人教版英语(精通)五年级上lesson 2教案

教案五年级上册英语教案－ Unit2 She lookscute(Lesson10) ｜人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用本课的单词和句型，如：cute, pretty, tall, short等形容词，以及“She looks…/He looks…”的句型，进行人物外貌描述。

2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的审美观，增强学生的自信心。

二、教学内容1. 词汇：cute, pretty, tall, short等形容词。

2. 句型：She looks…/He looks…三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和运用本课的单词和句型进行人物外貌描述。

2. 教学难点：正确运用形容词和句型进行人物外貌描述，以及正确理解和使用第三人称单数的动词形式。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、卡片、录音机等。

2. 学具：课本、练习册、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生复习已学的形容词，如：big, small, long, short等，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现：通过PPT课件，展示本课的单词和句型，引导学生理解并模仿。

3. 情境模拟：创设情境，让学生运用本课的单词和句型进行人物外貌描述。

4. 小组讨论：分组进行讨论，让学生在小组内运用本课的单词和句型进行人物外貌描述。

5. 巩固练习：通过练习册、卡片等方式，让学生进行巩固练习，提高学生的运用能力。

六、板书设计1. Unit2 She looks cute2. 词汇：cute, pretty, tall, short等形容词3. 句型：She looks…/He looks…七、作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的形容词和句型。

2. 口语练习：运用本课的单词和句型，进行人物外貌描述。

Unit2 Fun Facts 教学设计A Famous English Storybook一、选材介绍本栏目取材于英国著名作家斯威夫特(Jonathan Swift, 1839-1903)的一部寓言小说《格列佛游记》(Gulliver’s Travel)，小说分四部，第一部讲的是大人国的故事，第二部讲的是小人国的故事，这些故事已成为家喻户晓的童话故事，深受儿童喜爱。

教材简述了这些故事，作为趣味百科阅读素材。

其中，结合本单元学习内容，描述了大人国和小人国，人们的外貌和性格特点，如A giant has a big mouth, a big nose and big eyes.又如They are not good-looking. They are not smart. 等。

二、教学建议1. 教学目标分为三个层次：词汇积累较少的学生可定位于第一层次，仅尝试理解文段的大意，知道大人国和小人醒的人的外貌和个性的基柿点；第二层次目标是在理解文段大意的基础上了解Gulliver对于大人国和小人酬基本态度，并完成Thinking tasks的任务；第三层次目标是在第二层次目标的基础上，探寻关于大人国和小人国故事的更多信息。

对于接受本单元基本知识目标(Language Focus)尚有困难的学生，教师可暂缓本栏目的活动。

2. 教学过程：1) 读前活动。

教师可呈现英文版配图的Gulliver’s Travels,让学生感知大人国和小人国的有趣图像，激发学生的想象，在此基础上引入已熟悉的本单元话题，并引导学生联想到描述人物外貌和个性的语词。

2) 读中活动。

请学生翻到本页，开始第一次阅读，提醒学生粗知大意即可，不必拘泥细节。

阅读完成后，可以让学生合上书本，进行简单问答。

然后开始第二次阅读，要求学生标出重点语句(描述大人和小人的外貌和个性的语句)。

如需要，可进行第三次阅读，完整了解重要信息。

3) 读后活动。

完成阅读后，除了进行必要的问答、落实主要意思的理解外，还可进行小组讨论，教师应根据学生英语的实际情况指导小组讨论，如果学生已经具备较好的写作能力。

Unit2 Revision 教学设计一、教学内容与分析1. Fun story通过趣味故事对本单元所学知识进行全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的。

