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小学国学诵读课程实施方案小学国学诵读课程是培养学生传统文化素养和道德品质的重要途径之一。
下面是一份小学国学诵读课程的实施方案。
一、课程目标1. 培养学生对中华传统文化的兴趣和理解，增强文化自信。
2. 培养学生对中华优秀传统文化的识别能力和欣赏能力。
3. 培养学生的经典诵读技巧和表达能力。
4. 培养学生的道德品质和价值观。
二、课程内容1. 选取经典诵读文本，包括诗词、散文、寓言、童话等。
如《论语》、《三字经》、《百家姓》等。
2. 教学重点是讲解文本的内涵、历史背景和蕴含的价值观。
3. 学生通过诵读、理解和表达，培养对文本的深入理解和内化。
三、课程组织形式1. 课堂教学与家庭学习相结合。
每周安排一到两节诵读课程，学生在课上进行诵读和交流，课后进行默写和复习。
2. 利用多媒体技术进行课堂展示，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生进行课外阅读和写作，形成良好的读书习惯和表达能力。
四、教学方法1. 导读法：在课前布置预习任务，提出问题引导学生思考和讨论。
2. 诵读法：学生在课堂上进行诵读，教师进行示范和指导。
3. 讲解法：教师对文本进行讲解，解释文化内涵和历史背景。
4. 对话法：学生在课堂上进行对话，表达自己的理解和观点，促进学生交流与合作。
五、教学评价1. 考查学生对文本的理解和背诵情况。
2. 通过小组合作和课堂表演等形式，评价学生的口语表达和表演能力。
3. 评价学生对国学知识和价值观的理解和内化情况。
六、课程资源1. 教师可以准备相关传统文化诗词、故事、寓言等文本资料。
2. 利用多种媒体资源，如电子书、音频和视频等，辅助教学。
七、课程活动1. 举办国学诵读比赛和演讲比赛，提升学生的自信心和演讲能力。
2. 安排参观博物馆和文化遗址，亲身感受传统文化的魅力。
3. 组织学生参与传统文化活动，如传统艺术表演、书法绘画等。
八、家校合作1. 在家长会上向家长介绍国学诵读课程的内容和重要性，鼓励家长共同关注孩子的学习。
小学国学文化读本教案分析一、引言小学生国学教育作为中华传统文化的重要组成部分，对培养学生的文化素养和品德修养具有重要的作用。
本文将对小学国学文化读本的教案进行分析，探讨教学设计的原则和方法，以期提供教师们在开展国学教育活动时的参考。
二、教案基本信息1. 教案名称《小学国学文化读本教案》2. 编写者XXX教师3. 适用对象小学生一年级至六年级4. 教材选择根据学生年级和阅读能力，选择适合的国学读本，如《弟子规》、《论语》、《古文观止》等。
三、教案分析1. 教学目标本教案的教学目标主要包括两个方面：•知识目标：通过阅读国学读本，使学生了解中华传统文化的基本内涵，熟悉国学经典的内容和精神。
•能力目标：培养学生的阅读和理解能力，提升学生的表达能力和思维能力，使其能够运用国学文化知识进行价值判断和解决问题。
2. 教学内容根据教学目标，教学内容主要包括以下几个方面：•国学经典的选读：根据学生年级和阅读能力选择适合的国学读本，引导学生进行阅读和理解。
•国学经典的内容解读：对读本中的精华内容进行解读，帮助学生理解其中的哲理和价值观念。
•国学经典的应用：通过讨论、分组活动等形式，引导学生运用国学文化知识进行价值判断和解决问题。
3. 教学方法为了实现教学目标，教师可以采用以下教学方法：•阅读训练：通过导读、朗读、默读等方式培养学生的阅读能力，提高对国学读本的理解。
•课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对国学读本的理解和感悟，提高学生的表达能力和思维能力。
•视频展示：引入相关视频资源，让学生通过视听方式进一步了解国学经典的内涵和意义。
•创作活动：引导学生进行相关创作活动，如写作、绘画、喜闻乐见等，培养学生的创造力和想象力。
