入，到通过实例让学生理解地球的形状，再到让学生通过实际观察和思考，得出地球的形状，充分体现了科学探究的过程。

二. 学情分析六年级的学生在生活中已经对地球的形状有了初步的认识，知道地球是一个圆的形状。

但是，对于地球的真实形状，即两极部位稍扁的不规则球体，可能还没有清晰的认识。

此外，学生可能对地球为什么是这个形状以及如何得出这个结论感兴趣，因此，在教学过程中，教师需要通过实例和观察，帮助学生理解和接受地球的真实形状。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，理解地球是一个两极部位稍扁的不规则球体。

2.培养学生的观察、思考、探究能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养科学精神。

四. 教学重难点1.地球的真实形状：两极部位稍扁的不规则球体。

2.如何通过实例和观察，让学生理解和接受地球的真实形状。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地球模型和实际观察，让学生直观地感受地球的形状。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究地球的形状。

3.小组合作法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和学习。

六. 教学准备1.地球模型：用于直观展示地球的形状。

2.图片和视频：用于展示地球的真实形状和实例。

3.教学PPT：用于呈现教材内容和相关实例。

4.学习任务单：用于引导学生进行观察和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球模型，让学生观察地球的形状，引导学生思考：地球是什么形状的？学生可能回答地球是圆形或椭圆形。

教师引导学生思考：我们是如何得出这个结论的？2.呈现（10分钟）通过展示地球的图片和视频，让学生直观地感受地球的真实形状。

六年级上册科学说课稿《2.1 地球的形状》苏教版(2)一. 教材分析《2.1 地球的形状》这一节的内容主要让学生了解和认识地球的形状。

通过学习，学生能够知道地球是一个不完美的球体，而不是一个正球体。

教材通过生动的图片和简单的文字，让学生能够理解和接受地球的形状。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于地球的形状，他们可能有一些初步的认识，但不一定准确。

在学习这一节内容时，学生可能会有一些疑问，比如地球为什么不是正球体，地球的形状是如何被确定的等。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和讨论来理解地球的形状。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球是一个不完美的球体，并能够描述地球的形状。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养科学思维和探究能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学的世界观。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形状。

2.教学难点：地球为什么不是正球体，地球的形状是如何被确定的。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用观察、思考、讨论的教学方法，引导学生通过观察地球仪、思考地球的形状，以及和同学讨论来理解地球的形状。

同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来帮助学生更好地理解地球的形状。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究：学生观察地球仪，思考地球的形状，并和同学进行讨论，共同探究地球的形状。

3.讲解：教师通过PPT、视频等多媒体教学手段，讲解地球的形状，解释地球为什么不是正球体，以及地球的形状是如何被确定的。

4.练习：学生通过做练习题，巩固所学知识，加深对地球形状的理解。

5.小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固地球的形状知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括地球的形状、地球为什么不是正球体、地球的形状是如何被确定的等内容。

板书设计要简洁明了，突出重点，帮助学生理解和记忆。

苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》教学设计一. 教材分析《地球的形状》是苏教版科学六年级上册第二单元的第一课。

本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解地球的形状，并理解人类对地球形状认识的历史过程。

教材中提供了丰富的图片和资料，帮助学生更好地理解课文内容。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学知识有较强的求知欲。

但部分学生可能对地球的形状没有一个清晰的认识，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助学生建立正确的地球形状观念。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解地球的形状；2.帮助学生理解人类对地球形状认识的历史过程；3.培养学生的观察能力和实验能力。

四. 教学重难点1.地球的形状；2.人类对地球形状认识的历史过程。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球仪、图片等，了解地球的形状；2.实验法：让学生通过地球仪模型实验，验证地球的形状；3.讨论法：让学生分组讨论，分享对地球形状的认识。

六. 教学准备1.地球仪：用于展示地球的形状；2.图片：展示地球的各种形状；3.地球仪模型：用于学生实验验证地球的形状；4.教学课件：展示人类对地球形状认识的历史过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的美丽景象，引导学生关注地球的形状。

