《西塞山怀古》课堂实录及反思

西塞山怀古教案教案标题：《西塞山怀古》教案教案目标：1.帮助学生了解古代诗人刘禹锡以及其作品《西塞山怀古》的背景与意义。

2.培养学生的鉴赏能力，提高学生对古代诗歌的理解能力。

3.激发学生的创造力，通过创作类似的诗歌，表达自己的怀古之情。

教学步骤：引入：1.教师通过图片或视频，展示西塞山的景色，引起学生的兴趣。

2.提问学生是否听说过刘禹锡和《西塞山怀古》，了解学生对这个话题的初步了解程度。

阅读理解：3.指导学生阅读《西塞山怀古》诗歌，并解读其中的意思。

可以帮助学生理解一些生僻词语和句子结构。

4.分组讨论，学生互相分享自己对诗歌的理解，并从中选取一些关键内容进行总结。

诗歌创作：5.给予学生一些启示，要求他们以《西塞山怀古》为题，自己创作一首诗歌，可以是模仿刘禹锡的风格，也可以是表达自己的想法和情感。

6.学生完成诗歌创作后，进行互评，分享各自的创作灵感和方式。

扩展活动：7.邀请学生将自己创作的诗歌进行朗读或演唱，展示给全班同学。

8.组织学生参观当地的名胜古迹，类似于西塞山的地方，帮助学生更好地理解和体验怀古的情感。

评估：9.通过讨论和诗歌创作的互评，对学生的表现进行评估。

可以评估学生对诗歌的理解和表达能力，以及对创作形式的运用能力。

拓展链接：1.学生在了解《西塞山怀古》的基础上，可进一步了解刘禹锡的其他作品，了解他的创作风格和生平经历。

2.学生可以选择其他怀古题材的诗歌，进行阅读、鉴赏和创作。

备注：根据不同教育阶段的教学内容和学生的认知水平，可以适当调整教案的难易程度。

同时，鼓励学生积极参与和展示创作，激发他们的兴趣和自信心。

《西塞山怀古》课堂实录及反思《西塞山怀古》课堂实录及反思《西塞山怀古》是唐代诗人刘禹锡的作品，全诗营造出一种含蕴半瞻的苍凉意境，给人以沉郁顿挫之感。

最近，我校邀请了苏州中学的两位老师、苏州星海实验中学的老师和我校三位老师上了同题异构课。

我也有幸参加，和孙老师上了《西塞山怀古》同题异构课，课堂实录如下。

我先请学生进行课前三分钟演讲(略)。

教师投影课题、作者。

检查预习情况，学生回答问题：①什么是咏史诗?②什么是怀古诗?③什么是咏史怀古诗?④咏史怀古诗的一般内容和情感。

(略)师：同学们回答得很好，说明同学们课前进行了充分的预习。

下面让我们进入到课文的学习。

先请一位同学读一下课文。

生1朗读课文。

师：请一位同学评价一下他的朗读。

师：下面我们就一起走近诗歌。

投影PPT显示：①诗歌的题目是“西塞山怀古”，哪些句子写西塞山?哪些句子写怀古?这两部分是如何连接起来的?②首联、颔联写晋吴之战是怎样的一个历史史实?作者是如何刻画的?用了什么手法?③颈联“人世几回伤往事”或许并不仅仅指上文西晋王濬进攻东吴的事，金陵经历了若干的朝代兴亡，这样的兴亡交替都让后人浩叹，升起伤怀之感，但金陵古城却“山形依旧枕寒流”，“山形依旧枕寒流”有什么复杂的意味?④“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”是主旨句，请结合背景分析其中蕴含的情感。

