5．有人脸的器物一、教学目标1、了解有人脸的器物是人类文化的产物，是集雕刻、绘画工艺于一身，适合装饰或者面部佩带的艺术品。
2、欣赏和制作有人脸的器物，激发学生的想象力。
3、利用各种材料制作有人脸的器物，提高学生的动手制作能力。
二、教学重点：有人脸的器物的设计与制作。
三、教学难点：脸的造型与色彩的创新设计。
四、教学理念以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。
五、教学准备：纸板、彩笔、剪刀、胶水、白板纸等。
六、教学资源七、教学时间：2课时。
八、教学过程第一节一、组织教学：检查学生用具准备及课堂常规。
二、引导阶段：1、板书课题：有人脸的器物2、引导学生欣赏大禾人面铜方鼎、人头型器口彩陶瓶以及古埃及金面具和贵州人脸面具等作品，激发学生兴趣。
教师小结：人连器物是人类文化的产物，是集雕刻、绘画工艺于一身的，适合装饰和佩带的工艺品，世界上各个国家都有其独特的人脸装饰艺术。
书上的这几件人脸艺术品都具有极强的艺术魅力,是我国古老艺术的不朽瑰宝。
你能说出它们用了哪些艺术手法？引导学生欣赏并交流这些艺术品的五官以及色彩方面的特点。
3、启发想象：你想设计制作一张什么样的人脸器物？小组讨论交流，教师小结。
三、发展阶段：1、师生共同分析各种人脸艺术品的形象有什么特点？2、出示人脸设计范样，讲解制作方法：设计人脸形象，画好五官的形状和位置。
刻线：实线剪、虚线折。
添加色彩和其它装饰。
3、布置作业要求：用泥巴做人脸器物，还可以加一些其它材料，让它和平常的脸不一样，你能试一试吗？四、学生作业，教师巡视指导。
五、课堂小结：收拾用具。
第二节一、组织教学：检查学生用具以及课堂常规。
二、引导阶段：欣赏上节课人脸器物作业，找出存在的问题以及解决问题的办法。
板书课题：有人脸的器物三、发展阶段：1、互相欣赏有人脸的器物作品，交流各自的感受。
2、教师简单讲解染色的方法。
3、鼓励学生大胆为自己设计的人脸器物设计奇特的色彩。
四、学生作业，教师巡视指导。
五、课堂小结：欣赏讲评学生人脸器物作品，评出最奇特的人脸器物。
六、课后拓展：世界上各个国家的人脸器物代表各自国家的文化和历史,课后找出有关资料讲给同学听。
九、教学板书有人脸的器物出示人脸设计范样，讲解制作方法：设计人脸形象，画好五官的形状和位置。
刻线：实线剪、虚线折。
添加色彩和其它装饰。
6．巧用对称形教学内容：用大量图片让学生感受到对称的图形在生活中的应用，让学生理性地感受对称的美感。
启发学生广泛的设计思路。
设计出美观的对称装饰花纹。
教学目标显性目标知道对称美与生活的联系，了解对称的结构和基本制作方法。
学习对称式的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰作品。
隐性目标在制作过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。
让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。
教材分析：本课是造型表现领域的课程，如何巧用对称服务于生活，美化生活是本课的重点。
为了使学生能够制作出优美的作品，教师引导学生大胆应用，巧妙地选材设计，装点生活。
用大量图片让学生感受到对称的图形在生活中的应用，让学生理性地感受对称的美感。
启发学生广泛的设计思路。
设计出美观的对称装饰花纹。
教学重难点：重点：通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。
了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。
难点：对称美的构成方式、造型的新颖美观。
教具：彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。
教法：谈话法问题法、指导法、交流法、实践法、演示法、评价法、总结法教学过程第一节一、组织教学：检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课1.大自然是非常美丽的，它包含了很多奇妙的美的法则。
人类在创造美的过程中，不断地向大自然学习。
今天我们也来做一个小小设计家，首先老师带领大家到大自然里去找一找，有什么值得我们学习的比比哪个小朋友有一双亮眼睛。
教师示范：进入课件的美的法则。
2.“找一找”栏目，是大森林里的景色，移动鼠标看看谁先找到关于美的法则。
出示课题。
对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180 度左右完全重合。
比如蝴蝶的身体，左右两边是对应重复的，这种特点，我们把它称为是对称的。
问题：1、你在什么时候什么地方见过对称形的图案？学生讨论：对称形——用装饰环境并能悬挂的饰物。
组成：主体部分、装饰部分。
（启发学生创新设计。
注意造型对称式图案的美感）。
2、说一说对称式的样子。
3、是怎样对称的？4、分析结构。
以一个作品为例分析：由哪些部分组成？每一部分的作用是什么？主体部分思考：可以设计什么形状？你有什么创新设计？装饰部分思考：在什么部位装饰效果最好？说说装饰内容和怎样装饰。
三、指导学生看书。
四、组织学生以小组为单位观看展品。
要让学生有目的地观看作品。
观看资料，交流活动。
观看作品交流思考内容。
第二节一、播放课件或相关资料。
分析了解制作过程。
装饰部分——使用对称形的美感。
学生看书：准备制作什么样的对称形，确定小组合作内容。
二、实践操作1、确定制作方案。
