第21章 生命的发生和发展 第22章物种的多样性

八年级下册生物复习提纲第21章 生命的发生和发展一．生命起源过程：原始大气→有机小分子→有机大分子→原始生命→原始单细胞生物原始大气的成分：甲烷（CH4）、、氨气（NH3）、氢气（H2）、水蒸气（H2O ）。

原始大气与现代大气的主要区别是原始大气没有氧气。

原始生命形成-----原始海洋二．米勒实验示意图：参考试卷比较法:接证据是化石祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）四．马的进化过程年代：5000万年前→4000万年前→2000体型：似狐狸——→似羊——→现代马四肢：短小———→稍长————→较长—→现状足趾：4趾———→3趾 生活环境：树丛———→灌木林——→干旱草原 五、鸟类化石六、地质年代与生物进化历史表。

见课本P11地质年代—分为太古代、远古代，古生代、中生代、新生代。

寒武纪：三叶虫时代，寒武纪出现的海口虫—脊椎动物的祖先；中生代：恐龙时代。

在地质年代早期只有最简单的生物，越是地质年代晚期，生物种类越多和现存生物也较接近；这说明现在的各种各样的生物是漫长历史的产物，生物经历了由漫长的演变过程。

七．生物进化历程：原始单细胞藻类→原始多细胞藻类→原始苔藓→原始蕨类→原始种子植物（植物进化系统树） 单细胞动物（原生动物）→无脊椎动物→原始脊椎动物 →脊椎动物（动物进化系统树）八．生物进化趋势 ：从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。

九．达尔文—生物进化的自然选择学说主要内容：过度繁殖：生物的生殖能力很强，后代数量庞大；遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型； 生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件；适者生存：后代中不同的变异类型，争夺生存条件的能力是不一样的。

在生存斗争中，具有有利变异的个体容易获胜；具有不利变异的个体容易被淘汰。

概念：在生存斗争中，通过激烈的竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程。

为什么类人猿与人类有相似的特征：它们智人有：金牛山人、丁村人（早期）、柳江人、资阳人、山顶洞人（晚期） 十二．根据肤色和鼻形等不同的特征，将现代人分为四个人种：蒙古利亚人（黄）、高加索人（白）、尼格罗人（黑）、澳大利亚人（棕）。