四、教案实施教案的实施过程中，教师应注意以下几个方面：1. 学生分组根据学生的阅读能力和兴趣爱好，合理分组，确保每个小组的学生能够相互合作、共同进步。
2. 教学资源准备提前准备好相关的国学读本和教学辅助材料，如PPT、视频资源等，为课堂教学做好充分准备。
“小学生国学经典诵读的探究与实践”课题研究方案一、课题研究的背景、意义（一）问题提出的背景当中华文化开始摆脱弱势文化形象，挺直胸膛再次走向世界的时候，国人对自己的传统文化便有了新的自尊与自信；当国人下定决心“走自己的路”的时候，对本民族文化又有了新的选择和期待；当国人再度用新的眼光打量中华传统文化的时候，赫然发现它竟是一个用之不尽、取之不竭的智慧之源，这就是——国学经典！自2009年2月至今，学校以诵读国学经典为我校特色教育目标，积极开展以“诵读国学经典，做有根的中国人”为主题的经典诵读活动，形成了校园处处见经典、师生人人诵诗文的生动局面。
学生以学校编写的《国学经典诵读》《小学生必背古诗80首》等校本教材为蓝本，每天在老师的指导下进行15分钟的诵读，《三字经》《百家姓》《弟子规》和古诗词是孩子们每天诵读的内容，毕业时都能熟记于心。
学校楼梯的每一级台阶都镶嵌有一句古诗词或名言警句。
孩子们在琅琅书声和耳濡目染中，浸润着传统文化，厚实了文化底蕴。
鉴于此，我校积极申报《小学生国学经典诵读的探索与研究》课题，为进一步把国学教育推向深入，深入开展国学经典诵读实验。
（二）选题的意义1、传统文化是中华民族的魂和根。
2、继承优秀传统文化已渐成风气。
3、“以德立身治国”应从孩子开始。
4、国学启蒙与素质教育可有机整合。
二、课题研究的目标1、开发学生智力潜能，培养学生记忆力。
通过有意识的培养，能够背诵整篇整本的经典，使学生识记和掌握终身受益的知识精华，使学生的素质得到全面发展；2、以国学经典篇章陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴。
国学经典是做人做事的公式和定律，学生通过口诵心记，久熏成习，久习成性，其文化修养与品质养成就能达到一定高度；3、改善性格，形成良好的学习习惯。
读经本身就是一个入静的过程，对一些生性好动的孩子，能有效的改善其多动的性格。
天天坚持诵读国学经典，慢慢就能培养孩子学习的习惯，而良好的学习习惯的养成，对孩子一生的成长，将会具有深远的影响；4、研究国学经典教育的内容、方法、途径，探索学生学习国学的规律，激发学生学习国学的兴趣，国学精华对学生成长有其独特的价值，可以培养学生的语感，增强儿童的记忆力，扩大知识面，培养学生的学习兴趣，提高儿童的道德修养及爱国情操。
小学生国学经典教学方案国学经典对于小学生的教育具有重要的意义和作用。
通过学习国学经典，可以培养学生的道德修养、品德素质和文化修养，同时也能够传承和弘扬中华优秀传统文化。
为了有效地教授小学生国学经典，下面提出一个适用于小学生的国学经典教学方案。
一、教学目标通过学习国学经典，培养小学生的优秀品德和道德修养，加深他们对传统文化的了解和认同，引导他们在日常生活中注重礼仪、尊重他人、感恩父母、勤奋学习。
二、教学内容1. 国学经典选择针对小学生的特点和认知能力，选择适合的国学经典进行教学。
常见的国学经典包括《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等。
这些经典内容简洁明了，寓意深刻，是小学生学习的良好素材。
2. 教学与实践相结合结合小学生的学习实际和生活场景，将国学经典的内容与实际生活相联系。
例如，在学习《三字经》时，可以引导学生向周围的人学习和尊敬，向家长表达感恩之情，在日常行为中注意遵守规则。
3. 多媒体教学辅助借助多媒体技术，给予小学生更加直观、形象的展示。
通过图片、视频等方式，让学生更好地理解和记忆国学经典的内容。
同时，可以利用互动教学软件进行课堂互动，增强学生的学习参与度和兴趣。
三、教学方法1. 课堂讲授教师可以在课堂上结合故事、图片、视频等形式，生动地向学生介绍国学经典的背景、出处以及内涵。
通过讲解和解读，引导学生理解和学习国学经典。
