(北师大)小学数学一年级下学期8.7_100以内的加法和减法(二)：两位数减两位数不退位减

100以内的加法和减法（二）》教学设计(冀教版一年级下册)《100以内的加法和减法（二）》教学设计（第一课时）教学目标：1．使学生学会两位数加一位数（不进位加）的计算方法。

2．能熟练地进行竖式计算。

3．通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。

4．培养学生的归纳概括能力和操作能力。

5．培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。

教学准备：课件、小棒、尺子等。

教学过程：一、情境导入（一）创设情境。

今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1．出示教材11页情境图2．引导学生观察后交流。

从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。

1．根据图中信息你能提出什么数学问题？2．出示例1中的问题。

二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二、探索新知（一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。

1. 尝试列式，体会加法的意义。

要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书：加法）2．交流算法，指名学生说口算的过程。

3．图式结合，探究笔算的算理和算法。

（1）学生操作摆小棒。

学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。

（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。

为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。

弄清为什么“5”与“2”对齐？（相同计数单位的数）（4）全班交流笔算方法，教师板书竖式，进一步明确“个位与个位对齐，先从个位上的数加起”的道理。

4．即时练习。

出示教材第75页“练一练”第2题，巩固笔算加法时的对位方法。

（二）探究两位数加两位数（不进位）的笔算。

1.出示例2问题:二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？2.指名学生列式，教师板书。

100以内的加法和减法（一）
整理和复习
【教学目标：】
1、参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识
体系。

2、发展思维水平，提升应用知识解决问题的水平。

3、培养学生良好的口算习惯。

【教学重点：】解决问题的策略
【教学过程：】
一．创设情景，揭示课题
1．课件出示书第81页4题图
师谈话引入：课后服务乒乓球小组活动展开的有声有色，孩子们玩得开心极了。

让我们走进乒乓球小组看看。

二、整理知识：理练结合，以练带理，边理边练
1、理
课件出示：P81页第4题。

师：仔细观察有哪些数学信息？
出示数学问题。

生齐读信息问题。

思考怎么解决。

独立完成。

汇报：
8+8=16（人）
4+4+4+4=16（人）
2+2+2+2+2+2+2+2=16（人）
让学生说说想法。

2、练
观察题意，想一想，用什么方法解决问题。

学生提出问题，并列式解答后，再交流总结出：求一个数比另一个数多几、少几，能够用大数减去小数来计算。

3、应用方法，解决问题。

三、课堂总结。

课题：两位数减一位数（退位）教学目标：1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能准确的实行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法。

教学准备：将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。

教学过程：一、复习导入1、口算13-7 15-6 17-878-8 45-30 97-72、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。

二、教授新课1、师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？生个别汇报：（1）第一排是20以内的退位减法算式；（2）第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。

师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。

（板书课题：两位数减一位数的退位减法）2、课件出示书本P70例题2：师：在这幅图中，你看到了什么？请一位同学来说一说。

生：有36个足球，借走了8个足球。

师：那么我们能提出什么问题呢？生：还剩多少个足球？师：请列出算式。

生回答，师板书：36-8（1）学生自主探究。

怎样计算36-8？下面请你独立思考，想办法实行计算，也能够用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。

教师巡视。

（2）小组讨论交流计算方法。

教师巡视。

看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。

（3）全班汇报交流。

学生汇报时，教师有选择地板书方法，如：①16-8=8,20+8=28②36-6=30,30-2=283、学生小组讨论喜欢的方法师：计算36-8时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好？（1）学生小组讨论，教师巡视。

（2）学生汇报。

学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方式。

小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：4、两位数减两位数（退位减)教学设计一. 教材分析本节课的教学内容是小学二年级数学上册第二单元的100以内的加法和减法（二）：两位数减两位数（退位减）。

这部分内容是学生已经掌握了100以内的加法和减法（一）的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够进一步理解和掌握100以内的加法和减法的运算规律，提高他们的运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对100以内的加法和减法（一）已经有了初步的了解和掌握。

但是，对于两位数减两位数（退位减）这部分内容，由于涉及到退位，学生可能会感到有些困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握退位减的运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数（退位减）的运算方法。

2.提高学生的运算能力，使他们能够熟练地进行两位数减两位数的计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数减两位数（退位减）的运算方法。

