新北师大版小学数学一年级上册《三 加与减(一)：小鸡吃食》 公开课导学案_0

《小鸡吃食》说课一、说教材（一）教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第43、44页“小鸡吃食”。

（二）教材分析：本节课是学生后续学习的重要基础，为了让学生较好地理解、掌握10的加减法，教材提供了“小鸡吃食”的活动，目的是为学生积累感性认识奠定基础。

本课时的重难点在于理解10的加减法的意义并能正确进行计算。

（三）教学目标：1、在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，初步掌握10的加减法，并能正确进行计算。

2、在学习过程中，逐步发展学生解决问题的意识。

3、培养有条理思考问题的能力。

（四）教学重难点重点：掌握10的加减法，并能正确计算。

难点：10的加减法的意义。

二、说学情学生年龄偏小，他们好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距。

三、说教法学法1、教法：探究式学法2、学法：动手实践、自主探究、合作交流等方法。

四、教学环节：（一）创设情境，激趣导入（二）探求新知，体验发现（三）应用拓展，寓学于嬉（四）课堂小结，畅谈收获五、教学设计：（一）创设情境，激趣导入课件出示：一群小鸡在吃食师：我们一起来数数，现在有几只小鸡在吃食。

学生一起数。

9只。

（二）探求新知，体验发现1、在操作活动中体验10的加减法的含义。

继续播放：又来一只小鸡……师：你能提出一个数学问题吗？学生讨论9+1=10师：那谁能告诉老师，这道题为什么要用加法啊？2、投影出现第二幅图师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？学生试做。

教师有选择的板书：8+2=10 10-2=8 10-8=2（三）应用拓展，寓学于嬉1、拨一拨，填一填手指游戏师：我们现在一起来做个游戏，先把你们的小手拿出来，一共有多少个手指啊？那看看老师把10分成了几和几？……现在把你的手指也分成两部分，展示给你的同桌看，看看你的同桌把10分成了谁和谁。

伸手游戏凑成10。

2、葫芦架。

独立完成3、爬台阶。

一年级上册数学教案-第三单元加与减（一）第8课时小鸡吃食北师大版教学目标1. 让学生理解加法的概念，能够通过具体情境进行简单的加法计算。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 通过趣味性的教学活动，激发学生对数学的兴趣。

教学内容1. 小鸡吃食的情境引入2. 加法的基本概念和运算方法3. 通过小鸡吃食的例子进行加法计算4. 加法计算的练习和巩固教学重点与难点重点1. 理解加法的概念和运算方法2. 能够通过具体情境进行简单的加法计算难点1. 理解加法的运算过程和逻辑关系2. 能够灵活运用加法解决实际问题教具与学具准备1. 小鸡吃食的图片或实物模型2. 加法计算的练习题卡3. 白板和彩色笔4. 学生自带的计算器或算盘教学过程第一阶段：引入1. 向学生展示小鸡吃食的图片或实物模型，引导学生观察并描述情境。

2. 提问学生：“小鸡们在吃食，我们怎么知道它们吃了多少呢？”引发学生对加法的思考。

第二阶段：讲解加法概念1. 介绍加法的概念和运算方法，通过小鸡吃食的例子进行解释。

2. 通过白板展示加法运算的步骤和逻辑关系。

第三阶段：练习和巩固1. 发放加法计算的练习题卡，让学生独立完成。

2. 邀请学生上台展示自己的计算过程，并进行讲解。

3. 针对学生的错误进行纠正和解释。

第四阶段：趣味活动1. 设计小鸡吃食的趣味游戏，让学生在游戏中运用加法进行计算。

2. 鼓励学生互相交流和合作，共同完成游戏任务。

板书设计1. 在白板上画出小鸡吃食的情境图，并在旁边列出加法运算的步骤。

2. 使用彩色笔突出加法运算的关键部分，以便学生更好地理解和记忆。

作业设计1. 设计小鸡吃食的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

2. 鼓励学生与家长一起完成练习题，并讨论加法的运算方法和应用场景。

课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰、学生是否积极参与等，并寻求改进的方法。

2. 教师应关注学生的学习情况，及时发现学生的困难和问题，并给予个性化的指导和帮助。

北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》这一单元主要让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过小鸡吃食的生动情境，让学生在实际操作中感受加减法的应用，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观的操作和生动的例子更容易理解和接受。

但是，他们对加减法的概念和运算规则还不够熟悉，需要通过实际的操作和反复的练习来掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。

2.难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的实际应用，培养解决问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。

通过小鸡吃食的情境，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作，让学生感受加减法的意义；通过启发式的问题，引导学生思考和解决问题。

