白衣战士说课稿

4-《永远的白衣战士》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解白衣战士的定义及其在医学领域的重要性。

激发学生对白衣战士的敬佩之情，培养学生的医学兴趣。

1.2 教学内容介绍白衣战士的定义及职责。

分析白衣战士在医学领域的作用和贡献。

1.3 教学方法采用讲授法，讲解白衣战士的定义及职责。

采用案例分析法，介绍白衣战士在医学领域的具体贡献。

1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

收集学生的提问和讨论情况。

第二章：白衣战士的起源与发展2.1 教学目标让学生了解白衣战士的起源和发展历程。

分析白衣战士在不同历史时期的贡献和挑战。

2.2 教学内容介绍白衣战士的起源和发展历程。

分析白衣战士在不同历史时期的贡献和挑战。

2.3 教学方法采用讲授法，讲解白衣战士的起源和发展历程。

采用比较法，分析白衣战士在不同历史时期的贡献和挑战。

2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

收集学生的提问和讨论情况。

第三章：白衣战士的职业素养3.1 教学目标让学生了解白衣战士所需的职业素养。

培养学生的职业素养和责任感。

3.2 教学内容介绍白衣战士所需的职业素养，如专业知识、沟通能力、责任心等。

分析白衣战士如何培养和提升这些职业素养。

3.3 教学方法采用讲授法，讲解白衣战士所需的职业素养。

采用小组讨论法，让学生探讨如何培养和提升这些职业素养。

3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

收集学生的提问和讨论情况。

第四章：白衣战士的挑战与应对4.1 教学目标让学生了解白衣战士在职业生涯中面临的挑战。

培养学生面对挑战的应对策略和心理素质。

4.2 教学内容介绍白衣战士在职业生涯中面临的挑战，如工作压力、医患关系等。

分析白衣战士如何应对这些挑战，提升自身的心理素质和应对能力。

4.3 教学方法采用讲授法，讲解白衣战士面临的挑战。

采用角色扮演法，让学生模拟白衣战士应对挑战的情境。

4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

永远的白衣战士说课材料教案永远的白衣战士说课材料教案文章:本文章的主要内容是关于永远的白衣战士说课材料_课堂实录_教案_教学反思_案例_课文_，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！《永远的白衣战士》是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。

本文教学重点是抓住语和关键句子，感受叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神崇高精神。

教学难点一是学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深；二是课文讲述的是一个平凡人的事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目标。

美国教育家杜威先生说过：“教学决不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。

”而经验是体验的基础。

要想引导学生顺利地进入课文情境，必须紧密联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提。

最根本的手段还是要创设情景，抓住课文的句，精心引导学生联系自己的生活实际去体会，锻炼其敏锐的语感。

一句话：以情击情，激活经验，以读求悟，读中见悟，品读悟情。

这一笔带过，这样很好地把握住教学的重点。

而这三处的教学，我除了通过三个富有启发性问题引导理解，同时，及时大量的信息补充也为学生的学习、品悟提供了帮助。

3、反复朗读是深化学生感悟课文的有效策略之三注重语言的深化和外化，突现语文教学的鲜明特点。

阅读是一种生活的还原。

学生的阅读过程，应该是在教师引导和自主探究的共同努力下，把语言文字活化的过程，即通过阅读，把死的文字，变成活的生活，活的感受。

有着生活经验参与的阅读，能够看到画面，听到声音，走进人物的内心世界！在我的教学过程中，尤其是对那三句话的教学，多处出现在教师引导下的学生主动想象和主动体验，深化了语言，即所谓的读进去！我的教学落脚点始终是读，把自己感受到的通过声情并茂的朗读表现出来！我认为，这样能比较好地突现了语文教学的特点。

《永远的白衣战士》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解白衣战士的含义，认识到他们在疫情防控中的重要作用。