北师大版八年级下册生物中考复习知识点大纲第21章生命的发生和发展1. 化学进化论：认为地球上的生命来源于无机物，进化而来.原始海洋是生命的摇篮.2. 生物进化的证据：化石.化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹.越古老的地层中，化石种类越少；化石也越简单.生物进化的历程：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生.3. 生命进化历程：4. 达尔文发表了巨著《物种起源》，提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论.5. 自然选择学说的主要内容：过度繁殖、遗传变异、生存竞争、适者生存.其中最主要的内容是生存竞争，自然选择是通过生存竞争实现的.生物的多样性和适应性是自然选择的结果，环境的定向选择作用决定着生物进化的方向.6. 人类的起源和进化①类人猿与人类有共同的祖先：森林古猿.②人与猿分界的标志：两足直立行走.③人类的进化阶段：南方古猿（两足直立行走）、能人（使用工具）、直立人（使用复杂的工具）、智人（大脑容量与现代人相当，唯一现存的人种）.第22章物种的多样性7. 创立生物分类的是林奈，他创立了双名法(属名+种名).8. 生物的分类：以生物性状差异的程度和亲缘关系的远近为依据，将不同的生物加以分门别类.将生物的分类等级分为界、门、纲、目、科、属、种，其中，种是分类的基本单位.从界至种，生物之间的差异越来越小，包含的生物数量越来越少；亲缘关系越来越近，共同特征越来越多.9. 地球上的生物分为五大类群：原核生物界、原生生物界、植物界、动物界、真菌界.10. 原生生物：包括原生动物和藻类.11. 原生动物的特点：整个身体由一个细胞构成，能完成全部的生理功能；常见的有：变形虫、草履虫、眼虫等；与人类的关系：减轻水体污染或引起赤潮，疟原虫使人得疟疾，阿米巴变形虫能使人得痢疾；生殖方式：分裂生殖.10. 藻类的特点：主要生活在水中，少数在陆地；都含有叶绿素和类胡萝卜素，能进行光合作用，多细胞的无根、茎、叶的分化，由根状物（固定作用）和叶状体（光合作用）组成；常见的有：单细胞的衣藻，多细胞的水绵、石莼、海带、紫菜等；与人类的关系：水城污染指示植物；大气中氧的重要来源；作为食品或药用；生殖方式：单细胞的分裂生殖，多细胞的孢子生殖.11. 植物的主要类群特征（注：孢子生殖的受精过程离不开水）12. 种子植物分为：被子植物和裸子植物13. 被子植物分为：单子叶植物和双子叶植物14. 动物的主要类群特征：动物可分为两大类，一类是身体里没有脊椎骨的动物，叫无脊椎动物；一类是身体里有脊椎骨的动物，叫脊椎动物.15. 无脊椎动物的主要类群：16. 脊椎动物的主要类群：第23章生态系统及其稳定性17. 生态学：研究生物与生物之间关系及生物与环境之间关系的科学.18. 在生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、消费者以及分解者通过能量流动和物质循环，紧密联系，彼此作用，构成一个整体.19. 食物链（食物网）：生态系统中，不同生物之间由食物关系而形成的链条式联系（网状联系）.食物链和食物网是生态系统的营养结构基础.生态系统中的物质和能量就是通过食物链在生物之间进行运输和传递的.20. 所有生物生命活动的能量来源是太阳能.能量是沿着食物链依次流动的，能量在沿食物链各个环节的传递过程中逐级递减，通常，一个环节只能把所获能量的10%～20%传递给下一个环节.这样，愈向食物链的后端，生物体的数量愈少，贮存的能量也愈少，形成了金字塔形的生物体数量与能量关系.（见课本图）21. 物质循环是指：组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环.22. 生态系统的重要功能：能量流动和物质循环.23. 生态系统的稳定性（也叫生态平衡）是指：生态系统的生物与非生物物质、能量之间和生物与生物之间相对稳定平衡的状态.生态系统具有一定的稳定性的原因是：生态系统具有一定的自我调节能力.但这种调节能力是有限的.破坏生态系统稳定性的因素有两类：一是自然因素，如火山爆发、地震等；二是人为因素.第25章生物技术24. 酿酒：在发酵过程中，曲霉和毛霉把淀粉转化为葡萄糖；在没有氧气的条件下，酵母菌把葡萄糖转化成酒精.25. 面酱：米曲霉能把淀粉水解为麦芽糖、葡萄糖等，使面酱有甜味；将少量蛋白质水解为氨基酸，使面酱具有鲜味.26. 食品腐败：主要是由细菌和真菌等腐生性微生物引起的.食品保鲜的原理是把食品内的腐生性微生物杀死或抑制他们的生长和繁殖.27. 现代生物技术指的是：克隆技术和转基因技术.（1）转基因技术：就是把一个生物体的基因转移到另一个生物体的DNA中的技术.转基因技术是现代生物技术的核心.（2）克隆技术：采用核移植、细胞培养和胚胎移植等现代生物技术产生的新个体，在遗传上与提供细胞核的生物体一模一样.。

八年级下学期生物期末复习题答案第21章生命的发生和发展答案一、选择题：1A；2B；3B；4D；5C；6D；7C；8B；9B；10B；11D；12B；13D；14C；15B；16C；17C；18D；19C；20D；21A；22B；23D；24A；25A；26A；27C。

二、填空题：1．微生物能够观察到微生物 2．米勒水蒸气、氢、氨和甲烷能量有机小分子有机小分子原始生命 3．少简单而低等多结构复杂而高等从简单到复杂从低等到高等从水生到陆生 4．爬行类动物 5.含有微生物的空气进入了烧瓶内 6．生存竞争适应性多样性环境的定向选择 7. 始祖鸟 8. 生物化石少简单而低等多复杂而高等 9. 南方古猿能人直立人智人直立人智人 10. 哺乳灵长目 11. 脑 12.蒙古利亚人高加索人尼格罗人澳大利亚人蒙古利亚人三、实验探究题：（1）在原始地球条件下,无机小分子能够形成有机小分子吗？（3）氨氢甲烷水蒸气原始大气原始海洋原始地球的闪电（4）多种有机小分子（5）在原始地球条件下,无机小分子能够形成有机小分子四、简答题：（共5分）1.(1)变异遗传和变异 (2)生存斗争选择 (3)适者生存2.（1）不存在，原因是温度太高，没有氧气。

（2）不会，原因是没有形成原始生命的环境条件了。

第22章物种的多样性答案一．选择题1D；2Ｄ；3B；4B；5A；6Ｃ；7Ｃ；8Ａ；9Ｃ；10Ａ；11Ｃ；12Ｃ；13B；14B；15Ｂ；16A；17B； 18Ｄ； 19Ｂ；20A；21D；22C； 23Ｂ； 24D； 25C； 26B；27A。