故事内容：Mimi介绍她的新朋友Gina让Micky认识。

2. Let’s check通过听力活动，主要检测学生对人物外貌及性格特征表达的掌握。

3. Language Focus本部分将本单元所学的词汇和句型做了汇总，明确列出了本单元的主要语言知识，区分了听、说、认读和听、说、读、写的教学目标与要求。

便于教师总结并组织学生有针对性地复习、巩固与运用。

二、课前准备1. 准备本课教学课件，教学挂图，录音音频等。

2. 准备Mimi，Micky和Gina的头饰。

3. 准备一个假发套。

三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)师生共同说唱有关Lesson 12重点语句的歌遥：Who’s that man? Who’s that man?He’s my uncle. He’s my uncle.He’s handsome. He’s cool.Who’s that woman? Who’s th at woman?She’s my aunt. She’s my aunt.She’s beautiful. She’s pretty.2. 新课呈现(Presentation)1) 教师出示故事的第一幅图片，利用课件在Mimi的上方出现Gina的头像，并请学生介绍：Look! This is Mimi’s new friend. Mimi is introducing her to Micky. What does she look like?学生根据Gina的外貌特征进行描述：“she has beautiful long hair and big blue eyes.” 随后教师说：“Do you want to know more about her? You may ask me somequestions” 引导学生提问有关Gina的问题。

unit1 we have new friends lesson 1课题unit1 we have new friends lesson 1教学目标知识目标1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；2．能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your, friend能力目标3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from (Britain).4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：I’m (Bob). I’m (eleven).情感价值进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 I'm Bob. I'm eleven．I come from Britain．I'm Zhou Pei. I'm ten．I come from Beijing．教学难点 We have two new friends In our class．Welcome to class．Come to the front．Go back to your seat．课时数 2教学过程l. 热身／复习（Warming－up／Revision）1）播放四年级上册第二课Where are you from？和三年级下册第8课歌曲 How old are you?的磁带。

2）让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？I’m from China. How old are you？I’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。

2. 新课导入（Presentation）1）展示本课的教学挂图，让学生观察。

2）教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。

以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：Where is this？Can you guess？（教师指着整幅场景图）Yes, it’s in a classroom.This is Miss Liu, the English teacher．（指着Miss Liu）Look at this boy.（指着 Bob）His name is Bob. Bob is a fat boy.What color is his hair？Yes, it’s yellow.And look at this girl.（指着Zhou Pei）Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.Her hair is long. What color is her hair？Yes, it’s black.Zhou Pei and Bob are our new friends.Where are they from？Can you guess？3）引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。

unit1 we have new friends lesson 1备课教师：教学过程检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1）自己所在的位置；2）所在省市的主要城市和地区；3）中国各省的省会所在城市；4）英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；5）以上国家的首都，及英文名称。

师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。

Step2．新课导入（Presentation）(1）展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：Where is this?Who is this girl?Who is this boy? Do you know?Can you guess what they are talking about?(2）鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：It is in a school．The girl is Zhou Pei and the boy is Patrick Green．（板书姓名）They are talking about their classes and where they live．(3）播放录音，让学生听后回答问题：Which class is Zhou Pei in?Which class is Patrick in?Are they in the same class?Are they in the same grade?(4）多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。

教师提问几个学生并核实正确答案：Zhou Pei is in Class One, Grade Five．Patrick is in Class Three, Grade Five．They are not in the same class, but they are in the same grade．(5）教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：_____________ lives on Green Road．_____________ lives on Purple Street．Zhou Pei's house number is _____________．Patrick's house number is _____________．(6）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。

组长：张庆华主任：王洪霞校长：陈虹检查日期：
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2) 指导完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。

(1) 听录音，标序号连线。

考查学生听力理解、认读句子的能力。

(2) 阅读，并将所附的小贴纸贴在相应位置后进行对话练习。

粘贴前，教
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2) 指导学生完成活动手册的内容并利用小印章进行评价。

(3) 阅读文段和右侧词库，选出正确词完成句子，然后进行对话练习。

建议教师提示学生书写时关注字母占格等规范书写要求。

组长：张庆华主任：王洪霞校长：陈虹检查日期：
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Lesson Two一、学情分析：这套教材知识的复现率高，所以我充分利用这点，以旧引新，让学生根据已学知识自学新知，从而掌握了本节课所要学会的语法，做到学生能灵活运用语言。

教学活动以学生为主，通过生生对话，使学生学会在真实的社会情境中使用真实的语言进行交际来实现外语教学过程。

二、三维目标：(1) 知识与技能：1. 知识目标:A. 能听、说、认读单词age country Australia New Zealand children Olympic game 。

B. 能在恰当的语境中表达功能语句：I’m +ageI come from…2. 能力目标：通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，加深对所学知识的理解，培养学生实际运用语言的能力。