2. 培养学生热爱祖国、敬畏生命的情怀。

3. 引导学生学会感恩，树立正确的价值观。

二、教学重点：1. 白衣战士在疫情防控中的无私奉献精神。

2. 学生对白衣战士的敬仰之情。

三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解白衣战士的付出与牺牲。

2. 如何激发学生的感恩之情。

四、教学准备：1. 准备与白衣战士相关的故事素材。

2. 准备投影仪、PPT等教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课利用PPT展示白衣战士的图片，引导学生思考：你们对白衣战士有什么了解？为什么他们被称为白衣战士？2. 讲授新课讲述白衣战士在疫情防控中的感人故事，让学生了解他们的无私奉献精神。

案例一：讲述一位白衣战士在疫情爆发初期，主动请缨赴一线的故事。

案例二：讲述一位白衣战士在抗击疫情过程中，不幸感染病毒，英勇牺牲的故事。

3. 情感交流引导学生分享自己对于白衣战士的敬佩之情，以及在生活中如何践行敬畏生命、感恩他人的价值观。

4. 讨论拓展讨论：如何向白衣战士学习，树立正确的价值观？学生分组讨论，分享自己的观点和体会。

5. 总结反思总结本节课的主要内容，强调白衣战士的无私奉献精神，以及学生应学会感恩、树立正确的价值观。

6. 课后作业六、教学评价：1. 学生对白衣战士的认知程度，能否理解他们在疫情防控中的重要作用。

2. 学生对白衣战士的敬仰之情，能否体现出热爱祖国、敬畏生命的情怀。

3. 学生是否能够学会感恩，树立正确的价值观。

七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，针对学生的实际情况进行调整教学策略。

对于理解能力较弱的学生，可以适当简化教学内容，注重培养他们的情感认同。

对于理解能力较强的学生，可以适当加深教学内容，引导他们进行深入思考。

八、教学拓展：1. 组织学生参观当地医院，了解白衣战士的工作环境，感受他们的辛勤付出。

2. 开展白衣战士主题的班会活动，让学生进一步表达对白衣战士的敬意。

《白衣天使》教案《白衣天使》教案（通用7篇）《白衣天使》教案篇1教学目标：1、认识并掌握“优裕、跻身、溘然长逝、先驱、缅怀”等词语。

2、把握文章的主要内容，理解南丁格尔从事护理事业原因和护理事业上作出的杰出贡献。

体会南丁格尔执着坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大精神。

3、引导学生抓住句中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：1、理解南丁格尔在护理事业上作出的杰出贡献。

2、体会南丁格尔执着坚毅、勇敢坚强、无私无畏的伟大精神。

教学过程：一、预习探究：1、读通课文，学会生字新词2、初步了解南丁格尔这个人物。

（结合课外资料。

）二、合作交流：检查新词。

1、（出示词语：优裕、跻身、、毅然、传奇、先驱、溘然长逝、缅怀）指名读词。

2、理解“缅怀”的意思。

3、概述传奇人物。

A、你们还记得这些数字吗？让我们随着这些表示年份的数字再次走近南丁格尔吧！（出示：1820年，；克里米亚战争（1853－1856年）爆发后，1857年以后，1860年，1901年，1910年，B、学生回忆上节课内容，试着用书上或用自己的话概括南丁格尔的一生。

C、学生自由发言。

D、师过渡：刚才同学们用简洁的话语概括了她那传奇的一生。

现在你们细读课文，同学们可以读一读，划一划，看看哪些地方让你感受到她的传奇。

选择你自己的读书方法来读，大声读也可以，默读也可以。

三、品读体验：1、学生自由通读课文，思考：课文按什么顺序写的？2、全班交流，随机让学生说说感受。

3.在同学们谈感受的过程中，我发现大家对她的一生都有着很深的感触。

现在让我们从她最初的选择开始吧！1)传奇选择家境优裕，受过高等教育，却选择当时地位低下的护理职业。

（结合当时的社会背景。

）教师适时补充：她博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，精通英、法、德、意四国语言，擅长绘画与音乐。

