深化校企融合发展模式——以武昌职业学院酒店管理专业顶岗实习为例

作者： 石芬芳
作者机构： 武汉职业技术学院
出版物刊名： 职教论坛
页码： 60-64页
年卷期： 2018年 第4期
主题词： 高职院校;学校治理;校企合作;实习管理;案例研究
摘要：案例研究是管理理论创新的实证方法之一。

运用案例研究法,对武汉职业技术学院学生实习管理的理念、模式、方法、效果进行系统分析,提出该学校在实习管理中的四大创新：创新建立学校层面的实习管理制度体系、创建＂PC＋APP＂的信息化实习管理平台、创新设计顶岗实习精细化管理的＂六环十法＂,践行＂在校学业-顶岗实习-毕业就业＂一体化管理模式。

随着产教融合、校企合作理念在职业院校管理中的层层渗透,必将带来教育教学各个层面的深层变革,梳理学生实习管理实践中典型案例,形成完整的理论方案,可为职业院校教育教学管理创新提供参考。

杨凌职业技术学院学报Journal of Yangling Vocational & Technical Collcgi第20卷第3期2 0 2 1年9月Vol. 20 No. 3Sep . ,2 0 211)()1： 10. 19859/j. cnki. cn61 — 14O3/G4. 2021.03. 013“产教融合、校企合作”建筑类人才培养模式的探索与实践林琳(三门峡职业技术学院，河南 三门峡4 72000)摘 要：高等职业教育一直以来受到国家的高度重视，把培养社会所需的高技能人才和解决大学生就业作为首要解决的问题.现阶段高职教育的改革应以促进就业为重点，在经济常态化发展下提升技术技能人才水平为目标.本文以建筑行业为切入点，分析我国建筑行业现状和建筑类人才需求状况，根据分析数据结合建筑装饰工程技术专业 校企合作人才培养的实施路径，对校企合作人才培养实施中的不足加以反思，并提出改进策略.最终实现就业水平质量提高、优质资源共享、师资队伍提升、校企互利双赢等方面的优化.关键词：校企合作；建筑类；人才培养模式；实践中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号1671913 1(202 1)03005304Exploration and Practice of ^Integration of Industry and Education , CooperationBetween School and Enterprise ” Training Mode for Architectural TalentsLIN LIN(Sanmcnxia Polytechnic ,Sanmcnxia , Henan 472000,China)Abstract ： Higher vocational education has always been attached great importance to by the state, which takes training high-skilled talents needed by the society and solving the problem of employment of college students as the first priority. At the presentstage ,thereformofhighervocationaleducationshouldfocusonpromotingemploymentandpromotingtheleveloftech- nical talents under the normal development of economy. This article takes the construction industry as the breakthrough point ,analyzes the present situation of construction industry in our country and the demand condition of construction talents , combi-ninganalysisdatawththeimplementatonpathofschool-enterprisecooperatontalentstrainingofthespecialtyofconstructon decorationengineeringtechnology ,toreflectonthedefcienciesintheimplementationofschool-enterprisecooperationpersonneltraining , and put forward improvement strategies , in order to realize the enhancement of employment level quality, the sharing of high quality resources , the promotion of teacher troop , and the mutual benefit of school and enterprise.Key words : school-enterprise partnership ; architecture ; talent training model ; practice1 “产教融合、校企合作”的实践模式由于地理区域的区别、以及各学校办学特色的差异等诸多因素的影响，我国高职院校的人才培养 模式改革和创新呈现百花齐放的局面，目前较为普遍采用“订单式”“工学交替”“产学研”“2 + 1”等模式.“订单式”人才培养模式是校企合作共同完成人 才培养方案的研究和制定，为企业培养适合的专业型人才.“工学交替”人才培养模式是将工作贯穿于学习全过程的教育模式，以员工和学生的双重身份交替循环.“产学研”人才培养模式是指企业提供模拟工作环境和实际场所，真正做到理实的有机结合。

校企合作产教融合试点实施方案5篇产教融合：是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。

下面小编给大家带来校企合作产教融合试点实施方案，希望大家喜欢!校企合作产教融合试点实施方案1校企合作是中职学校发展的必由之路，根据20__年学校工作计划，以及充分结合我校当前的实际情况，特制定本校企合作工作计划。

