2016品德与社会

2016-2017学年度六年级《品德与社会》教学计划一、教材分析《品德与社会》课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

六年级品德教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”；旨在以现实生活中的经验话题，以少年们感兴趣和可以接受的方式和他们一起走进社会生活，逐步打开成人生活的大门，让他们在参与和探索中成长，引领他们顺利实现个体的社会化；为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

上下册教材各有四个单元，每个单元下设了3—4个主题，各单元体系结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。

作用相对灵活。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己的生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。

帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

上册内容：上册第一单元“成长中的新问题”，旨在让学生学会合理地安排课余时间，培养积极健康的兴趣爱好。

在成长过程中唤起社会责任感，积极、主动地参与到不和烟酒、毒品交朋友的社会活动中。

同时认清邪教的真实面目，并以实际行动反对邪教，抵制邪教。

第一单元我们一起成长[课题] 1 天生我材必有用[教学目的]1、让学生知道每个人都有自己的特点，培养学生的自信心。

2、通过活动，让学生了解自己的特点和优势，开展“我能行”活动，发展学生的实践能力。

3、教育学生发挥自己的优势，初步树立服务于社会的思想。

[重点难点]重点：1. 让学生了解自己的特点。

2. 培养学生的自信心。

难点：帮助学生认识和发扬自己的优势。

[教学过程]一、师生对话：当你站在起跑线上时，你会做什么动作？手势眼睛心中想什么？今天，我们站在新学期的起跑线上，你作了什么准备？新学期的准备打算二、发现自我：1、出示——天生我材必有用你怎么理解这句话？你读懂这句话的意思吗？解释：每个人都有自己的优势，我们要善于发挥这种优势，相信自己可以做得更好。

2、让我们用发现美的眼睛找找自己身上的优点。

3、学生大声交流。

同学补充。

最后归结为三个字——我很棒！同桌交流，并自信地说——我很棒！三、发挥长处：1、怎样发挥自己的长处，为班级服务，为大家服务，为自己服务呢？活动设计：要开运动会了！你觉得你可以为班级做些什么，为什么？运动员：为班级争光拉拉队：为队员加油服务员：为队员服务报道员：为班级宣传……你觉得你的长处还可以为大家做些什么？四、不断成长：看来，的确是天生我才比有用。

但如果有才能不用，又会怎么样呢？1、有一个小朋友说：我是小百灵，所以，我只想展示我的歌喉，至于劳动吗？我没有这个长处，让爱劳动的人去做吧！对于这个想法，你有什么看法吗？2、今天不行，不代表永远不行。

你同意这种说法吗？五、让我们自信地告诉自己——我能行！回归课题——天生我材必有用！[课题] 2 我要向你学习[教学目标]1、让学生知道每个人都有自己的长处，也都会有自己的不足。

2、让学生懂得取长补短在成长过程中的重要意义。

3、引导学生主动地吸取别人的长处来弥补自己的不足，学会辨别什么是真正的长处。

[重点难点]重点：1、让学生知道每个人都有长处和短处的道理。

化作乡中心小学2017—2018学年度第二学期六年级（1）班品德与社会教学计划胡征东一、学生情况分析我班有50人，男生26人，女生24人。

学生的基础差异较大。

在上期教学中，学生整体成绩不错。

不足之处在于学生的学习习惯不是太好，两极分化比较严重，学习氛围也有待进一步提高。

二、教材分析本册教材根据品德与社会课程标准的规定、儿童年龄与生活的实际，以及基础教育课程改革的精神编写的,它力求突破知识单一的传统教学模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力，只是在相互关联中得到发展，以较好的落实三维目标。

