农业水利工程创新型人才培养模式研究与实践

本科突出农工交融的农业院校水利工程卓越人才培养体系创建与实践1 介绍随着经济社会的不断发展，水资源的紧缺性和重要性越来越凸显。

水利工程作为一种基础性的工程学科，具有广泛的应用领域和非常重要的社会影响力。

本文就针对农业院校所建立的农工交融的水利工程卓越人才培养体系进行探讨。

2 农工交融农工交融是农业院校的一项重要特色。

通过将农学、工学等交融在一起，发挥“农工双创”的作用，培养出具有创新能力和实践能力的复合型人才。

在水利工程专业中，农工交融的特点体现在多方面。

例如，在设计水利工程时需要考虑到土地、气候的因素，这就需要工科和农科的知识相互交织，才能保证设计的实用性和灵活性。

3 水利工程卓越人才培养体系水利工程是一门建筑工程学科，同时涉及到农学、水文学、环境学等多个学科的知识。

因此，在人才培养方面，我们需要建立针对性强、综合性强的培养方案。

3.1 建立实践性强的课程体系课程是培养人才的基础。

为了培养出具有实践能力的水利工程师，我们需要建立实践性强的课程体系。

通过拓宽实践领域，扩大实践机会，设计模拟实践课程等措施来提高学生实践能力，让学生能够在实践中理解和掌握知识。

3.2 建立导师制度导师制度是一种重要的人才培养方式。

针对水利工程这个学科的特点，建立导师制度可以让学生在实践过程中有一个指导者，帮助学生理解和掌握专业知识。

同时，导师制度也可以促进学生的创新能力、实践能力等多方面的提高。

3.3 建立产学研结合的实习平台在实习过程中，学生可以将自己所学到的知识运用到实践中，同时也能够了解实际工作中遇到的问题。

为了提高实习质量，建立产学研结合的实习平台是必要的。

通过与相关企业合作，为学生提供更多的实践机会，同时也可以让企业了解到学生的实践能力和潜力。

4 实践案例针对上述的水利工程卓越人才培养体系建设，本文以某农业院校为例进行实践探讨。

该院校的水利工程专业在课程体系的建设上，设置了大量的实践课程，如流量测量实践、水源利用实践等，让学生在实践过程中加深对专业知识的理解和掌握。

农业水利工程专业人才培养模式实践与探索作者：邵玉来源：《新农业》2022年第18期摘要：在农业水利工程专业的教学过程中，要重视人才的培养，根据当前的实际教学情况，应对人才培养的模式进行创新和改革，这样才能为国家和社会培养出优秀的水利工程的人才。

关键词：农业；水利工程；人才培养；探索在农业的水利工程专业人才的培养阶段，要以促进农业生产为方向，改善当前的生态环境，要不断创新人才培养的模式，这样才能发挥关键作用。

本文浅谈农业水利工程专业人才培养模式的实践与探索，希望可以给广大学者些许建议。

农业水利工程专业的人才培养方向必须要落实到实际行动上，要根据当前教学的特点和教学的优势，充分发挥水利工程与农业工程的作用，将知识与能力相结合，促进学生的全面发展，能够将教学的特色更好地呈现出来。

教师也要不断更新人才培养的理念，要注重学生的知行统一，正确对待学生的个性差异，对学生采取针对性培养措施，能够主动去理解人才培养的理念，提高学生的思维能力和创新能力，这样才能满足社会对人才培养的新要求，为学生以后步入社会而奠定坚实的基础。

首先，学校和教师要培养优秀的人才，就要培养学生的创新精神，不断优化教学结构，培养学生的实践能力，这样才能为学生构建完整的教学体系，促进学生综合素养的提升。

其次，教师要强化专业基础，要突出教学的实践性，加强各种基础学科的教学，要开设社会科学和人文学科的教学内容，要对学生进行知识的渗透，这样才能培养学生的综合素质。

再次，教师和学校要抓好课程的建设，要为学生构建高效的教学平台，这样才能将知识教学与实践教学相融合，培养学生的创新能力和思维能力，这样才能以工程教学为引领，建立更加规范的农业水利工程，这样才能构建完整的教学体系。