2. 诵读朗诵安排学生进行诵读朗诵活动，培养学生的语感和表达能力。
学生可以通过背诵国学经典的内容，展示在朗读中的音韵美和语调变化。
同时，可以组织诵读比赛、朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣。
3. 互动探究在教学过程中鼓励学生提问和探究，通过问题解答和互动交流，引导学生深入理解国学经典的思想内涵，并将其应用到实际生活中。
同时，可以组织小组合作学习、角色扮演等活动，提高学生的学习效果。
四、教学评估1. 日常表现评估通过观察学生在课堂上的学习情况、诵读表现以及实际生活中的应用情况，对学生进行日常表现评估。
小学国学教研实施方案一、背景分析。
国学教育是培养学生的中华民族优秀传统文化传承和创新能力的重要途径，也是小学教育的重要内容之一。
当前，随着国学教育的普及，小学国学教研工作亟需加强，以提高教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
二、教研目标。
1. 提高教师国学知识水平，加强对国学教育的理解和认识；2. 探索国学教育与小学课程的融合，促进国学与现代教育的有机结合；3. 制定科学合理的小学国学教研实施方案，提高教学效果。
三、教研内容。
1. 国学课程设置，明确小学国学课程设置的内容和目标，包括经典诵读、国学常识、传统文化体验等；2. 教学方法研究，探索适合小学生的国学教学方法，包括课堂教学、课外拓展、活动设计等；3. 教材资源整合，整合国学教育相关的优质教材资源，为教师提供支持和指导；4. 评价与反馈机制，建立国学教育的评价与反馈机制，促进教学质量的提高。
四、实施步骤。
1. 制定教研计划，明确教研目标、内容和时间节点，制定详细的教研计划；2. 教师培训，组织国学知识培训和教学方法研讨会，提高教师的国学教育水平；3. 教学实践，教师根据教研计划，开展小学国学教学实践活动，不断探索和总结经验；4. 教研总结，及时总结教学实践中的经验和问题，形成教研成果，为今后的教学提供参考。
五、教研成果。
1. 教师国学教育水平得到提高，教学效果明显；2. 学生国学知识的掌握和传统文化素养的提升；3. 小学国学教育工作得到较好的推广和应用。
六、教研保障。
1. 学校领导的支持和重视；2. 教研经费和教学资源的保障；3. 教师团队的积极配合和参与。
七、结语。
小学国学教研工作的开展，对于促进学生国学素养的提升，培养学生的传统文化传承和创新能力，具有重要的意义。
希望全体教师积极参与，共同努力，为小学国学教育事业的发展贡献力量。
国学启蒙读本教学计划一．指导思想国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。
在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。
二基本情况学生阅读能力低下，其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的阅读。
三教学目标1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。
在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量，感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、提高孩子的注意力、记忆力。
充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。
3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
4.加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
