谈语文教学中创新思维能力的培养

浅谈语文教学中创新思维能力的培养摘要时代的发展,社会的前进,都离不开人们的创造性劳动,离不开人们智力的开发,离不开人们创造力的充分发挥。

教育是智力开发的工具，在语文教学中,如何培养学生的创新思维能力呢?关键词语文教学；创新思维能力一、发展个性是前提苏联教育家阿莫纳什维利指出：儿童不是棋子，而是有个性的人。

新课程倡导的学生观认为：（1）学生是发展的人，他们的身心发展是有规律的，具有巨大的潜能，他们是处于发展过程中的人。

（2）学生是完整的、具有独特性的人。

（3）学生是具有独立意义的人，他们是学习的主体，是责权主体。

我们要使学生的思维得到发展，就要尊重学生，发挥学生在教学中的主体作用。

我们要善于从学生实际出发，通过各种教学活动，激发学生学习的浓厚兴趣和强烈的好奇心，使学生保持旺盛的求知欲，积极主动参加智力活动，能够发挥特长，张扬个性，不断提高自己，从而激发学生探索追求、创造进取的自觉意识和行为。

二、培养意志更重要我国文学家苏轼说“古之立大事者，不唯有超世之才，亦有坚韧不拔之志。

”创造力的发挥，必须在具有智力因素的同时还伴随非智力因素。

因为非智力因素的韧性、耐力和毅力具有强大的生命力。

我们作为教师要充分信任学生，积极支持、热情鼓励、帮助学生。

应根据学生的具体情况，有针对性地帮助学生确定自然发展方向的志向，鼓励学生不怕挫折和失败，引导学生克服各种困难。

首先，在课堂上教授有一定深度的内容，提出有深度的问题，对学生提出严格要求，鼓励学生克服困难，开动脑筋去完成。

再者，要求学生独立完成作业。

其次，让学生说到做到，持之以恒。

还可以让他们学习伟大人物、英雄模范的事迹，学习他们的优秀品质。

我们要寻找每个学生的优点，发掘学生的长处，自觉培养“人人能成才”的期待心理，并坚定不移地付诸于行动，让学生在老师期盼的目光中成长。

三、激发兴趣要广泛教育心理研究表明：兴趣是学生求知的重要动力。

学生兴趣浓厚，才会主动思索、探讨，不断创新。

小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力
小学语文阅读教学是培养学生创新思维能力的重要环节。

