小学英语Robin will cook today read and write

Unit 3 What would you like?B Read and writeRobin will cook today.Ⅰ.The analysis of teaching contents：This topic is from the third unit of PEP English book 5. Wu Yifan and his grandpa left 2 notes to Robin. Ss will know how to describe What they like and what they don’t like on the basis of the knowledge they have learned before. And they will learn more about how to write a note. Ⅱ.The analysis of Students：The Ss are in grade 5.They have learnd English for 2 years, and they are active and interested in learning English. Food is one of the most interesting topic for them, and they are interested in some other delicious food. They want to express the food what they like and what they don’t like, So they will have more interested in this class.Ⅲ. Teaching aims：A. Knowledge aims：Ss will understand and say the words of food.Ss will understand and say the sentences ：I don’t like …but …is OK./ I like …but not…B. Skill aims：To develop Ss’abilities of reading ,cooperations andcommunications with others.C. Emotion aims:Ss will love their life and get more interests in learning English. Ⅳ.Teaching points:A. Important points:The understanding of the words about food and the sentences: My favourite food is. It’s/they’re…; I don’t like beef but chicken is OK; I like vegetables but not carrots.B. Difficult points:The writing of a note about what they like or don’t like.Ⅴ. Teaching aims:CAI, PPT and some pictures of food.Ⅵ. Teaching methods:TPR, situational teaching method, reading teaching methods.Ⅶ. Teaching procedures:Ⅷ.Design of Blackboard:Robin will cook todayI don’t like… but …is OK.I like…but not…Ⅸ. Teaching self –reflection:。

新版五年级上册复习资料Name__________Unit 11.old 老的，年纪大的2. young年轻的3.funny滑稽的，可笑的4. kind 体贴的，慈祥的5. strict严厉的6. polite有礼貌的7.hard-working工作努力8. helpful 有用的9. kind 聪明的10. shy 羞怯的friendly友好的11.know 知道12.our 我们的13. Ms （未知婚否）女士14. will 将要15. Sometimes有时16.robot机器人17.him他18.speak会说，会讲（某种语言）19.finish完成，做好1.Do you know Mr Young ? 你知道Young先生吗？No，I don’t . Who is he ?不，我不知道，他是谁？2. Is he young ? 他年轻吗？No, he isn’t. 不，他不年轻。

3. He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。

4. Is he funny ? Yes, he is.他有趣吗？是的，他有趣。

Great ! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢有趣的老师。

5.Who’s your English teacher ? Miss White. 谁是你的英语老师？怀特小姐。

6. What’s she like ? 她怎么样？She’s kind . 她很和蔼。

7. Who’s Mrs Smith ？She is the head teacher . 史密斯夫人是谁？她是校长。

8. Hey，Ms Wang will be our new Chinese teacher. 嘿，王女士将要当我们的语文老师。

9. Do you know her ? 你知道她吗？Yes. She’s my mother! 是的。

她是我妈妈！10. I have a robot! His name is Robin. 我有一个机器人！他的名字叫罗宾。

小学五年级下册英语第一单元读写教学课《Read and write》教学设计本节课的教学内容主要包括阅读理解、语言表达、思维导图等方面。

通过阅读《鲁滨逊漂流记》这一经典故事，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时通过思维导图的使用，提高学生的思维品质和研究能力。

学生背景分析：本节课的目标对象为小学五年级的学生，他们已经具备一定的英语基础，但在阅读理解和语言表达方面还存在一定的困难。

因此，本节课需要采用多种教学方式，既要注重基础知识的讲解，又要注重培养学生的思维能力和合作研究能力。

教学环境分析：本节课的教学环境应该是一个充满活力和互动性的课堂。

教师应该采用多种教学手段，如PPT演示、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的研究兴趣和主动性。

同时，教室的布置也应该符合本节课的主题，如可以摆放一些与荒岛生活相关的道具或图片，以增加课堂的趣味性和真实感。

3.教学目标和教学重点难点教学目标：通过本节课的研究，学生应该能够快速理解语篇，根据思维导图进行复述或角色表演，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；同时，学生应该能够按意群朗读，根据关键词提取信息，提高学生的研究能力和思维品质；最后，通过小组比赛和互评相结合的评价方式，激发学生的研究兴趣和主动性。

教学重点：本节课的教学重点是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教师应该注重对学生的阅读策略和思维导图的讲解，帮助学生快速理解语篇，同时，通过角色扮演和个性化书写等方式，提高学生的语言表达能力。