提问：“你们认为地球是什么形状的呢？”2.呈现（10分钟）展示地球仪和图片，让学生直观地了解地球的形状。

教师讲解地球的形状，并简要介绍人类对地球形状认识的历史过程。

3.操练（10分钟）分发地球仪模型，让学生分组进行实验。

要求学生通过实验，验证地球的形状。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享对地球形状的认识。

教师总结学生的观点，进一步巩固地球形状的概念。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：人类对地球形状的认识过程，给我们带来了什么启示？学生自由发言，教师总结。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状和人类对其认识的历史过程。

苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级上册2.1《地球的形状》是一节探究地球形状的课程。

通过本节课的学习，学生将能够了解地球的形状，理解地球是两极部位略扁的不规则球体，并能够描述地球的形状。

教材中包含了丰富的图片、图表和实践活动，旨在帮助学生更好地理解地球的形状。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力。

他们可能对地球的形状有一定的了解，但可能不够准确。

在学习过程中，学生需要通过观察、思考、讨论和实践来进一步深化对地球形状的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的形状，描述地球是两极部位略扁的不规则球体。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论和实践的过程，培养观察能力、思考能力和合作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，意识到科学的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解地球的形状，描述地球是两极部位略扁的不规则球体。

2.教学难点：学生能够通过观察和实践活动，理解地球的形状并能够描述地球的形状。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法和实践活动法。

2.教学手段：使用多媒体课件、地球仪、图片和实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的形状是什么。

2.探究：学生分组进行观察和讨论，通过地球仪和其他实物，观察地球的形状。

3.讲解：教师通过多媒体课件和地球仪，讲解地球的形状，强调地球是两极部位略扁的不规则球体。

4.实践：学生进行实践活动，如制作地球仪，进一步深化对地球形状的理解。

5.总结：学生总结地球的形状，教师进行点评和补充。

七. 说板书设计板书设计如下：1.地球的形状2.两极部位略扁3.不规则球体八. 说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要通过观察学生的参与度、思考能力和合作能力来进行评价。

终结性评价主要通过学生的课堂表现、作业和实践活动来进行评价。

小学科学苏教版六年级上册高效课堂资料《地球的形状》第2课时教案教学目标1．了解现代人类认识地球的历程，认识地球的大小。

2．收集有关地球的资料，提出有关地球大小的一些问题。

3．认识科学是不断发展的。

教学重点认识地球的大小教学难点认识地球的大小教学方法演示、讲解法课前准备《探索宇宙》图片资料、地球大小的图片课时安排2课时教学过程一、导课上一节课我们研究了地球的形状，谁来说一说人类对地球形状研究的认识过程？学生回忆地球形状的研究过程。

二、新授（一）了解人类对宇宙的探索1．虽着科技的进步人类终于冲出地球飞向宇宙，请同学们观看图片介绍填写学习记录表，《人类探索宇宙的第一》。

2．观看图片资料填写《人类探索宇宙的“第一”》人类探索宇宙的“第一”事件时间国家人物……3．组织学生讨论交流。

（1）人类历史上探索宇宙都有哪些第一？（2）面对这些第一你都有什么感想，受到什么启发？4．交流展示（1）学生到展台前展示自己的学习记录表。

（2）学生交流，畅谈感想，“第一”带来的启示。

（3）教师在学生交流过程中用学乐师生收集学生的典型成果，并在授课系统中展示。

（二)认识地球的大小1．出示地球大小的有关资料，包括赤道半径，赤道周长和地球表面积。

2．出示中国陆地的大小，并与自己的家乡比较形成感性认识。

3．计算地球的表面积相当于多少个中国陆地的大小。

4．看中国地图和世界地图用类比的方法比较地球的大小。

5．学生在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上多大。

6．学生尝试归纳人类认识地球的形状和大小经历了怎样的过程。

（三）拓展活动：算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。

三、练习1．第一个进入太空观察到地球的是＿＿＿国的＿＿＿＿＿＿，第一次从月球拍摄地球照片的是＿＿＿国宇航员。

2．2003年10月，我国宇航员＿＿＿搭乘＿＿＿＿＿＿飞船在太空绕地球飞行了＿＿＿圈，这是中国人第一次从太空遥望地球。

六年级上册科学教案地球的形状2苏教版教学目的1、使先生了解人类对地球探求的艰辛进程以及我们寓居的地球外形，增强先生关于自己生活家园的热爱之情以及对迷信研讨任务的敬仰之意。