她的家庭背景、个人才能可以让她很轻易就会跻身上流社会，这也是她父母的期望。

以点带面平凡中见伟大——《永远的白衣战士》第二课时说课稿一、说教材我今天说课的内容是苏教版小学语文四年级下册第四单元第11课《永远的白衣战士》。

本单元共有4篇课文，分别讲述了平凡人身上体现的伟大精神品质，文章朴实生动，感情真挚。

本篇课文感人至深，记叙了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。

【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。

3．体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

【教学重点】朗读感悟课文四、五、六自然段，体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度、高效率”地抢救工作的。

【教学难点】在朗读理解中，感受护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，从平凡人的事迹中读出人格精神的伟大，并为这种精神所感动，从而落实本节课的情感目标。

【教学准备】多媒体课件【学情分析】学生由于年龄的原因，尽管经历过非典时期，但始终是陌生的，对于医护人员抢救病人的场景更是缺少体验，对非典的危险性感受不深，因此对文本的解读和对人物精神品质的感悟有一定的难度。

二、说教法学法课文篇幅比较长，因此一节课的时间不可能面面俱到，因此，在教学中采取“一个中心，三个典型”对教材进行取舍，抓住文中的中心句，以点带面，利用创设情境，紧抓关键词句，结合生活实际，在读中感悟，在读中品味，在读中深化，以情激情，以情动情，以情悟情，让学生走进文本，走进人物的内心世界，从而进一步品味叶欣这一平凡普通的人物身上所表现的伟大精神。

三、说教学环节这一课时，主要通过“情境渲染，唤真情；紧扣词句，读中悟；联系生活，悟中品；拓展延伸，求深化”四个环节进行教学，通过具体的语言文字体会叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

四年级下册《永远的白衣战士》说课稿«永远的白衣战士»是一篇十分感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾团体的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。

教学难点一是先生虽然阅历过非典时期，但是由于年龄的缘由，对非典的风险性感受不深;二是课文讲述的是一个伟大人的事迹，如何让先生经过阅读来体会人物不伟大的肉体，并为这种肉体所感动，从而真正落实本课的情感目的。

1、情境教学法是引导先生感悟课文的有效战略之一非典型肺炎教员们都不会遗忘，四年级的孩子应该说也不会遗忘，但是白衣战士叶欣的事，关于先生来说，能够早曾经遗忘，甚至是不知道。

非典宣布完毕后，在国度的惩处会上，中央电视台现场转播了她的动人事迹，……所以，这一课的教学，我首先播放了一个有关2021年非典的短片，并配以深情地朗诵，这样一下子把人们对叶欣的思念、敬爱、敬重之情展如今了先生面前，营建了〝未成曲调先无情〞的诗普通的情感气氛和基调。

有了这样的阅读话题，有了这样的情感基调，孩子们就能空虚地，自主地，伸展地与文本对话，进而阅历暖和而悲喜交集的心灵游览，享用学习的美丽与精彩。

2、抓住重点语句是协助先生感悟课文的有效战略之二在教学的进程中，我经过师生的对等对话交流，让先生自己发现受感动的中央，然后依据自己生活中的已有阅历仔细读读，细细品味。

这样，不只能体会人物笼统，表达自己的情感，还加深了对〝白衣战士〞的了解，激活了自己的情感体验。

在课文2～7小节中，可以令读者感动的句子很多，而最可以表达叶欣治病救人、身先士卒、损人利己的中央只要三处。

因此，我将全文的教学，稀释成三句话的教学，其他的中央一笔带过，这样很好地掌握住教学的重点。

而这三处的教学，我除了经过三个富有启示性效果引导了解，同时，及时少量的信息补充也为先生的学习、品悟提供了协助。

3、重复朗诵是深化先生感悟课文的有效战略之三注重言语的深化和外化，突现语文教学的鲜明特点。

永远的白衣战士的教学设计和反思
教学设计：永远的白衣战士
学科：语文
年级：六年级
教学目标：
1.了解并了解中华人民共和国的医疗工作者是一名白衣战士，理解他们为了人类的健康而奉献的伟大精神。