一、找准定位，明确方向坚持走校企合作培养高素质技能人才之路，校企合作是学校发展的生命线，是学校生机与活力的根源所在，校企合作规模越大、关系越密切，效益越突出，学校发展的速度越快，步子越实。

在教育教学过程中，我校始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以厚德强能办学思想为宗旨，坚持走校企合作的道路，认真实施高技能人才培养工程。

我校及时根据企业发展对人才的需求，采取多样化、灵活化的合作培养模式，形成了一校对多企的'合作局面，并签订合作协议，为企业培养高技能人才。

二、完善培养条件，保证培养质量(一)提供具有先进水平的硬件条件。

高质量的应用型人才培养主要新设备、新工艺、新技术、新材料的掌握和应用。

学校加大使用教育资金，完善实训条件，进一步强化多媒体、理实一体化教室建设。

(二)提供高水平双师型师资。

”打铁还须自身硬”，有了先进的教学设备，如何更好地应用于技能教学，为学生提升能力服务，师资起着决定性作用。

学校采取”走出去、请进来”的办法加强师资培训，举办”双师型”教师活动，组织观摩考察活动、并分期分批安排教师走出学校进修培训，不断提高教学水平，聘任企业的高技能人才担任兼职教师。

(三)采取”订单”模式培养。

学校与企业签订定向培养协议、根据企业提出的专业知识和专业技能要求来组织和实施教学，学生学完相应的知识，达到相应的技能水平后，输送到企业就业。

20__年继续推进校企合作，完善校企合作平台，扩大与签定企业合作面的同时将开展以下工作：三、立足企业需求，扩大企业高质量的应用型人才培养规模(一)结合农业行业技术改造和新技术应用力度的加大，对高质量的应用型人才的需求向高层次、多技能、快速应用方向发展的实际，紧紧围绕企业需求与发展，进一步结合企业现场开展高质量的应用型人才培养。

