(部编)人教语文2011课标版一年级下册静夜思第一课时教案

《静夜思》——诗人李白的微课教学设计东莞市厚街镇双岗小学王笑珍【设计理念】朗读是语文教学过程中的一个重要环节，它有助于学生语感的形成、思维的发展、情感的激发、想象力及理解力的增强。

《语文课程标准》在第一学段要求：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

在小学低年级的语文教学中朗读处于非常重要的地位。

朗读是每个小学生必备的能力，是培养学生口头表达能力、文字鉴赏能力及丰富学生情感的有效途径。

【内容解析】《静夜思》是一年级下册第四单元的第8课，是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显易懂却情感真挚的思乡曲。

全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。

这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白李白那时的真实心情，因此读不出古诗特有的节奏和韵味，所以要读好这首诗，必须要老师好好引领与指导。

【教学目标】1.创设情境，激发兴趣，引领学生去了解李白与月亮的关系。

2.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏与韵味。

【教学工具】课件教学过程：一、谈话导入同学们好！我相信大家都会读或者会背诵《静夜思》这首诗，但你们对李白的了解有多少？他写这首诗时有多大，是在怎样的情况下写的，你们想知道吗？现在老师就带大家去了解一下吧。

二、介绍李白和月亮的渊源1、李白的个人简介李白（公元701年－762年），字太白，号青莲居士。

是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。

2、李白与月亮的渊源（1）幼年时他眼中的月亮是：“小时不识月，呼作白玉盘。

”（《古朗月行》（2）成年后的月亮成了他寄托情感的信物，你看他眼中边关的月亮是: “明月出天山，苍茫云海间。

”（《关山月》）又是那么壮观。

（3）月亮还是他用来向朋友表达真挚友情的礼物，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）真有点像月亮代表我的心那种韵味。

部编版小学语文一年级下册《静夜思》教学设计教材分析《静夜思》为部编小学语文一年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是“家人”。

《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，全诗只有短短的20字，却成功刻画了外出游子的静夜思乡之情。

这首诗流传广泛，绝大部分学生都能够朗读或背诵，但对于古诗字词、朗读节奏、内容感情往往不了解。

因此，课上重点指导学生在朗读中识字，读出古诗特有的节奏和韵味，引导学生通过想象画面、了解背景等方式体会诗人“望月思乡”的情感。

教学目标1.认识“静、夜、思”等10个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会诗人思念故乡的心情。

重难点重点：能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。

难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

教学内容一、温故知新，引入课题1.出示《古朗月行》：孩子们，这首古诗你们还记得吗？我们一起来读一读。

2.关于这首诗的作者李白你了解多少呢？（交流课前搜集的资料）3.李白小的时候，最喜欢躺在妈妈怀里看月亮。

在他的眼里，月亮像什么？（指名说：白玉盘、瑶台镜）后来呀，李白长大了，离开了家乡。

那此时在他的眼里，月亮又变成了什么样呢？让我们一起走进今天的古诗。

4.出示课题，指名读、齐读，指导学生把课题读准。

5.理解课题，识记“静、夜、思”三个字。

（1）板书课题：在课题中有一个要求我们会写的字，就是思。

①思的读音是平舌音②你有什么好办法记住“思”？田+心=思③“思”的下面是什么？(心字底)你还知道哪些带有“心字底”的字？出示：想、念、忘④观察这些带有心字底的字，你发现这些字都和什么有关了吗？小结：心字底的字，和思想、思考有关。

因为古人造字的时候，认为人是用心思考的。

当然现在我们知道了，人其实是用大脑进行思考的。

（2）孩子们，看看课题，你们猜猜看这首诗写的是什么时候？（晚上的时候）你是怎么知道的？你告诉我你看到了哪个字？（夜）是的，他会从题目中寻找信息。

课题名称：二年级下册第8课?静夜思?第一课时学习目的：1.认识“夜、思〞等9个生字；会写“思、床〞等7个字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

学习过程：一.猜谜导入，提醒课题1.出示谜语，引出月亮：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

〞小朋友们，你猜出来了吗？为什么这样猜呢？〔月亮〕2.板书课题，读准后鼻音。

〔1〕出示图片：一轮明月冉冉升起，亮堂的月光照着苍茫的大地，诗人李白只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，想起了自己的故土，想起了亲人。