六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。

2.学具准备：学生每人一份小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小鸡吃食的图片，引导学生观察小鸡吃了哪些食物。

学生回答出小鸡吃了2个虫子和3个虫子。

教师提问：“小鸡一共吃了几个虫子？”学生回答：“小鸡一共吃了5个虫子。

”2.呈现（10分钟）教师引导学生拿出小鸡吃食的图片和实物小鸡，让学生自己尝试将2个虫子和3个虫子合并在一起，表示小鸡一共吃了几个虫子。

学生通过实际操作，发现将2个虫子和3个虫子合并在一起，就是将2和3相加，得到5。

小鸡吃食教案设计教学内容北师大版小学数学教材一年级上册第43-44页。

教学目标知识与技能在具体的情景和操作活动中，使学生进一步体会加减法的实际含义，初步掌握10的加减法，并能正确地进行计算。

过程与方法在学习过程中，培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

情感态度与价值观在活动中体会学习数学的乐趣，感受数学的无处不在。

重难点重点：掌握10的加减法，并能正确计算。

难点：10的加减法的意义。

一、创设情境课件出示：一群小鸡正在吃食。

师：我们一起来数一数，现在有几只校级在吃食？学生一起数。

（9只）二、学习新知1.继续播放画面，这时又跑来一只小鸡生：举手，又跑来一只欲脱口而出。

（指名回答）师：是啊，又跑来了一只，那现在一共有多少只小鸡呢？（引导学生说出完整的图意）生1：原来有9只小鸡，又跑来1只，一共有10只小鸡。

师：他是怎么解决这个问题的呢？生齐答：9+1=102.出示“说一说，填一填”。

师：你看到了什么数学信息？先和同桌说一说。

生1：粉色盘子旁边有8只小鸡，蓝色盘子旁边有2只小鸡，一共有10只小鸡。

生2:8+2=10或2+8=10生3：总共有10只小鸡，左边有8只小鸡，右边有2只小鸡。

10－8=2，也可以是10－2=8。

3.你是怎么计算的呢？（摆一摆或掰手指）三、巩固练习1.拨一拨，填一填。

让学生用小棒代替珠子，边拨边说，边说边填。

一个也不拨，还剩10个；拨1个，还剩9个……2.游戏：《找朋友》要求，找朋友离开座位时，动作要小，在找朋友的过程中，避免碰撞到其它同学。

未参与的同学全是小法官，严禁站起来。

将数字卡片发给分布在不同的位置12个同学，音乐起，同学们主动去找到与自己凑成10的“好朋友”，并一起到台上，合影。

3.教材44页练一练第1-2题。

组交流想法，列式计算，做完后汇报订正。

4.教材44页练一练第3题。

学生独立做，在计算准确的基础上，快速完成。

四、课堂总结这节课你学到了什么？生：我学到了10的加减法，10的组成和分成。

北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》说课稿一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》是人教版一年级上册数学教材的一个单元。

本单元主要让学生通过观察和操作，初步理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，并能应用于实际情境中。

教材通过小鸡吃食的生动情景，引导学生发现加减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观、生动的教材内容更容易接受。

但是，他们对加减法的理解还不够深入，需要通过大量的操作实践活动来加深理解。

三. 说教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内加减法的计算方法，并能应用于实际情境中。

2.教学难点：让学生理解加减法的实际意义，并能自主进行计算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。

通过小鸡吃食的生动情景，激发学生的学习兴趣。

利用游戏和操作活动，让学生在实践中掌握加减法的计算方法。

采用合作学习的方式，让学生在讨论和交流中提高自己的数学思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过小鸡吃食的图片，引导学生发现加减法的实际意义。

2.新课导入：讲解加减法的计算方法，让学生通过实际操作，掌握计算过程。

3.实践环节：让学生分组进行小鸡吃食的游戏，运用加减法解决实际问题。

4.总结提升：引导学生总结加减法的计算方法，并应用于实际情境中。

5.课堂练习：布置一些有关小鸡吃食的加减法练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出加减法的计算方法和实际意义。