四教学重难点1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够大概理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
五、教学措施1、国学经典诵读活动在时间安排上以校本课程课时为主，每周一课时，与地方课程、综合实践活动课程相结合。
由语文教师、思品教师具体负责。
2、每天利用早读课进行10分种的国学经典诵读。
采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。
小学国学教学计划一、教学目标。
国学教育是培养学生的传统文化素养和民族精神的重要途径，通过国学教学，可以帮助学生树立正确的价值观念，增强文化自信，培养家国情怀。
因此，小学国学教学应该以培养学生的国学基本知识和文化素养为目标，具体包括以下几个方面：1. 了解国学基本知识。
学生能够掌握国学经典的基本内容和精髓，包括《弟子规》、《三字经》、《千字文》等，了解中国传统文化的基本内涵。
2. 培养学生的传统文化素养。
通过国学教学，培养学生的传统文化意识和文化自信，让学生在学习国学经典的过程中，感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感。
3. 培养学生的道德情操。
国学经典中蕴含着丰富的道德智慧，通过国学教学，可以引导学生树立正确的价值观念，培养学生的良好品德和行为规范。
4. 增强学生的家国情怀。
国学经典中蕴含着对祖国的热爱和对民族精神的传承，通过国学教学，可以引导学生热爱祖国，珍爱传统文化，培养学生的家国情怀。
二、教学内容。
小学国学教学内容主要包括《弟子规》、《三字经》、《千字文》等国学经典，通过这些经典教材，引导学生了解中国传统文化的基本内涵，培养学生的传统文化素养和道德情操。
1. 《弟子规》。
《弟子规》是中国古代的儿童启蒙读物，内容简洁明了，言简意赅，适合小学生的接受能力。
通过学习《弟子规》，可以引导学生树立正确的行为规范和价值观念，培养学生的道德情操。
2. 《三字经》。
《三字经》是中国古代的启蒙读物，内容浅显易懂，适合小学生的理解和记忆。
通过学习《三字经》，可以让学生了解中国传统文化的基本内涵，培养学生的传统文化素养和文化自信。
3. 《千字文》。
《千字文》是中国古代的启蒙读物，内容丰富多彩，言简意赅，适合小学生的接受能力。
通过学习《千字文》，可以让学生感受中国传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感，培养学生的家国情怀。
三、教学方法。
小学国学教学应该注重启蒙教育和情感教育，教学方法应该灵活多样，既要注重知识的传授，又要注重情感的引导。
小学国学校本课程实施方案一、实施背景及意义国学是我国中华民族传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的道德智慧、文化内涵和精神力量。
在当前教育形势下，逐渐淡化了对国学课程的重视和传承，导致学生文化素养的缺失和道德素质的下降。
因此，开展小学国学课程教育，对于弘扬中华民族优秀文化传统，培养学生爱国爱家、尊师重道、崇德向善的优秀品质具有重要意义。
二、课程目标1.了解传统文化内涵，特别是中华优秀传统文化的精髓；2.提高学生的社会责任感，并寻求文化自信与民族自豪；3.提高学生的道德素质、审美能力和独立思考能力；4.发挥传统文化的积极作用，培育爱国情感、感恩情感和人文精神。
三、教学内容1. 大学、小学经典诵读：广泛引入儒家经典、古代诗词及其他文化经典和优秀名著，鼓励学生进行经典诵读或背诵，使学生熟知国学经典。
2. 国学绘画：通过学习中国传统美术及国学内容，让学生熟练掌握各种素材的运用技巧，提升其审美能力和艺术造诣。
3. 国学手工艺：学生应学习中华民族传统手工艺技巧，如剪纸、刺绣、泥塑等，上手实践提升手艺水平，并巩固对中国传统文化的理解。
4. 中国传统剧目欣赏：学生透过欣赏中国各个地方的传统剧目，了解人物性格、故事情节等各个方面，提高其文化素养和审美水平。