师：这首诗大家已经熟悉了，我们先来看看第一个问题，哪位同学能主动说说?生2：前四句写的是怀古，后四句写的是西塞山。

它们用“人世几回伤往事”串联起来。

师：为什么是“人世几回伤往事”把它串联起来的呢?生3：因为“往事”就是说的前面怀古的事，这一句在诗中起承上启下的作用。

师：说得不错。

但老师这里有一个疑问：“往事”仅仅指的是前四句写的史实吗?生4：不是，因为金陵经历了六朝的更替。

师：嗯，那么前四句写了怎样的史实?是怎么描写的?主要用了什么手法?生5：写了王濬灭吴，用了一些动词。

师：你能说说这些动词的作用吗?生6：“下”写出了西晋军队气势非常迅猛。

教学内容西塞山怀古时间课型主备人教学目标1.知识与能力：（1）了解诗人刘禹锡的生平。

（2）在前面两首咏史怀古诗学习的基础上，学生自主学习完成此诗的鉴赏，掌握咏史怀古诗鉴赏的一般规律。

（3）理解诗中借古喻今的写法。

2.过程与方法：（1）教师引导，学生分组讨论（2）多种朗读方法相结合3.情感态度与价值观：理解诗歌的内容和境界。

教学重点教学难点重点：(1)理解诗中借古喻今的写法。

(2)理解诗歌的内容和境界。

难点：同重点教辅、教具教学过程一次备课一、新课导入[创设情景]1、导入以前同学们学过的“金陵五题”组诗里的《石头城》、《乌衣巷》，就属于咏史怀古诗。

学生一起背诵这两首诗：石头城山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

乌衣巷朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

这组古诗对金陵五处有代表性的古迹进行了吟咏，对发生在这一历史环境中的历史事件进行了评说，以表明自己的政治观点。

这两首诗的作者是刘禹锡。

下面学习刘禹锡的另一首《西塞山怀古》。

此诗被誉为“金陵怀古之冠”，这首诗歌凭借什么，获得如此高的赞誉呢？接下来我们一起来欣赏这首诗歌。

2、解题提问：从题目可以看出，这是一首写什么内容的诗歌？明确：这是一首咏史怀古诗。

二次修改“西塞山”地名，是六朝有名的军事要塞，历来为兵家必争之地。

3、咏史怀古诗多写什么内容？明确：包括两个部分，史事（古人古事）和抒情4、教师介绍背景刘禹锡简介：刘禹锡（772—842）字梦得，排行二十八，洛阳人。

贞元九年(793)进士，登博学宏词科，为监察御史。

因参加“永贞革新”，贬朗州司马，迁连州刺史，移夔、和二州。

此诗是刘禹锡被贬途经西塞山，即景抒怀写下的。

当时朝廷昏暗，党政激烈，宦官专权，潘镇割据，唐宪宗时期，唐王朝取得了几次平定潘镇割据战争的胜利，国家出现了暂时的统一局面，但这种景象只是昙花一现，割据势力又重新抬头，威胁到了国家的统一。

5、请小组讨论这首诗歌写了什么事？抒发了诗人的什么情感？(教师提示：这是一首格律诗，史事集中在哪几句？抒情集中在哪几句？结合课文注释。

语文版高三语文选修《西塞山怀古》评课稿一、选课背景与意义1.1 选修课背景《西塞山怀古》是高中语文选修课中的经典诗歌之一，为宋代文学家梅尧臣所作。

这首诗以写实手法描绘了湖南岳阳楼及其背后的西塞山景致，富有浓厚的山水意境和古韵。

选修此课可以培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学修养。

1.2 意义与目标通过学习选修课《西塞山怀古》，旨在让学生了解宋代文学的艺术特点，深入理解梅尧臣的诗歌创作思想，进一步提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。

此外，通过对这首诗的深入研读，帮助学生提高文学文化素养，培养学生的人文关怀和批判思维能力。

二、课程设计2.1 教学目标•理解梅尧臣的《西塞山怀古》的意境和情感表达。

•学习诗歌的鉴赏方法，培养学生的文学鉴赏能力。

•培养学生通过诗歌表达自己的情感和思考。

2.2 教学内容与步骤1.导入：通过展示精美的山水画作和介绍岳阳楼及西塞山的历史背景，引发学生对西塞山的兴趣和好奇心。

2.梅尧臣的诗歌创作背景：介绍梅尧臣的生平和他在文学创作方面的贡献，让学生了解他的创作背景和写作风格。

3.《西塞山怀古》的鉴赏：通过读诗、理解诗中的山水意境、情感表达和修辞手法，引导学生深入思考和体会诗歌的内涵。

4.分组讨论与合作学习：将学生分成小组，让他们就诗歌中的一些重要词句、意象进行讨论，并从多个角度解读诗歌的意义。

5.学生表达与演绎：鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解与感受，并进行朗读或创意表演。

6.总结与评价：对学生的学习效果进行总结评价，引导学生深入思考和反思，提出自己的问题和意见。

2.3 教学方法与手段•讲授法：通过教师讲解诗歌背景和鉴赏方法，引导学生深入理解和分析诗歌。

•课堂讨论：通过小组讨论，促进学生间的互动和合作学习，拓展学生对诗歌的理解。

•创作表达：鼓励学生通过写作、朗读或创意表演等方式表达对诗歌的理解与感受。

三、评价与反思3.1 评价方式与标准评价方式主要采用综合评价的方式，包括平时表现、讨论参与度、作业完成情况以及写作和表达能力等方面的考察。

西塞山怀古教案一、教学目标：1.了解《西塞山怀古》的背景和作者。

2.能理解并掌握课文的内容和语言特点。

3.培养学生的阅读理解和表达能力。

二、教学重点：1.课文的内容和语言特点。

2.学生的阅读理解和表达能力。

三、教具准备：计算机、投影仪。

四、教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示一些图片，引起学生对江南山水的向往，并与课文《西塞山怀古》进行联系。

