怎样把句子写具体ppt

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写作《语言要连贯》课件(共46张ppt)

技法指导
注意段落之间的衔接与过渡。 ③ 过渡句《叶圣陶先生二三事》中的两段话：
我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。……可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事……
技法指导
改文：四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
技法指导
交流、感悟：语言连贯的原则有哪些？
技法指导
1、保持前后话题统一
①保持句子之间的连贯。一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子如《昆明的雨》中写菌子的这部分文字。
技法指导
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡，味道鲜浓，无可方比。鸡是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡随处可见。
技法指导
《昆明的雨》课文围绕“雨”的话题，描写了昆明的雨、雨季中的景物、雨季中人的活动，突出昆明之雨的情味。

于细微处见真情——细节描写ppt

面气氛、重要物件等的描写之
中。
回顾经典，明确作用
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 ——鲁迅《阿长与〈山海经〉》
通过对阿长睡相的描写，突出了阿长粗
俗的性格，表现了作者对“阿长”的厌恶。
物袋，边走边取出帐单核对，突然发现多找了十元钱……”，想像一下，接下来他会怎么做。
妈妈笑了妈妈的笑容像花朵开放,慢慢地,脸上显出一片明亮与温暖的颜色。
中年人接过找零和购物袋，边走边取出帐单核对，突然发现多找了十元钱…… 他随即一愣，停住脚步又核对了一遍，还是不对。正当我以为他会转身时，他却左右看了一下，从从容容地将钱和帐单装进口袋里，快速地走出了超市……
继续
1、西瓜真好吃啊！那西瓜
好像不是在嘴里,而是同身体里的每一根神经亲密接触。那清凉的感觉神秘地游走,抵达指尖、足尖, 喊醒每一个细胞。
2、他生气了。他一言不发，
转身就走。噔，噔，噔，噔，他的脚板擦过的每一寸地板都在哧
哧地冒着烟。
同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3 名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑身份
（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

部编版七年级上册语文《写作：学会记事》PPT教学电子课件

3.着眼于自己的亲身经历。选材求真，突出细节，才能写出感人真情，才能使文章内容更具体、更可信。
注意“那一次”的独特体验，交代清楚记叙的六要素，重点写好印象深刻的细节。
学生写作
【板书设计】
学会记事抓住要素，写清楚增添细节，写具体
学会记事
学习目标
1 结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。 2 体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感。 3 养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。
第一关：抓住要素，写清楚
1.方法点拨。
(1)回顾《秋天的怀念》，分析课文四个片段中时间、地点要素是什
么，原文是如何表述的。
时间
片段一
“双腿瘫痪后” “天上北归的雁阵”
片段二
“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”
地点 “四周的墙壁”
“屋里”
片段背着我去看她” “北海”
第二关：添加细节，写具体
1.方法点拨。
圈点批注，欣赏课文佳段：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙璧。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿! ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ——《秋天的怀念》片段
二、主题阅读，习得写作灵感
1.写清叙事要素（1）再读《散步》，完成下图。
要把一件事写清楚，动笔之前先要理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理的写下来。

写作技巧指导 ppt课件

5）正面（直接）描写：后来牛主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开，鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉叫声，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。－－沙漠真情（这是一段描写沙漠里老牛为小牛要水的片段，通过正面描写表现了老牛的顽强与坚定）
1.找出题目中的题眼：题目中的关键词就是题眼。如〈我和妈妈〉这个题目的“和”就是题眼，不明“妈妈”或
“我”，也就是说这篇文章既不是写妈妈，也不是写我，
而是写我和妈妈之间发生的事，这事反映出我和妈妈在一起会发生什么样事以及我和妈妈的感情关系等。
2.审清题目要求的写作文体（体裁）：记叙文（小学阶段）
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
5
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
2.巧用各种细节描写丰富内容：多加一些心理活动、神态、环境、正面（直接）、侧面（间接）、动态、静态、修辞手法等各种描写。心理活动与景物的动态、静态等描写不需要故事情节，但必须与当时的情景相符、相联的内容才可以。一处不要写太多，否则会显得啰嗦，华而不实，空喊口号。文章质量的高低很大部分取决于细节的描写，同时，练好细节描写也能迅速提高写作能力。如：