全册共分为五个单元。

第一单元《学会合作》，意在使儿童了解每个人都生活在一定的集体中，明白一个集体只有团结合作、齐心协力才有力量。

知道现代社会有竞争，更需要合作，竞争对手也是朋友。

学会与人交流、合作，尊重他人，体验与人交流、合作的快乐，分享成功的喜悦。

本单元下设三个活动主题，4个活动内容。

第二单元《祖国，我为你自豪》，让学生知道新中国成立和改革开放以来在政治、经济、科学文化技术、文化等方面的辉煌成就；让学生感受到中国共产党的重要作用，加深对中国共产党的热爱；让学生体会到祖国的发展与腾飞，激发做一个中国人的自豪之情，为祖国美好的明天奋发努力。

本单元下设五个活动主题，9个活动内容。

第三单元《放飞和平鸽》，让学生感受到战争的危害和和平的美好，激发学生热爱和平、从小立志、为世界和平多做贡献的思想情感，懂得只有世界和平，各国人民合作，国家才能得到发展，社会才会进步，懂得维护世界和平既是我们的心愿，也是全世界爱好和平的人民共同的愿望。

人类的家园，渗透《中华人民共和国环境保护法》，《中华人民共和国水法》，《中华人民共和国节约能源法》本单元下设三个活动主题，5个活动内容。

第四单元《只有一个地球》，初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要，体会到“人类只有一个地球”的含义，唤起学生的环境意识，懂得从我做起，从身边的事做起，保护人类共同的家园，同时，进一步增强绿色意识，增强作为地球人的使命感。

南雄市中小学校学科教学计划（2015至2016学年度第2学期）学校主田镇莲花中心小学班级四年级学科品德与社会授课人钟历彬一、学生基本情况分析（包括人数、男女生比例；学生来源、思想品德、心理素质状况；学生知识、能力与非智力因素等概况。

）本级共有学生 34 人，男生15人，女生 19人，大部分是本镇生源。

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

经过一个学期的学习，学生们在教师的引导下，形成了一定的是非观。

学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。

但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

二、本册教材内容的基本分析1、本册教材内容结构体系及特点：本册教材共三个单元：“土地养育着我们”“穿越时空的生活”“为了安全健康地生活”。

本册教材注意与四年级上册教材相衔接，根据课程标准的内容，从学生熟悉的周围的生活开始安排。

《土地养育着我们》从生活的角度出发，从虎子、妞妞两位小主人公的生活切入，在使学生感到亲切的前提下，展示了农业与社会生活的密切联系，介绍了农业文明和农业现代化的发展历程，通过体验和制作活动，把学生的眼光拓展到现代农业生产，使他们原有的生活经验得到升华，提高相应的生活能力，形成正确的生活态度。

《穿越时空的生活》从学生身边熟悉的事物入手，介绍了通信及交通工具的演变与发展，以及给人们生活带来的巨大变化，探究了多姿多彩的传媒世界，使学生从中体会和理解到劳动者的辛勤劳动和对社会发展所做出的伟大贡献，并对于学会安全、有效地和各种传媒手段有所认识。

《为了安全健康地生活》通过调查、采访、参观、讨论、交流等探究活动，引导学生了解有关交通安全、消防安全、人身安全方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护的方法，树立安全意识，认识和理解安全、健康、文明生活的意义和内容，形成珍爱生命和健康文明生活的态度和价值观，具备初步选择健康生活方式的能力，为维护健康文明的生活环境尽自己的努力。

北师大版四年级品德与社会下册教案翟正梅2016年2月四年级品社学段目标：全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。

让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

1、重视情感的培养，丰富学生的生活经验，培养良好生活学习习惯，科学学习方法的选择。

2、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。

3、了解有关通讯方面的发展，认识到科学技术的进步在通讯和交通领域中所产生的巨大影响。

4、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。

初步掌握基本的自护自救的本领。

5、引导学生了解有交通安全、消防安全、人身安全方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护办法。