二.填空题１.生物分类２.差异亲缘界、门、纲、目、科、属、种科种分类单位生物３.命名林奈双名法４.33 生态５.藻类苔藓蕨类６.形态特征形态特征植物类群7.根输导组织不强监测空气污染 8.高等维管木质变种子9.故乡银杉，水杉，秃杉10.脊椎动物无脊椎动物原生腔肠扁形线形环节软体节肢棘皮鱼两栖爬行鸟哺乳11.原生微小简单一个细胞显微镜 12.背腹扁平两侧寄生环节 13．最多最大最广外骨骼头、胸、腹附肢感觉呼吸陆上飞三对两对14.水流线型鳃鳍 15.水中鳃水陆两栖肺辅助呼吸的水中不恒定真正的陆生由水生向陆生转变 16.鳞片减少体内水分的蒸发体内陆地生活不恒定真正的陆生脊椎 17.羽毛变成翼恒定被毛胎哺乳18.蛋白质核酸19.球形杆形螺旋形单成形三．分析简答题1.（1）菌盖菌柄菌丝（2）菌褶孢子［4］菌丝2.（1）鞭毛使细菌在水中游动（2）荚膜保护（3）未成形的细胞核（4）单细胞球团或长链独立生活3.（1）A 草履虫 B 藏羚羊 C 蜈蚣 D 葫芦藓 E 水稻 F 水杉（2）B D （3）水稻水杉第23章生态系统及其稳定性一. 选择题1B；2Ｃ；3Ｄ；4Ｂ；5Ａ；6Ｃ；7Ｂ；8Ｃ；9Ｂ；10Ｂ；11Ｃ；12Ａ；13Ｄ；14D；15Ｃ；16Ｂ；17Ｂ；18Ｃ；19Ａ；20Ａ；21Ａ；22Ｄ；23C；24Ｃ；25Ｄ；26Ｃ；27Ｄ；28Ｃ。

第21、22章生命的发生和发展、物种的多样性（50）1、的“鹅颈烧瓶”实验告诉人们：“只能来源于，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命”2、米勒实验的结果表明：在类似于原始地球的条件下，可以生成。

3、被喻为“原始生命诞生的摇篮”。

中生代最繁盛的动、植物是。

4、是最有说服力的生物进化证据，生物进化的总趋势是：从、从、从。

5、始祖鸟和古鸟化石证实，起源于古代的。

6、根据人类的需求和爱好，经过不断选择而形成生物新品种的过程，叫。

自然选择是指生物在一定的环境条件下，在生存竞争中生存，被淘汰的过程。

7、达尔文于1859年发表巨著《》，提出了以学说为核心的生物进化理论。

8、是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是的结果。

9、达尔文的自然选择学说告诉我们，是自然选择的途径；环境的作用决定着生物进化的。

10、人和类人猿的共同祖先是。

是人类祖先与猿分界的重要标志。

11、生物学家将不同生物加以分门别类的依据是：的差异程度和远近。

12、生物分类的单位从大到小依次是：，是生物分类的基本单位。

13、为了避免生物命名的混乱，便于研究、交流等，瑞典科学家创立了法。

14、是植物界最高等的类群，根据种皮的有无可将它分为两大类群。

它有两大特征：体内有组织——韧皮部和木质部；产生并用进行繁殖。

15、植物中最低等的类群是植物，代表植物如；最高等的类群是植物，代表植物如。

16、动物界中最古老、最原始、结构最简单的类群是，其身体仅由一个构成；最高等的类群是；种类最多、数量最大、分布最广的类群是。

17、是脊椎动物中最高级的类群，比如等动物。

18、在细菌、真菌、病毒中，细胞内没有成形细胞核的是；没有细胞结构的是。

19、病毒的结构都包括两部分：一是由组成的外壳，一是包含的内核。

20、依据病毒的宿主的不同将其分为三大类即。

6.人工选择的例子：按人的喜爱精心选择和培育形成的，如宠物狗、金鱼、毛质好的绵羊等。

7.自然选择的例子：（1）在未污染区，树干是灰色的，与灰色桦尺蛾的颜色相近，与黑色桦尺蛾的颜色反差较大。

灰色桦尺蛾不容易被食虫鸟发觉，被捕食较少，生存机会较多；黑色桦尺蛾容易被食虫鸟发觉，被捕食较多，生存机会较少。

（2）在污染区，树干是黑色的，与黑色桦尺蛾的颜色相近，与灰色桦尺蛾的颜色反差较大。

黑色桦尺蛾不容易被食虫鸟发觉，被捕食较少，生存机会较多；灰色桦尺蛾容易被食虫鸟发觉，被捕食较多，生存机会较少。

直接原因：被捕食的数量间接原因：是否具有保护色。

（注：在污染区，树干是黑色的，与甲虫的颜色智人有:金牛山人、丁村人(早期)、柳江人、资阳人、山顶洞人(晚期)根据肤色和鼻形等不同的特征，将现代人分为四个人种:蒙古利亚人(黄)、加索人(白)、尼格罗人(黑)、澳大利亚人(棕)。