把句子写具体

如何把句子写具体
达川区逸夫小学李树英
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
例如：1．翠鸟掠过湖面。
2．（机灵的）翠鸟掠过（波光粼粼的）湖面。
把句子写具体的方法很多，在小
学语文课中有下列三种最基本方法：
一．试着将下列句子写具体。 1、你看见过一只灰雀吗？ 2、老山羊看了狼一眼。 3、水清。
二、照“例”把句子写具体。
例：燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）
（黑色的）燕子飞过（绿油油的）田野。 ①小鸟在树上歌唱。（什么样的小鸟？怎样地歌唱？） _____________________________
②太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来了？） ______________________
总结： 1、在名词前面加“……的”修饰词。 2、在动词前面加“……地”修饰词。 3、在动词或形容词加起补充作用 “得……”的词。
1．在名词前面加“……的”修
饰词
什么是名词？表示事物名称的词叫
名词。
判断绝招：一般前面能用数量
词修饰的，就是名词。
如：一张脸
一只灰雀
一棵白桦树
在名词前面加修饰语可以问“什
么样的”方法来提问。
例：队旗在空中飘扬。
（鲜艳的）队旗在空中飘扬。
练习：表演，受到了大家的欢迎。
（
）表演，受到了大家
的欢迎。
2．在动词前面加“……地”修饰词
可以问“怎样地”方法来写具体。
例：弟弟跑来了。
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
练习：战士们完成了任务。来自战士们（）完成了任务。

内容具体生动——记叙文写作指导 PPT课件

祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
【范例六】
有时，调动三种或三种以上的感觉，塑造鲜明隽juàn永的意象，表达奇妙独特的感觉，给人强烈的审美享受。
如：王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。
【范例八】
原句：第二天，我的病有好转了，头也不疼了，烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。 “妈妈真对不起！”
改句：当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑眼圈，但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。妈妈看见我醒了，高兴地对我说：“烧退了，我去为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄，好像在一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸涩涩的液体充盈着，我低低地说：“妈妈，真的对不起！ ”
一、添枝加叶法
添加修饰语（动词、形容词、叠词等）或短语句子来扩展原有句子，使句子内容具体丰富。
【运用演示】
田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞yào子王明了。横杆已经升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！
（《明湖居听书》，节选自刘鹗《老残游记》第2回）
三、通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息（视、听、味、嗅、触等）。其中视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加生动、逼真的描写效果。这种方法叫

写作：抓住细节ppt课件

• 那时侯: • 1.我的眼睛看到什么﹖ ( 看 ) • 2.我的耳朵听到什么﹖ ( 听 ) • 3.我的心里感到什么﹖ ( 感 ) • 4.我的脑里想到什么﹖ ( 想 ) • 5.我有没有采用什么行动﹖ 〔做〕
修改后：
• 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影〔看〕，或是听到厨房里传来“砰砰〞的声音〔听〕，我便以为小偷来了，吓得说不出话来〔感〕。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机〔想〕。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里〔做〕，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧〔想〕！
第三单元写作：抓住细节
一、导入：
火眼金睛辨身份
• 〔1〕他在大街上走着。 • 〔2〕身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 • 〔3〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上
走着，不时地左右观看。 • 〔4〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街
上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 • 〔5〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立即又恢复了常态。
• ⑴“小〞到什么程度？⑵怎么个“瘦〞法？ ⑶穿得怎么个“差〞法？
• 2.想像延伸、局部描写〔略〕。
• 3.用“细写公式〞把句子改为：
• 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
〔二〕抽象感情——动用感官
四、明晰方法：
如何写好细节？
• 1.教师实验演示：“小银元落地〞，同学认真观察，口头进行描写。