下面我将从培养学生的阅读
兴趣、激发学生的思维能力、开展创新性思维训练等三个方面谈谈小学语文阅读教学中如
何培养学生的创新思维能力。

一、培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣是培养他们创新思维能力的前提。

教师可以引导学生选择适合他
们年龄和兴趣的读物，例如童话故事、科普读物等，让学生感到阅读是一种享受。

教师可
以利用多种媒体和技术手段，如电子图书、音频等，让学生享受多样化的阅读体验。

教师
可以鼓励学生分享读书心得，组织学生参加读书俱乐部等活动，让学生感受到阅读的乐趣
和成就感。

二、激发学生的思维能力
激发学生的思维能力是培养他们创新思维的重要途径。

教师可以提出问题引导学生思考，使他们在阅读过程中不仅仅是被动地接受信息，而是主动思考和探索。

教师可以让学
生进行问题解答和小组合作，培养他们的批判性思维和合作精神。

教师可以设计一些创新
性的任务，如让学生写一个故事的延续、设想一个书中人物的未来等，激发学生的创造力
和想象力。

三、开展创新性思维训练
开展创新性思维训练是培养学生创新思维能力的关键。

教师可以通过让学生进行改编、编写新结局等方式，培养他们对文本的解构和重构能力。

教师可以设计一些探究性的问题，比如给学生提供一个现象，让他们自行研究并提出解决方案，从而培养学生的独立思考和
问题解决能力。

教师可以让学生进行创意写作，不拘泥于传统的写作格式，鼓励他们发挥
想象力和创造力。

谈在语文教学中培养学生创新思维能力江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

如果自主创新能力上不去,一味靠技术引进,就永远难以摆脱技术落后的局面。

一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。

”在大力提倡推进素质教育的今天,作为一个教育工作者,就必须把培养学生创新思维视为已任,在教学过程中,结合教材,着力于培养学生的创新思维能力。

一、创设情境,培养学生探索性思维心理学表明:思维永远是由剖开始的。

因此老师在教学中应尽量创设问题情境,激起学生解决问题的欲望,使学生的思维积极活跃。

当学生的智力与非智力因素(情感、意志等)凝聚在一起,进入孔子所说的:“不愤不启,不悱不发”的情境时,老师要及时点拨,“铺路搭桥”,引导他们去探索去发现,成为知识形成的“参与者”和发现者“。

如教学《将相和》一课,讲读完”渑池之会“这个小故事后,我提出一个问题:渑池之会上,赵王和秦王究竟谁赢了呢?对这个问题,学生轻而易举的答出两人平分秋色,输赢各半,而有的学生通过深入思考后,提出不同的见解:有的说赵王赢了,因为赵国是一个小国,面对强大的秦国和不可一世的秦王,蔺相如用机智,迫使秦王为赵王击缶,为赵国挽回了面子,而主张秦王赢的同学说,秦王当着众人的面,让赵王为他鼓瑟,并让人记录下来,很明显侮辱了赵王,所以秦王赢了。

由于持不同观点的同学分别阐述了自己的观点和理由,于是形成了互相争论,各抒己见的局面。

在激烈的争议中,激发了学生深厚的学习兴趣,创造性思维的火花在争论中形成,在这一教学过程中,我始终以一个和学生同样地位的参与者出现,对学生的观点,加以肯定和鼓励,并和学生一起发表自己的看法,阐述自己的理由,在这样宽松和谐的气氛中,学生真正成为了学习的主人,培养了学生的探索性思维。

二、启发想象,培养学生广阔性思维教育家乌申斯基说过:“强烈的活跃的想象是通过创新的翅膀。

”小学生的想象力丰富,老师应创造条件,正确诱导启发学生进行想象,促进创新思维能力的发展。

如何在语文课中培养学生的思维能力思维能力是学生发展的重要一环，培养学生的思维能力不仅可以提高他们的学业成绩，还可以培养他们的创新能力和解决问题的能力。

在语文课中，教师有着重要的角色和责任，下面将介绍一些在语文课中培养学生思维能力的方法和策略。

一、读书引导思考阅读是培养学生思维能力的重要手段之一。

教师可以引导学生在阅读中思考，从多个角度分析文本，挖掘其中的深层含义和思想。

例如，在阅读一篇文章后，教师可以提出问题，引导学生分析文章的主旨、作者的观点以及文章中的例证等，从而培养学生的阅读思维和分析能力。

二、讨论激发思维通过讨论的方式，可以激发学生的思维能力和创新思维。

教师可以提供一个开放性的问题或主题，鼓励学生进行讨论和交流。

在讨论的过程中，学生可以发表个人观点、展开思考，并且从他人的观点中获得启发。

教师在讨论中起到引导和促进的作用，鼓励学生提出问题、解决问题，并培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