Step 2 自主学习（15分钟）学生自主阅读课文，并通过阅读理解问题来提高对课文的理解。

问题1：课文描述的是什么地方？它有什么特点？问题2：课文通过比较古今对东南风景的描绘，表达了什么思想感情？Step 3 小组合作（10分钟）学生在小组内讨论并回答以下问题：问题1：课文中出现了哪些描写手法？问题2：你觉得课文描写的景物给你什么样的感受？Step 4 全班讨论（10分钟）组员将回答结果进行汇报，并进行全班共同讨论。

Step 5 教师讲解（10分钟）教师对难点的内容进行讲解，并解答学生的疑问。

Step 6 小结（5分钟）总结课文的内容和语言特点。

Step 7 拓展延伸（10分钟）通过展示一些与课文相关的图片和音乐，进一步加深学生对课文的理解和感受。

Step 8 作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于自己家乡或心中理想的地方的文章，讲述它的风景和特色。

五、板书设计：《西塞山怀古》- 作者：陈子昂- 描写东南风光的对比- 古代的风景如何变化六、教学反思：本节课通过对课文《西塞山怀古》的教学，使学生了解了中国古代文学的一部分，并培养了学生的阅读理解和表达能力。

但是课堂时间分配不够合理，需要进一步优化。

《西塞山怀古》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《西塞山怀古》这首诗；（2）了解作者白居易的生平和创作背景；（3）分析并欣赏诗中的意象和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对自然的热爱；（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（3）提高学生的文化素养，传承中华民族优秀传统文化。

二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和表达技巧的分析；3. 诗歌的主题思想和情感表达。

三、教学难点：1. 诗歌中历史背景的理解；2. 诗歌意象的把握和赏析；3. 诗歌情感态度的体会。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的《西塞山怀古》，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；（2）引导学生关注诗歌中的关键字词，解释和翻译；（3）鼓励学生提出问题，共同探讨。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构、语言、意象等方面；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。

4. 诗歌赏析：（1）引导学生从意象、表达技巧等方面赏析诗歌；（2）分析诗歌中的历史背景和作者的情感态度；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的情感，感受作者对历史的思考和对自然的热爱；（2）引导学生联系自己的生活经验，谈谈对诗歌情感的理解；（3）分享感受，进行情感交流。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌的重要性和欣赏方法；（3）激发学生对后续课程的兴趣。

五、课后作业：1. 背诵《西塞山怀古》；2. 分析并赏析诗歌中的意象和表达技巧；3. 结合自己的生活体验，写一篇关于诗歌情感的体会文章。

西塞山怀古(刘禹锡)教学心得体会西塞山怀古（刘禹锡）教学心得体会刘禹锡的《西塞山怀古》是一首描写古代边塞风貌的咏史诗，通过对西塞山的描绘，抒发了作者对边塞英雄的敬仰和对逝去岁月的怀恋之情。