如何把句子写得具体

例1：妈妈洗衣服。
想：1、什么样的妈妈？（勤劳的……） 2、她在哪儿洗衣服？（在河边……） 3、她在怎样地洗衣服？（认真地……） 4、她在洗谁的衣服？（全家人的……）
（勤劳的）妈妈（在河边）（认真地）洗（全家人的）衣服。
例2：草原美丽。
想：1、什么样的草原？（无边无际的……） 2、有多美丽？（十分、不得了……）
唐望香Βιβλιοθήκη 词语文章句子段落
什么叫做具体？
具体：就是能写出事物或者人物更多特点，使句子的意思表达得更清楚明白。
例： 1、小鸟在唱歌。 2、（可爱的）小鸟在唱歌。 3、（可爱的）小鸟在（叽叽喳喳地）唱歌。 4、（一群）（可爱的）小鸟在（树上）（叽叽喳喳地）唱歌。
分析：第4句比前面三句写出了更多小鸟的特点，不仅告诉了我们是什么样的小鸟在怎样地唱歌，还告诉了我们小鸟的数量和唱歌的位置，意思表达得更加清楚。
①天空飘着白云。
作
（什么样的天空？飘着什么样的白云？）
业
②太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
③西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？）
课堂小结：如何把句子写具体
• 1、区分句型，看句子属于哪种类型，确定可以添加词语的位置。 • 2、分别在相应的位置加上表示时间、数量，地点、状态、品质或程
谁干什么。谁怎么样。
（）谁（）干（）什么。
（）谁（）怎么样。或（）谁怎么样（）。
谁是什么。
（）谁是（）什么。
2、分别在相应的位置加上表示时间、数量，地点、状态、品质或程度等词语，通常用“的”、 “地”、“得”进行连接。
例如：爸爸看书。
（晚上）爸爸（在家里）看（关于动物的）书。（勤奋好学的）爸爸（认真地）看（一本有趣的）书。

小学语文学科作文托尔斯泰的笔记本ppt课件

小鸟
妈妈汽车
练习四
培根说：“读史使人明智；读诗使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辨。”读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。
语文使人
数学使人
体育使人
音乐使人
电脑使人
不读书使人
练习五：看图各写两句完整的话：
第二关：把句子写通顺
（３）家乡的北面是草原一望无际。
家乡的北面是草原一望无际。（４）妈妈在篮子里手忙脚乱地找东西。
妈妈在篮子里手忙脚乱地找东西。
练习６今天是安安的生。她请了英英、美丽、小凤和贝贝来她家吃蛋糕。她
们都来了，４个人的脚印清清楚楚地印在地上。请您当一回侦探，通过观察
地上脚印，弄清４个人到达安安家的先后顺序，再写四个句子。
下面我们看几句话：
１、我告诉妈妈，《小学生作文名师导写》出版了！２、妈妈告诉我，《小学生作文名师导写》出版了！３、我告诉《小学生作文名师导写》，妈妈出版了！４、我告诉了，妈妈出版了《小学生作文名师导写》！５、我出版了妈妈，《小学生作文名师导写》告诉了！
写通顺的要求
1、注意顺序 2、合乎情理
师傅一听，说：“哎呀呀，大家误会了，这四个我们从左往右读是‘保不漏水’，我习惯从右往左读，那是‘水漏不保’！”
注意合乎事理
从前，有个人的岳母死了，亲友们纷纷登门吊唁。为了表示对死者的怀念，他请村里的一位私塾先生替他写篇祭文，准备在祭祀时宣读，表示衷掉。
私塾先生找出一个本本，从里边翻出一扁祭岳父的文章，抄下来交给他。这个人不识字，又请私塾先生去宣读。别人一听，祭文不对，就说：“人家的岳父活得好好的，你怎么能写祭岳父的祭文呢！”