三、多样化的学习任务语文课中的学习任务可以设计得多样化，通过不同类型的任务激发学生思维能力的发展。

例如，教师可以设计辩论赛、写作比赛、小组合作等任务，让学生在任务中发挥自己的思维能力。

通过完成这些任务，学生可以培养自己的表达能力、批判思维和创新思维，提高他们的语文素养和思维素质。

四、创设情境促进思维在课堂教学中，教师可以创设情境，引发学生的思维。

例如，教师可以通过讲故事、演示实验等方式，让学生在情境中触发思考和创新，从而培养他们的观察力、联想力和推理能力。

创设情境可以使学生更好地理解和应用语文知识，同时也可以激发他们的思维潜能。

五、启发性问题激发思维在语文课中，教师可以提出一些启发性的问题，激发学生的思维能力。

这些问题通常是开放性的，要求学生进行深入思考和分析。

教师可以鼓励学生提出自己的观点和解决方案，并且给予肯定和指导。

通过解决这些问题，学生可以培养自己的思维能力和创新能力，提高解决问题的能力和策略。

六、评价和反思的机会在语文课中，评价和反思是培养学生思维能力的重要环节。

初中语文教学中培养学生创新思维在素质教育的大背景下，初中语文教学对培养学生的创新思维和创新精神更加重视。

传统的初中语文教学方法侧重于让学生被动地接受知识，这种方式往往不利于培养学生的创新思维和探索精神。

而如今，教师在教学中更注重引导和激发学生的思考，使学生主动参与探索新知识的过程，这对于提高学生的综合素质和创新思维是非常有帮助的。

本文将通过以下几个方面，对初中语文教学中培养学生创新思维的方法进行探讨。

一、鼓励学生独立思考初中阶段是学生思维能力发展的重要时期，教师在教学过程中应该注重培养学生的独立思考能力。

教师应该鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，即使学生的观点并不完全正确，教师也应该给予适当的肯定和鼓励，激发学生的自信心和积极性。

同时，教师也应该引导学生学会从不同的角度思考问题，培养他们的发散性思维。

二、创设问题情境问题是激发学生思考和创新的重要手段。

教师在教学过程中应该根据教学内容和学生的实际情况，创设一些具有启发性和探索性的问题情境，引导学生主动思考和探索。

例如，在讲解课文时，教师可以提出一些开放性的问题，如“如果你是作者，你会如何处理这个问题？”等问题，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维。

三、注重实践操作实践是检验真理的唯一标准。

在初中语文教学中，教师应该注重学生的实践操作，让学生在实践中发现新的问题、探索新的思路和方法。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、演讲比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己的语言表达能力和思维能力。

同时，教师也可以引导学生参加一些社会实践活动，如参观博物馆、参加志愿者活动等，让学生在实践中了解社会、了解生活，培养他们的创新思维和实践能力。

四、开展多元评价传统的评价方式往往只注重学生的成绩和表现，这种方式往往不利于培养学生的创新思维和探索精神。

因此，教师在评价学生时应该注重开展多元评价，即评价方式应该多元化、综合化，评价内容应该包括学生的知识掌握情况、思维能力、表达能力、实践操作能力等多个方面。

小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力随着信息时代的到来，创新已经成为社会发展的重要指标，素质教育也强调了创新思维的重要性。