3.提高学生的分析、阅读和写作能力。

教学准备：
1.课本《语文六年级上册》
2.教学多媒体设备
3.白衣战士的图片和视频
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.通过展示一张白衣战士的图片，出示问题引导学生思考：你认识这位白衣战士吗？他们是做什么工作的？
2.学生讨论并分享自己的观点。

二、学习 part 1：阅读故事（15分钟）
1.让学生阅读课本所提供的《永远的白衣战士》故事。

2.导读问题：请按照时间顺序概括一下这个故事的主要内容。

3.学生讨论并回答问题。

4.教师解答问题，并帮助学生理解故事的主要情节和主旨。

三、学习 Part 2：了解白衣战士（20分钟）
1.通过展示一段视频，让学生观看医疗工作者的奋斗和贡献。

3.学生进行小组讨论，分享观点，并回答问题。

四、拓展学习：阅读、写作和表达（30分钟）。

四年级下册语文《永远的白衣战士》教案【优秀10篇】作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

如何把教案做到重点突出呢？永远的白衣战士1设计意图：这篇课文是一篇歌颂在非典期间，坚守在救护战线上的护士。

在教学中，首先要让学生对课文发生的时间的事件有一些了解，便于学生能够理解课文中叶欣的高尚品质。

在教学中多以细读课文，来感悟人物特点。

教材分析：《永远的白衣战士》这是一篇人物通讯，记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险，高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来，自己却被感染上非典型肺炎，英勇牺牲的感人事迹，歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

塑造了一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。

两条绿线内的10个字只识不写。

能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。

大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。

难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。

《永远的白衣战士》说课设计（通用15篇）《永远的白衣战士》说课设计篇1一、说教材（一）、教材分析这是义务教育课程标准实验教科书四年级语文（下册），第四单元中的一篇课文。

这篇课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧、身先士卒、舍已为人、英勇牺牲的感人事迹。

课文共有9个自然段，可分为四个部分。

第一自然段为第一部分，以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可她的音容犹在。

第二、三自然段为第二部分，概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。

第四至七自然段为第三部分，这是课文的重点，具体描述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒、舍生忘死，在与“非典”昼夜搏斗的过程中，抢救患者，不幸被感染的英雄事迹。

第四部分是第八、九自然段，告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。

课文条理清晰，详略得当，语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。

（二）、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍已为人的崇高精神。

（三）、教学重点、难点：朗读、感悟课文第三部分，体会护士长临危不惧、身先士卒、舍已为人的崇高精神。

根据以上教学目标，结合学生实际，我把第一课时的教学目标确定为：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容。

二、说教法、学法1、激情导入法：通过录像展示抗击“非典”的感人场面，把学生带入到特定的情境，让学生移情入境，激发学生的学习兴趣。

2、直观教学法：利用“非典”录像教学，利用生字卡片学习生字，利用叶欣的照片教学，让学生对叶欣这个人物形象有更深刻的认识。

3、自读自悟，讨论、交流法：教学中，学生通过朗读、感悟、讨论、交流等学习方式，学习生字词，理解课文内容。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够理解课文主要内容，了解白衣战士叶欣的感人事迹。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够提高自己的语文素养，学会赞美英雄。

3. 情感态度与价值观：激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的责任感和使命感。

二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文内容。

2. 学习白衣战士叶欣的事迹，感受她无私奉献的精神。

三、教学难点1. 理解白衣战士叶欣在抗击疫情过程中的英勇表现。

2. 学会赞美英雄，培养自己的道德品质。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受白衣战士的英勇事迹。

2. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和崇敬之情。

3. 自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍白衣战士叶欣的事迹，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对白衣战士叶欣的感受，学会赞美英雄。

