2019新小学一年级上册数学《8和9的加减法》教学设计教案语文

（新人教新课标）一年级数学上册《8、9的加减法》教案设计
8、9的加减法
教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第53页。

教学目标：
1、掌握得数是8、9的加法及8减几，9减几的减法计算方法，并能较为熟练
地进行口算。

2、学生经历摆放教具、面对面观察一幅图得两个加法算式和两个减法算式的
过程，感受算式与图形的联系和交换加数位置得数相同的事实。

3、通过创设情境激发学生的学习兴趣，感受数学知识与生活的密切联系。

教学重点：掌握得数是8、9的加法及8减几，9减几的减法计算方法。

教学难点：引导学生根据一幅图能写出两个加法算式和两个减法算式。

教学准备：圆片、数字卡片、小黑板
教学过程：
一、复习
1、抢答得星
（） 9 8
3 6
4 （） 1 （）
2、口算抢答
7-2= 7-5= 6-4=
3+2= 1+5= 4+3=
二、探究体验
1、8的加减法
（1）师：看着图，你能提出什么问题？解答并列出算式。

（2）学生以小组为单位进行交流，使学生明确：
（3）汇报交流，师根据学生的回答适时板书：
（4）6+2=8 问：6加2为什么会等于8？（因为6和2组成8，所以6+2=8）板书： 2+6=8 8-2=6 8-6=2
2、观察：这四道题有什么相同的地方？它们都用了哪些数？（8、6、2）（1）这四道题都用了8的哪一个组成？
9-2=7 9-7=2。

一年级上册数学8和9的加减法教学设计及反思教学内容：得数是8、9的加法与8减几、9减几（P 53—57）教学目标：１、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。

２、通过看一幅于列四道算式的教学，使学生初步了解加、减法之间的关系。

教学重点：正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。

教学难点：初步了解加、减法之间的关系。

教具准备：主题图、口算卡片、小棒教学过程：一、基训1、在（）里填上适当的数。

（）（）（）4 4 35 1 68 6 95 （） 4 （） 4 （）2、口算。

4 ＋ 3 = 7 － 2 = 6 ＋ 1 =3 ＋ 2 = 7 － 5 = 6 － 3 =1 ＋ 5 = 6 － 4 = 7 － 3 =二、探究新知1、教学得数是8的加法1）出示书本53页图2）引导学生观察：你从图上看到了什么？用自己的话说一说。

3）想一想：这一幅图可以求什么？该怎样列式？4）学生列式：5 ＋3 =85）为什么5 ＋3等于8？6）你还能列出不同的算式吗？为什么可以这样列式？3 ＋ 5 = 82、教学8减几1）教师遮住第二部分２）学生互学讨论：①现在表示什么意思？②可以这样列式？③如果遮住第一部分又表示什么意思？又可以怎样列式？3）学生列式8 － 3 = 5 8 － 5 =33、教师小结这幅图表示5个深红太阳和3个浅红太阳合并，从不同的观察角度，得到两道不同的加法算式。

也可以表示从8里面去掉3个或5个太阳，也得到两道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到四道算式。

4、学生练习①想一想：这幅图表示什么意思？你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？②引导学生观察：这四道算式都用了哪些数字？这四道算式都用了8的哪个组成？5、教学得数是9的加法算式和9减几1）学生操作学生摆一摆：左边摆5个小棒，右边摆4个小棒2）想一想：你利用提什么问题？你能写几个算式？3）学生写四道算式。

小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是8和9的加法及8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2.过程与方法：通过观察、交流、自主探究和实践操作等活动，让学生在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3.情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

二、教学重难点1.重点：掌握得数是8和9的加法、8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2.难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

三、教学准备1.教师准备：第56页情景图课件、贴图、2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物、口算题卡片等。

2.学生准备：7个红圆片、2个白圆片及学具盒。

四、教学过程1.创设情境，复习引入A.激趣谈话：利用学生感兴趣的恐龙话题创设情境，引出本节课的学习内容。

B.复习口算：通过抢答口算题的形式，复习之前学过的加减法知识，如2+4=、1+5=、6-1=等，为学习8和9的加减法打基础。

2.自主探究，合作交流A.观察看图：出示“恐龙图”，指导学生观察并描述图中的信息。

提问：你们能根据这幅图提出哪些数学问题？能列式解决吗？B.看图写算式：学生分小组合作，根据观察到的信息写出两个加法算式和两个减法算式。

汇报交流，相互评价，教师板书算式，如6+2=8、2+6=8、8-2=6、8-6=2等。

C.操作悟理：小组合作，摆圆片进行验证，进一步理解加减法的意义。

汇报评定，引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律。

3.思考交流，发掘计算方法A.看一看，想一想：出示一些简单的加减法算式，如5+3=、8-3=等，让学生尝试计算。

提问：你是怎么想出来的？鼓励学生用多种方法解答，如利用加减法的关系等。

B.教师点拨：激发学生归纳加减法间关系的欲望，如“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？”。