、藻类、苔藓、蕨类都是靠孢子繁殖，又称孢子植物。

（1）藻类植物：大都生活在水中，无根、茎、叶的分化。

与人类的关系：食用；药用；消除污染，净化废水。

如：水绵、衣藻、海带、紫菜。

（2）苔藓植物：大都生活在潮湿的陆地环境中，一般具茎、叶，只有假根，没有输导组织。

与人类的关系：叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可心从背、腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，可作为空气污染程度的指示植物；。

如：葫芦藓、墙藓。

（3与人类的关系：可食用、药用；8、生态系统的能量流动: ( 太阳能是所有生物生活活动的能量来源)起点:生产者进行光合作用固定的太阳能流向:沿着食物链传递(生产者流向分解者和消费者，消费者流向分解者)流量:被下一个营养级所吸收的部分散失:呼吸作用、遗体和遗物等9、能量流动的特点:单向流动，逐级递减，不循环，传递效率为10-20%。

( 愈向食物链的后端，生物体数量愈少，储存的能量愈少，有毒的物质积累得愈多。

形成能量金字塔。

10、物质循环(碳循环) :CO2转变成为含碳有机物的过程一光合作用;含碳有机物在生物中的传递一食物链;含碳有机物转变成为CO2的过程一呼吸作用、燃烧特点:物质循环，反复出现，循环流动，不会消失，反复利用。

八年级生物下册北师大版生物样张第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源1课时第2节生物的进化2课时第3节人类的起源与进化1课时单元测试(一)第22章物种的多样性第1节生物的分类1课时第2节植物的主要类群1课时第3节动物的主要类群2课时第4节细菌、真菌和病毒1课时单元测试(二)期中测试第八单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性第1节生态系统概述1课时第2节生态系统的结构和功能2课时第3节生态系统的稳定性1课时单元测试(三)第24章人与环境第1节人口增长与计划生育1课时第2节关注农村环境1课时第3节关注城市环境1课时第4节家居环境与健康1课时单元测试(四)第九单元生物技术第25章生物技术第1节发酵技术1课时第2节现代生物技术1课时单元测试(五)期末测试第七单元第21章生命的发生和发展第1节生命的起源基础巩固1．下列现象中，不属于地球形成初期的现象的是（）A．熔岩横流 B．火山喷发 C．风雨交加 D．电闪雷鸣2．地球上原始生命形成的时间大约是（）A．36亿年前 B．46亿年前 C．40多万年前 D．50亿年前3．下列的推测中，缺乏证据的是（）A．生命起源于原始海洋 B．生命源于外星空间C．生命是上帝创造的 D．生命不能自然发生4．雷迪最终是如何证明“腐肉不能自发生蛆，蛆来自蝇卵”的？（）A．通过新鲜肉块与煮熟肉块进行对照实验。

B．通过新鲜肉块与腐肉进行对照实验。

C．通过肉块与空气接触或不与空气接触进行对照实验。

D．将两块肉分别放入纱布扎口瓶和开口瓶进行对照实验。

5．巴斯德在实验中将烧瓶的瓶颈设计成“S”状的目的是（）A．美观、别致B．阻止空气进入C．便于对培养液进行灭菌、消毒D．使空气能自由进入，而带有微生物的灰尘颗粒不能进入。

6．地球上最早的生命起源于（）A．原始海洋 B．原始大气 C．火山附近 D．原始土壤要点突破1．生命起源的观点主要有：神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论、化学进化论。

八年级生物（下册）知识点归纳北师大版第21章生命的发生和发展第1节生命的起源1.神创论：生命由神或上帝创造（如女娲造人和上帝造人等）。

2.自然发生论：生命由非生命物质随时自发地发生（如腐草化萤、腐肉生蛆等）。

3.生生论：生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。

①雷迪实验②巴斯德“鹅颈烧瓶”实验4.化学进化论：原始地球条件（宇宙射线、紫外线、闪电、高温等）下，非生命物质通过化学途径经过漫长时间演变为原始生命。

①原始大气主要成分：氨、氢气、甲烷和水蒸气等，与现代大气主要区别是没有氧气②过程：原始大气→有机小分子（氨基酸等）→有机大分子（蛋白质、核酸等）→原始生命生命诞生的摇篮：原始海洋生命发生的开端：有机小分子的形成③米勒实验表明：类似于原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子。