小学语文阅读教学作为基础教学的一部分，也应该注重学生的创新思维能力的培养。

那么，究竟怎样培养学生的创新思维能力呢？下面，笔者从几个方面与大家浅谈。

一、让学生充分参与课堂讨论课堂讨论是激发学生创新思维的重要举措之一。

教师可以提出一些有意义的问题，引导学生进行思考和讨论，让学生们自由地表述自己的想法和看法。

在学生的不同观点中，教师可以引导他们相互讨论，从不同角度分析问题，不断推进思维的深度和广度。

同时，教师也可以鼓励学生提出问题，鼓励学生勇于挑战传统想法，采用新的方式解决问题。

二、营造轻松愉悦的学习氛围轻松愉悦的学习氛围对学生创新思维的培养非常重要。

教师可以通过设置有趣的教学游戏，设计生动活泼的课堂模式和比较颇具富有的讲解方式，激起学生的学习兴趣，使他们愉悦地参与课堂教学。

这不仅能够加强学生与教学内容的联系，而且可以增强学生的创造性思维能力。

三、创设问题情景，让学生提出创新性问题四、强化学生理性思考能力创新思维需要基于理性思考，而不是盲目乐观或者墨守成规。

因此，教师在阅读教学中应该培养学生的理性思考能力，要求学生在分析问题时，克服主观片面性，发挥客观专业性，认真评估问题的各种因素，寻找问题的深层逻辑。

只有这样，学生才能够真正发挥创新想象力，以更加成熟的态度解决问题。

五、让学生敢于尝试与实践创新思维需要有勇气去尝试和挑战，否则就难以走到实践的关键一步。

因此，教师在教学中应该鼓励学生勇于尝试和实践，并给予他们充分的自主发挥的空间。

同时，教师还应该指导学生学会总结反思，通过不断总结反思的过程，不断提高自己的思维能力。

【语文教学中学生创新思维能力的培养】创新思维的例子一、从学生的想象能力入手，培养学生的问题意识和创新思维能力。

语文教学要培养学生的联想能力。

教学中，教师可以抓住开拓思维、启发想象的训练点，发展问题意识引导学生进行创造性想象。

根据语言材料中提供的已有表象或依据，对某些重点词句所表现的意境作多向的开掘，从而加深学生对语言文字的理解和体会，扩展想象能力。

联想是人们根据事物之间的某种联系，由一个事物想到另一个有关事物的思维活动。

可以说合乎情理的联想，本身就是创新。

在语文教学中，要重视提高学生的联想能力，让学生插上思想的翅膀，以培养他们的创新精神。

怎样提高学生的联想能力呢？例如，在教学《丰碑》一文时，我在课文结束之前，设计了一组联想练习，释疑拓展。

我抓住“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”这一烘托主题之笔，提问：“我们学过的课文，哪几课是描写红军战士的？”学生一下子列举出五六篇，接着我让学生用“因为有_________，所以胜利一定会属于这支队伍。

”这一句式结合所学的内容说一说，学生一下子来劲了，众说纷纭：“因为有不拖累别人而宁愿牺牲自己的小红军，所以胜利一定会属于这支队伍。

”因为有黑夜冒雨不畏艰险、不怕牺牲、飞夺泸定桥的红军战士，所以胜利一定会属于这支队伍。

“因为有宁愿跳崖牺牲，而不愿暴露人民群众转移方向的狼牙山五壮士，所以胜利一定会属于这支队伍。

”这些联想，把学生带到了战争年代，感受到共产党领导的这支队伍中有许许多多类似军需处长这样可歌可泣的光辉形象，深化了对“这支队伍”的理解，突出了课文的重点、难点。

虚中求实，培养学生的续补想象能力。

张飞是一个主将，刘备不因他莽撞而舍其勇猛；李白是‘诗仙’，世人不以其纵酒而恶其豪爽；罗斯福是美国一代伟人，美利坚人不会由于他的残疾而不投他的总统的票。

任何事物没有十全十美，美与不完美并存。

关键是看其主流，看其本质。

分清主流和支流，透过现象看本质，才能正确地看待一个人，评价一个人，合理任用一个人，发挥他们的才能和智慧。

如何在语文教学中培养创新思维语文教学在培养学生创新思维方面具有重要的作用，通过教学的方式和方法，可以引导学生去思考、发现、探究和创新。

以下是一些在语文教学中培养学生创新思维的方法：首先，激发学生学习兴趣。

激发学生的学习兴趣是培养创新思维的第一步。

教师应该选择生动有趣的教学内容和教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的好奇心和求知欲。

可以通过丰富多彩的教学活动、实践活动等方式，让学生感受到学习的乐趣，从而激发他们的创新思维。

其次，注重学生的思维训练。

在语文教学中，要注重培养学生的批判性思维、分析性思维和创造性思维。

教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生深入思考问题，培养他们对问题的敏锐度和思考能力。

同时，还可以通过各种练习和任务，锻炼学生的逻辑思维和表达能力，促使他们在思考和表达中展现创新能力。

再次，鼓励学生自主学习和自主探究。

培养学生的创新思维，需要给予他们足够的自主权和探究空间。

教师可以通过开展课外阅读、写作、探究性学习等活动，让学生自主选择学习内容和学习方式，激发他们主动学习的欲望，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