深深思念中的他只能以写诗来排遣心中的寂寞。

于是就写下了这首留传千古的诗作?静夜思?。

今天，我们就来学习这首有关月亮的古诗——?静夜思?。

〔2〕读准课题：①读“静夜思〞，体会后鼻音jìnɡ的发音。

②读好“夜、思〞两个字，注意yè是整体认读音节，sī既是整体认读音节，也是平舌音。

谁能给“夜〞组个词？“思〞的偏旁是什么？心字底的字还有哪些？这里“思〞是什么意思？是思念呢，还是考虑呢？二．初读古诗，认识生字1.学生借助拼音自主朗读古诗，圈出诗中的生字。

2.指名朗读古诗，纠正易读错的字词。

一二行：床前明月光，疑是地上霜。

〔注意：“床、光、霜〞是后鼻音，都是三拼音节，“是〞是翘舌音〕三四行：举头望明月，低头思故土。

这两行诗句中，有哪些字音需要提醒同学注意的？3.标出生字：小朋友们真厉害，这么多生字都认识了，你是怎样记住这些生字的呢？〔1〕同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！〔2〕汇报识字方法，老师根据学生汇报相机出示生字。

①生活识字：夜——黑夜、举——举手、灯——灯光、月光。

②熟字加偏旁：田——思、木——床、古——故。

③形近字比拟：凝——疑、底——低。

〔3〕把生字放到古诗中，再读古诗。

三．再读古诗，理解诗意活动1：播放录音，读出诗韵1.播放古诗朗读音频，说说老师是在哪里有停顿的。

2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。

第四单元【单元导教】本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇课文，语文要素指向明确：一是读好长句子；二是语言的积累。

教学本组课文既要重点关注语文要素，又要引导学生体会亲情的重要性，激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。

【单元教学目标】字词句：1.认识54个生字和4个偏旁；会写28个字。

2.理解“勇敢”等词语的意思。

3.用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来×去”形式的词语。

4.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月字旁”的字，激发学生生活中识字的兴趣。

5.引导学生读好轻声词并积累。

6.学写“主、门、书、我”四个带有“点”的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。

阅读：1.正确、流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子要表达的意思。

2.朗读《静夜思》并背诵积累。

3.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。

4.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。

表达：1.尝试说说“×来×去”形式的词语。

2.结合课文《夜色》，能用完整的话回答：“我”是一个怎样的孩子？后来变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？3. 能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

8 静夜思【课前解析】《静夜思》是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。

关注课文：这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，虽只有二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光好似一只无形的手，无声地拨动着诗人的心弦。

举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，触发了诗人对故乡的无尽思念。

本课有几个难懂的字，如“疑、举、思”等，教师可引导学生运用联系诗句、动作示意等方法理解字义。

关注生字：本课要求会认9生字。

指导学生识字时，启发学生用多种方法识记字形。

如语境识字、生活中识字，给熟字加偏旁等。

《静夜思》是唐代大诗人李白创作的一首诗，以其简洁、清新、优美的语言，将读者带入了一个宁静、祥和的夜晚。

本教案主要针对部编版一年级语文教材中的《静夜思》这篇课文，通过课前导入、课文解读、课文分析和课堂活动等环节，帮助学生更好地理解和感受这首诗的美。

一、课前导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，回答一些与夜晚有关的问题，如晚上我们应该做什么，夜晚的天空是什么样子的等。

2.请学生猜一猜今天将要学习的内容，提示：今天我们将要学习一首关于夜晚的诗歌。

二、课文解读（20分钟）1.教师朗读《静夜思》这首诗，然后请学生跟读，让学生感受诗歌的韵律和美。

2.回答问题：a.这首诗讲的是什么？（夜晚的景色）b.夜晚有没有声音？哪些声音？（“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”）c.诗人为什么会想念故乡？（在异地，思念故土，思念亲人）d.夜晚的故乡和白天的故乡有什么不同？（白天可以看到故乡的风景，夜晚只能通过思念来想起故乡）三、课文分析（30分钟）1.分析词语：a.解释“明月”、“举头”、“低头”等词语的意思。

b.解释“故乡”这个词的意思。

c.解释“疑是”这个短语的意思。

2.分析句子：a.解释“床前明月光，疑是地上霜”这句话的意思。

b.解释“举头望明月，低头思故乡”这句话的意思。

c.这两句话给你什么感觉？四、课堂活动（30分钟）1.小组活动：请学生分成小组，每个小组选一个代表来表演诗歌《静夜思》。

a.让学生观察《静夜思》中的画面，用肢体语言来表达自己对这首诗的感受。

b.各小组请一个代表上台表演，其他同学可以看到诗歌的图画，然后猜猜看是哪首诗。

2.学生练字：将《静夜思》中的关键词和句子用美观的字体写在纸上，然后装饰成一幅画，展示在教室中。

五、课后拓展（10分钟）1.家庭作业：请学生回家后写一段话，描述自己心中的夜晚是怎样的，或者写一首自己喜欢的夜晚的诗歌。

2.下节课预告：下节课我们将学习另一首朗诵诗《登鹳雀楼》，请同学们提前预习。

1.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标： 1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。