3. 教学重难点：掌握课文中的难点单词，如：New Zealand, Australia, ect.，并能灵活运用于新句型之中；运用已经掌握的语言材料和新单词、短语编演新对话。

让学生在欢快的韵律节奏中加深对本课内容的理解与掌握。

(2) 过程与方法：1. 教法:教师在教学设计时从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式。

让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务，最后达到落实教学重点、突破教学难点，并使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

2. 学法: 本节课，通过真实的情景教学会话，让学生能够进行简单交流，从而培养他们运用英语进行简单交流的能力。

(3) 情感态度与价值观：1. 情感目标:通过游戏、歌曲等多样化的教学活动以及教师不同层次的语言评价、小组竞赛以及奖励小小单词卡片等评价形式激发学生在宽松和谐的环境中积极谈论，大胆发言并习得语言的兴趣，在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

2. 德育目标:了解如何用英语表达个人喜好，培养学生的良好习惯。

培养学生观察、记忆力，运用不同手段捕捉信息，养成良好的学习习惯。

三、教学准备：电脑，教学课件四、教学过程：a. To make up a new dialogue according to Lesson 1.看看谁最棒b.五、课堂反馈：1)I am from China.(同义句) _______________________________2)They come from Britain. ____________ do they come from？3)I am ten.(同义句) _____________________六、课后反思：。

五年级上册英语教案-Unit 2 She looks active lesson 10｜人教（精通）教学内容本课为《人教（精通）版小学英语五年级上册》Unit 2 She looks active的第十课时。

课程内容围绕形容词的用法展开，主要学习如何描述人物的外貌特征和性格特点。

通过本课的学习，学生将能够理解和运用如"active"、"kind"、"shy"等形容词，并能结合之前学过的简单句型，如"She looks..."进行人物描述。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用本课所学的形容词来描述人物特征。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够提高英语口语表达能力和听力理解能力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极的学习态度，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

教学难点1. 形容词的正确使用及其与名词的搭配。

2. 口语表达时，流利并正确地运用所学形容词描述人物。

教具学具准备1. 多媒体教学设备。

2. 形容词卡片。

3. 学生练习册和学习材料。

4. 教学挂图或黑板。

教学过程导入- 利用多媒体展示不同人物图片，引导学生用中文描述人物特征。

- 引入英文形容词，如"active"，并板书。

新课内容- 通过图片、动作等直观方式，展示并教授新形容词。

- 引导学生用"She looks..."句型进行练习。

- 进行听力练习，让学生听描述并猜测形容词。

练习活动- 分组活动，让学生互相描述对方，使用所学形容词。

- 进行角色扮演，模拟不同情境进行对话练习。

巩固提高- 通过游戏或竞赛，复习和巩固形容词的使用。

- 进行小组竞赛，看哪个小组能最快最准确地描述出给定的人物。

总结与作业布置- 总结本课所学内容，强调形容词的正确使用。

- 布置作业，要求学生用所学形容词写一段描述性文字。

板书设计板书将围绕以下结构展开：1. 新学形容词列表。

五年级上册英语教案-Unit 2 She looks cuts Lesson 11-12-人教（精通）秋一、教学目标知识与技能1.能够听懂、会读、会说、会写以下单词：cute，funny，pretty，serious，hard-working。

2.能够听懂、会读、会说以下句型：She lookscute/funny/pretty/serious/hard-working.3.能够在真实情境中运用所学知识，从而提高学生的英语语言综合运用能力。

4.能够通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的口语表达能力和听说能力的提高。

过程与方法1.通过引导学生自主学习，培养学生的学习主动性。

2.引导学生感受英语学习的快乐，提高学生的学习动机。

3.对学生进行听、说、读、写多重强化，提高学生英语语言能力。

情感、态度与价值观1.鼓励学生用英语交流，培养学生用英语思考的意识。

2.培养学生的观察力，使其能够从外貌来判断人物的性格特征。

3.养成将外貌与性格特征联系起来的观念。

二、教学重点与难点教学重点1.能够听懂、会读、会说、会写以下单词：cute，funny，pretty，serious，hard-working。

2.能够听懂、会读、会说以下句型：She lookscute/funny/pretty/serious/hard-working.教学难点1.如何让学生将外貌与性格特征联系起来进行表述。