把句子写具体和修改病句

4、语文对我特别感性趣。
5、只有努力学习，就能取得好成绩。
• 10.通过老师的帮助,使我改正了缺点。
修改病句原则：
• 1 . 保留句子原意，少改为佳 • 2 . 防止以造新句来代替修改病句。
修改符号
换用号调换号
删除号
增补号
常见的病句类型
Hale Waihona Puke (1)成分残缺 (2)意思重复 (3)用词不当 (4)词序颠倒
一、成分残缺 1、把这幅画用绳子挂在钉子上。
爸爸把这幅画用绳子挂在钉子上。
2、上课的时候，发言很积极。上课的时候，同学们发言很积极。 3、同学们要校园环境的整洁。同学们要保持校园环境的整洁。 4、得了第一名。小华得了第一名。
二、意思重复 1、下课了，校园里顿时一下子沸腾了。
下课了，校园里顿时沸腾了。
2、老人和年青的青年都爱看体育节目。
老人和青年都爱看体育节目。 3、漫山遍野到处开满了花。漫山遍野开满了花。
三、用词不当
1、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。
我们阅读课外书籍，可以增长知识。
2、我们把教室打扫得整整齐齐。
修改符号换用号调换号调换号删除号增补号常见的病句句类型1成分残缺2意思重复3用词不当3用词不当4词序颠倒一成分残缺1把这幅画用绳子挂在钉子上
怎样把句子写具体？
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象 .
例如： 1．翠鸟掠过湖面。 2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
句子写具体的三种基本方法：
• 1．加定语。 • 例：队旗在空中飘扬。 • “（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。 • 加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。