2、知道地球的外形和大小。

知道人类探求地球外形阅历了漫长而迂回的进程。

3、可以搜集有关地球的资料并提出关于地球外形的一些效果。

可以经过计算对地球的大小做出解释。

4、体验迷信探求中运用想象树立假定以及解释的重要性。

看法到迷信是不时开展的。

教材剖析：本课以历史开展的轨迹为线索，展现了人类对地球外形的看法进程，说明地球的外形。

教学重点：知道人类看法地球外形的迂回进程；知道迷信结论的得出可以来源于生活中的现象。

教学难点：知道合理质疑是迷信探求不可缺少的推进力。

教学预备：〔1〕教员预备：地球仪、小船、课件〔2〕先生搜集麦哲伦相关资料。

教学方法：在教学中，经过设计模拟船的飞行及计算绕地球赤道一圈所用时间等先生喜闻乐见的活动使先生自动参与到课堂中来，乐于研讨、勤于入手，在身心愉悦的环境下取得新知识，提高剖析和处置效果以及交流与协作的才干，为此主要采用说话法、演示法、讨论法，师生互动，再借助多媒体辅佐教学等方法，充沛表达出先生是学习的主体，教员是教学的组织者、引导者与协作者的现代教育新理念。

教学进程：〔一〕、导入1〔出示地球图片〕这是什么，你们认出来了吗？2、〔粘贴地球图片〕这就是人类赖以生活的地球家园，我们人类自从在这个星球上降生时就在不时地探寻它的真面目，我们明天就从地球的外形说起。

〔板书：地球的外形〕〔二〕了解先生对地球外形的看法 1、你知道地球是什么外形的吗？ 2、你是怎样知道的？〔三〕了解人类看法地球外形的进程1、如今的人类可以经过各种途径看法地球的外形，但现代人，他们以为地球是什么外形的呢？翻开书14页，阅读现代人对地球外形的猜想、探求与实际。

2、生阅读书中相关资料并汇报。

〔课件出示〕3、在天圆中央的基础上，有人做了改良，天不与地直接接合，而是在地上有8根擎天柱撑着天，关于以上这三种说法，你们以为可信吗？为什么？4、这三种说法虽然可信度不高，但也是现代人凭直觉对地球外形的猜想，但在现代人中也有些人提出了另外一种猜想，那就是我国东汉时期的张衡和古希腊的亚里士多德，他们区分是怎样说的？5、生汇报张衡和亚里士多德的说法。

地球的形状教学目标：1.能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题2.能够通过计算对地球的大小做出解释3.知道地球的形状和大小4.知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。

教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

教学准备：地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源教学过程：教学内容效果分析一、导入1．出示地球课件，同学们这是什么？（地球）2．谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。

板书课题：地球的形状。

2．让学生展示自己课前搜集的资料。

3．出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。

4．小组讨论：关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？（注意提醒组长做好分类记录）5．小组汇报。

二、带领学生经历人类认识地球形状的过程1.谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。

学生讨论交流，教师适当补充。

2.在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。

3.还有哪些现象能够说明地球是个球体？学生交流。

4.看课本，了解人类认识地球形状的过程。

5.介绍古代人认识地球形状的过程。

既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？学生讨论交流。

谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测观察进港的帆船，论证地球的形状。

(完整)《地球的形状》教案.
地球的形状
李凤 201210240521
1.教学内容
《地球的形状》选自江苏教育出版社科学六年级上册第二章第一节,本课通过想象建立假设、实验了解人类认识地球是球形的过程，是后续学习地球的表面和内部、地表的迁移等内容的基础。

2.教学目标
知识与技能：知道地球的形状和大小,知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

过程与方法：能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题,能够通过计算对地球的大小做出解释。

情感、态度与价值观:体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性，认识到科学是不断发展的。

3.教学重点
知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象.
4。

教学难点
知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

5.教学方法
观察法、对比法、实验探究。

6.学情分析
小学六年级的学生通过前三年的科学学习，已经基本了解了学习科学课的方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、数据采集和分析的能力.学生对我们的地球的形状已经具备了初步的了解，但对人类认识地球形状整个发展过程却不甚了解。