此外，提供多样化的学习资源和学习环境。

在语文教学中，教师可以针对学生的不同需求和兴趣，提供多样化的学习资源和学习环境，让学生能够在不同的场景和情境中进行学习和思考。

可以通过借助互联网、多媒体教学、实地考察等方式，为学生创造丰富多彩的学习体验，拓展他们的视野和思维空间，激发他们的创新潜能。

最后，注重跨学科整合和应用实践。

创新思维需要跨学科的整合和应用，教师可以通过跨学科教学、项目式学习等方式，让学生在实际问题解决中运用语文知识、科学知识、艺术知识等多种学科知识，培养他们的综合运用和创新能力。

同时，还可以通过开展创新实践活动、科技竞赛等方式，让学生在实践中发挥创新思维，锻炼他们的创新能力。

总之，语文教学应该以培养学生的创新思维为中心，通过多种方式和方法，引导学生去思考、发现、探究和创新，激发他们的创造力和创新潜能。

语文教学中如何培养学生的创新思维能力语文这一门学科是基础性学科,是学习和工作的基础,语文学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。

因此，在语文教学中实施素质教育，它的意义就显行极为深远。

那么，如何在语文教学中引导学生积极探索、研究、培养学生的创新思维能力呢？本人结合教学实际浅谈如下：一、创设问题情景，打开思维窗口在语文教学中。

教师可以利用先进的多媒体去创设情景，将抽象、枯燥的文字形象化、生动化，又可以用极富感情的口头语言、体态语言去创设情景。

这些情景的创设可以使学生产生耳闻目睹的效果，使他们形同身受，亲临其境，这样才能够更好地引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，此时加上老师适当的启发、点拨、学生的思维一下子就会被激活，兴趣就会被激发，如在教学《瀑布》一课时，为了让学生感受瀑布的气垫、体会大自然的伟大，理解诗的意思，在教学中，我利用PPT，播放出瀑布的图片，让学生身临其境，这样教师加以启发，提问同学们：“你作觉得眼前的瀑布怎么样？你们如何去赞美它？于是同学们思维活跃、打开思路，把平时积累的知识、词语，加以想象和发挥，各有所言，互相补充，从而提高学生的创新思维能力，也为同学们的写作打下坚实的基础。

又如在教学《飞机遇险的时候》时，为了让学生弄懂句子之间的关系，即飞机遇险的原因，在教学第一段时，利用口头语言创设情景，我紧张地对学生说大说：“同学们，假如你是一名新闻记者来信，现在要你来报道这架飞机的遇险情况，让人们通过广播知道周总理的安危，你行吗？同学们觉得都很新奇，马上七嘴八舌地说开了，从他们紧张的样子、关切的语气可以看出同学人们的积极性被调动起来了。

后来我请一位同学报道，于是全班同学都不得清楚了，这样通过创设情景，让学生们去报道，于是就会对文字进行加工、整理、组合，把文本中的语言变成自身语言，这就是教师在教学是精心创设的情景中培养学生的创新精神。