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海边记事
（炎热的）暑假到了，爸爸妈妈带我去（美炎热的）暑假到了，爸爸妈妈带我去（丽的）大海边玩。丽的）大海边玩。清晨，海边非常热闹。出海的）清晨，海边非常热闹。（出海的）渔船已经回来了，人们（兴高采烈地）一筐筐的）回来了，人们（兴高采烈地）把（一筐筐的）鱼虾往岸上运。海滩上，人们在各做各的事情，虾往岸上运。海滩上，人们在各做各的事情，有的在捡贝壳，有的在散步，还有的在照相）（有的在捡贝壳，有的在散步，还有的在照相）。远处，一群）海鸥在（海面上自由自在地）远处，（一群）海鸥在（海面上自由自在地）飞翔，真让人羡慕。飞翔，真让人羡慕。我光着脚丫，追逐着海浪，心情格外高兴！我光着脚丫，追逐着海浪，心情格外高兴！
教学重、教学重、难点
• 重点：学生要理解把句子写具体的好处，重点：学生要理解把句子写具体的好处，并且学会把句子写具体、形象、生动。并且学会把句子写具体、形象、生动。
• 难点：学生最终学会把句子写具体、形象、难点：学生最终学会把句子写具体、形象、生动。生动。
哪个春天更美？为什么？哪个春天更美？为什么？
里填上合适的词语，使句子更具体。在（）里填上合适的词语，使句子更具体。
小鸟在树上唱歌。小鸟在树上唱歌。的小鸟在树上（（）的小鸟在树上（成群结对叽叽喳喳树上结满了苹果。树上结满了苹果。的树上结满了（（）的树上结满了（枝叶繁茂
）地唱歌。地唱歌。
）的苹果。的苹果。红通通
请小朋友们给下面的句子加上合适的表时间” 地点”以及“怎么样” 示“时间”、“地点”以及“怎么样”的词是句子更具体。语，是句子更具体。 1、爷爷在看报纸。、爷爷在看报纸。 2、熊猫在吃竹叶。、熊猫在吃竹叶。 3、小朋友在做游戏。、小朋友在做游戏。 4、太阳升起来了。、太阳升起来了。
仔细看图，想一想它们在做什么？仔细看图，想一想它们在做什么？然后写一段话，把它们的语言、动作等写具体。段话，把它们的语言、动作等写具体。
读一读，比较下面几组句子有什么不同。读一读，比较下面几组句子有什么不同。
我们穿着校服，排着队伍，和老师一起去春游。我们穿着校服，排着队伍，和老师一起去春游。我们穿着（整洁的）校服，排着（整齐的）我们穿着（整洁的）校服，排着（整齐的）队和老师一起去春游。伍，和老师一起去春游。天凉了，大雁向南方飞去。天凉了，大雁向南方飞去。天（渐渐）凉了，大雁（成群结队地）向南方渐渐）凉了，大雁（成群结队地）飞去。飞去。
下面的句子，意思上有什么不同？下面的句子，意思上有什么不同？
1、小女孩在看书。、小女孩在看书。 2、小女孩在（灯下）看书。、小女孩在（灯下）看书。小女孩在（灯下）（认认真真地）看书。3、小女孩在（灯下）（认认真真地）看书。、）（认认真真地 4、（夜晚，）小女孩在（灯下）（认认真真、夜晚，）小女孩在（灯下）（认认真真，）小女孩在）（看书。地）看书。）（夜晚，）小女孩在 5、（宁静的）（夜晚，）小女孩在（灯下）、宁静的）（夜晚，）小女孩在（灯下）认认真真地）故事）（认认真真地）看（故事）书。
教学目标
• 1、通过图片对比激趣导入；、通过图片对比激趣导入； • 2、通过照例子写词语初步感知将句子写具、体的好处；体的好处； • 3、对比一篇文章的简略版和具体版，说说、对比一篇文章的简略版和具体版，怎样把句子写具体，以及这样写的好处；怎样把句子写具体，以及这样写的好处； • 4、通过课堂上反复地口头练习和练笔，学、通过课堂上反复地口头练习和练笔，生能将句子写具体、生动。生能将句子写具体、生动。
小朋友们只有把句子写具体，小朋友们只有把句子写具体，文章才能写好！加油哦！章才能写好！加油哦！
照样子，照样子，写词语例：脚印——（一串脚印）脚印（一串脚印）
燕子—— 一只燕子）燕子（老人—— 一位老人）老人（微风—— 一阵微风）微风（桌子—— 一张桌子）桌子（一张桌子）大雨—— 一场大雨）大雨（文章—— 一篇文章）文章（
பைடு நூலகம்
第二篇《海边记事》第二篇《海边记事》为什么写得更好呢？更好呢？因为，文章把时间、地点、因为，文章把时间、地点、人物以及人物的活动写得非常具体、生动。以及人物的活动写得非常具体、生动。把文章写具体，把文章写具体，才能把意思表达清楚，别人才能读明白。谁做什么？清楚，别人才能读明白。（谁做什么？在哪里？什么时候？怎么做的？在哪里？什么时候？怎么做的？做得怎么样？）怎么样？）
在括号内填上合适的词
（动听（欢快（美妙（如花（平静（美丽）的曲子）的笑声）的歌喉）的笑脸）的湖水）的鲜花
把下列句子补充完整：把下列句子补充完整：
• • • • • ①同学们（同学们（）。小猴子（ ②小猴子（）。春天，公园里（ ③春天，公园里（）。清晨，鸟儿们（ ④清晨，鸟儿们（）。有一个美丽的公园。 ⑤（）有一个美丽的公园。
海边记事
暑假到了，爸爸妈妈带我去大海边玩。暑假到了，爸爸妈妈带我去大海边玩。清晨，海边非常热闹。渔船已经回来了，清晨，海边非常热闹。渔船已经回来了，人们把鱼虾往岸上运。海滩上，们把鱼虾往岸上运。海滩上，人们在各做各的事情。远处，海鸥在飞翔，真让人羡慕。远处，海鸥在飞翔，真让人羡慕。我光着脚丫，追逐着海浪，心情格外高兴！我光着脚丫，追逐着海浪，心情格外高兴！