第四，教师要加强专业教材的建设，要合理使用农业水利工程的教材，这样才能充分利用信息技术，将专业知识进行筛选，取得较好的学习效果。

教师要以培养创造性人才为教学的重点，才能引进更多的优秀农业水利工程人才。

高等院校创新型人才培养方案研究与修订--以农业水利工程专
业为例
吕廷波;李明思;汤骅;赵丽;范文波;刘兵
【期刊名称】《中国校外教育（理论）》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】农业水利工程专业性、实践性强，牵涉面广，决定了培养应用型、复合
型创新人才的必然要求。

以石河子大学跨入国家211工程建设行列，面临的历史
机遇和重大挑战，结合国际人才培养要求，结合公共实验教学平台、实践教学基地、实践教学管理与质量监控模式等方面，从培养目标、培养方案、开展了农业水利工程创新型人才培养方案研究与修订。

【总页数】1页(P26-26)
【作者】吕廷波;李明思;汤骅;赵丽;范文波;刘兵
【作者单位】石河子大学水利建筑工程学院;石河子大学水利建筑工程学院;石河子
大学水利建筑工程学院;石河子大学水利建筑工程学院;石河子大学水利建筑工程学院;石河子大学水利建筑工程学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.药学、药物制剂专业本科培养方案的修订研究r——基于南京工业大学2015级
本科培养方案的修订 [J], 毛艳玲;李学明;孙千惠
2.农业院校机械类专业人才培养方案的修订与实践——以仲恺农业工程学院为例
[J], 王旭东
3.禁毒学专业人才培养方案修订中若干问题的思考——以湖南警察学院禁毒学专业人才培养方案2018版修订为例 [J], 岳光辉[1];尹伟中[2]
4.大数据时代农业院校应用统计学专业人才培养方案修订的思考——以内蒙古农业大学为例 [J], 张军;吴国荣;丁立军;刘海军
5.林学专业创新型人才培养方案的修订与探讨 [J], 施拥军;黄坚钦;汤孟平
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摘要：伴随着当代经济社会的高科技技术的快速发展，人才已经成为了综合国力发展的关键因素。

各行业都需要培养专业人才来适应社会需求。

本文将从高校培养环境出发，探讨怎样的农业水利工程专业人才培养模式才能真正培养出高素质的人才，以促进农业水利工程业的更好发展。

关键词：农业水利工程；人才；培养前言农业水利工程是以水文学和水力学及工程力学为基础，研究利用灌溉排水工程措施调节农田水分状况和改变区域水情分布，消除水旱灾害，科学利用水资源，为发展农业生产和改善生态环境服务的综合性专业，属于农业水土工程学科。

现在我国的农业水土工程学科已经拓展到诸多领域，不再是过去单一地以农业生产为中心，而是已延伸到城市供水、绿地灌溉、污水处理等领域，涉及到水资源的运用与管理，而现阶段我国的水资源问题面临严峻的考验，因此，培养农业水利方面的专业人才，对节约水资源，促进可持续发展具有重要作用。

要想真正培养出专业人才，就要采用正确科学的人才培养模式，高等学校的培养是重要途径。

人才培养模式就是人才的培养目标，培养规格和基本培养方式，是学校为学生构建的知识、能力和素质结构以及实现这种结构的方式。

因此，国内学校应加强对农业水利工程学科建设，特色办学，突出专业理念，明确培养目标。

1 提升农业水利工程专业人才培养模式科学水平的基本步骤1.1 人才培养理念的改革创新根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，人才培养模式的核心是，要注重“学思结合”、“知行统一”、“因材施教”。

根据此理念，要深入研究创新型人才的培养规律，改进传统教育理念。

人才培养观念是如何培养高素质、高适用性的农业水利工程专业人才的重要基础。

为培养出适应社会需求的人才，高校应及时转变人才培养理念，把农业工程和水利工程学科有效结合起来，突出学科优势，进行综合性培养。

在注重培养基本知识素养的同时，还要加强数理知识，外语和计算机应用能力的培养。

在实际操作中，要与实际问题相结合，不但关注国内的行业发展动态，也要注意国际该专业学科的培养动态，仔细分析国内的教育现状，发现问题，跟进新形势下对专业人才的知识结构，能力等的新素质要求。