可以设计成小鸡吃食的情景，用图示和文字结合的方式，展示加减法的计算过程。

八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、作业完成情况和合作学习的情况来进行。

一年级上册数学导学案-3.9小鸡吃食北师大版一、教学目标1.了解小学数学的加法运算。

2.能够通过实际操作和观察，巩固对于加数、和、加法等概念的理解。

3.掌握简单的加法口算技巧，提高计算能力和速度。

4.探究小鸡吃食的问题，引导学生观察、思考，提高动手能力和创新思维。

二、教学重难点1.重点：小学加法运算的基本概念、口算技巧的训练。

2.难点：小鸡吃食问题的解决思路、方法。

三、教学内容1.加法运算的基本概念。

2.小鸡吃食问题。

四、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课学习的内容，复习加法法则。

通过简单的计算练习，引导学生熟练掌握加法口算技巧。

2. 学习1.教师出示一幅小鸡在吃食的图片，让学生们自由发挥眼力，了解图中表现出来的情境，判断小鸡吃了多少粮食。

2.老师在黑板上画出一组数字（如1+2=），让学生们自己填上空格，完成计算。

3.利用这组数字，老师介绍加数、和、加法等概念，并通过简单的实践操作和计算练习，巩固学生对于这些概念的掌握。

4.引导学生们思考小鸡吃食问题，让学生们自己思考和解答问题。

老师在过程中适时提供一些启发性的问题，并引导学生们逐步形成自己的解决思路和方法。

3. 拓展1.带领学生们一起口算一步两步三步加法。

2.让学生们口算，找到加法口算的规律。

3.让学生们自己编造一个类似小鸡吃食的问题，并且通过各种方法进行解决。

4. 总结通过本节课的学习，学生们对于加法运算的基本概念有了更深刻的了解，同时也掌握了一些简单的口算技巧。

同时，学生们在探究小鸡吃食的问题中，培养了自己的观察、思考和动手能力。

在今后的学习中，要坚定信心，勤于复习，提高计算能力和速度。

五、课后作业1.完成课堂上的口算练习。

2.思考小鸡吃食问题，写出自己的解答和思考过程。

3.搜集加法口算的相关资料，扩充自己的知识储备。

六、教学反思本节课通过小鸡吃食的问题，引导学生们观察、思考和动手，达到了教学目标。

在引导学生进行口算练习的过程中，由于学生们的基础差异较大，有些学生无法适应快速口算的方法，需要老师及时进行帮助和引导。

一年级上册数学导学案-3.8 小鸡吃食北师大版一、教学目标1.能够利用小鸡吃食的情境，理解减法运算的概念。

2.能够完成小鸡吃食的计算、填空和判断题型。

3.能够初步理解减法运算的规律，能够形象地描述减法运算的过程。

4.能够乐意协作，展示个人想法和换位思考。

二、教学重点1.小鸡吃食的情境理解2.减法运算的概念初步掌握3.减法运算的规律初步理解三、教学难点1.减法运算的规律初步理解。

四、教学内容及方法1. 小鸡吃食的情境理解（10分钟）小鸡吃食游戏规则：几只小鸡一起吃食物，老鹰会来偷取一部分食物，小鸡们需要计算剩下的食物数量。

通过游戏情境，启发学生对减法运算的理解。

活动方式：学生小组合作，《小鸡吃食》游戏操作，计算食物个数。

2. 减法运算的概念掌握（20分钟）减法的定义：减法是指一个数减去另一个数得到的差。

教师通过教材讲解，让学生了解减法运算的概念及运算符“-”的含义。

教师应引导学生结合具体情境，进行实际问题求解。

3. 减法运算的规律初步理解（30分钟）例：从9开始，每次往下减3，求第5个数。

解：9，6，3，0，-3 第5个数是-6，可用减法算式表示为：9-3*（5-1）=-6。

教师以例题的形式，通过操作练习，达到减法运算的规律理解。

教师提示，减数、被减数、差的概念区别。

课堂上可以导入加减乘除单项式的知识。

4. Completing the exercises（20分钟）（1）Answer the questions. Materials: two ten-framed plates, red counters, green counters, blue counters, one die. Ask students to count the number of red counters, green counters and blue counters , and complete the questions.（2） Do the calculations. Complete the subtraction calculations.（3） True or false. (四题不带括号) 判断题。

北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》这一单元主要让学生通过观察和操作，理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。

本节课的内容包括两部分：一是小鸡吃食的情境，让学生通过数数和加减法计算，理解加减法的意义；二是通过实际操作，让学生掌握加减法的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法这些抽象的概念可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，需要通过生动的情境和具体的操作，让学生直观地理解加减法的含义。

同时，学生对于数数和简单的计算已经有一定的掌握，可以在此基础上进行加减法的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。

2.难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过小鸡吃食的情境，让学生直观地理解加减法的含义。

2.操作教学法：通过实际的操作，让学生掌握加减法的计算方法。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教具：小鸡吃食的图片、实物模型、计算器等。