5.宇宙生命论：地球上的生命来源于其他星球或宇宙。

6.其他学说：如“热泉生态系统学说”等第2节生物的进化1.生物进化的直接证据——化石生物进化的总趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。

始祖鸟和古鸟化石证实，鸟类起源于古代爬行动物。

2.地质年代和生物进化史：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代①前寒武纪时期（太古代+元古代）：细菌、蓝藻等原核生物→单细胞真核生物→多细胞真核生物②古生代：早期——“寒武纪生物大爆发”（三叶虫时代），真核藻类和无脊椎动物中期——裸蕨植物和鱼类时代后期——蕨类植物和两栖动物时代（表明生物由水生到陆生的进化阶段）③中生代：裸子植物（苏铁等）和爬行动物（恐龙和翼龙等）时代（“恐龙时代”）④新生代：被子植物和哺乳动物、鸟类繁盛，人类出现。

3.达尔文的生物进化理论——“自然选择学说”：1859年《物种起源》过度繁殖：生物的生殖能力很强，后代数量庞大；生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件；遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型（不定向）；适者生存：生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存，并将这些变异遗传给下一代，具有不利变异的个体容易被淘汰。

第21章生命的发生和发展一．选择题（共7小题）1．根据如表不同生物细胞色素C的氨基酸序列差异，下列选项中与鸭亲缘关系最远的是（）鸭0响尾蛇17海龟7金枪鱼17蛾27A．海龟B．蛾C．响尾蛇D．金枪鱼2．下列有关生命起源与生物进化的叙述中，不正确的是（）A．原始生命起源于原始海洋B．生物进化的趋势是由陆生到水生C．原始大气与现在地球大气相比没有氧气D．生物进化最直接的证据是化石3．据研究：马在约5000万年的进化过程中脚趾不断退化成只有中趾着地。

为这一研究提供最直接的证据是（）A．马的化石证据B．比较解剖学证据C．分子生物学证据D．胚胎学证据4．为揭开生命起源的谜团，人们一直在孜孜不倦的探索。

现在普遍被人们接受的生命起源的主流观点是（）A．生命自生论B．神创万物论C．宇宙起源学说D．化学演化学说5．依据如图对米勒模拟实验的解释你不认同的是（）A．①内模拟了原始大气及闪电B．②内模拟了原始大气中的水蒸气凝结降雨的过程C．④内产生了多种大分子有机物D．在原始地球的条件下；无机物可以生成有机小分子6．下列有关生命起源的化学演化学说叙述中，不正确的是（）A．在原始地球条件下，是能产生原始生命的B．原始大气成分中不含氧气C．原始生命形成于原始海洋中D．米勒实验说明在原始的地球条件下可以形成原始生命7．如图是一张有分枝的生物进化树，图中的①代表的植物类群是（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．裸子植物D．种子植物二．填空题（共5小题）8．自然选择是指在生存斗争中，通过激烈的竞争，的过程。

自然选择的结果是。

生物多样性是的结果。

9．化石是研究生物进化的主要证据，在越古老的地层中，形成化石的生物越、越。

10．研究生物进化最直接、最有效的证据。

11．化石是古代爬行类进化为古代鸟类的典型证据。

12．在生存斗争中，通过激烈的竞争，，不适者被淘汰的过程称为自然选择。

三．解答题（共3小题）13．现代地球上生活的各种生物都是由古代的生物进化来的。

第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源一．教学目标：１．比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；２．简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程；３．描述多数学者公认的化学进化的大体过程。

二．.教学重难点：１．雷迪实验和巴斯德实验；２．化学进化过程和米勒实验；３．原始地球条件下的化学进化过程。

三．课时安排：1课时四．教学过程：【提出问题】：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。

每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。

那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的呢？这些问题是这一章我们要讨论的问题。

我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。

【学生活动】：曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。

上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。

【教师设问】：我们是否能接受这一观点。

如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？——古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。

如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。

【导出】：“自然发生论”。

【讨论】：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？【学生活动】：阅读教材，17世纪意大利医生雷迪第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。

雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。

法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。

他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。

巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。

若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。

巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。

【导出】：“生生论”：生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。