4. 情感体验：通过观看相关视频或图片，让学生身临其境地感受白衣战士的英勇事迹。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调白衣战士叶欣的无私奉献精神。

6. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何向白衣战士叶欣学习，培养自己的责任感和使命感。

六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读有关白衣战士的书籍、文章，了解更多英雄的故事，感受英雄的精神风貌。

2. 开展实践活动：组织学生参观医院、药店等医疗机构，了解白衣战士的工作环境，体验他们的辛勤付出。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性，了解他们的学习状态。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。

3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，评价他们对抗击疫情英雄的崇敬之情。

八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生年龄特点，是否能激发他们的学习兴趣。

《永远的白衣战士》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍白衣战士的概念，解释白衣战士在医疗领域的重要性和贡献。

1.2 引导学生思考白衣战士的职责和使命，激发学生对白衣战士的尊敬和感激之情。

1.3 宣布本节课的主题：“永远的白衣战士”，引发学生对主题的思考和兴趣。

第二章：白衣战士的起源和发展2.1 教师介绍白衣战士的起源，包括古代医生和护士的角色以及现代白衣战士的职业发展。

2.2 学生通过阅读相关资料或观看视频，了解白衣战士的历史演变和社会地位。

2.3 学生参与小组讨论，分享对白衣战士职业发展的看法和理解。

第三章：白衣战士的职业要求3.1 教师介绍白衣战士的职业要求，包括医学知识、技能、道德素质和人际关系能力。

3.2 学生通过案例分析和角色扮演，理解白衣战士在医疗工作中的重要职责和职业素养。

3.3 学生进行小组讨论，分享对白衣战士职业要求的认识和体会。

第四章：白衣战士的挑战与应对4.1 教师介绍白衣战士在工作中面临的挑战，如医疗风险、工作压力和医患关系等。

4.2 学生通过小组讨论和案例分析，了解白衣战士如何应对工作中的困难和挑战。

4.3 学生分享自己的经历或观察到的白衣战士应对挑战的方法和技巧。

第五章：白衣战士的故事分享5.1 教师邀请一位白衣战士来分享自己的故事和经验，让学生了解白衣战士的辛勤付出和无私奉献。

5.2 学生倾听白衣战士的讲述，思考白衣战士的奉献精神和对社会的贡献。

5.3 学生参与小组讨论，分享自己对白衣战士故事的理解和感悟。

第六章：白衣战士的奉献精神6.1 教师引导学生思考白衣战士的奉献精神，包括对患者的服务、医疗事业的热爱和无私的奉献。

6.2 学生通过小组讨论和案例分析，了解白衣战士的奉献精神在医疗工作中的体现。

6.3 学生分享自己的亲身体验或观察到的白衣战士的奉献行为。

第七章：白衣战士的心理健康7.1 教师介绍白衣战士在工作中面临的心理压力，如医患关系紧张、工作强度大等。

《永远的白衣战士》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解白衣战士的含义，知道他们是在抗击疫情中冲在最前面的英雄。

2. 通过学习白衣战士的事迹，培养学生勇敢、无私、奉献的精神。

3. 引导学生学会感恩，珍惜美好生活，激发学生的社会责任感。

二、教学重点：1. 白衣战士的定义和作用。

2. 白衣战士在抗击疫情中的英勇事迹。

三、教学难点：1. 如何让学生理解白衣战士的无私奉献精神。

2. 如何激发学生的感恩之情和社会责任感。

四、教学准备：1. PPT课件。

2. 相关视频资料。

3. 白衣战士的事迹介绍。

五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示白衣战士的图片，让学生猜测白衣战士是谁，引发学生对白衣战士的兴趣。