2.如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、课堂教学过程1. 自主学习1.让学生听录音(或其他方式)，学习以上单词的读音和意思。

2.让学生查阅英汉词典，学习以上单词的拼写。

2. 情境导入1.利用图片或视频等教具，展示一些人物的外貌特征。

2.引导学生根据外貌特征猜测人物的性格特征。

3. 新知教学1.教师出示图片或视频等教具，让学生观察人物的外貌特征。

2.课堂大声朗读以下句型：“She looks cute/funny/pretty/serious/hard-working.”3.教师引导学生描述人物的外貌特征，运用以上句型进行表述。

五年级上册英语教案-Unit 2 She looks active lesson 7｜人教（精通）教学内容本课为五年级上册英语人教（精通）版Unit 2 She looks active的第七课时。

教学内容主要围绕形容词的用法和人物外貌特征的描述展开，通过学习，学生能够掌握用英语描述人物特征的基本句型和词汇。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的形容词和句型，并能用其描述人物特征。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行人物特征描述的口语交流。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。

教学难点1. 形容词的正确使用和发音。

2. 描述人物特征时的句型构造。

3. 口语交流中的流畅性和准确性。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学录音。

2. 学具：学生用书、练习册、文具。

教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生回顾已学的形容词，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现：利用PPT课件，展示本课的主要教学内容，包括形容词和句型，并通过教学录音，让学生跟读和模仿。

3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语交流能力。

4. 巩固：通过练习册上的练习，巩固学生对形容词和句型的掌握，并及时给予反馈和指导。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识结构。

板书设计1. Unit 2 She looks active lesson 72. 主要教学内容：形容词和句型3. 重点：形容词的正确使用和发音，描述人物特征时的句型构造4. 难点：口语交流中的流畅性和准确性作业设计1. 听力练习：听教学录音，跟读和模仿。

2. 口语练习：用所学句型和形容词，描述家庭成员或朋友的外貌特征。

3. 写作练习：根据图片提示，用所学句型和形容词，写一段描述人物特征的短文。

课后反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

全新人教精通版五年级英语上册教案（全册共169页）目录Unit 1 We have new friends.Unit 2 She looks cute.Unit 3 My father is a writer.Unit 4 Where do you work?Unit 5Is this your schoolbag?Unit 6It’s a grapefruit.Unit1 单元教学目标教学目标与要求1. 能够正确理解、说出以下句子：I come from Britain. Where do you come from? I come from New Zealand. Where do you live? I live on Shanghai Street.能够正确听、说、读、写句子：I‟m Bob. I‟m eleven. Where are you from? I‟m from China. What‟s your name? My name is Carl.并在自我介绍、结交朋友等真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。

2. 能够正确地听、说、认读词语Britain, Australia, New Zealand, France, Germany, Russia, city, road, street。

能够听、说、读、写词语：hello, hi, I, am, I‟m=I am, where，are, you, from, what, is, your, name。