一年级数学上册《8和9的加减法》教案（人教版）教学内容：教科书第56～57页。

教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点：掌握8和9的加减运算。

教具、学具准备：教师准备投影仪。

学生准备小棒。

课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：、开火车口算。

计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？2、投影出示89上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课：（一）、学习一图四式。

、学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。

2＋6＝86＋2＝8为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道例外的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两个减法算式。

让学生根据教师的板书（将？写于例外处）编题，其余学生写算式。

8－2＝68－6＝2这两道算式又有什么联系呢？3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。

你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。

谁来汇报一下。

（二）、教学8和9的加、减法。

、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。

谁愿意来汇报一下你的方法呢？3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

三、巩固练习：、出示小棒图，让学生列式计算。

口头反馈。

4＋5＝95＋4=99-4=59-5=42、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。

8和9的加减法教学设计教学内容8和9的加减法。

教学目标1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力想象能力、表达能力。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重难点利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确地口算。

教具准备9只小棒教学过程一、复习旧知，导入新课课件出示8和9的组成让学生填写数字二、共同学习，探究新知1．8的加减法教师把8只小棒贴在黑板上，左边5个，右边3个。

教师：小朋友，你们看看这是什么？（小棒）教师：你们查查左边有多少，右边有多少？（左边5个，右边3个）教师：黑板上一共有多少只小棒呢？（8只）教师：你想到了什么算式？（5＋3＝8 3＋5＝8）教师：同学们说的很好。

教师从黑板上拿走3个小红花，对学生说：现在黑板是有多少只小小棒呢？请你列出算式。

（5只；8－3＝5）教师：很好，我们想一想，如果从黑板上拿走4只小小棒呢？学生思考，教师引导学生得出答案和算式。

算式如下：1＋7＝8 2＋6＝8 3＋5＝8 4＋4＝8 0＋8＝87＋1＝8 6＋2＝8 5＋3＝8 4＋4＝8 8＋0＝88－1＝7 8－2＝6 8－3＝5 8－4＝6 8－0＝88－7＝1 8－6＝2 8－5＝3 8－4＝4 8－8＝02．9的加减法教学步骤和8的加减法相同。

算式如下：5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝56＋3＝9 3＋6＝9 9＋3＝6 9－6＝3三、课堂训练，巩固提高1、课件出示8和9的加减法题目2、找朋友小游戏：将0-9数字卡片交给学生，让学生相互找两张卡片数字合起来是8或9的结为朋友，两人手拉手向大家介绍我是几（我是几）我们两合起来是8或者是9，找到朋友（成功）。

3、课件出示大转盘（8和9的减法）四、这节课学会了什么。

一年级上册数学教案-8和9的加减法一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算，理解其运算规律。

2. 培养学生运用数学语言表达运算过程，提高口头表达能力。

3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学习兴趣。

4. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。

二、教学内容1. 8和9的加法运算。

2. 8和9的减法运算。

3. 8和9加减法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法运算规律。

2. 教学难点：理解8和9加减法的运算规律，并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾之前学过的加减法运算，如7以内数的加减法。

（2）情境导入：创设一个生活情境，如小明有8个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在有多少个苹果？引导学生列出算式并解答。

2. 探究新知（1）8和9的加法运算①引导学生观察8和9的加法运算，发现规律。

②教师总结规律：8加几等于9，9加几等于10。

③学生练习：完成教材上的加法练习题。

（2）8和9的减法运算①引导学生观察8和9的减法运算，发现规律。

②教师总结规律：9减几等于8，10减几等于9。

③学生练习：完成教材上的减法练习题。

3. 巩固练习（1）完成教材上的练习题。

（2）教师出示一些生活情境题，让学生运用8和9的加减法进行解答。

4. 总结反馈（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8和9加减法的运算规律。

（2）教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。

2. 家长协助孩子完成一些生活情境题，让孩子运用8和9的加减法进行解答。

六、教学反思本节课通过创设生活情境、引导学生观察、总结规律，让学生掌握了8和9的加减法运算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