校企合作产教融合案例校企合作产教融合是指学校与企业之间的合作，通过共同开展项目、实践活动等，将学校教育与企业需求有机结合，实现互利共赢。

以下是十个校企合作产教融合的案例。

1. 汽车制造领域的校企合作：某大学汽车工程专业与一汽集团合作，共同开设汽车工程实践课程，并提供实训基地和设备。

学生在实践中掌握汽车制造技术，企业也能获得具有实践经验的毕业生。

2. 电子商务领域的校企合作：某高校与电商平台合作，共同举办电商创业大赛。

学生通过参赛，能够接触到真实的电商运营环境，企业也能发现有潜力的创业项目。

3. 互联网金融领域的校企合作：某高校与一家互联网金融公司合作，共同开设金融科技实践课程。

学生在课程中学习金融科技相关知识和技能，为企业培养专业人才。

4. 餐饮服务领域的校企合作：某职业学院与酒店集团合作，开设餐饮服务实训班。

学生在实训中学习餐饮服务技能，并有机会到酒店集团实习，提高就业竞争力。

5. 新能源领域的校企合作：某大学与新能源公司合作，共同开展太阳能发电项目。

学生参与项目设计、施工和运维，提高对新能源技术的理解和应用能力。

6. 医疗健康领域的校企合作：某医学院与医疗机构合作，开展医学实践项目。

学生在医院实习，接触真实的临床环境，提高临床技能和医疗服务水平。

7. 人工智能领域的校企合作：某高校与人工智能公司合作，共同研发智能机器人。

学校提供技术支持，企业提供实际应用场景和需求，共同推动人工智能技术的发展。

8. 文化创意领域的校企合作：某艺术学院与文化企业合作，共同举办艺术展览活动。

学生有机会展示自己的作品，企业能够发现有潜力的艺术创作者。

9. 建筑设计领域的校企合作：某建筑学院与建筑设计公司合作，共同开展设计项目。

学生参与实际项目的设计工作，提高设计能力和创造力，企业也能获得创新设计方案。

10. 环境保护领域的校企合作：某大学与环保企业合作，共同开展环保技术研究项目。

学校提供科研支持，企业提供实际应用场景，推动环保技术的创新和应用。

浅议职业教育校企合作的模式与经济效益浅议职业教育校企合作的模式与经济效益职业教育是培养具备实际工作能力和技术技能的人才的重要途径之一。

近年来，校企合作成为职业教育体系发展中的热门话题，其模式以及带来的经济效益备受关注。

一、校企合作的模式校企合作是指学校与企业之间在教育、教学过程中的合作关系。

校企合作的模式多种多样，以下列举几种常见的合作模式。

1. 实习就业合作模式：学校与企业在实习和就业环节进行深入合作，学生在企业获得实践机会，企业为学生提供就业岗位。

2. 人才培养定制模式：学校与企业根据企业的实际需求，共同制定具体的教学计划、课程设置和实践环节，为企业培养专业化人才。

3. 企业导师制度模式：学校与企业共同建立企业导师制度，企业导师定期来校授课，为学生介绍企业实际操作与管理经验，促进理论与实践的融合。

4. 产教融合模式：学校与企业合作开展科研合作、技术创新等活动，将企业需求和学校资源融入到课程设计中，提高教学质量和实用性。

以上只是校企合作的一部分模式，根据不同的地区、不同的行业和不同的需求，还有更多适应性强的校企合作模式。

二、浅论校企合作的经济效益校企合作对学生、学校和企业都带来了显著的经济效益。

1. 学生经济效益：通过校企合作，学生能够接触到真实的工作环境，提前适应岗位要求，提高就业竞争力。

还有机会获得实习津贴和奖学金，减轻学生的经济负担。

2. 学校经济效益：校企合作为学校提供了财政收入的渠道，通过与企业合作开展各类培训、技能认证等项目，实现教育资源与企业需求的匹配，提高学校的社会影响力。

3. 企业经济效益：校企合作为企业提供了与高校合作的机会，借助高等教育资源，企业可以聘请合适的人才，减少培训成本，提高企业的核心竞争力。

同时，还能将企业的先进技术和管理经验引入学校，推动技术创新、提高企业的研发能力。

校企合作的经济效益还体现在多方面的合作中。

例如，通过实施产学研合作，企业可以通过与学校的合作开展科研项目，提升企业的科技创新能力，进而提高产品质量和市场竞争力。

第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，产业结构不断升级，对高素质技能型人才的需求日益增长。

职业教育作为培养技能型人才的重要途径，其重要性日益凸显。

本文将分享一个职业教育典型案例，旨在探讨职业教育在培养高素质技能型人才方面的成功经验。

二、案例概述案例名称：XX职业技术学院“校企合作、产教融合”人才培养模式案例单位：XX职业技术学院案例简介：XX职业技术学院充分发挥校企合作、产教融合的优势，与多家企业建立了长期稳定的合作关系，共同培养高素质技能型人才。

该学院通过实施“订单式培养”、“工学结合”等人才培养模式，提高了学生的就业竞争力，为企业输送了大量优秀人才。

三、案例实施过程1. 建立校企合作机制XX职业技术学院高度重视校企合作，积极与企业建立长期稳定的合作关系。

学院与企业共同制定人才培养方案，确保人才培养与企业需求紧密结合。

此外，学院还成立了校企合作办公室，负责协调、推进校企合作工作。

2. 实施订单式培养学院与企业合作开展订单式培养，根据企业需求，为企业定制人才培养计划。

学生在校期间，除了学习理论知识外，还可以参与企业项目实践，提高实际操作能力。

毕业后，学生可直接进入合作企业工作，实现无缝对接。

3. 推行工学结合学院与企业共同实施工学结合人才培养模式，将课堂教学与实际操作相结合。

学生在校期间，可以通过实习、实训等方式，将所学理论知识应用于实际工作中，提高职业素养。

4. 建设实训基地学院与企业共建实训基地，为学生提供真实的工作环境。

实训基地内设有各种先进的设备，使学生能够熟练掌握专业技能。

此外，学院还邀请企业技术人员为学生授课，提高学生的实践能力。

5. 加强师资队伍建设学院注重师资队伍建设，引进企业优秀人才担任教师，提高教师队伍的实践能力。

同时，学院鼓励教师参加各类培训，提升自身素质。

四、案例成果1. 学生就业率显著提高通过校企合作、产教融合的人才培养模式，XX职业技术学院的学生就业率逐年上升。

据统计，近年来，该院毕业生就业率保持在95%以上。

基于现代学徒制的校企合作育人模式探索与实践———以中职旅游专业为例郭晓云（东莞市经济贸易学校，广东东莞523000）［摘要］随着教育制度改革的深入推进，各类学校育人模式也出现了根本性改变。