5. 中华文化艺术：学生应该学习和掌握中华文化艺术，包括音乐、舞蹈、武术等，体验并享受中华文化艺术魅力。
6. 传统风俗文化：学习中华民族传统节日的起源、传统风俗规矩等，引导学生传承中华民族的传统文化，进一步传承中华民族的传统文化。
7. 中华文化名人漫谈：通过学习各个时代的文化名人及其成就，引导学生了解文化名人的思想及其贡献，进一步提高学生对中华文化的认知和理解。
四、教学方法1. 演讲法：通过演讲的讲解，使学生深入理解和掌握各个领域的知识和文化；2. 实践法：通过参观、实践等方式，让学生真正实践中华文化；3. 故事法：通过形象的讲解和生动的故事，给学生留下深刻的印象和经验；4. 阅读法：通过精选优秀的中华文化读物，让学生进一步感受中华文化的魅力。
小学国学校本课程实施策略作者：江艳芳来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第08期【摘要】当前，国学教育越来越受到教育界的重视，全国各地小学都在以自己独特的方式开展国学教育。
但大多数只是单纯地进行《弟子规》、《三字经》等国学经典的诵读活动，这是远远不够的，我们还应该致力于设计编写适合小学生的国学特色校本课程教材。
从小学语文教材中选择合适的切入点，向深度和广度辐射延伸，有计划、有步骤的层层推进与实施，努力激发学生主动探究国学的热情，以期达到良好的效果。
本校国学校本课程《国学》课的开设，作为弘扬中国传统文化的一道亮丽的风景，首次闪亮登场，教材的内容和形式都深深的打上了传统文化的烙印。
本校根据学校国学特色，将国学校本课程的开设配合大阅读经典阅读活动的开展，旨在提高学生文化修养，传承古代优秀传统文化，打造书香校园。
【关键词】小学国学校本课程实施策略【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-172-010一、国学校本教材开发保基础为配合学校国学课程的开设，给学生提供适合的经典阅读。
我校从2012年开始进行《国学》校本教材的开发。
目前，形成了两套系列教材，一套是国学课要用的教材，一到六年级分别是弟子规、三字经、千字文、增广贤文、论语、经典名篇。
第二套教材是我们的成长阅读读本，分别为一到六年级六本阅读读本。
这套教材我们主要是配合学校开设的阅读课，引导孩子进行大量阅读。
我们本着“去其糟粕，取其精华”的原则删除了原来经典中的一些不合时宜，反映封建礼教文化的内容，对其中具有传承价值的精华，重新进行了整合。
为了使孩子们能轻松准确地阅读，我们给每一篇课文、译文和故事都注上了拼音，为每个故事都配上了精美的插图，每篇文章最后都设计了“生活大课程’”栏目。
通过“想一想”、“说一说”、“做一做”这三个环节学以致用，巩固学习的学习效果，发散思维，进一步加强学生的养正教育。
“国学教学读本与教学策略研究”实验方案贵阳市省府路小学课题组一、问题提出：国学经典诵读，在许多方面对孩子的教育成长起着很重要的作用：有利于培养孩子高尚的道德情操；可以明显、快速地增加识字量；能显著提高孩子的记忆能力；大大提高了孩子的文化素养；促进了学校、家庭的和谐；国学经典诵读是培育优秀子女的法宝，是中华民族走向复兴的重要武器。
为了更好落实贵阳市教育局“传统文化（国学）进校园试点项目”的工作目标，传承中华民族五千年古诗文经典文化，汲取传统文化的精髓，繁荣校园文化，丰富学生的语文学习生活，有利于培养孩子高尚的道德情操。
国学经典诵读是培育优秀子女的发宝，是中华民族走向复兴的重要武器。
面对着现代社会，有那么一些人新不顾、道德滑坡、物欲横流、急功近利的社会现象，孩子们只迷恋于电子游戏、电视网络、各种特长班学习的今天，更需要人们重拾信仰。
因此，我们提出课题“国学教学读本与教学策略研究”，其宗旨是坚持以党和国家关于“大力弘扬中华文化”的精神为指导，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，以国学经典教育理念为依据，对少年儿童加强中华优秀文化传统教育。