并在自我介绍、结交朋友等真实情景、现实生活中熟练运用这些词语，进行日常交流活动。

3. 能够在真实语境中运用本单元所学内容并结合已学知识向新朋友简单介绍自己的基本情况：包括姓名、年龄、家庭住址及所在国家、城市或地区。

在游戏、竞赛、调查、制作等活动中，培养学生的观察力、思考力、想象力、动手能力和快速反应能力。

4. 能够了解本单元涉及的其他国家相关文化知识，培养爱国主义精神。

人教精通版PEP五年级上册英语Lesson2教学设计洋口中心小学李凯一．Teaching AnalysisIn this lesson, it mainly talks about the Country and their flags. Besides, it can teach the students how to introduce themselves to others, in order to improve their communicative abilities. And the teacher should teach the students phonetic symbol of [b].二.Teaching Aims1.The students can learn the knowledge in this lesson, such as the words, sentences and makingthe dialogues.2.The students can learn how to talk about the Countries and their own flags,.3.It can train their cooperative abilities, and let them know what is the team-work, meanwhile, italso can train their abilities of a healthy competition.三．Teaching Abilities1．Knowledge Ability: Let the students learn the words and the basic sentences, and practice their ability of making dialogues.2．Feeling Ability: It mainly improves the students communicative abilities, so that they can talk freely in English with other people. Besides, it also can practice their ability of group work. 四．Teaching Aids1.Radio and tape or Multimedia2. some pictures about Countries’ flags3. words’ cards 五．Teaching Emphasis and Difficulties1.Teaching Emphasis: Britain、Australia、NewZealand、hello、hi、I am [n]2.Teaching Difficulties:(1) I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain.(2) I’m = I am六．Teaching procedures1.Warming-up: Sing the song named Where are you from, so that it can make the students beinterested in today’s class.2.Presentation:(1)Leading-in: Asking the students some questions, such as, different people from differentCountries, but do you know Where do they come from? Then show different people and their Countries ‘ pictures to the students, let them guess What’s his or her name? where do they come from? Because, it can help them to review these words which have learnded, and it also can consolidate the knowledge. But the teacher should remember to let the students spell the words. The most important, the teacher and the students review the knowledge together.From this way, the students will be active in today’s class.(2)First, showing some new different Countries’pictures to the students,, and ask themsuch as :T: What’s his name? How old is he? Where is he from? Can you guess?SS: He’s Ben. He’s ten. He is from Britain.Then the teacher teach them read the words and the sentences together, the teacher can let the boys and the girls compete, then choose the best group, and give this group one score.Second, showing another picture to the students, and ask them such as: T: What’s her name? How old is she? Where is she from? Can you guess?SS: Her name is Betty. She is eleven. She is from Australia.Then the teacher teach them read the words and the sentences together, the teacher can let the boys and the girls compete, then choose the best group, and give this group one score.Third, the teacher still let the students guess the Country, and let them answer like this: T: What’s his name? How old is he? Where is he from? Can you guess?SS: He’s Bill. He’s twelve. He is from NewZealand.Then the teacher teach them read the words and the sentences together, the teacher can let the boys and the girls compete, then choose the best group, and give this group one score.Fourth, the teacher shows another picture to the students, and let them introduce themselves,such as:T: What’s your name? How old are you? Where do you come from?SS:I’m....... I’m........... I come from .......Fifth, let’s act!The teacher chooses some students to the front, and let them take some flags, such as China, Canada, Singapore, Japan, Britain, NewZealand, Australia, and then they begin to introduce themselves to others. After introducing themselves, otherstudents should greet to them, it can improve their communicative abilities.Sixth, the teacher teaches them the phonetic symbols of [b], then chant the part 4. The students can clap the desk, so that they are interested in it, and the teacher can let the boys and the girls compete, then choose the best group, and give this group one score.Seventh, the teacher shows another pictures of different Countries to the students, and let them guess where do these animals come from?, such as :T: What do these pandas come from? Can you guess?SS: They come from China.T: What does the kangaroo come from? Can you guess?SS: It comes from Australia.The teacher let the boys and the girls compete, if who is right, and he or she can give One score.3.Reading and free-talk: Reading the words together after the teacher, but should teach themthe rising tone and falling tone, the teacher can let the boys and girls compete. Besides, the teacher can let the students read or make the dialogues, in order to improve their communicative abilities.4.Listening: When teach the words or sentences, let the students listen to the multi-media or theradio, and then answer the teachers questions.5.Activity:(1)Guess the animals’ Countries, then let the boys or girls compete, and choose the best group.(2)Radish down (萝卜蹲）游戏: choose four or more students to the front, tell them their ownCountries, and let them play this game, such as :Britain蹲Britain 蹲Britain蹲完China 蹲！China蹲China蹲China蹲完Canada蹲.6.Sing two songs :The teacher play the music , and let the students sing these two sentence, and choose the best group. Such as :I’m Bob, I’m eleven. I’m Bob, I’m eleven.I’m Bob, I’m eleven.I’m Bob, I’m eleven.（伴奏是生日快乐）Where do you come from? Where do you come from?I come from Britain. I come from Britain.Where do you come from? Where do you come from?I come from Britain. I come from Britain.(伴奏是两只老虎）七. Teaching ReflectionIn today’s class, I think I have many disadvantages, such as I can’t control the time, and I can’t teach all the knowledge, so I need more to practice my teaching ability. But I still remember one sentence,If I tell you , you will forget; If I teach you, you will remember; If I involve you, you will understand! And I will be succeed someday.。