水利类本科专业创新人才培养的探索与实践。

水利是一个涉及到工程、科学和管理的复杂、宽泛的领域，在当今发展迅速的社会和环境变化，其人才培养方面日益变得重要起来。

为了丰富水利类本科专业学生们才能层次，激发学生发挥创新能力，培养未来水利发展领域的先进人才，我们需要深入探究和实践水利类本科专业的创新人才培养。

首先，提高学生专业技能水平是培养水利类本科专业创新人才的基础。

可以采取形式多样的示范性课程设计、实践课题训练和实践项目开发等方法，既不断满足学生专业知识技能能力的提高，又能培养学生具有创新、创造性和综合性思维能力。

同时，对学生们实施专业知识教育，激励学生积极思考新行业发展趋势，提高学生解决实际问题的能力，进一步提升学生的创新力。

其次，开展有意义的创新实践是培养水利类本科专业学生的创新意识的有效方法，应当采取结合实际情况的、贴近学生的实践活动。

通过创新的设计方案实践过程，适度引导学生积极探索和掌握新技术新理念，引导学生在实践中学习，加深学生与实践创新结合的体悟。

最后，在实践过程中，为了提高学生参与创新实践的门槛，促进学生独立解决实际问题思考能力的培养，可以适当开设相关创新实践课程，并通过改变课堂教学内容，鼓励学生利用学习成果，帮助学生发现自身的创新灵感，如此才能凸显学生的创新思维模式，最终推动学生的创新能力不断提升。

水利类本科专业创新人才培养涉及到多方位的要素，只有把创新和实践相结合，科学改革课程，广泛培养学生实际解决问题的能力，采取新的培养方式，才能真正培养出未来水利发展领域的先进人才。