同时，要加强课后练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是对8和9的加减法运算规律的探究和练习。

这部分内容是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握8和9的加减法运算。

一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计1教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 56、57页教材分析：8、9的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字8和9、7以内的加减法等内容基础上进行教学的。

这些内容是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础，是全册教材的重点内容之一。

通过系统学习8、9的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，进一步体会加减法的意义。

教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“海滨游泳”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度提出问题、并列出正确的算式，使学生进一步体会加法的意义。

由于学生已具有了“6、7的加减法”的学习思路，学生能提出不同的加减法的问题。

第二个教学环节是“算一算”，教材第一次呈现了大括号线的示意图，目的是让学生理解大括号线的意思，能正确列式计算。

在“练一练”的练习中教材安排了两道题，第1题是8、9的加减法的口算，让学生自己独立做在书上，集体订正，这样的练习可以使学生进一步巩固所学知识。

第2题是一个示意图，是一道6、7、8、9的加减法的综合练习题，设计的示意图趣味性很强，能够很好的调动学生学习的积极性。

教学目标：1、经历观察情境图，发现、交流图中数学信息的过程。

2、会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。

3、能根据情境图中的信息提出简单问题，培养初步的问题意识。

教学重点：会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。

一年级数学8、9的加减法教案【教学内容】义务教育教科书人教版一年级上册第53页；练习十一第6、7题。

【教学目标】知识与技能：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的加减法。

过程与方法：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。

情感、态度与价值观：通过小组活动；培养学生的团结合作品质；增强小组合作交流的意识。

【教学重点】利用“一图四式”掌握8和9的加减法。

【教学难点】利用“一图四式”掌握8和9的加减法。

【教学准备】学生准备：两种不同颜色、相同形状的9张卡片。

教师准备：8和9的加减法卡片若干；3、5、6、8、9的信箱各一个。

【教学过程】一、复习导入；引入新课1.复习巩固8和9的分与合。

2.发现问题；引入新课讨论：看着数的合成与分解图；你找出三个数的关系吗？能不能将这种关系用加法或减法算式表达出来？二、新知探究师：今天我们大家主要通过这个关系来学习8和9的加减法。

（板书课题：8和9的加减法）1.8的加减法师:出示情景；引导学生观察；说出整体与部分所代表的具体含义。

教师提问；引导学生列算式。

（1）一共有几个苹果？5+3=8 3+5=8（2）一共有8个苹果；左边有5个；右边有几个？8-5=3（3）一共有8个苹果；左边有3个；左边有几个？8-3=5设计意图:通过教师引导学生去探索发现；帮助学生理解每个算式的意义。

2.9的加减法自主学习任务:拿出学具（两种不同颜色的9只纸鹤）；摆一摆；同桌之间相互提问、解答；列算式。

4+5=9 4+5=99-4=5 9-5=4设计意图:通过学生摆学具；相互合作探索发现；不仅可以让学生写出四个算式；更重要的是让学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程；使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系。

三、巩固练习1.不摆学具；不用手指；我会算。

做一做第一题7+1= 7+2= 8+1=1+7= 2+7= 1+8=8-1= 9-7= 9-1=8-7= 9-2= 9-8=设计意图：2.转盘游戏算题王！设计意图：3.鸽子送信。

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计一、教学目标1.学生能够使用竖式计算法准确地进行8和9的加减法运算；2.学生能够灵活运用所学的加减法解决实际问题；3.学生能够培养良好的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学内容1.理解8和9的加减法的概念和运算规则；2.认识和掌握8和9的加法和减法的运算方法；3.运用所学的加减法解决实际问题。