2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。

教学准备： 材料准备：古诗原文，动画 认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。

教学重点： 理解故事内容 感受诗人对故乡和亲人的思念之情 教学过程： 一、主题引入 孩子们知道再过几天是什么节日 你们知道这一天的月亮会有什么变化呢? 中秋节大家要做些什么呢(鼓励幼儿大胆说出自己的想法) 小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。

二、学习古诗 中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。

我们古代唐朝有一位诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么? 小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。

再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点) 小结：李白看到自己的床前亮光光的。

看起来好像是在地上结了一层霜。

于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。

想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。

三、幼儿吟诵古诗 引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点) 思考：作者为什么看到月亮会想起家乡2.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标 1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。

教学过程 （一）猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。

部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案一、教学目标知识与技能1.了解古诗《静夜思》的内容和背景。

2.掌握《静夜思》的文字。

3.通过朗读，让学生感受到古诗的美。

4.能够描述自己对夜晚的感受和想象。

情感态度价值观1.培养学生对古诗词的兴趣。

2.启发学生对自然的热爱和对生活的感悟。

3.培养学生细致观察事物的习惯。

二、教学重点与难点重点1.理解古诗《静夜思》的含义。

2.朗读古诗，并感受其中的美。

难点1.理解诗句的意义。

2.通过诗句理解作者的感受。

三、教学过程1. 导入1.引导学生回忆课堂上对《静夜思》的学习内容。

2.播放一段关于唐代的视频，让学生了解古代文人生活。

2. 学习《静夜思》1.同学们，请大家打开课本，我们一起读一遍《静夜思》。

2.师生一起分析《静夜思》中的每一个词语的意义，让学生对诗句有更深刻的理解。

3. 朗读练习1.分组进行朗读练习，要求学生对韵律和语调进行准确把握。

2.老师和同学们一起模仿古代文人的朗读风格，体会古诗的韵味。

4. 创作1.让学生根据自己的感受和想象，写一篇关于夜晚的短文或诗句。

2.学生在小组内互相分享和交流自己的作品，可以互相借鉴和启发。

四、教学评价1.课堂表现：老师观察学生在朗读、分析和创作环节的表现。

2.课后作业：让学生完成一篇关于夜晚的作文，考察学生对课堂内容的掌握情况。

3.对学生的综合能力进行评价，包括语言表达能力、文学鉴赏能力和创新思维等方面。

以上是本课《静夜思》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解古诗的魅力，培养学生对语文的兴趣。

小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。

本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。

二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。

2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。

3.朗读古诗，背诵古诗。

三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。

难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。

制作本课的课件。

(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。

(学生)五、课时安排：2课时。

六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。

4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。

这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。

这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。

部编版语文一年级下册静夜思教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册静夜思教案第1篇】教学要求：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁“亠、攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重点：朗读、背诵古诗和认字。

教学准备：静夜思教案教学设计棒准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

教学时间：教学本课用2课时。

预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

第一课时教学设计一、由复习导入新课。

二、简介作者。

三、初读课文，借助汉语读准字音。

1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。

思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。

）2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。

四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。

1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。

2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。

静，安静；夜，指夜晚；思、思念。

3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。

）5、学习古诗第一句。

（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。

（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。

（明月指的是明亮的月光。

“光”这里指的是月光。

“疑”是怀疑的意思。

）（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。

（5）同桌互相说说第一句诗的意思。

（6）练习朗读第一句。

（7）总结学习第一句古诗的方法。

引导学生分组学习第二句。

5、学习古诗第二句。

（1）分组学习。

先读句，然后议论读懂和不懂的地方，最后将词语连起来，说说这句诗的意思。

（2）全班进行交流。

结合插图，理解句意。

（“举头”就是抬头的意思。

“思故乡”就是想念故乡。

全句可以理解为：抬起头来望着高挂在天空中的明月。

8.《静夜思》教案（第一课时）教学设想：这首古诗语言平淡，娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。