江西省水利高质量发展背景下农业水利工程专业人才培养模式的探索与实践裴青宝㊀(南昌工程学院,江西南昌330099)摘要㊀南昌工程学院农业水利工程专业在实施 卓越农林人才教育培养计划 教学改革项目过程中,顺应时代对该专业赋予的新内涵,从人才培养方案㊁教学模式改变等方面对人才培养模式进行了改革㊂通过顶岗实习㊁本科生导师制等的推行,提升了学生的实践动手能力㊂总结了 卓越农林人才教育培养计划 实施过程中存在的问题和经验,以期为农业水利工程专业改革提供参考,并为江西省水利高质量发展储备所需人才㊂关键词㊀农业水利工程;人才培养模式;卓越农林中图分类号㊀S -01;G 642㊀㊀文献标识码㊀A㊀㊀文章编号㊀0517-6611(2023)17-0280-03doi :10.3969/j.issn.0517-6611.2023.17.064㊀㊀㊀㊀㊀开放科学(资源服务)标识码(OSID):Exploration and Practice on the Training Model of Agricultural Water Conservancy Engineering Professionals under the Background of High-quality Water Conservancy Development in Jiangxi ProvincePEI Qing-bao㊀(Nanchang Institute of Technology,Nanchang,Jiangxi 330099)Abstract ㊀In the process of implementing the teaching reform project of Outstanding Agricultural and Forestry Talents Education and Train-ing Plan ,the agricultural and hydraulic engineering major of Nanchang Institute of Technology conformed to the new connotation given to the profession by the times,and reformed the talent training mode from the aspects of talent training program and teaching mode change.Through the implementation of top-level internships and undergraduate tutoring system,students practical ability has been improved.We summarized and analyzed the existing problems and experience in the implementation of Outstanding Agricultural and Forestry Talents Education and Training Plan ,in order to provide references for the professional reform of agricultural water conservancy engineering,and reserve the talents for the high-quality development of water conservancy in Jiangxi Province.Key words ㊀Agricultural water conservancy project;Talent training model;Excellent agriculture and forestry基金项目㊀国家级大学生创新创业训练计划项目(20211319007);江西省高水平本科教学团队(农业水利工程教学团队)项目;江西省水利科学院科研平台开放研究基金项目(2021SKSH08)㊂作者简介㊀裴青宝(1983 ),男,甘肃兰州人,副教授,博士,从事水资源高效利用与海绵城市等研究㊂收稿日期㊀2022-09-04㊀㊀农业水利工程专业属于农业水土工程学科,一级学科为农业工程,是集水文学㊁水利工程㊁农学等多方向于一体的交叉学科[1]㊂为了适应社会经济发展对农业水利工程专业的要求,通过课程体系改革及调整,使得该专业在解决传统的农业生产活动中水问题的基础上[2],延伸到城市节水㊁园林灌溉㊁水环境水生态治理保护㊁生态文明建设等多个方面㊂2014年教育部㊁农业部㊁国家林业局共同组织实施 卓越农林人才教育培养计划 ,全国遴选了140个人才培养模式改革试点项目[3]㊂南昌工程学院农业水利工程专业积极组织实施了农业水利工程卓越农林人才改革项目㊂通过改革教学模式,推行导师制,强化学生的科研训练能力,实行 先顶岗实习㊁后返校学习 ,增强实践能力,构建了适合新时代要求的卓越农林人才培养体系㊂1㊀人才培养方案和教学模式的改革1.1㊀人才培养方案改革㊀基于南昌工程学院 2+N +1 应用型人才的培养理念和 卓越农林人才教育培养计划 改革项目的需要,学校重新修订了人才培养方案,并从2014级农业水利工程专业学生中选拔35人组成首届 卓越农林人才教育培养计划 班㊂针对 卓越农林人才教育培养计划 班,制定了有别于普通班的人才培养方案,新的培养方案改变了原来传统的学期模式和课程结构㊂对原有 2+N +1 基本框架进行了拓展(图1),增加了N 