三、教学重点和难点1.教学重点：让学生熟练掌握8和9的加减法的运算方法；2.教学难点：培养学生灵活运用所学的加减法解决实际问题的能力。

四、教学准备1.课本《小学数学上册》；2.教学投影仪；3.教学用具：数字卡片、纸笔等。

五、教学过程1. 导入新知利用教学投影仪展示一些简单的例题，让学生回顾并复习已经学过的加减法知识，然后引入本节课的主题——8和9的加减法。

2. 讲解数学概念通过示例演示，向学生介绍8和9的加法和减法的概念和运算规则。

解释竖式计算法的步骤和注意事项，确保学生对加减法的基本运算方法有清晰的认识。

3. 理解加法和减法的关系通过实际例子和练习题，让学生体会到加法和减法之间的联系和关系。

鼓励学生在解题过程中发现规律，培养他们的思维能力。

4. 练习和巩固在黑板上写出一些加法和减法的练习题，让学生分组完成并相互检查。

教师及时给予肯定和指导，帮助学生提高计算的准确性和速度。

鼓励学生多使用竖式计算法，提高他们的运算效率。

5. 解决实际问题设计一些关于8和9的加减法实际问题，让学生运用所学的知识解决。

可以让学生自由组织答题方式，激发学生的学习兴趣和探究能力。

6. 总结和拓展引导学生总结本节课所学的知识，并提出一些拓展问题，鼓励学生继续思考和探索。

可以提问一些关于8和9的乘法和除法的问题，适度延伸学生的思维。

六、教学反思在本节课的设计中，我注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

通过实际问题的解决，可以使学生将所学的知识应用于实际生活中，增强学习的实用性。

此外，我还通过小组合作和讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

8和9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。

2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。

重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。

2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。

教具准备：主题图、口算卡片、小棒。

教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。

三、探索新知：1、有关8的加减法教学。

（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？5 ＋3 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？3 ＋5 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。

（2）、用书遮住左边的5个笑脸，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 －5 = 3老师遮住右边的3个笑脸，又该怎样列式？8 －3 = 5（3）、这一幅图表示5个笑脸和3个笑脸合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个笑脸里去掉5个或3个，也得到2道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到4道算式。

（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？5 ＋4 = 9 4 ＋5= 99 －5 = 4 9 －4 = 5（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了9的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。

（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋2 = 9 9 －7 = 22 ＋7 = 9 9 －2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 －7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 －2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

这四道题都用了9的哪一个组成？3、小结：同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。

新人教版小学一年级数学上册《8、9的加减法》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2019年新人教版小学一年级数学上册《8、9的加减法》优秀教案教学设计第九课时8、9的加减法总课时数：授课时间：教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。

教学过程一、复习1、对口令。

复习有关8、9的组成。

2、看图列式。

○○○○●●●○○○○|●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授。

㈠创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。

师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。

汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。

㈡动手操作，教学9的加减法。

1、摆5个红小棒，4个绿小棒师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5㈢出示想一想：4+4＝8-4＝师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?三、巩固练习。

练习十一的第6、7、8、9题。

1、第7题。

让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。

2、第6题。

学生独立理解题意，看图列式，集体订正。

3、第8题。

计算，要求学生说说是怎么想的。

4、第9题。

指导学生在田字格上书写算式。

四、课堂总结。

同学们，你在这节课学会了什么?加减法,设计,教学各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计（精选6篇）一年级数学上册《8和9的加减法》篇1教学目标1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。

1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。

3、导入。

学生正确口算并汇报答案。

学生和教师做数的组成游戏。

学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。

二、自主探究，合作交流。

（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

1、看图说话。

①出示“恐龙图”，创境激趣。

②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。

同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。

）3.汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。

1、操作感悟。

（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。

（2）说一说：你是怎样摆的。

（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。

（三）思考交流，发掘计算方法。

1、看一看，算一算：5+4= 4+5= 9-4= 9-5=说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：1+7= 抢答：8-7=师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。

新人教版一年级上册数学第二课时《8和9的加减法》教案一. 教材分析《8和9的加减法》是新人教版一年级上册数学的第二课时内容。

本节课主要让学生掌握8和9的加减法运算，培养学生对数字的敏感性和运算能力。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字和运算有一定的认知，但还需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解和记忆。

学生对生活中的加减法运算有一定的了解，但需要通过系统的教学来提高他们的运算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。

2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握8和9的加减法运算方法。

2.能够熟练地进行8和9的加减法运算。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备8和9的加减法运算题目。

2.准备图片和实物，用于引导学生理解和记忆。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引导学生观察图片和实物，让学生对8和9的加减法有一个直观的认识。

例如，展示一幅图片，其中有8个苹果，然后让学生思考如何得到9个苹果，引导学生发现可以通过加1个苹果来实现。

2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，让学生掌握8和9的加减法运算方法。

例如，讲解如何从8加1得到9，如何从9减1得到8。

同时，让学生进行实际操作，加深对运算方法的理解。

3.操练（10分钟）让学生进行8和9的加减法运算练习。

可以设置不同难度的题目，让学生分组进行比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作的方式，让学生进一步巩固8和9的加减法运算。