2016年2月课程目标一、总目标品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

二、分目标（一）情感〃态度〃价值观1．珍爱生命，热爱生活。

养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

3．初步形成民主、法制观念和规则意识。

4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。

尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。

《品德与社会》全册教案第一章：人与自然的关系1.1 教学目标：让学生理解人类与自然的关系，培养学生的环保意识。

1.2 教学内容：讲解人类与自然相互依存的关系，分析人类活动对自然环境的影响。

1.3 教学方法：采用讨论、案例分析等方式，引导学生思考人类与自然的关系。

1.4 教学评估：通过小组讨论和口头报告，评估学生对人类与自然关系的理解程度。

第二章：社会的组成2.1 教学目标：让学生了解社会的组成，培养学生的社会意识。

2.2 教学内容：讲解社会的组成，包括家庭、学校、社区等。

2.3 教学方法：采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生了解社会的各个组成元素。

2.4 教学评估：通过小组讨论和口头报告，评估学生对社会组成的理解程度。

第三章：道德规范与价值观3.1 教学目标：让学生了解道德规范与价值观，培养学生的道德观念。

3.2 教学内容：讲解道德规范与价值观的含义，分析其对社会的重要性。

3.3 教学方法：采用小组讨论、案例分析等方式，引导学生思考道德规范与价值观的作用。

3.4 教学评估：通过小组讨论和口头报告，评估学生对道德规范与价值观的理解程度。

第四章：个人与社会的关系4.1 教学目标：让学生了解个人与社会的关系，培养学生的社会责任感。

4.2 教学内容：讲解个人与社会的关系，分析个人在社会中的作用。

4.3 教学方法：采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生思考个人与社会的关系。

4.4 教学评估：通过小组讨论和口头报告，评估学生对个人与社会关系的理解程度。

第五章：社会问题与解决方法5.1 教学目标：让学生了解社会问题，培养学生的解决问题的能力。

5.2 教学内容：讲解社会问题的种类，分析解决社会问题的方法。

5.3 教学方法：采用小组讨论、案例分析等方式，引导学生思考社会问题的解决方法。

5.4 教学评估：通过小组讨论和口头报告，评估学生对社会问题的理解程度。

第六章：遵守规则与法律6.1 教学目标：让学生理解遵守规则与法律的重要性，培养学生的法律意识。

2016年义务教育小学教材品德与生活品德与社会以
及义务教育初
我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大地改变着我们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。

遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。

小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。

为了增强儿童品德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础，必须充分关注低年级课程在形态、内容以及教与学的方法等方面与中、高年级及幼儿园阶段的区别与衔接，构建符合本阶段儿童身心发展特点和素质教育精神的课程。

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

麾村小学2015~2016学年度第一学期三年级品德与社会教学计划一、教材分析依据《品德与社会课程标准》，三年级的教育主题是：我在成长。

在这一教育主题统领之下，三年级阶段所涉及的内容都是对这个年龄阶段儿童具有重要影响，在儿童生活中所发生的各种社会互动关系。

《品德与社会》三年级的教材，在承接二年级教材内容和特点的基础上，将学生良好品德的形成和社会性发展的启蒙教育作为基本出发点，以学生家庭生活、学校生活、社会生活为主线，在教育内容上将爱的教育与人际交往教育和社会教育相结合，以促进学生形成正确的价值观念。