模块中的固定内容,即顶岗实习和专业学科类竞赛创新,并将参加竞赛获奖或者授权专利㊁发表学术论文等作为毕业条件进行考核㊂为了提高学生的实践技能,该校农业水利工程专业 卓越农林人才教育培养计划 (以下简称 农水卓越农林 )人才培养方案中大幅度增加了实践教学的比重,占总学分的35.63%,远高于该校实践教学所占比重的要求(25%以上)㊂实践教学学分中,课程实验17.5学分,集中实践42.0学分㊂结合 实用技能型农林人才教育培养模式改革试点 ,按照农林生产规律,探索 先顶岗实习,后返校学习 的教学方式㊂该校 农水卓越农林 班顶岗实习设置10个学分,安排在大三第5㊁6学期进行㊂为了与顶岗实习相衔接,延长顶岗时间,第5学期的顶岗实习安排在第15周至寒假,第6学期则从寒假开始到第6周结束㊂目的一是与我国农业水利 冬修水利 的传统相结合,让学生能够完整地参与农田水利工程建设的管理㊁监理㊁施工全过程;目的二是将顶岗实习与假期结合起来,让学生有充足的时间进行实践锻炼,也避免顶岗实习用人单位在学生培养方面出现断层;目的三是让学生参加顶岗实习之前先完成学科基础课和专业必修课的学习㊂学生掌握专业相关理论知识后,在顶岗实习中能够胜任与专业相关的岗位工作,并在实习结束后对专业知识有较深入的认识和理解㊂1.2㊀课程体系改革㊀2018年8月,教育部印发的‘关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知“提出:各高校要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰 水课 ,打造 金课 [4]㊂南昌工程学院着力于淘汰 水课 ,打造 金课 ㊂㊀㊀该校 农水卓越农林 班人才培养方案在课程设置上除㊀㊀㊀安徽农业科学,J.Anhui Agric.Sci.2023,51(17):280-282了囊括农业水利工程专业传统课程[5-6]外,还结合新时代对农业水利工程专业提出的新要求,在强调厚基础的前提下,通过增加专业选修课程来实现宽口径[7]㊂在选修课中新开设了环境水利学㊁生态水利学㊁城市水务㊁供水工程等课程,涉及水安全㊁水生态㊁城镇供水等方面㊂课程安排中不仅考虑到知识体系的相互衔接,而且要求学生在顶岗实习之前掌握该专业的基础知识㊂基于此,在课程安排方面进行了较大调整,通识课程和学科基础课程交叉安排,专业必修课在顶岗实习前修完,对应于专业主干课的课程设计与顶岗实习穿插安排,专业选修课安排在第7学期进行㊂为了加强学生的实践动手能力,使专业知识形成体系,在课程设置上将灌溉排水工程学㊁土壤农作学㊁水泵及水泵站等课程实验课合并起来,开设灌溉排水学实验课㊂灌溉排水学实验课共24学时,包括3个验证性实验㊁4个设计性实验和3个综合性实验,让学生在掌握专业实验操作方法的基础上,能灵活运用专业知识分析和解决专业问题㊂图1㊀修订后的 两平台+N 模块+一拓展Fig.1㊀The revised two platforms +N modules +one expansion1.3㊀教学模式的变化㊀传统的课堂教学是单一讲授方式,教师在课堂上占据主导地位,强调的是知识传授,很难达到预期的教学效果,学生的学习兴趣不高,导致教学质量低下[8]㊂基于OBE 和专业认证的理念[5,9], 以学生为中心 目标导向 是专业认证和国际工程教育的核心理念[10]㊂教学理念的转变促使教学方式的改变㊂该校 农水卓越农林 班在实施小班化教学的基础上,聘请有丰富生产经验的企业导师给学生讲授一门专业课,比如在2014~2017级 农水卓越农林 班水利工程概预算课程聘请了青山概算软件开发公司江西分公司的负责人来讲授,课堂效果良好㊂另外,在认识实习中加入对红色文化的学习㊁红色文物的参观环节,让学生们懂得饮水思源㊁吃水不忘挖井人的道理,让学生们了解革命先辈为我国水利事业所作的贡献㊂翻转课堂㊁案例教学㊁探究式启发式教学以及开放式实践教学等模式均被应用到课堂教学中㊂2㊀通过导师制与顶岗实习保障学生实践应用能力的提升2.1㊀导师制的实施㊀实行本科生导师制是该校 农水卓越农林 项目实施过程中的一个特色㊂以2014级 农水卓越农林 班为例,大一第2学期通过公开选拔在2014级农业水利工程专业中选拔35人进入 农水卓越农林 班学习㊂同时,以该专业教师为基础,在全学院内公开招募指导教师,最终确定10位教师为 农水卓越农林 班的导师㊂最后,通过师生互选确定每位导师指导的学生及人数㊂在导师制的实施过程中,平时导师对学生学业进行指导,并让学生参与自己的科研课题㊂学生在导师的指导下进行科研训练,在这个过程中学生将专业知识与科研训练相融合㊂在专业知识的理解㊁掌握㊁应用㊁产生创新过程中,导师指导学生对产生的创新进行完善和提升后申请授权专利和发表学术论文,并积极参加各类学科竞赛,比如 挑战杯 ㊁全国大学生水利创新大赛等㊂部分教师带领学生完成了一些农田水利建设项目的方案编制工作,学生从资料收集㊁现场调查㊁地形测量㊁初步设计㊁评审完善㊁设计交底等程序完整地经历了一个生产项目的设计全过程,极大地提升了学生的实践能力㊂导师制实施过程中每位导师指导3~5名学生,不同学生的知识接收能力㊁实践动手能力㊁兴趣爱好不同;导师在指导过程中要注意结合学生的特点因材施教㊂学生在导师的指导下对自己喜欢的领域进行探索和实践,并对自己毕业后的出路进行规划㊂2.2㊀顶岗实习的实施㊀安排在大三进行的顶岗实习是学生将专业知识应用于生产实际,通过相关专业岗位上的实践实习对专业知识融会贯通,并能在此基础上从专业的角度提出18251卷17期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀裴青宝㊀江西省水利高质量发展背景下农业水利工程专业人才培养模式的探索与实践问题,再带着这些问题返回学校继续学习㊂顶岗实习的单位包括与专业相关的县水利局㊁农业农村局㊁水利设计院/研究院㊁设计公司㊁监理公司以及施工或检测公司㊂顶岗实习由所属导师来安排指导完成,由于不同单位所提供的顶岗实习岗位数量和类别不同,在实习前导师负责联系相关单位,并确定实习的时间㊁内容㊁岗位等,并联系好学生的吃㊁住㊁行等事宜,以确保顶岗实习的顺利进行㊂目前 