2.教学难点：让学生理解并掌握退位的运算规律。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际操作中掌握两位数减两位数（退位减）的运算方法；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材。

2.准备实物模型和计算器等教学辅助工具。

3.准备小组合作学习的小组分配方案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。

例如，讲述一个小兔子卖水果的故事，小兔子遇到了一个难题，需要计算某个水果的售价，但是它不会两位数减两位数的计算。

引导学生关注这个难题，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过教学课件和实物模型，呈现两位数减两位数（退位减）的运算过程。

《2-100以内的加法和减法（二）》两位数减两位数优秀教案第一课时教学内容：教材第16～17页。

教具准备：图片、圆片教学过程：一、创设情境：谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。

你收集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？…北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？…学生列式，可以用笔算加法解决。

学生计算。

问：笔算加法要注意什么？2、师：56－22该怎样解决呢？A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。

B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢？小组合作完成。

互相交流算法。

3、你认为笔算减法应该注意什么？三、拓展运用：1、解决刚才没有解决完的问题。

2、完成19页“做一做”第1题。

小组内交流算法。

3、48－18＝ 35－31＝强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？5、猜一猜。

9 4 6 5 8 9 0－ 4 － 2 5 －1 －7 00 7 2 0开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：25元 30元 18元根据上述信息，你能解决什么问题？课后小结：教学目标：知识点：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

能力点：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

德育点：1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

第5课时两位数减两位数的估算和口算教学内容教材第86～89页,两位数减两位数的估算和口算。

◆教学提示在上一节课的学习中,学生已经掌握了两位数减两位数退位竖式计算方法,本节课在此基础,加以公巩固并学会估算加快口算速度,学会运用所学知识解决问题。

◆教学目标1.能准确的计算两位数减两位数的估算和口算计算方法。

2.运用所学知识解决生活中的问题。

4.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

◆重点、难点重点学习两位数减两位数的估算和口算方法难点能准确的计算两位数减两位数的计算方法并运用所学知识解决生活中的问题。

◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本。

◆教学过程一、导入新课谈话导入师：你们喜欢有票吗？生：喜欢。

师：引导学生说一说邮票的作用等。

师：小明也都是爱集邮的孩子,看看,他和小伙伴红红的故事。

设计意图：从故事情景引入,激发学生的兴趣,使学生体验到数学与日常生活密切联系。

二、探究新知1、体验两位数减两位数的多种算法。

师：从情境图中,你发现了哪些数学信息？生：小明有82张邮票生：小明给送了红红28张邮票。

师：问题是什么呢？生：小明还有多少张邮票？师：谁来列出算式呢?生：82－28师：怎样计算更快速呢？学生结合上节课所学交流计算方法师引导学生掌握方法。

师：82－28的差,十位上是几？生：差的十位上是5.师：你是怎样判断的？生：因为个位上的2减8不够减,要向十位借1。

所以个位上就是7减2等于5.师：总结：口算两位数减两位数,先判断十位上的数是几,再计算。

师：同学们还有其他的计算方法吗？生：小组交流师：巡视指导方法一、82－20=6262－8=54方法二、82－30=5252＋2=54师：为什么加2呢？生：因为减30时多减了2,要加回来。

明确：掌握不同的算法达成快速准确的口算目标。

2、学习100减两位数的退位减法。

师：100减两位数的减法该怎眼计算呢？板书100－32师：判断差的十位上是几？生：十位上应该是6。

右玉五小数学集体备课卡
教师：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？
学生：要先算小括号里面的。

三、知识应用
1.计算下面各题，说一说先算什么，再算什么。

13-4+5= 7+7-6=
13-（4+5）= 7+（7-6）=
比较：“仔细观察上、下两个算式，看看有什么相同和不同的地方？”
引导学生得出：
相同：上下两个算式的数字和运算符号相同。

不同:上面的算式没有小括号，下面的算式有小括号。

上下两个算式的运算顺序不同，运算结果有时相同，有时不同。

教师：你们表达的这么清晰，真棒！看来小括号的本领真大呀！有了它算式的运算顺序变了，运算结果也可能会发生变化。

2.
.
3.超市运进45箱苹果。

超市还有多少箱苹果？
四、课堂总结
这节课我们学习了什么？在计算有小括号的算式时我们应该怎么办呢？
一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。