使少年儿童浸润传统文化，传承民族精神，砥砺品行、健全人格、涵养性情、提高修养，成长为知识广博、德行高尚、行为优雅的现代中国人。
二、实验预期目标：（一）打好汉语语言文字基础；（二）培养诵读的能力和习惯，激发对国学经典的兴趣；（三）了解传统文化知识，提升国学素养；（四）认识国学经典的价值，形成共同的良好的价值取向；（五）养成良好的学习习惯，校正日常行为规范。
三、研究重点：以经典诵读为核心，以知识积累和文化感悟为辅助，采用适合少年儿童认知水平的形式，使学生通过对国学经典的系统学习来激发学习国学的兴趣，认识国学的价值，增进国学的素养。
四、实验原则：（一）坚持以经典的精神和思想浸润心灵的原则。
（二）坚持以传统文化知识增进学养的原则。
（三）坚持以文言诵读发展语文素养的原则。
（四）坚持以历史经验培养行为规范的原则。
（五）坚持传统性与科学性、经典性与趣味性、严谨性与开放性的统一。
五、课题研究即校本课程具体操作内容与方法与策略：（一）校本课程具体内容：以吉林摄影出版社编著的一套（8本）中选了六本为我校的国学经典校本教材读本，一年级诵读《三字经》《古诗八十首》（一年级开始背诵，三年级背完）；二年级诵读《弟子规》；三年级诵读《增广贤文》；四年级诵读《五经》；五年级诵读《论语》；六年级诵读《中学生古诗七十首》，目的是培养诵读的能力和习惯，激发对国学经典的兴趣，了解传统文化知识，提升国学素养，认识国学经典的价值，形成共同的良好的价值取向，养成良好的学习习惯，校正日常行为规范。
（二）灵活运用“三步七正教学法”：第一步：正读、正音；第二步：正字、正义；第三步：正心、正行、正识。
既是教学步骤，又是教学策略。
（三）理解六个教学环节的内涵：1.正音、正字——识字；2.正读——诵读；3.正义——文义理解；4.正心——文化感悟；5.正行——联系实际；6.正识——知识积累。
（四）文言文一般都是短小精悍，文美意深，力求简洁，因此读起来不易一下子明白，需经过思考。
我们在教学过程中，总结一些记忆的方法。
1.一般的朗读法，集体读，分组读，男生读，女生读……老师可在课堂上灵活用。
2.拍手朗读，借助动作帮助记忆。
拍手还可以控制节奏，多经典重在读出韵味，明白句子间该有的停顿。
这种方式很实用。
3.擦字记忆法，老师板书随着学生朗读逐渐擦去内容。
这样对单个的字记忆很有效。
深深刻在脑海里。
4.角色调换法，让学生来教老师读。
这样可以检验学生的注意力，锻炼他们的胆量。
5.卡片记忆法，用于内容难读处，卡片可写每句开头字，让学生联想记忆。
6.游戏巩固法，游戏失败的同学朗读，可让学生一起读。
比如《三字经》中历史部分，可制作一些帽子，写上历史人物名字朝代，会背的同学先发，然后表演历史剧。
7.实物图片展示，加深学生理解记忆。
例如，《三字经》中提到“八音”是匏土革，木石金,其实是这一系列物品作成乐器发出的声音。
为使学生明白就准备了葫芦丝，埙，鼓，快板，石磬（图片），小号。
8.故事演练法，内容加一些故事并让学生表演。
例如，《弟子规》中的故事“孝感动天”，“孔融让梨”……可增强理解和记忆。
9.鼓励法，分块朗读记忆，完成奖励红旗，整体奖励为好。
学生为做到老师满意很起劲。
各种方法的使用，关键是老师同学间的配合和互动，让气氛活跃，参与积极性高。
（五）具体操作内容：利用每周一节国学课、语文晨读20分钟、以及课前的时间，组织学生诵读，并做到学生全员参与。
充分利用课堂、家庭、社区等教育资源，使国学经典诵读和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1.每日课前、午间诵读形成常规，选一名普通话标准的学生做带读的小老师，分组读、个别读、接龙读、默读……2.每周一节课，进行经典吟诵，完成各年级要求诵读的内容并开展一定的读书交流活动。
3.利用黑板报、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
4.每月举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。