农水卓越农林 班学生顶岗实习的单位包括江西省水利科学院㊁中国农业科学院农田灌溉研究所㊁丰城市丰东灌区管理局㊁丰城市农业开发办公室㊁分宜县水利局㊁南昌蓝水工程监理有限责任公司㊁水发设计集团(南昌)有限公司㊁江西省降龙水利水电建设工程有限公司等,在顶岗实习单位分别担任科研助理㊁业主代表㊁现场监理员㊁设计工程师助理和施工员等职位㊂学生在参加顶岗实习过程中,导师不能长期在身边实时指导,学生有疑问时只能通过邮件㊁通信软件㊁电话等方式进行答疑㊂为了更好地解决学生在不同岗位上遇到的各种问题,在顶岗实习开始前从实习单位选聘经验丰富㊁具有高级职称的人员担任岗位导师,指导学生开展实践㊂顶岗实习结束后,由实习单位对学生的实习表现进行鉴定,并作为评判实习成绩的主要依据㊂返回学校后总结实习成果,进行实习答辩,并结合实习鉴定和答辩情况综合给出实习成绩㊂3㊀对学生创新创业及视野拓展的支持该校 农水卓越农林 项目获批后,学校下拨专用经费用于该项目的建设㊂得到经费支持后,对 农水卓越农林 班专业建设㊁实验室建设㊁师资队伍建设㊁学生创新创业㊁对外合作交流等方面均给予了资助㊂针对 农水卓越农林 班学生创新创业和师生对外交流,出台了专门的规章制度,对导师指导下参加各类学科竞赛㊁学生创业以及申请专利和发表学术论文等均给予相应的经费支持㊂为了拓展导师及学生的视野,加强对外交流和联系,每年暑期组建 农水卓越农林 夏令营,赴国内相关水利工程建设现场㊁各大灌区㊁行业知名高校调研或参加农业水土工程学科学术年会㊂4㊀卓越农林人才培养模式改革项目成效截至2021年7月, 农水卓越农林 计划目前已有4届毕业生,在校生155人,各方面均取得了优异的成绩㊂在实验室建设方面,累计投入650万元完成灌排实验中心的仪器设备采购,该实验中心目前拥有室内场地850m2㊁室外实验基地占地约3.33hm2;建成后的实验中心可开设人才培养方案中所有的专业课程实验,并能开展相关的科研试验;另外建立了7个校外实践基地㊂在师资建设方面,引进和培养的专业教师均获得博士学位,专业教师中获江西省中青年骨干教师1人,具有行业企业经历的专业教师比例达到100%,获批省级以上科研项目15项,发表高水平论文100余篇㊂导师制实施过程中导师连续3届指导 农水卓越农林 班学生参加全国大学生水利创新设计大赛,获特等奖1项㊁二等奖2项,2人获评优秀指导教师㊂在学生培养方面,毕业生就业率达到100%,考研率在35%以上,80%的毕业生均获得了校级以上学科竞赛奖或者发表论文㊁授权专利㊂在校学生均参与创新创业活动,并获得了不同级别的奖励㊂ 农水卓越农林 班学生目前获授权专利25项㊁发表论文12篇,其中EI 检索论文3篇㊂另外,该校农业水利工程专业于2019年入选江西省一流本科专业建设点㊂5㊀结语南昌工程学院 卓越农林人才教育培养计划 通过6年的建设形成了自己的特色:①精准施教㊂该校农业水利工程专业实行导师制,全程负责学生校内理论学习和企业顶岗实践指导,实现了人才培养以人为本㊁因材施教,促进了学生个性的发展㊂②能力为重㊂改革原有的教学内容和课程体系,加强实践教学平台和技能实训基地的建设,以学生职业能力的培养为重点,实行校企合作㊁工学交替,循环提升㊂但是,目前还面临着顶岗实习单位不稳定㊁学生创新创业积极性不高㊁成果凝练不够㊁获奖级别较低㊁导师制实施机制不完善㊁理论教学和实践教学学分分配不均等问题,这些将是下一步重点解决的问题㊂参考文献[1]李宗利,马孝义,蔡焕杰,等.农业水利工程专业人才培养模式实践与探索[J].高等农业教育,2012(6):28-30,38.[2]朱梅,周婷,刘晓丽.农业水利工程卓越人才培养体系与实践平台的构建[J].云南农业大学学报(社会科学),2017,11(4):106-109. [3]罗涛,刘相菊,杨帆,等. 合格+ 卓越园林专业实用技能型人才培养模式改革研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2018,43(9):185-192.[4]朱梅,刘晓丽,周婷,等.农业水利工程专业人才培养模式探索与实践[J].农业工程,2021,11(1):108-111.[5]王修贵,夏富洲,伍靖伟.以专业认证理念推动农业水利工程专业建设[J].高等农业教育,2018(3):60-63.[6]范文波,李小娟,王海娟,等.农业水利工程专业认证认识与实践[J].教育教学论坛,2018(16):151-152.[7]彭芳,王霞.新建地方本科院校人才培养模式研究与实践:以河套学院农业水利工程专业为例[J].安徽农业科学,2018,46(31):235-236. [8]聂卫波,李一博,朱红艳,等.新工科背景下农业水利工程专业内涵建设研究[J].教育现代化,2020,7(11):98-100.[9]孙爱晶,王春娟,吉利萍.基于OBE的课程教学质量评价探索与实践[J].中国现代教育装备,2017(11):49-52.[10]陈平.专业认证理念推进工科专业建设内涵式发展[J].中国大学教学,2014(1):42-47.282㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀安徽农业科学㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2023年。