五、课堂作业
完成作业：1、第74页“做一做”；
2、第75页练习十七，第2题、第4题。

章节测试题1.【答题】笔算两位数的加减法时，相同数位要对齐.（）【答案】✓【分析】此题考查的是两位数的加减法竖式计算.【解答】根据两位数加减法的笔算方法，笔算两位数的加减法时，相同数位要对齐.故此题是正确的.2.【答题】78－7，用竖式计算时，7和7要对齐.（）【答案】×【分析】此题考查的是两位数的减法竖式计算.【解答】根据两位数加减法的笔算方法，78－7，用竖式计算时，减数7和被减数个位上的8对齐.故此题是错误的.3.【答题】算式87－34不可能表示（）.A.87比34多多少B.87与34的和是多少C.34比87少多少【答案】B【分析】此题考查的是两位数减两位数的不退位减法.【解答】A.根据题意列式：87－34，B.根据题意列式：87＋34，C.根据题意列式：87－34.选B.4.【答题】最接近56的算式是（）.A.77－15B.95－43C.86－14【分析】此题考查的是两位数减两位数的不退位减法.【解答】77－15＝62，95－43＝52，86－14＝72.如下图，最接近56的数是52，即最接近56的算式是95－43＝52.选B.5.【答题】树上有39个苹果，摘下15个，还剩（）个.A.14B.15C.24【答案】C【分析】此题考查的是两位数减两位数的不退位减法.【解答】根据题意，树上有39个苹果，摘下15个，求还剩多少个，就是从总数里去掉一部分，用减法计算，列式是39－15＝24（个）.选C.6.【答题】差是44的算式是（）.A.28＋16B.79－35C.98－44【答案】B【分析】此题考查的是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的不退位减法.【解答】根据题意可得：28＋16＝44，79－35＝44，98－44＝54，所以差是44的算式是79－35.选B.7.【答题】比一比，结果最小的式子是（）.A.79－37B.56－4C.69－13D.85－41【分析】此题考查的是两位数减两位数的不退位减法.【解答】79－37＝42，56－4＝52，69－13＝56，85－41＝44.因为42＜44＜52＜56，所以结果最小的式子是79－37.选A.8.【答题】44－11＝（）A.11＋44B.33－11C.22＋11【答案】C【分析】此题考查的是两位数减两位数的不退位减法.【解答】44－11＝33.选C.9.【答题】白菜和萝卜共有18筐，白菜有11筐，箩卜有（）筐.A.29B.17C.7【答案】C【分析】此题考查的是两位数减两位数的不退位减法应用题.【解答】根据题意，18－11＝7（筐），故选C.10.【答题】比73小21的数是（）.A.52B.54C.94【答案】A【分析】本题考查的是两位数的减法.【解答】根据题意列式:73－21＝52.选A.11.【题文】已经检查了多少人？【答案】52人【分析】已经检查的人数=共有的人数-还没检查的人数.【解答】72-20=52（人）答：已经检查了52人．12.【题文】农场养了46匹白马，比黑马多15匹．养黑马多少匹？【答案】31匹【分析】黑马的匹数=白马的匹数-白马比黑马多的匹数.【解答】46-15=31（匹）答：养黑马31匹．13.【答题】我比最大的两位数小32，我是（）.A. 67B. 66C. 65【答案】A【分析】最大的两位数是99，根据求比一个数少几的数是多少，用减法解答即可．【解答】因为最大的两位数是99，所以比最大的两位数小32的数是：99-32=67.选A.14.【答题】两个数相减，差是56．被减数减少6，减数增加6，差是（）.A. 68B. 56C. 44【答案】C【分析】】此题考查的是差的变化规律.如果被减数减少6，减数增加6，可知差会减少6+6=12，进而求得现在的差.【解答】被减数减少6，减数增加6，可知差会减少6+6=12，进而求得现在的差是56-12=44．选C．15.【答题】教室里用气球布置天花板，红气球有47个，黄气球比红气球少11个.黄气球有______个.【答案】36【分析】黄气球的个数=红气球的个数-黄气球比红气球少的个数.【解答】已知教室里用气球布置天花板，红气球有47个，黄气球比红气球少11个，则黄气球有：47-11=36（个）.故此题的答案是36.16.【答题】直接写出得数.72-12＝______84-22＝______75-30＝______49-17＝______【答案】60,62,45,32【分析】本题考查的是两位数减两位数.【解答】72-12＝60；84-22＝62；75-30＝45；49-17＝32.故此题的答案是60，62，45，32.17.【答题】在空里填入“＞”“＜”或“＝”.53-23______53-2551-29______32【答案】＞,＜【分析】本题考查的是两位数减两位数.【解答】53-23＝30，53-25＝28，因为30＞28，所以53-23＞53-25；51-29＝22，因为22＜32，所以51-29＜32.故此题的答案是＞，＜.18.【答题】直接写出得数.68-46＝______79-18＝______99-26＝______【答案】22,61,73【分析】本题考查的是两位数减两位数.【解答】68-46＝22，79-18＝61，99-26＝73.故此题的答案是22，61，73.19.【答题】三个数的和是76，其中两个较大数的和是61，最小的数是______.【答案】15【分析】本题考查的是两位数的加减法.【解答】三个数的和是76，其中两个较大的数的和是61，求最小的数是多少，用减法计算.列式计算为：76-61＝15.故此题的答案是15.20.【答题】下面是四位同学答10道口算题所用的时间.最快的比最慢的快______秒.【答案】5【分析】本题考查的是两位数减两位数.【解答】已知四位同学答10道口算题所用的时间，小丽用了57秒，小敏用了52秒，小兰用了53秒，小伟用了54秒，小敏做得最快，小丽做得最慢，求最快的比最慢的快几秒，列式计算为：57-52＝5（秒）.故此题的答案是5.。