教材上下册编制了“我和我的同学”、“我要安全地成长”、“我的成长与家庭”、“我的邻里生活”、“我的成长与学校”、“我的成长与他人”“家乡哺育了我”这样七个单元。

一般每课安排2课时，一册书安排30课时左右。

剩余课时，建议安排实施相应的地方课程或校本课程。

教材呈现如下特点：1、教材与儿童进行对话，需要儿童进行创造教材把儿童本身放进教材中，使教材中的儿童和在教室中学习的儿童产生对话，这就是一种对话关系。

教材中的儿童与教室里的儿童在对话中共同成长，使这教材成为对话的文本。

教材中的问题大多是由其中的儿童提出来的，教室里的儿童在一定意义上有一种被动。

教材中留下了大量的空白，使教室里的儿童可以把自己的思想、感情向教材中的儿童进行表达，可以写出来、说出来、演出来，使教材成为一种可以使儿童进行创造的文本。

2、重视引导学生的探究性学习，为学生形成终身学习的能力奠定基础。

教材突出了引导学生进行探究性学习，以达到促进学生学习方式的转变，促进学生学习能力的形成。

教科书中有许多引导学生实地观察、访问等活动，培养学生的观察能力和调查访问的社会研究能力。

如《有多少人为了我》一课，设计了采访活动，激发学生探究劳动者内心世界的好奇心，引导学生寻找平常生活中亲切的人们，用怀有感激的目光去注视他们。

《我的劳动感受》，设计了书中的“我”发问：“你有什么使劳动更轻松的点子吗？”由感性的体验引发学生思考，激发学生在劳动实践中的创新意识。

教育科学出版社品德与社会教案六年级上册(精选)2016—2017学年度六年级上册《品德与社会》教学工作计划《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

六年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。

一、教材分析本册教材共有五个单元，每个单元下设了2—5个主题，本教材以六年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现育人为本的现代教育价值取向为理念，逐步养成社会主义合格公民所必备的道德观，价值观及相应的良好行为习惯。

二、教学目标本册教材分为五个单元：从小学创造、从田野到车间、走进信息时代、人类文明的足迹、我们去环球旅行。

“从小学创造”这个单元教育学生感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。

理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。

初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造力。

引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。

“从田野到车间”这个单元教育学生了解工业、农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民的劳动与智慧；尊重工人和农民并珍惜他们的劳动成果。

认识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业、工业与生活的息息相关，我们的生活离不开工业、农业，感受工农业给人们带来的便捷、快乐、幸福。

知道科学技术对人类生存与发展的重要性。

明白科技创新、科学技术服务工农业将更造福人类的道理。

“走进信息时代”这个单元教育学生感受现代通讯和现代传媒与现代生活的密切关系，在学习过程中掌握一定的现代通讯知识、技能，激发学生对科学的热爱和向往。

四年级上册品德与社会教学计划一、学生情况分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力;在感悟和体验的基础上,不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

二、教材分析本教材共有三个单元，分别为：《生活中的消费》、《生活中的习俗》、《安全的生活》。

教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线,以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

三、教学目标1、情感与态度目标:(1）引导学生在生活中养成热爱劳动、勤俭节约的态度，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。

（2)热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。

（3)尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。

2、行为与能力目标：(1）初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。

小学教师业务知识考试（品德与社会）第一部分：学科课程标准（20分）一、单项选择题（10分，每小题1分。

）1、品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（）。

A．活动课程B．活动型综合课程C．综合课程 D．生活课程2、《全日制义务教育品德与生活课程标准》（实验稿）指出，《品德与生活》课程具有的基本特征是（）①生活性②儿童性③开放性④活动性A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①③④3、品德与生活课程的核心是（）。

A．帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律 B．帮助学生参与社会，学习做人 C．引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学 D．引导儿童热爱生活，学习做人4、《品德与生活》课程的评价强调多样化,评价的多样化是指（）①尺度多样化②角度多样化③答案多样化④主体多样化A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①③④5、《品德与生活》课程的资源是多样、开放的，可包括各种有形和无形资源。

下面的内容属于该课程资源的是（）①教科书②互联网③儿童的经验、兴趣④音像材料A. ①②③④B. ①②③C. ②③④D. ①②④6、达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识。

这句名言告诉我们在教学中要注意（）。

A．因材施教 B．为人师表 C．创新与实践 D．教会学生学习7、英国作家萨克雷说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

这句话表现的主要是（）对人成长的影响。

A．养成教育 B．人道主义教育 C．集体主义教育 D．情感教育8、《品德与社会》课程设计的基本理念包括（）①充实教学内容，拓展教学空间②帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心③儿童的生活是课程的基础④教育的基础性和有效性是课程的追求A. ①③④B. ①②③C. ①②④D.②③④9、《品德与生活》课程实施过程中，教师要实现角色和任务的转变，由单纯知识的传授者转变为儿童活动的（）①统领者②支持者③合作者④指导者A.①③④B. ①②③C. ①②④D.②③④10、教师组织的一切教学活动，都必须是为什么服务的？（）A.教学目标B.教学重点C.教学难点D.教学关键二、判断题(每小题0.5分，共10分)1、教师只是课程的传递者和执行者。