2. 新课导入：介绍白衣战士的定义和作用，让学生明白白衣战士是在抗击疫情中冲在最前面的英雄。

3. 学习白衣战士的事迹：通过观看相关视频资料，让学生了解白衣战士在抗击疫情中的英勇事迹，感受他们的无私奉献精神。

4. 讨论与思考：a. 白衣战士为什么会冲在最前面？b. 白衣战士的事迹给我们带来了什么启示？c. 我们应该如何感恩白衣战士的付出？5. 总结与反思：总结白衣战士的无私奉献精神，强调他们是我们学习的榜样。

引导学生学会感恩，珍惜美好生活，激发学生的社会责任感。

6. 作业布置：让学生写一篇关于感恩白衣战士的作文，加深学生对白衣战士的理解和感激之情。

六、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演白衣战士和患者，通过表演的形式，让学生更加深入地理解白衣战士的工作和付出。

2. 邀请白衣战士或相关专家来校进行讲座，让学生亲自听取他们的故事，感受他们的精神。

七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、角色扮演表现等方面评价学生的学习效果。

2. 通过学生的作文、讨论发言等方面评价学生对白衣战士的理解和感激之情。

八、教学反馈：1. 在课后收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习情况和感受。

2. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。

《永远的白衣战士》说课稿一、说教材1、教学内容本课主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

整篇课文条理清晰，语言生动流通，又饱含深情，富有很强的感染力，是对学生进行语言训练，情感熏陶的好教材。

对四年级学生来说，对于“非典”的感触不深，对当时的事迹了解的很少。

所以理解叶欣的崇高精神有一定的难度。

2、教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

（3）体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

3、教学重、难点：重点：能通过朗读，找出课文中相关语句，理解护士长叶欣是怎样冒着“风险”、进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

难点：体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

4、教学准备：小黑板二、说教法、学法本节课主要用了提问的方法，通过关键词语，逐步引导，逐渐深入。

如“课文哪一句话体现了‘非典’的危险性？”以及“文中哪一句话，高度概括叶欣的工作状态？”。

另外利用点拨的方法，在关键处，进行启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，有用地完成课堂教学任务。

本节课的学法主要是让学生在读的基础上充分理解。

在教学中发现读的形式过于单一了。

三、说教学过程本节课首先复习导入，利用了两个问题简单的回顾了一下本课的内容。

第二部分是精读课文，体会形象。

我主要抓住“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲顿的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

”这一个中心句展开教学，围绕体现“高风险、高强度、高效率”的句子细读品味，通过身先士卒、声色俱厉、斩钉截铁等关键词语逐步引导学生感知叶欣的形象。

第三部分，回顾首尾，整合全文。

通过首尾三个自然段进一步体会叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

最后一部分深化课题，从课题中让学生感受叶欣的精神。

白衣战士课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握“白衣战士”相关课文内容，认识疫情防控中医护人员的重要作用。

2. 学生能掌握与疫情防控相关的词汇和表达，如“病毒”、“防护服”、“逆行者”等。

3. 学生能了解疫情防控中的感人故事，体会医护人员的大爱精神。

技能目标：1. 学生通过小组合作，提高搜集、整理、分析信息的能力。

2. 学生能运用所学词汇和表达，进行有关疫情防控的口语交流。

3. 学生通过创作主题作文，提升写作技巧和表达能力。

情感态度价值观目标：1. 学生树立尊重生命、关爱他人的价值观，感悟医护人员无私奉献的精神。

2. 学生培养团结协作、积极参与的精神，提高面对困难时的勇敢和自信。

3. 学生增强国家意识和社会责任感，认识到自己在疫情防控中的责任和担当。

课程性质：本课程为语文课，通过学习“白衣战士”相关课文，帮助学生了解疫情防控背景下的英雄事迹。

学生特点：四年级学生具有一定的语文基础和表达能力，对英雄事迹感兴趣，但需引导培养深入思考和感悟的能力。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重激发学生兴趣，引导他们通过合作、讨论、创作等方式，深入理解课文，实现知识、技能和情感态度价值观的全面提升。