100以内的加法和减法（二）之教材分析二、100以内的加法和减法（二）（一）教学目标1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3．使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

（二）教材说明和教学建议教材说明本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。

这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。

主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容，具体内容安排如下表。

1．两位数加两位数的编排。

本节包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法两部分内容。

教学加法计算以前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情景图，图中给出了二年级四个班的学生人数和两辆限乘70人的客车。

安排情景图具有三个方面的目的：一是让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加法计算的问题，体会学习两位数加法的实际意义；二是给学生创设一种情景，激发学生学习的兴趣；三是为后面的不进位加法和进位加法（特别是例题安排）提供实际背景，让学生从熟悉的情景中去提出所要解决的计算问题，有利于学生联系生活实际学习加减法计算。

不进位加法部分，教材共安排了两道例题，例1着重解决笔算加法写竖式时如何对位的问题，例2着重解决从个位加起的计算顺序问题。

教材在不进位加法的编排上采用了三方面的措施：一是利用前面情景图所提供的乘车素材引出两位数加法计算；二是充分利用一年级所学习的两位数加整十数口算的旧知识，从口算过渡到笔算，有利于密切口算和笔算之间的联系，让学生从中感受两位数加整十数计算方法的多样性；三是利用小棒图帮助学生理解两位数加两位数的笔算方法。

进位加法部分主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题，二是笔算两位数加法计算方法的总结。

《100以内的加法和减法(二)》教案《100以内的加法和减法(二)》教案1教学目标：1．理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。

2．通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。

3．在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。

4．在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决问题的能力。

教学目标解析：《连加、连减》在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解再增加再减少的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法知识解决连续两问的实际问题。

重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的简便写法，树立认真书写的学习态度，培养学生分析问题、解决问题的能力，最终达到提高计算能力的目的。

教学重点：连加、连减用竖式计算的方法。

教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。

教学准备：课件，尺子。

教学过程：一、复习导入（一）复习加、减法笔算。

1．出示计算题。

28+15= 94-44=2．学生独立计算。

3．全班交流。

说说计算时要注意什么？（二）导入新课并板书课题。

【设计意图：连加、连减的教学重点是掌握连加、连减用竖式计算的方法。

复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好知识储备。

】二、探索新知（一）创设情境。

1．课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。

你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)2．出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。

3．提取有代表性的问题。

三个组一共摘了多少个大南瓜？【设计意图：学习生活中的数学。

根据学生的年龄特点，从谈论学生熟悉的农家乐入手，吸引学生的注意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系。

】（二）连加计算。

1．列式：28+34+22=2．尝试列竖式计算。

教师巡视，对计算有困难的学生进行指导。

2023-2024学年一年级下学期数学七 100以内的加法和减法（二）《两位数减一位数的退位减法》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养学生解决问题的能力和合作交流的意识。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和克服困难的信心。