小组合作研究制定方案，落实主体、装饰进行设计。
2、教师辅导要点：主体形象设计美观：体现对称式美，创新使用材料。
学生操作。
学生交流。
（演示）三、展示作品集体布置教室：请各小组将作品展示出来。
进行互相评价作品。
板书设计：巧用对称形对称：轴对称利用对称形：装饰制作：书签中心对称美化贺卡笔筒……7．生命之源——水教学内容：通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。
教学目标：显性内容与目标：了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。
通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。
隐性内容与目标：提高保护水资源的意识，渗透可持续发展的思想。
教材分析：本课属于综合探索学习领域。
力图让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。
教师在指指导学生对水问题进行挖掘的同时要拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水对人类生活的重要性。
本课共两个版面，分别传达了不同的意图，即水与人类的关系，和介绍学生的活动：学生可以制作什么样的板报内容，用画的形式来诠译如何李水爱水，用艺术化的小报让更多的人了解水资源的现状等。
教学重、难点：重点：让学生了解到水对人类生活有多么重要，通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术服务于生活的能力。
难点：让学生了解到保护水资源的重要性，宣传栏的装饰设计方法。
教法：实践法、问题法、展示法、评价法教学准备：与水相关的资料，表现水的艺术作品，多媒体展示平台，彩色纸，各种绘画工具，剪刀等。
教学过程一、组织教学：课前师生准备好相关资料做好课前准备。
二、导入教学：1.让学生翻开书，根据自己已有的资料回答书上的问题。
（根据问题的核心展开讨论）学生根据书上的问题进行讨论。
引导学生关心水问题，关心、理解水资源对人类的重要性。
（培养学生分析问题的能力，渗透保护水资源的意识。
）2.综合实践活动：让所有学生共同完成一张大宣传海报。
让学生根据自已的长处设计小专栏。
（擅长绘画的同学设计以画为主的小专栏，擅长写的同学设计以数字为主的小专栏。
）学生根据自己的能力设计小专栏。
教师启发引导：你的专栏想用什么美术用具来制作？你认为最大的困难是什么？怎样让你的专栏更美观？三、学生分组完成作业。
四、宣传展示小结：给学生展示展示自己成果的机会，总结经验。
学生以小组为单位，展示本组设计的宣传海报。
学生间相互点评。
评价：谁的设计最有新意。
谁的专题内容更有自己的风解。
谁的内容丰富，设计得美观。
生在评价中提高能力。
让学生体会劳动后成功的喜悦。
提高学生的审美能力，激发广泛的美术兴趣。
8．设计生活中的标志教学内容：通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教学目标：显性目标：通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。
能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。
隐性目标：培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风教材分析：本课是设计应用类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进面提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
本果教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。
教学重、难点：重点：认识各种标志所代表的含义。
难点：设计标志。
教具：课件（各种各样的标志）、电脑、各种彩笔。
教法：问题法、讨论法、辅导法、指导法、展示法、评价法教学过程第一节一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课1、你们知道这些标志是什么地方的吗？2、你们知道它们有什么用吗？3、课件出示老师收集的标识，教师引导学生认识并分析各种标识。
4、小组讨论：结合你看到的标志，以小组为单位讨论标志都有哪些种类和表现形式？介绍自己搜集到的标识的作用。
小组讨论互相介绍，学生听取别人的介绍。
学生在教师的引导下，大胆发言自己的意见。
总结：人物标志、符号标志、指示性标志。
三、完成作业为自己的学校或公共场所设计一枚标识。
教师巡视辅导，及时给学生激励性的评价。
鼓励学生大胆设计，大胆想象。
第二节一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、继续完成作业三、对上节课的学习情况作出简单的总结。
指出学生在作业时存在的普遍问题，并提出修改的建议。
教师提出着色时的要求：要注意与自己设计的标志相符合。
四、教师巡视辅导，对个别设计有困难的学生给予不同层次的帮助。
学生继续完成。
学生修改上节课设计的标志草图，对自己设计的标识进行着色装饰。
五、作品展示1、小组自评。
2、全班互评。
3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。
小组各自介绍自己设计的标志，识的意图。
教师小结并向全班同学说明自己在设计时的想法及设计标志。