基于此，通过角色扮演,学生从人类最初对地球的认知开始，逐步了解整个认识过程。

7.学法指导
本课教学联系生活实际，教师主导课堂教学，教学中采用假设和实验探究，学生在合理的质疑中不断推动科学探究，得出结论.
8.教学媒体
多媒体课件、纸船、桌面、球体、伞面、圆柱体、圆锥体等模型。

9.教学过程。

《地球的形状》（教学设计）【教学内容】：本课是六年级上册第二单元的内容，以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。

【学情分析】：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。

【教学目标】：1、知识与技能：知道地球的形状。

2、过程与方法：（1）能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

（2）培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。

3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。

【教学重难点】：1、教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。

2、教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。

学生提前搜集相关资料。

【教学课时】：共计一课时。

【教学过程】：一、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》，地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习——《地球的形状》。

二、简单交流，了解进程（一）了解学生对地球形状的认识1、请大家说说地球到底是什么形状的呢？2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（二）了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。

2、小组交流后全班汇报展示。

3、填空练习，教师小结。

（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）”的猜想。

我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。

（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。

（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。

（4）、1519年9月，（葡萄牙）的航海家（麦哲伦）带领他的船队从（西班牙）出发，一直朝一个方向航行，1522年，船队又回到了（西班牙）。

苏教版科学《地球的形状》教学设计【教材分析】：本课是苏教版科学教材六年级上册第二单元《我们的地球》的第一课时，即这一单元的起始课。

本课承接历史的轨迹，展示人类对地球形状的探究过程，说明地球的形状。

【教学目标】1、知道地球的形状和大小。

2、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

【教学重点难点】1、重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。

2、难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。

【教学方法】采用启发式教学方法，引导学生经历千年历史，充分调动他们的想象力，体会典型的历史片段，理解前人的不懈努力。

【教学用具】教师准备；多媒体课件学生准备；有关地球形状的资料，地球仪或伞、小纸船或火柴棍、纸、笔等。

【教学活动建议】利用教材提供的科学故事，借助直观教具，帮助学生理解科学故事的意义。

例如借助地球仪我们可以让学生理解麦哲伦航海的意义，借助地球仪或伞和火柴棍，可以模拟在海边看远处归来的航船的情景等。

【教学过程】激趣导入；美丽的地球，它是人类居住和生活的家园，地球在茫茫宇宙之中，宛若一粒飞尘，而对于生活在地球上的人类来说，地球大得让人无法想象。

1. 你知道地球是什么形状的吗？你是怎么知道的？2、你能举出相关事实进行说明吗？3、如果只是根据你平时的观察，你认为地球是什么样的？古人也和你们有同样的想法，如今的人类可以通过各种途径认识地球的形状，但在很早以前不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张，今天我们以历史发展的轨迹为线索，了解人类对地球形状的认识过程。

板书课题；地球的形状（根据课堂内容，联系生活实际，设计1～5个有关问题，引发学生的兴趣，在考察学生的同时引入教学。

）新课1、下面同学们以小组为单位，组长组织，结合课前收集的地球形状的资料，自主学习教材14—16页图文，完成下面图表中的内容，你可以用文字、图画等简单的方式完成。

2、图表完成后，组长组织小组同学，参考教材方法，利用身边资料，试一试，做“帆船进出港”的模拟实验。

《地球的形状》（教学设计）【教学内容】：本课是六年级上册第二单元的内容，以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。

【学情分析】：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。

【教学目标】：1、知识与技能：知道地球的形状。

2、过程与方法：（1）能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

（2）培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。

3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。

【教学重难点】：1、教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。

2、教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。

学生提前搜集相关资料。

【教学课时】：共计一课时。

【教学过程】：一、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》，地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习——《地球的形状》。

二、简单交流，了解进程（一）了解学生对地球形状的认识1、请大家说说地球到底是什么形状的呢？2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜集到的相关知识）（二）了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。

2、小组交流后全班汇报展示。

3、填空练习，教师小结。

（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）”的猜想。

我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。

（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。

（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。

（4）、1519年9月，（葡萄牙）的航海家（麦哲伦）带领他的船队从（西班牙）出发，一直朝一个方向航行，1522年，船队又回到了（西班牙）。