二、教学内容1. 两位数减一位数的退位减法的计算方法。

2. 两位数减一位数的退位减法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法计算方法。

2. 教学难点：理解退位减法的算理，熟练进行计算。

四、教学准备1. 教具：计数器、小棒、数字卡片等。

2. 学具：学生自备计数器、小棒、数字卡片等。

五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习一位数减一位数的退位减法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探索新知（1）出示例题：计算52-8。

引导学生思考：如何从52中减去8？鼓励学生尝试用小棒、计数器等工具进行操作，寻找答案。

（2）小组合作：学生分组讨论，分享自己的计算方法。

引导学生观察、比较不同方法，找出最优解。

（3）总结计算方法：教师引导学生总结两位数减一位数的退位减法计算方法。

强调退位的重要性，以及如何处理退位后的计算。

3. 巩固练习（1）学生独立完成课本上的练习题，巩固两位数减一位数的退位减法计算方法。

（2）教师选取部分题目进行讲解，强调注意事项。

4. 课堂小结通过提问、回答的方式，引导学生回顾本节课所学内容，加深对两位数减一位数的退位减法的理解。

5. 课后作业（1）完成课本上的课后练习题。

（2）预习下节课的内容。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度。

2. 针对不同学生的学习特点，采取分层教学，使每个学生都能得到提高。

3. 加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。

通过本节课的学习，使学生掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，提高计算能力，为后续学习打下基础。

【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。

学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。

以下是整理的⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》知识点 ⼀、⼗位加、减⼗位，个位加、减个位。

1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=98 2、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68 ⼆、进位加法（凑⼗法） 1、凑⼗歌：⼀凑九，⼆凑⼋，三凑七来四凑六，五五相凑就满⼗。

（注：凑⼗的两个数互为补数） 2、20以内进位加：凑⼗法：8+72=15⼗位加1，个位减补数（2+8=10，2是8的补数） 3、100以内进位加362+8=44提炼⽅法：个位⽤弧线连上，⼗位加1，个位减补数。

（⽅法和20以内⼀样） 三、退位减法 1、20以内退位减：破⼗法：161-9=7个位加补数 2、100以内退位减：361-9=27提炼⽅法：个位⽤弧线连上，⼗位减1，个位加补数。

【篇⼆】⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》教案 教学内容： 教科书第68页例2，练习⼗⼆第5、6、8题。

教学⽬标： 1、掌握两位数减⼀位数退位减法的计算⽅法，能正确地进⾏退位减法的计算。

2、经历探索两位数减⼀位数退位减法计算⽅法的过程。

3、感受退位减法与实际⽣活的紧密联系，体会退位减法在⽣活中的作⽤ 重点难点： 1、掌握两位数减⼀位数退位减法的计算⽅法。

2、⿎励学⽣⽤多种⽅法进⾏计算。

教具、学具准备： 1、教师准备情景图的课件。

2、学⽣准备3捆6根⼩棒。

教学过程： ⼀、学前准备 ⼝算。

（电脑出⽰。

学⽣开⽕车练） 11-3= 13-8= 17-9= 14-5= 15-7= 12-3= 16-8= 13-7= 师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做⼏道题，并说说你是怎么想的？ 38-6= 87-3= 96-6= 师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？ 同学们发现两位数个位上的数都⽐减数⼩，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们⼀起研究两位数减⼀位数的退位减法。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构第二单元：１００以内的加法和减法（二）教案及反思教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第二单元一、教材分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。

这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。

主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。

二、教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

三、教学建议1、充分利用教材中的情景图。

2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。

3、引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。

4、关注学生对计算过程和方法的理解。

5、沟通口算、笔算、估算的联系。

6、重视学生的合作学习。

两位数加两位数（第一课时）教学目标:1、直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算数，掌握坚式的写法。

2、掌握两位数加法的计算方法和笔算加法的法则。

3、培养正确竖式计算方法，培养创新能力重点: 掌握不进位加法的笔算方法难点: 笔算两位数加法计算方法，并掌握加法的法则。

教学过程：一、导入创设情况，提出问题（以两个班乘车为例）导入出两位数加两位数这个问题二、问题解决，学新知识（一）、教学例1生：回答列式（36＋30＝66）师：启发还可以列竖式。