二、设置质疑鼠标，点击创新思维古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。

谈中职语文教学中培养学生创新思维的方法中职语文教学中培养学生的创新思维是一个重要而复杂的任务。

下面我将从以下几个方面介绍一些方法来帮助学生培养创新思维。

首先，注重培养学生的思维能力。

语文教学不仅要注重学习知识和技能，更要培养学生的思维能力。

教师可以通过提出问题、引导思考、解决问题等方式，开展有关思维技巧的训练和讨论，使学生能够进行独立思考、全面分析和主动解决问题的能力。

其次，鼓励学生进行独立思考。

教师可以通过提出开放性问题、激发学生的思考兴趣，鼓励学生进行独立思考。

同时，教师还可以组织学生参与辩论、讨论等活动，培养学生的思辨能力，激发他们的创新思维。

第三，提供多样化的教学资源和材料。

教师可以在课堂教学中运用多样化的教学资源和材料，如影视资料、文献、实践活动等，以激发学生的创新思维。

通过让学生接触和使用不同类型的资源和材料，可以扩展学生的认知领域，激发他们的创新灵感。

第四，注重培养学生的实践能力。

语文教学不能仅停留在理论层面，还要注重培养学生的实践能力。

教师可以组织学生进行写作、演讲、讨论、实验等活动，让学生亲自参与其中，锻炼他们的实践能力和动手能力。

通过实践活动，学生可以将所学的知识应用到实际中，培养他们的创新思维。

第五，倡导创新教学方法。

教师在语文教学中可以尝试运用一些新颖的教学方法，如启发式教学、探究式学习等，以激发学生的创新思维。

这些教学方法强调学生的参与性和主体性，通过让学生主动探索和发现知识，培养他们的创新思维和问题解决能力。

最后，通过对学生进行评价和反馈，激励他们的创新思维。

教师可以通过课堂讨论、作业评阅等方式，对学生的思维过程、创新能力进行评价，并及时给予反馈。

这样可以激励学生保持创新思维，并不断提高自己的创新能力。

总之，中职语文教学中培养学生的创新思维是一个复杂而长期的过程。

教师可以通过培养学生的思维能力、鼓励学生进行独立思考、提供多样化的教学资源和材料、注重培养学生的实践能力、倡导创新教学方法等方式，来帮助学生培养创新思维。

浅谈语文教学中学生创新思维能力的培养摘要：发学生思考。

学生的创新能力，就是由遇到要解决的问题而引发的，提出问题不是单向的，不仅教师要有目的性提出问题，让学生思考，而且教师提问如果能够让学生产生思维上的矛盾，往往会使学生得到超常发挥。

【关键词】：思考，创新能力，提出问题，超常发挥创新教育是基础教育面临的重要任务,培养创新型人才必须从基础做起。

因此,发挥语文学科的思维功能,显得尤为重要。

如何培养和训练学生的创新思维能力呢?我进行了以下几点尝试: 一、精心设计提问，发展学生思维能力。

教师的提问容量要大，要有思维价值，要给学生指出思维的方向和寻找答案的途径。

教师精心设计提问，激发学生思维的积极性。

引导学生循着作者的思路去阅读课文，帮助学生去把握文章的线索，提高学生独立阅读的能力，进而训练学生思维的条理性和连贯性。

突出关键性的词句提问，能引导学生去探索，领略遣词造句的妙处。

紧扣课文的关键词句设计提问，一定要让学生把这些词句放到具体的语言环境中去细细揣摩，反复回味。

把语言训练，思维训练和思想教育熔于一炉的提问，有利于提高学生通过词句悟出中心思想的能力。

在教学《草船借箭》一文时，我紧紧抓住“神机妙算”这一关键词提问：课文哪些地方写出了诸葛亮的神机妙算？学生仔细读课文后都能抓住课文中的有关词句来体会诸葛亮的神机妙算：算天－－－挑选了“第二天四更的时侯”去借箭。

因为诸葛亮善识天象，预知“这时侯江上大雾迷漫”。

这样他们的借箭行为不易被曹军觉察而且曹操也不敢在大雾中出兵。

算人－－－一知周瑜表面客套，内心充满杀机，是故意加害自己，所以态度沉着不当面于其冲突；二知鲁肃为人忠厚朴实，诚实可信，所以请他做好借箭的准备；三知曹操个性是疑心多虑，判断出“曹操一定不敢派出兵来”。

此外在具体出船借箭的过程中，也看出诸葛亮的高超本领。

如“船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开”，等一面接满了箭又下令把船掉过来“船头朝东，船尾朝西”等都写出了诸葛亮之妙，妙在事先周密安排，妙在断定曹军会用大量的箭迎敌，妙在知道不用花大力气就能在很短的时间内得到十万支箭。