中职旅游专业教学经过“十一五”和“十二五”的十年发展，在办学和人才培养方面已具备一定规模，尤其是以“师傅带徒弟”的方式实现现代学徒制在教学中的融入，以校企合作、实境育人的手段提升人才的适岗能力，为旅游行业的发展输送了大量的专业人才。

但在实际应用中仍存在如合作模式过于陈旧化，未能适应于时代需求，企业以追求经济利益为重，缺乏长期育人的理念，教师群体对行业的敏感性不足等问题，影响到校企合作育人的效果。

结合笔者自身经验，以中职旅游专业为例，从现代学徒制内涵着手，阐述校企合作的形式，分析目前校企合作育人现状，探讨可行的对策，以期推动该模式的发展。

［关键词］现代学徒制；校企合作；中职旅游［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）26-0020-02现代学徒制教育模式是国际职业教育发展主导模式，借助于“师傅带徒工”教育理念，将学生的学习和学徒的工作相结合，使学校教育和行业、企业协同育人，促进教育本位和工作本位的融合，对旅游专业的发展有着重要的现实意义。

随着全国旅游“十三五”规划的提出，以及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》等相关文件的颁布，“产学研深度融合”的教学模式已成为各类中高职院校旅游专业人才的主要培养模式，也是深化校企合作的重要举措。

该模式根据“学生—学徒—准员工—员工”四位一体的思路，实现岗课的有机结合，培养兼顾理论和实践能力的专业人才。

本文立足于中职旅游专业，专门对这一培养模式作出探讨。

一、现代学徒制基本内涵现代学徒制是教育部于2014年提出的，专门针对职业教育的新型人才培养模式，其目的在于深化产教融合、校企合作，在教师、师傅的联合传授下，不断提高人才培养的质量和职业针对性，为社会输送实用型人才。

学校校企合作的模式与效果学校与企业之间的合作模式在当今社会中变得越来越重要。

这种合作关系为学校提供了向学生提供更实践性的教育和培训的机会，同时也对企业来说，可以有更好的培养人才的方式和途径。

本文将探讨学校校企合作的不同模式及其效果。

1. 实习项目合作学校与企业之间的实习项目合作是最常见的合作模式之一。

通过这种模式，学生可以在企业中获得真实工作经验，并将所学的理论知识应用到实践中。

同时，企业也可以通过实习项目培养自己所需的人才，了解学生的实际能力和潜力。

实习项目合作的效果是显而易见的。

学生通过实习项目能够更好地理解自己所学知识的实际应用，并提升自己的实际操作能力。

企业则可以通过实习项目选拔到适合自己需求的人才，并在实习期间对他们进行培训和指导。

2. 项目合作学校与企业之间的项目合作模式也非常常见。

这种合作模式通常涉及到双方共同开发项目或解决特定问题。

通过这样的合作，学生可以在真实的项目中学习，并与企业专业人员进行合作，提高自己的实践能力和团队协作能力。

项目合作的效果是双赢的。

学生可以通过参与项目合作积累实践经验，提升综合能力，并且在项目中获得企业专业人士的指导和评价。

对于企业来说，项目合作可以帮助他们解决实际问题，同时也可以发现和选拔到优秀的人才。

3. 职业导师合作学校与企业之间的职业导师合作模式提供了一种指导和辅导学生的方式。

通过与企业专业人士合作，学校可以为学生提供更具针对性的职业指导，并与企业专业人员进行交流，了解行业动态，及时调整教学内容和方法。

职业导师合作的效果是学生受益匪浅。

学生可以从职业导师那里获取实际工作经验和职业规划指导，为自己的未来做好准备。

对于企业来说，职业导师合作可以帮助他们培养和留住更多的人才，提高内部人员的专业素质和技能。

4. 科研合作学校与企业之间的科研合作模式也十分重要。

这种合作模式通过学校与企业之间的合作开展科研项目，共同探索解决方案，并共享研究成果。

这种合作使学校能够更快地将科研成果转化为实际应用，同时也为企业提供了持续创新和发展的机会。

职校产教融合深度发展和校企合作实施方案探讨1. 产教融合的定义和意义在职业教育领域，产教融合是指学校与企业深度合作，将教育内容与实际生产、工作相关联，以培养学生适应市场需求的技能和态度。