教学难点：本节课的教学难点在于如何提高学生的思维品质和研究能力。

教师应该采用多种教学手段，如小组讨论、互动游戏等，激发学生的思维能力和合作研究能力。

同时，教师还应该注重对学生的研究态度和研究方法的引导，帮助学生形成良好的研究惯和自主研究能力。

巩固了学生对于日常活动的词汇掌握。

2.图片展示，询问学生对于生活在岛上的人会有哪些困难和挑战，引导学生思考。

设计意图：通过图片展示，激发学生的想象力，引导学生思考XXX在孤岛上的生活，为后续的阅读做好铺垫。

PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part B Read and write一、教材分析本课时是Pep小学英语教科书五年级上册第3单元第五课时，Read and write围绕本单元核心句型“What’s your favourite food?”展开，以读和写为主要训练方式。

Read and write分为两个小环节：一是读短文回答问题，二是仿照短文中的句子写一段话。

第一个环节是第二个环节的基础，能否把握短文中的句子结构决定了学生在写作训练中是否有话可写。

本课时的短文是两封信，这两封信主题相同，句型也很相似，重要句型有：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK。

在这一部分的学习中，读懂短文是基础，掌握核心句型是关键，只有把握了核心句型才能在写作中为我所用。

二、学情分析进入五年级之后，学生经过两年的英语学习，应该开始练习运用书面表达的方式传递信息，进行日常交际这一基本功。

将阅读与写作结合起来是训练小学生写作功底的方式之一，阅读短文之后通过仿写句子，补全句子等方式对学生进行初级的写作训练，能激发学生的写作兴趣，进一步可以提高学生的语言运用能力。

五年级的英语教师应开始注重学生写作技能的培养与训练。

本课时是第三单元与单元主题相关知识点介绍的最后一个课时，以对本单元新知识点的综合运用为主要任务，因此可以多设计一些侧重于对知识点综合运用进行考查的游戏活动来辅助教学，提高学生英语学习的全面素质。

三、教学目标1、语言知识与技能：（1）学生能够在图片的帮助下读懂两张便条（2）学生能够参考范例，在有意义的语境中填充单词。

（3）学生能够在情境中综合运用本单元的核心词句：My favourite food is…/I like…but not…/I don’t like…but…is OK.进行表达。

Unit 3 What would you like Part B Read and write教案教学目标：1.能够用My favourite drink is…I don’t like…but…is OK.I like vegetables but not…以及…are my favourite vegetables谈论自己对各种食物的喜好.2.能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图活动。

3.能够在语境中填充单词完成一张留给Robin的便条。

4.学生能够进一步提高从阅读中提取信息的能力。

教学重点：学生能够理解便条的内容，完成课后选图活动，并在情境中完成个性化书写活动。

教学难点：学生能够进行个性化书写活动并按能意群阅读。

Warm-up1.Greeting2.Enjoy a song < Do you like broccoli ice cream?>Pre-reading1.My favourite food is…句型操练利用歌曲末尾图片T: Do you like broccoli ice cream/donut juice/banana soup/pop corn pizza? Ss: yucky Do you like these food(呈现食物模型)What’s your favourite food? it is/They are…OK let’s eat.1.VegetableI like vegetables but not…句型操练Lead-in：T：Which one is healthy Ss: Salad T: What’s in it? Ss: vegetable. T: Do you like vegetables? Ss: I like vegetables but not…(facial expression)How about you?学生练习句型I like vegetables but not…PPT（carrots, tomatoes, potatoes, green beans, onions）…are my favourite vegetables过渡：I know you don’t like…but what’s you favourite food? 引导学生说出…are my favorite vegetable. T: Why？Ss: They are…2.MeatI don’t like__________ but ________ is OK.过渡：Vegetable is healthy fresh and delicious. What about meat?Do you like fish/chicken/fish/pork/mutton? PPT I don’t like mutton but chicken is OK.提醒学生用手的动作来表示不喜欢和OK。

Unit 3 Robin will cook today1. Teaching aims:1)能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成课后选图的活动（重点） 2）能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给机器人的便条（重点） 3）能够综合运用本单元的核心词句。

（难点）2. Focal points and difficult points: 同教学目标3.Teaching preparation: 课件，视听资料4. Teaching process:1) Warm-up课前游戏I say and you say.复习食物的单复数表达: hamburger—hamburgers,sandwich—sandwiches,potato—potatoes, tomato—tomatoes, carrot—carrotsBomb games复习本单元所学单词2）Lead-in:课件出示很多食物的图片： What’s your favourite food/ drink/ fruit? Do you like …？询问几个学生，并说出自己对此食物的态度： I like it. I don’t like it.T利用动画或表达描述自己的情况： My favourite food is fish. It’s fresh. I don’t like juice but coffee is OK. I like vegetables but not spinage.Some food is your favourite. But you don’t like any food neither. So can you talk about it ?课件出示范例：My favourite food is____________. I don’t like_________________.T出示本课主人公Robin：Robin is helpful. He can cook! He will cook today!2、呈现与操练------读中1）听录音或看视频，What did Robin cook at last?Chicken ice cream.T: What is it? 出示图片， it’s so strange! Do you think it’s delicious?Why he cooked that?课件出示两张便条：Maybe we can get answers from the two notes!2)略读对话，整体感知教师要求学生快速略读2张小便条，进行填空。