2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小鸡吃食的图片，引导学生数一数小鸡吃了多少颗食物。

通过数数，让学生感受加减法的含义。

2.呈现（10分钟）教师通过实物模型或课件，展示小鸡吃食的情境，引导学生观察和思考。

例如，教师可以设置这样一个情境：一开始有3颗食物，小鸡吃了2颗，请问还剩下多少颗食物？让学生通过操作，理解加减法的意义。

3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的操作，例如，用彩笔在纸上画出小鸡吃食的过程，或者用剪刀和胶水制作小鸡吃食的手工制品。

一年级上册数学导学案-3.8 小鸡吃食-北师大版导学目的通过本单元的学习，帮助孩子们认识数中的加减问题，了解加减在日常生活中的应用，掌握联系实际、灵活应用数学方法的思维方法，在计算中提高孩子的思维能力和观察能力。

学习内容本次学习的主题是“小鸡吃食”，学习目标如下：1.了解小学一年级数学中的加减法；2.加法和减法的计算方法和规则；3.通过“小鸡吃食”这一实际案例进行数学公式的运用和解决问题。

学习重点1.了解加减法的运用规则；2.能够用数学计算方法解决简单的实际问题。

学习难点1.理解加减法的运用规则；2.将数学公式运用到实际生活中来解决问题。

学习方法1.听讲和演示，让孩子们通过案例了解加减法；2.通过学生互相讨论，相互合作的方式，增强课堂互动。

学习过程第一步：引入老师放映PPT上的图：有三只小鸡在院子里，食盘里有食物。

老师请同学们观察图形，在草地上的小鸡有几只？在盘子里的食物有几颗？请同学们伸出小手数一数。

第二步：了解加减法通过反复的比较，让孩子们理解加、减法的含义、运用规则。

1.加法规律： XX + YY = ZZ；2.减法规律： XX - YY = ZZ；3.如果大一点的数减去一个小一点的数，那么答案一定是个小数。

第三步：讲解案例老师拿起一张纸板，用图示的方式讲解小鸡吃食案例，并引导同学们在纸板上进行相应的计算。

•场景：三只小鸡在院子里吃东西，食物总共有 15 颗；•问题：如果有一只小鸡吃了 4 颗食物，那么还剩下几颗食物呢？老师现场演示题目的解答方法，通过小组讨论的方式让同学们自己推导出答案，再通过较为简单的小计算题目，让孩子们亲身体验加、减法的运算。

第四步：课堂练习在老师的引导下，让孩子们进行课堂练习，并及时给予指导。

1.写出运算式（XX + YY = ZZ），并计算出下列加法的结果：–6 + 2 = ?–5 + 3 = ?2.写出运算式（XX - YY = ZZ），并计算出下列减法的结果：–8 - 2 = ?–7 - 3 = ?第五步：课后练习1.让孩子们带着本堂课的知识点思考一个新的小鸡吃食案例，并在课后演讲；2.课后做一些简单的加、减法计算。

一年级上册数学教案三加与减（一）第9课时小鸡吃食∣北师大版教案：小鸡吃食一、教学内容北师大版一年级上册数学教案，第9课时，加与减（一）中的小鸡吃食。

通过图片展示小鸡吃食的情景，让学生理解和掌握10以内的加减法运算。

二、教学目标1. 让学生能够观察图片，理解图片中的数学问题。

2. 让学生能够运用10以内的加减法解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够运用10以内的加减法解决实际问题。

难点：让学生理解加减法的实际意义，能够正确进行计算。

四、教具与学具准备教具：图片、黑板、粉笔学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入：展示一张小鸡吃食的图片，让学生观察图片，发现数学问题。

提问：“小鸡一共吃了几颗豆子？还剩下几颗豆子？”2. 讲解知识点：引导学生理解加减法的意义，讲解10以内的加减法计算方法。

3. 例题讲解：出示例题：“小鸡吃了3颗豆子，又吃了2颗豆子，一共吃了几颗豆子？”讲解解题思路，引导学生运用10以内的加法进行计算。

4. 随堂练习：出示练习题：“小鸡吃了5颗豆子，又吃了4颗豆子，一共吃了几颗豆子？”让学生独立完成练习题，老师进行个别辅导。

5. 作业布置：布置作业题：“小鸡吃了7颗豆子，又吃了3颗豆子，一共吃了几颗豆子？”六、板书设计板书题目：小鸡吃食板书内容：3 + 2 = 55 + 4 = 97 + 3 = 10七、作业设计作业题目：1. 小鸡吃了8颗豆子，又吃了1颗豆子，一共吃了几颗豆子？答案：92. 小鸡吃了6颗豆子，又吃了4颗豆子，一共吃了几颗豆子？答案：103. 小鸡吃了7颗豆子，又吃了3颗豆子，一共吃了几颗豆子？答案：10八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片展示小鸡吃食的情景，让学生理解和掌握10以内的加减法运算。