5.利用家长会向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。
6.争取达到人人能吟诵如流，班内人人能够背诵。
（六）课题组加强领导，重在指导，善于引导。
学校实验课题组要通过常规检查、竞赛评比、档案验收、综合评优等形式，指导和督促国学经典教育课程与教学研究”实验工作，及时解决存在的问题和困难。
分制度方案、校本教材、教案作业、师资培训、实验研究、总结交流等六类建立国学经典诵读实验档案，保存好文字、图片、影像和实物等资料。
（七）以国学经典实验建设文化校园。
借助国学经典实验，践行“以愉快成就学业、以知识博大胸怀、以创新激活生命、以智慧奠基未来”的素质教育，促进教师做先进文化的传播者、返本开新的参与者、内圣外王的实践者，塑造学校灵魂、凝集学校精神，努力构建书香校园、和谐校园、魅力校园，让师生成为幸福的成功者。
六、实验阶段及步骤：本实验准备用四年分三个阶段完成。
第一阶段：启动实验阶段时间：2013年6月至2014年1月任务：1.课题申报立项，预定实验教材、教学软件；2.建立健全组织，培训实验教师，学习实验方案，提高教师理论水平，统一思想。
3.对实验主要成员及实验教师进行培训。
第二阶段：研究实验阶段时间：2014年3月至2015年4月任务：1.实验操作，各实验教师较好地理解教学过程中计划与活动，按计划开展实验活动。
2.适时开展多种形式的研讨活动，探索国学经典诵读的课堂教学模式及教学策略。
3.积累典型案例、研究资料，撰写论文，撰写阶段研究报告。
4.每学年末进行汇报、考评、总结表彰。
5.中期检查测总结汇报。
第三阶段：总结实验阶段时间：2015年7月至2016年8月任务：1.整理资料，课题组成员完成结题报告。
2.课题组完成结题总报告。
3.成果展示，总结阶段七、成果表现形式：形成研究成果如典型个案、优秀论著、研究报告等，并推广研究成果，以利进一步研究。
八、实验资料的收集：（一）实验教师、实验班级基本情况简介（二）实验方案、阶段实验计划及实验总结、实验报告（三）实验教师教学日记、教案、论文（四）教学研究活动的各种资料（五）实验教师培训情况（六）实验中开展的各种活动的记录与分析（七）实验经费预算与开支情况报告九、实验管理及措施：（一）建立管理网络，形成实验合力。
学校成立实验课题小组，分别由校长，副校长、教导（副教导）、大队部、教研组长具体组织实验工作。
学校管理职能到位，分工负责，合理组合实验教师，以保证实验的质量。
领导、实验老师、学生一起形成一股实验的合力，朝着一个目标，集体攻关，使实验能沿着一条通畅的途经前进。
（二）建立激励机制，增强运行合力。
学校设立课题实验奖励基金和实验学习活动基金。
实验奖励基金用于奖励优秀实验教师及颁发优秀实验论文奖金，实验学习基金用于对教师的培训和资料的购置。
学校为实验教师提供一切学习机会，并从各方面给实验教师提供优惠待遇。
（三）加强实验教师培训与管理，提高业务能力。
学校要有计划有步骤地对实验教师进行理论培训，定期检查实验进展情况，经常开展研究活动，交流实验经验，提高实验老师的科研能力。
十、实验领导小组成员及分工：组长：杜鹃（课题整体推进、总体协调部署）副组长：吴丽（总校校区课题主要实施推进督查监管）郭蓓（一分校校区课题主要实施推进督查监管）王筑英（二分校校区课题主要实施推进督查监管）、主要成员：王艳（实验课程课时的总体安排）、王岚（实验课程课时的总体协调安排及资料管理）贺岚（实验课程课时的总体协调安排及资料管理）沈苏英（实验课程课时的总体协调安排及资料管理）秦艳（经典诵读活动开展负责实施监管协调）、叶青（经典诵读活动开展负责实施监管协调）郑艳林（经典诵读活动开展负责实施监管协调）、侯亚秋（一年级诵读活动负责人）、王蕾（二年级诵读活动负责人）、程亚（三年级诵读活动负责人）、李华聪（四年级诵读活动负责人）、肖琳（五年级诵读活动负责人）、万祖樱（六年级诵读活动负责人）及全体语文老师2013年11月。