例如，设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中运用8和9的加减法。

5.拓展（10分钟）让学生运用8和9的加减法解决实际问题。

8和9的加减法一、教学目标：1.能够完成8和9的简单加减法计算。

2.能够运用所学知识解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口算能力。

二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握8和9的加减法的口算方法及应用技巧。

2.教学难点：运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程：1.引入新课（约5分钟）通过视频，让学生回顾上一堂课的内容，了解本节课的主要内容和目标。

2.讲解新课（约20分钟）(1)运用数字卡片和计数器等教具，让学生感受8和9的数量特征和规律。

(2)演示8和9的简单加减法，让学生学习口算方法。

(3)通过简单的练习，帮助学生提高运算速度和准确性，以及加强对数学符号的理解和应用。

3.练习与巩固（约20分钟）(1)让学生进行口算练习，巩固加减法技能。

(2)设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，如：“小明今天买了8个橘子，吃了3个，还剩几个？”、“小红有9支笔，借给小明5支笔，她还剩几支笔？”4.拓展与应用（约10分钟）(1)通过拼图游戏等活动，让学生进一步加深对8和9的认识和理解。

(2)让学生分享自己平时遇到的加减法问题，并运用所学方法解决。

5.作业布置（约5分钟）布置口算题目和应用题目，鼓励家长与孩子一起完成。

四、反思：本节课采用了数字卡片、计数器和拼图游戏等多种教具，能够激发学生的兴趣和好奇心。

同时，通过实际问题的设计，能够帮助学生将所学知识运用到日常生活中。

在教学过程中，需要引导学生理解加减法的本质，而不是机械地应用口诀。

同时，需要注重学生的口算和思维能力的培养，以便他们更好地应对数学学习中的挑战。

人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能新人教版一年级上册数学优秀教案《8和9》解决问题练习课设计通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。

（二）过程与方法使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。

（三）情感态度和价值观通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。

二、目标分析本课教学目标是学生首先能看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系的基础上，逐步深入分析题目，从而提出不同的问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的能力。

三、教学重难点教学重点：使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。

教学难点：学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。

四、教学准备课件、信封、写有条件的纸条等。

五、教学过程（一）在读懂题意后，找准和问题相关的信息1．出示图，引导学生观察图。

从图中你知道了什么？你能找到几个条件？要解决的问题是什么？怎样解答？学生列式6＋3=9（个）教师要追问如下问题：解答正确吗？6表示什么？3表示什么？9表示什么？为什么用加法？2．出示图：（1）看图读懂题意，独立解答。

（2）交流讨论：学生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教师要追问。

师：你觉得哪个算式正确？为什么？图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减？做种让学生发现：两只大鸡和要解决的问题没有关系，是多余条件。

（3）小结反思：在解决问题时，一定要根据问题去选择那些和问题有关的信息。

8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案一、教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算。

2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维和动手操作能力。

二、教学内容1.8和9的加减法运算。

2.解决与8和9相关的实际问题。

三、教学重点与难点1.重点：掌握8和9的加减法运算。

2.难点：运用加减法解决实际问题。

四、教学过程1.导入（1）出示图片，引导学生观察，发现图片中的物品数量。

（2）引导学生用数学语言描述图片中的信息。

2.教学新课（1）教学8的加减法a.出示例题，引导学生观察，发现8的加减法规律。

b.引导学生用数学语言表达8的加减法运算过程。

c.让学生独立完成8的加减法练习题。

（2）教学9的加减法a.出示例题，引导学生观察，发现9的加减法规律。

b.引导学生用数学语言表达9的加减法运算过程。

c.让学生独立完成9的加减法练习题。

3.练习与巩固（1）课堂练习a.让学生独立完成8和9的加减法练习题。

b.引导学生互相检查，纠正错误。

（2）课后作业a.布置8和9的加减法家庭作业。

b.引导家长关注学生的学习进度，督促孩子完成作业。

4.解决实际问题（1）出示实际问题，引导学生运用加减法解决。

（2）让学生分组讨论，互相交流解题过程。

（3）汇报解题结果，分享解题经验。

（2）让学生反思在解决问题过程中遇到的问题，以及如何解决。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及运用加减法解决问题的能力。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对8和9的加减法的掌握程度。

六、教学反思1.教学过程中，是否关注到了每一个学生的学习需求，让每一个学生都能参与到课堂中来。

2.在解决实际问题环节，是否引导学生充分发挥自己的思维，培养学生的创新能力。

3.作业布置是否适量，是否有利于学生巩固所学知识。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握8和9的加减法运算，并能运用加减法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。