2016年省市中考考试思想品德.历史与社会一、选择题(本题有21小题，其中1—10题每题1分，11—21题每题2分，共32分) 1．以“构建创新、活力、联动、包容的世界经济”为主题的2016年二十国集团领导人峰会(G20峰会)将在我国▲举行。

A B． C． D．读图1，据此回答2—3题。

【答案】D2．该区域东临A．太平洋 B．大西洋C．印度洋 D．北冰洋【答案】B【考点直击】历史与社会（考点1）【解析】里约热卢位于巴西，其东面为大西洋，故选B。

3．生活在这里的居要信仰A．基督教 B．佛教 C．印度教 D．伊斯兰教【答案】A【考点直击】历史与社会（考点3）【解析】本题可结合世界三大的分布图判断，答素为A。

4．提出“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随”观点的中国古代思想家是A．孔子 B．老子 C．墨子 D．非子【答案】B【考点直击】历史与社会（考点14）【解析】本题可依据“有无”“高下”等词判断其观点体现辩证唯物主义的思想，故选B。

2016年5月底，太湖溇港申报世界灌溉工程遗产通过现场考评。

为了解溇港文化，我市某校文史社团开展研究性学习，其中在图书馆找到了以下资料。

据此回答5—7题。

5．他们采用的调查方法是A．实地考察 B．访问调查 C．文献调查 D．问卷调查【答案】C【考点直击】历史与社会（考点12）【解析】图书馆查找属文献调查法，故选C。

6．通过观察图2，他们发现了资料中使用的纪年方法。

这种纪年方法是A．公元纪年 B．民国纪年 C．干支纪年 D．年号纪年【答案】D【考点直击】历史与社会（考点10）【解析】“同治六年”属年号纪年，故选D。

7．通过对图2、图3等资料的研究，他们进一步发现，溇港是太湖沿岸劳动人民依据当地地理环境创造的圩田系统，具有利用太湖水进行旱引涝排的功能。

这一创举体现的理念是A．因循守旧 B．因地制宜 C．优势互补 D．人定胜天【答案】B【考点直击】历史与社会(考点40)【解析】本题从“利用太湖水进行旱引涝排”即可判断答案为B。

2016~2017学年度苏教版小学三年级《品德与社会》教学计划一、教材分析三年级“品德与社会”教材的学习前承“品德与生活”课程的学习内容，并开启“品德与社会”课程全部的学习内容。

根据《品德与社会课程标准》中所提出的生活德育的理念，本年级教材将以学生良好品德的形成和社会性的发展的启蒙教育作为重点，以三年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现育人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

在教材内容的编排上，呈现如下鲜明的特征：（一）采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系本教材以主题单元形式展开，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。

单元主题下设课文主题，每个课文主题均来自一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。

每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。

每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。

单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。

三年级教材共安排了七个单元主题，即：“我和我的同学”，“我要安全地成长”，“我的成长与家庭”，“我的邻里生活”，“我的成长与学校”，“我的成长与他人”，“家乡哺育了我”。