产教融合的深度发展对于提高学校教育质量、增强学生实践能力、促进学校与企业的共赢合作具有重要意义。

2. 职校产教融合的现状和挑战当前，我国职业教育领域存在着一些产教融合的挑战。

学校与企业合作紧密度不够，实际操作中存在生产环节与教育环节脱节的现象。

另一些学校对于产教融合的理解还停留在浅层次，缺乏深度合作的实施方案。

3. 校企合作实施方案的要点和具体措施3.1 组建校企合作团队学校与企业要建立校企合作团队，明确责任分工，加强双方沟通，制定实施方案，确保产教融合的深度发展。

3.2 开展产教融合型课程学校和企业共同设计课程，将实际操作能力与教学内容有机结合，使学生的学习更加贴近实际工作。

3.3 开展校企联合科研项目学校与企业合作开展科研项目，将科研成果转化为教学资源，提升教学质量，培养学生的科研能力。

3.4 学生实习就业保障学校要与企业合作，为学生提供实习和就业保障，搭建学生和企业之间的桥梁，促进人才培养和用人单位需求的对接。

3.5 建立信息共享机制学校与企业建立信息共享机制，及时传递市场对人才的需求信息，为教学内容的更新和调整提供依据。

4. 个人观点和理解产教融合深度发展和校企合作实施方案对于我国职业教育的发展至关重要。

在实际工作中，我也深切地感受到了职校产教融合带来的益处。

通过深度合作，学校教育更贴近实际需求，学生更容易融入社会，企业也能获得更加适应市场需求的人才。

我认为加强职校产教融合深度发展和校企合作实施方案的研究和实践具有重要意义。

结语通过以上的探讨，我们可以看到职校产教融合深度发展和校企合作实施方案对于提高职业教育的质量、学生的实践能力和企业的人才需求有着重要的作用。

我们期待更多的学校和企业能够加强合作，共同推动产教融合的深度发展，为我国职业教育事业的发展做出更大的贡献。

第1篇一、前言随着我国高等教育事业的快速发展，校企合作已成为培养高素质应用型人才的重要途径。

为了深化产教融合，提高人才培养质量，我校与多家企业开展了校企合作育人项目。

本报告旨在总结我校校企合作育人的实践经验，分析存在的问题，并提出改进措施，以期为我国高校校企合作育人提供参考。

二、校企合作育人项目概述1. 项目背景近年来，我国高校人才培养与社会需求之间存在一定差距，部分毕业生就业困难。

为解决这一问题，我校积极探索校企合作育人模式，与多家企业建立了合作关系，共同培养适应社会需求的高素质应用型人才。

2. 合作企业我校校企合作项目涉及多个行业，合作企业包括知名企业、中小企业和创新创业型企业。

如：华为技术有限公司、海尔集团、阿里巴巴集团、京东集团等。

3. 合作内容（1）共建专业：根据企业需求，共同制定人才培养方案，开设相关课程，培养具有实际操作能力的人才。

（2）订单式培养：企业根据自身需求，向学校提出人才培养计划，学校根据企业要求进行人才培养，实现人才培养与企业需求的精准对接。

（3）实习实训：企业提供实习实训基地，学生参与企业实际项目，提高实践能力。

（4）教师交流：企业专家担任学校客座教授，为学生讲授专业知识，同时教师到企业挂职锻炼，提升教学水平。

三、校企合作育人实践成效1. 人才培养质量提升通过校企合作，学生能够在实际工作中锻炼自己，提高实践能力。

据统计，我校与企业合作培养的学生就业率逐年上升，就业质量不断提高。

2. 师资队伍建设加强校企合作使得教师有机会深入企业，了解行业动态，提升自身教学水平。

同时，企业专家的加入，为学校带来了丰富的实践经验，促进了师资队伍的多元化发展。

3. 校企合作模式创新我校在校企合作方面进行了积极探索，形成了“订单式培养”、“实习实训”、“教师交流”等多种合作模式，为其他高校提供了借鉴。

四、存在问题及改进措施1. 问题（1）校企合作深度不足：部分企业参与校企合作积极性不高，合作深度有限。