农业水利工程专业应用型人才培养模式研究随着新疆十三五建设大发展，水利产业由传统水利向现代水利转型升级，更需要实践动手能力强，职业素养好，具有较宽的知识面和较强的职业迁移能力的技术技能人才。

然而，新疆目前尚没有本科层次的职业教育。

为此，对农业水利工程专业应用型本科人才培养目标进行分析，来对目前高职本科联合培养农业水利工程专业应用型本科人才培养的模式进行研究。

标签：农业水利工程专业；高职本科联合；人才培养；培养模式doi：10.19311/ki.16723198.2017.15.045随着我国经济不断发展，社会教育水平也在不断提高，社会对本科应用型人才需求也日益增大、趋向于多样化。

因此国内高校必须进行深入的探索，创新原有的教学模式，培养适应社会发展，满足社会对目前高校教育的人才需求。

同时，我国作为一个农业大国，对于农业方面的水土资源合理利用、规划是我国农业发展必不可少的工作。

因此对于农业水利工程专业本科应用型人才具有十分巨大的需求量。

基于此背景，本文就对目前高职本科联合培养农业水利工程专业应用型本科人才培养模式进行了深入研究，分析国内外各类型院校的办学经验，探寻适合地方特色的应用型本科人才培養的新模式及新路径。

1农业水利工程专业应用型本科人才培养目标农业水利工程专业培养面向自治区从事农业水利工程开发、勘测、管理等企业，培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业素养与创新精神，农业水利工程理论基础扎实，实践应用能力突出，了解国内外的农业水利相关研究动态以及发展趋势以及国内有关农业水利工程的相关政策和法规的人才。

1.1高职阶段人才培养目标1.1.1知识理论目标（1）掌握农业水利工程基本理论和农业水土工程学科的相关知识；（2）掌握农业水利、水电、水土资源保护、工程勘测、规划、设计、施工、管理和实验研究的基本技能；（3）熟悉国家在水利水电工程建设、水资源开发与保护、水土保持方面的有关方针、政策和法规。

1.1.2职业能力目标（1）熟练运用计算机辅助制图等软件进行绘制；（2）具有从事农业水土资源开发利用与保护及乡镇供水工程的规划、设计能力；（3）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力；（4）有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。