这七个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

（二）力求体现新的教材观，突出教材的范例性和工具性新课程强调教材观的更新。

新的教材观将教材作为引导学生认知发展、生活学习、人格建构的“范例”，而不是学生必须完全接受的对象和内容。

六年级下册品德与社会教学计划一、学期课程总目标。

1．培养学生合作意识，帮助学生正确认识竞争与合作的作用及彼此间的关系，体验合作的快乐。

2．让学生了解祖国新时代的新面貌，树立为祖国自豪、为祖国骄傲的情感。

3．培养孩子们的和平意识，号召他们为世界和平贡献自己的力量。

4．通过学习，了解保护地球家园的重要性，培养孩子们从小养成良好的环保意识和环保习惯。

5．帮助孩子们树立正确的人生奋斗目标，并鼓励他们为此坚持不懈地努力。

二．学生情况分析。

我教的六年级有学生75人，其中女生33人。

这个班的大部分学生学习比较认真，求知欲较强，对世界充满好奇，同学间能互相合作，共同进步。

但也有个别同学由于种种原因有一些不良习惯，影响他们健康成长。

三.教材和其他课程资源分析.（一）、本册教科书由四个单元构成。

第一单元你我同行第二单元人类的家园第三单元同在一片蓝天下第四单元再见，我的小学生活（二）、教材特点分析。

六年级下学期又是整个小学阶段学习的最后一个学期，这个学期的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，可以说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。

因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增强的道德素养与社会性的不断发展，较上册而言，在内容上更加向广度和深度推进。

同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺利过渡做了必要的准备。

1.综合性。

本册教材共设五个单元，每一个主题都不再是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。

通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。

2.开放性。

教学不局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内、课外、校内校外相结合，强调学习活动的延续性和完整性，体现学习活动在时间上、空间上的开放性。

3.情感性。

2016年小学三年级品德与社会教学工作总结2016年小学三年级品德与社会教学工作总结XX年年小学三年级品德与社会教学工作总结《品德与社会》这一门课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。

它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。

新课标要求：《品德与社会》的内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡、我是中国人、走近世界。

本册教材划分为五个单元：《我学习，我快乐》、《家庭因我更美丽》、《共享友爱阳光》、《谢谢你，家乡的劳动者》、《五十六个民族五十六枝花》，体现了“同心圆扩大”的教材设计框架。

为了更好的上好本册教材，我积极学习研究教材特点，钻研新课标的要求，尽量做到一课一得，不断提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导道德行为，让学生学有所获。

现就本学期《品德与社会》的教学工作进行总结如下：一、明确课程性质，在教学中贯彻新课标精神，使孩子们的文明行为习惯和道德品质得到较好培养本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。

在教学过程当中，我尽量全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

例如我在讲授《我学习，我快乐》这一单元时，我积极开展“把各种有趣的一分钟记录下来，说说自己的感想”的活动。

要求学生设计自己的学习时间表并总结自己好的学习方法，建立自己的学习档案。

班上60个学生都建立了自己的小档案，这对学生良好的学习行为习惯的养成起到了很好的引导作用。

二年级品德与生活下册教学计划《品德与生活》课程是为了促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。

同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

一、学生现状分析二年级这些学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。

这就要求利用《品德与生活》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。

二、全册教学目标1、能够认识自己的长处和短处，并能了解班上同学的特点，对自己充满信心，与同学团结友爱。

2、初步形成集体意识，在感受集体的温暖和力量的同时，认识到自己作为集体一员的责任，从而主动地用实际行动为集体增光。

3、了解关于中国的基本知识，知道中国是一个地域辽阔的多民族大家庭，并为生活在这个大家庭中而感到自豪。

4、能注意到身边发生的自然现象或日常生活中出现的问题，并愿意用各种方法去学习和探索，在获得有益的知识和经验的同时，提高活动技能和能力。

三、具体内容第二周集体生活真愉快1、体验集体生活的愉快.2、能够与老师、同学共同学习、劳动、游戏，相处和睦；积极参加集体活动。

3、懂得集体生活的规则及交往的相关知识。

4、掌握同学之间解决矛盾冲突的办法，介绍自己及好朋友的方法与能力。

第三周班集体真温暖1、感受同学之间互相帮助、互相关心的真情。

2、养成与同学团结友爱，互相帮助的好习惯。

3、认识到集体生活中每个人都需要别人的帮助，也要帮助别人。

4、掌握交流集体生活感受的技能；帮助同学的相关技能。

第四周人人有长处,合作力量大1、感受团结、合作的愉快；体验到合作的力量大。

2、能与同学团结合作，共同做事。

3、认识到每个人都有长处和短处，各人有特点，能力各不同。