在教学过程中，关注学生个体差异，确保每个学生都能在课程中取得具体的学习成果。

二、教学内容本课程依据课程目标，选取四年级语文教材中与“白衣战士”相关的内容进行教学。

具体教学内容如下：1. 课文学习：学习《白衣战士》一文，深入了解医护人员在疫情防控中的辛勤付出和无私奉献。

- 第一课时：学习课文生词，理解课文大意，感悟医护人员的精神品质。

- 第二课时：分析课文结构，领会作者表达手法，提高学生对文本的理解能力。

2. 主题讨论：组织学生进行小组讨论，分享疫情防控中感人的白衣战士故事。

- 讨论疫情防控中白衣战士的感人瞬间，培养学生的同理心和责任感。

3. 口语表达：运用所学词汇和表达，进行情景对话，提高学生的口语表达能力。

永远的白衣战士说课稿永远的白衣战士说课稿作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的永远的白衣战士说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

永远的白衣战士说课稿1今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册的一篇感人至深的课文《永远的白衣战士》，课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。

课文条理清晰，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力，是丰富学生情感体验、提高语文素养的佳篇。

由于学生已经逐渐淡忘了“非典”时期的那种紧张的场面，也未意识到它对人体的伤害，以及医务工作者从中起到的重要作用，所以从文本的具体语言环境中感受“白衣战士”叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神有一定的难度。

针对以上学情，依据四年级教材的特色及新课程理年，我初步制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。

两条绿线内的10个字只识不写。

能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

所以我将确立为本课的重点。

本课的难点为“从课文的具体语句中，了解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作”则是本课的难点.。

我预设用两课时完成本课的教学目标：第一课时，我设想从“非典”这个话题入手，让学生首先感受到“非典”时期那紧张的场面及气氛，接着，出示一组医务工作者辛勤忙碌的图片，配以富有感染力的解说词，引出课题，也引出叶欣这个人物，并引发学生思考：“人们常将医务人员比作白衣天使，这里为什么要称他们为战士呢？”。

《永远的白衣战士》说课设计一、教学内容及说教学设计的目的本教学设计旨在讲解《永远的白衣战士》这篇文章，通过解读文本，引导学生深入理解文章主题，感悟白衣战士的伟大精神，培养学生的爱国情怀和敬业精神。

二、教学目标1. 知识目标：了解《永远的白衣战士》的主要内容和背景；2. 能力目标：提升学生的阅读理解能力和写作能力；3. 情感目标：引导学生热爱祖国，尊敬医务工作者，培养敬业精神。

三、教学重难点重点：解读文章内容，探讨白衣战士的伟大精神。

难点：培养学生对白衣战士的感情认同，并将其内化为自己的价值观。

四、教学过程1. 导入通过引入医护人员日常工作生活，让学生思考医护人员的重要性和辛勤付出。

2. 学习活动（1）阅读文章让学生先默读《永远的白衣战士》，然后进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。

（2）听取意见请几名学生分享自己的观点和看法，引导学生多角度思考白衣战士的价值。

（3）课堂讨论就文章中的亮点和感人之处展开讨论，引导学生深入思考医护人员的工作和精神境界。

3. 拓展活动（1）写作练习要求学生就《永远的白衣战士》这篇文章展开写作，表达自己对医护人员的敬意和感激之情。

（2）课外拓展布置相关阅读任务，让学生通过阅读其他描写医护人员的文章，进一步了解他们的工作与生活。

五、课堂总结在课堂结束前，再次强调医护人员的重要性和白衣战士的伟大精神，鼓励学生热爱生活，珍惜每一个对我们付出的人。

六、作业布置布置作业，要求学生写一篇感谢医护人员的作文，可以结合自身经历或感受，表达对他们的认可和感激之情。

七、教学反思通过本节课的教学，深刻体会到学生对医护人员有着深厚的情感认同，希望通过类似教学设计，为学生树立正确的价值观，培养正确的人生观和社会观。