在教学过程中，学生能够积极参与，观察图片，发现数学问题，并能运用10以内的加减法解决实际问题。

但在个别学生的计算过程中，仍存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导。

小鸡吃食导学目标1.了解小鸡吃食的问题。

2.学会解决读懂基础问题。

3.掌握基本的计算方法。

小鸡吃食的问题小明家里有20只小鸡，在饲养小鸡的过程中，他发现每只只有两条腿，每只小鸡有一个嗓子。

每只小鸡每天吃2份食物，那么，小明家的小鸡每天需要吃多少份食物？解决基础问题我们可以使用乘法运算来解决这个问题。

每只小鸡每天需要吃2份食物，小明家里有20只小鸡，所以总共需要吃2*20=40份食物。

在这个问题中，我们已经知道了每只小鸡需要吃几份食物，小明家里有多少只小鸡，因此我们可以直接进行乘法运算得出结果。

计算方法安排基础计算为了解决小鸡吃食的问题，我们需要进行基础的计算。

在计算之前，我们需要理解乘法的概念和计算方法。

乘法的概念乘法是一种基本的数学运算，它是把两个或多个数相乘得到一个积的运算。

比如，5*6=30，这个式子表示将5和6相乘得到30这个积。

乘法的计算方法乘法的计算方法是将两个或多个数的数值相乘，得到一个积的结果。

乘法的计算方法如下：•两个数相乘，将这两个数的数值乘起来，得到一个积。

比如，5*6=30，这个式子中的5和6是两个数，将它们相乘得到30这个积。

•三个或多个数相乘，将每两个数的积相乘，最后得到一个积。

比如，234=24，这个式子中的2、3、4是三个数，将2和3相乘得到6，再将6和4相乘得到24这个积。

解决小鸡吃食的问题解决小鸡吃食的问题，我们需要根据已知的条件进行计算，得到最终的结果。

已知条件：小鸡每天需要2份食物，小明家里有20只小鸡。

计算方法：将小鸡每天需要的食物数量（2份）和小明家里小鸡的数量（20只）相乘。

计算过程：2*20=40得到结果：小明家的小鸡每天需要吃40份食物。

总结小鸡吃食问题是一个基础的数学问题，通过学习乘法的概念和计算方法，我们可以快速的解决这个问题。

在学习数学的过程中，基础问题往往是更加重要的，只有掌握了基础，才能够更好的解决更加复杂的问题。

在未来的学习中，我们需要注重基础的积累，不断地巩固基础知识，才能取得更好的学习成绩。

课题：《小鸡吃食》内容：一年级上册第二单元教学目标：1、结合具体的摆一摆、拨一拨等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点：通过摆一摆、拨一拨等活动，掌握10的加减法的计算方法。

教学难点：体会加减法的互逆关系。

教学过程：一、猜谜语导入新课。

师：小朋友们，我们先来猜一个谜语好不好？出示谜语：尖嘴巴，花毛衣，爱吃小虫和小米，浑身上下毛茸茸，说起话来叽叽叽。

生：小鸡师：对，这的确是小鸡，这些可爱的小鸡在干什么呢？生：在吃食物。

板书课题：小鸡吃食师：希望通过今天这节课，你能学到更多的数学知识。

二、新课。

（一）、教学9+1理解加法意义。

1、发现数学信息。

师：再看这幅图，你有什么发现？生：有两盘食物，左边有9只小鸡，右边有1只小鸡。

（根据学生汇报板贴食物和小鸡）2、提出数学问题。

师：你能根据这些信息提个数学问题吗？生：一共有多少只小鸡？3、列式计算。

师：你能列式计算吗？生：9+1=10师：为什么用加法计算？生：因为一共就是合起来的意思，所以要把两个数加起来。

（二）、教学8+2理解加减法互为逆运算。

1、出示图发现数学信息。

师：一共有10只小鸡要吃两盘食物，会怎样分呢？请看图师：你有什么发现？（引导学生完整的说数学信息，先说一共有10只小鸡............）根据学生发言移动板贴。

2.列出不一样的算式。

师：你能根据刚才的发现列出不一样的算式吗？请写在草稿纸上。

指名学生汇报算式并说明表示的意义，教师感觉学生汇报板书算式：8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=23、完善课题。

师：这几个算式里面都有一个共同的数10，今天我们就学10的加减法。

板书：——10的加减法（三）、整理出10的组成。

1、学生自主探究10的分成。