客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢？这首诗家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标：1.会认“夜、思”等9个生字，会写“思、床”7个生字。

2.正确、流利地朗读古诗。

3.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

4.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

5.在反复朗读中感受古诗的节奏，体会作者对故乡无尽的思念之情。

教学重点：正确、流利地朗读古诗，读出古诗的节奏。

教学难点：背诵古诗。

教学过程：一．激趣导入，揭示课题。

1.教师引言：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？（学生踊跃背诵古诗）今天我们这节课一起来学习唐代大诗人李白的一首古诗《静夜思》。

（课件出示李白图片）2.教师点拨：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。

他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。

这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

二．初读古诗，学习会认字。

1.教师在《思乡曲》的背景音乐中，有感情的朗读古诗，请学生圈画本课的会认字。

2.教师和同学们一起读这些会认字。

（教师领读，学生跟读）3.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“夜”的拼音是“yè”不是“yiè”，不要写错；“举”的拼音是“jǔ”不是“jǚ”；本课的三拼音节字有两个“床”和“光”，韵母都是“ang”，本课的韵母是“ang”的字还有一个是“望”。

三．品读古诗，深入思考。

《静夜思》教材分析
教材是我们课程内容的承载，老师只有吃透教材，才能在上课时做到游刃有余。

《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗，全诗感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。

课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是课堂教学一种有效的教学方式。

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

《静夜思》是选自人教版一年级语文上册第三单元的一首古诗，第三单元安排了一首古诗《静夜思》，三首儿歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇课文《阳光》，揣摩编者构成这一组课文的意图，不难看出《静夜思》、《小小的船》都是描写月亮的，《影子》、《阳光》两篇文章侧重在描写太阳，最后一篇《比尾巴》写出了6中小动物尾巴的特点。

综合起来，每课都有比喻句，要借助课文使学生展开想象的翅膀，感受自然的美丽、神奇，体会到生活的乐趣。

而本文是我国伟大的诗人李白写的一首游子深切思念故乡的古诗。

语言凝练，感情真挚，意境深远。

诗人以月亮为意象，在宁静的夜晚如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

诗中意境简单
明了，诗句节奏具有音乐美，易被学生接受。

《静夜思》教案一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识并正确书写“床、前、光、低、故、乡”六个生字，能够流利地朗诵并背诵《静夜思》。

2.过程与方法目标：学生通过观察、朗诵、背诵等方式，理解诗歌的意境和诗人的思乡之情。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对家乡和亲人的热爱之情，激发学生对诗歌的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：正确书写“床、前、光、低、故、乡”六个生字，理解诗歌的意境和诗人的思乡之情。

2.教学难点：体会诗歌的意境和诗人的思乡之情。

三、教学方法讲授法、讨论法、演示法四、教学过程1.导入新课（1）播放歌曲《思乡曲》，让学生感受思乡之情。

（2）提问：同学们，你们有没有离开过家？离开家的时候会不会想念爸爸妈妈？（3）揭示课题：今天我们要学习的这首诗叫做《静夜思》，它是唐代诗人李白写的，表达了诗人对家乡的思念之情。

2.初读诗歌，学习生字（1）教师范读诗歌，学生跟读，注意读准字音。

（2）出示生字卡片，让学生认读并正确书写“床、前、光、低、故、乡”六个生字。

（3）让学生用自己的话说说诗歌的意思。

3.深入探究，体会意境（1）让学生自由朗读诗歌，思考：诗人在什么地方？看到了什么？想到了什么？（2）引导学生理解“疑”、“举头”、“低头”等词语的意思。

（3）让学生用自己的话描述诗歌的意境，体会诗人的思乡之情。

4.朗诵诗歌，背诵诗歌（1）让学生分组朗诵诗歌，比一比哪一组朗诵得最好。

（2）让学生尝试背诵诗歌，可以采用多种形式，如个人背诵、小组背诵等。

5.拓展延伸（1）让学生说说自己离开家的时候会想念什么。

（2）让学生说说自己家乡的美景和特产，激发学生对家乡的热爱之情。

6.课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，说说自己的收获。

（2）教师总结：《静夜思》是一首优美的诗歌，它表达了诗人对家乡的思念之情。

我们要像诗人一样，热爱自己的家乡，珍惜和家人在一起的时光。

五、作业布置1.背诵《静夜思》并能够正确书写六个生字。