外语外文课程教育研究14 学法教法研究一、学情分析在三四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，教学内容贴近学生们的生活实际，充分调动学生了的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，让学生很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言，具备一定的自主合作和探究的能力。

二、备课理念1.解读文本，准确到位《英语课程标准》中明确指出：语言既是交流的工具，也是思维的工具。

所以英语教师必须具备一定的建构与解读文本的能力，并运用一定的文本解读策略来进行英语教学。

2.授人以渔，学会阅读在整堂课的设计过程中，教师始终关注对学生阅读策略的指导。

通过预测、问题导读等阅读策略，激发学生的阅读兴趣，培养学生借助图片、上下文来获取信息；划关键词句，有目标地寻找信息。

读写一体，学生通过自我表达，有效落实了目标语言的读写要求。

3.以生为本，自主探究面向全体学生，在教法设计上结合学生的生活实际，设计的活动可以让学生在活动中去学习英语，在实践中运用英语，教师鼓励学生可以做一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

三、教学目标知识目标：（1）Students learn and say some words that related to food.（2）Students learn and say sentences ：I don ’t like …but …is OK./ I like …but not ….技能目标：Students can master some reading strategies to understand the text情感目标：Students can have a scientific and rational eating habits 四、教学步骤Step 1：Warming upT plays the song and let Ss sing it together.【设计意图】利用歌曲，帮助学生快速导入到本课的主题。

教材版本：PEP小学英语五年级上册第四单元课题Unit 4 What can you do? 备课时间内容B Read and write & Let’s check &Let’s wrap it up C Story time主备人复备教师一、课程标准1. 能够听、说、读、写本单元的核心句型。

2. 能够借助图片读懂小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读所学短文。

3. 能够借助图片听懂录音材料。

二、教材解析Read and write分为读写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分是个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。

三、目标预设1. 能够在图片的帮助下，读懂电子邮件并完成判断正误的活动。

2. 能够写出三个描述自己能或不能做什么的句子。

四、重难点预设1. 能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习本单元的主要句型。

2. 能用“I can…”灵活介绍自己会做哪些事情。

五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、游戏、书写等活动检测目标1的达成情况。

2. 小组合作在情境中利用已会的词汇自创对话，检测目标2的达成情况。

六、教学设计第6课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）一、Warm-up1. 课堂口语练习。

T: Hello, boys and girls. T: Nice to meet you.2. Brainstorm in 1 minute.全班分成两组，两组学生分别在一分钟内用What can you do? Can you …?讨论会做的事情，活跃课堂氛围。

二、呈现新课（Presentation）二、新课呈现(Presentation)1. B. Read and write.1. 阅读前T: You can do many things, you are helpful! Today I am going to tell you a helpful friend. Look! He is coming. What happened to him? (出示Robin图片)Robin wants a new friend. It writes something about itself. 多媒体课件呈现邮件的图片：“This is an email. I want to send the email to my friend.”然后介绍一下邮件的收发件人以及特征。

一、教材分析：本课取材于《义务教育课程标准实验教科书》PEP版第五册。

教材的编排思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。

Part A包括词汇教学（Let’s learn），会话教学（Let’s talk）和阅读教学（read and write）。

如果三部分孤立地教学，教学就走上了歧途——重语言知识，轻运用能力地培养。

因此我选择了三者的结合：教学房间摆设的词汇与句型There be句型结合，并作听说读写四会要求。

对新句子：There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.的三会要求。

重点是四会词汇及句型的掌握以及交际运用，难点是四会句型的书写以及区分使用There is和There are的表达法。

二、学习目标1、教学目标与要求：语词学习目标：100%的学生能做到会听、说、认读四会单词。

语句学习目标：通过完成学习活动，100%的学生学会运用There be 句型。

语言运用的能力得到强化，其中60%的学生能熟练运用。

技能学习目标：100%的学生能听懂本课句型，其中60%的学生能灵活运用所学结构设计并简单描述自己的新房间。

情感培养目标：100%的学生能在活动中培养注意观察，学会比较，增强团结协作的意识。

2、教学重、难点分析教学房间摆设的词汇与句型There be句型结合，并作听说读写四会要求。

对新句子：There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.做三会要求。

重点是四会词汇及句型的掌握以及交际运用，难点是四会句型的书写以及区分使用There is和There are的表达法。

三、教学过程：Step 1: Warm-up ---- preview1. Enjoy a song: "My small bedroom" （播放C部分歌曲欣赏）2.做“低声传句子”活动。