在教学中，我利用这首诗进行了古诗赏析与历史知识的有机结合，让学生在欣赏诗歌的同时了解历史背景和人物。

通过分析这首诗歌的结构和语言特点，我引导学生感受诗中所描绘的景色和情感。

首先，我提醒学生关注诗中出现的地名“西塞山”，并询问他们是否了解这个地方的历史背景。

接着，我向学生介绍了西塞山的地理位置，并提及历史上西塞山的重要性，作为北方边塞的一部分，这里经常发生战争和边境纷争。

这样，学生可以更好地理解诗中所表达的英雄气概和历史背景。

在欣赏诗歌的同时，我还引导学生分析刘禹锡的描写手法。

比如在诗中写到：“萧条异乡关千里，草木连天是雁啼”这样的句子，我提示学生注意其中的“辞章”和“才”之处，特别是“雁啼”一词所表现出的怀愁之情。

通过学生的讨论和解读，他们对刘禹锡的诗歌表达手法有了更深入的了解，并能够运用到自己的写作中。

除了欣赏诗歌本身外，我还利用这首诗歌开展了相关的历史知识讲解。

通过介绍唐代边塞战争的背景和边塞风情，学生们能够更好地理解刘禹锡为何选择这个主题进行诗歌创作，并对唐代边塞文化有了更深的认识。

同时，我也向学生们介绍了唐代的文学盛世和边塞文化的特点，让他们从多个角度去理解这首诗歌。

通过诗歌的赏析和历史知识的呈现，学生们的学习兴趣得到了激发，他们对于古代边塞文化产生了浓厚的兴趣。

在课程结束后，我收到了一些学生的作业，其中有一位同学写到：“通过学习《西塞山怀古》，我更加了解了唐代边塞文化和诗歌的魅力。

”这样的反馈让我感到非常欣慰，也证明了我的教学方法的有效性。

综上所述，通过《西塞山怀古》的教学，我在古诗赏析的基础上，将历史知识与诗歌有机结合，让学生通过欣赏诗歌了解历史背景和边塞文化。

这种综合性的教学方法不仅提高了学生对古代诗歌的欣赏能力，也增加了他们对历史知识的了解。

《西塞山怀古》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西塞山怀古》。

（2）理解诗歌的背景、作者杜牧以及词语的含义。

（3）分析诗歌的结构、韵律和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对历史的思考和对英雄的敬仰之情。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和背景知识。

2. 诗歌的结构、韵律和表现手法。

3. 诗歌中所蕴含的历史意义和爱国情怀。

三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的理解。

2. 诗歌韵律的把握和朗读技巧。

3. 从诗歌中深入挖掘历史和文化的内涵。

四、教学准备1. 教师讲解课件。

2. 《西塞山怀古》全文。

3. 与诗歌相关的历史和文化资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人杜牧及其作品《西塞山怀古》。

（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生对诗歌内容的兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生自主查阅资料，了解诗歌的背景知识。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的结构和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的关键词语，帮助学生深入理解诗歌内容。

（2）从历史和文化角度分析诗歌，揭示诗歌的内涵。

5. 情感体验（1）让学生反复朗读诗歌，感受诗人的情感。

（2）讨论诗歌中所表达的历史意义和爱国情怀。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的字词解释、结构分析、情感体验等方面。

7. 作业布置（1）要求学生正确地朗读和背诵《西塞山怀古》。

（2）写一篇关于《西塞山怀古》的读后感，谈谈对诗歌的理解和感受。

8. 课后反思教师应及时反思课堂教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进。

六、教学拓展1. 比较学习：与其他描写历史人物的诗歌进行对比，如与杜甫的《咏怀古迹五首》进行比较，分析不同诗人对历史人物的描写手法和情感表达。

西塞山怀古优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《西塞山怀古》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西塞山怀古》。

（2）理解并掌握诗歌中的生僻词汇和典故。

（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和主旨。

（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析评价。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对国家的忧虑。

（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二、教学重点：1. 诗歌的背景知识和作者简介。

2. 诗歌中的生僻词汇和典故的理解。

3. 诗歌意境和情感的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中历史背景的理解。

2. 诗歌中的讽刺和寓意。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌的背景知识和作者简介。

（2）引导学生关注诗歌的题目“怀古”，激发学生对历史的思考。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意生僻词汇和典故的理解。

（2）学生通过合作探讨，分析诗歌的意境和情感。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌中的生僻词汇和典故。

（2）教师引导学生从语言、形象、情感等方面进行分析评价。

4. 应用拓展：（1）学生进行诗歌朗诵或仿写练习。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌中的历史背景和寓意。

五、课后作业：1. 背诵并默写《西塞山怀古》。

2. 写一篇关于《西塞山怀古》的读后感，可以从诗歌的意境、情感、历史背景等方面进行阐述。

3. 进行诗歌鉴赏练习，选择一首古代诗歌进行分析评价。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、朗诵等。

2. 知识掌握情况：通过提问、默写、练习等方式检查学生对诗歌内容、生僻词汇和典故的掌握情况。

3. 能力提升：评估学生在诗歌鉴赏、分析评价等方面的能力提升情况。

4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括背诵、默写、读后感写作等。

西塞山怀古(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇西塞山怀古(苏教版高二选修) 教案教学设计1西塞山怀古(苏教版高二选修) 教案教学设计一、教育目标1. 了解西塞山的历史背景和文化内涵；2. 掌握李白《将进酒》和杜甫《春望》的诗歌技巧；3. 培养学生的文化素养和审美情趣。

二、教学内容1. 西塞山的历史文化背景；2. 李白《将进酒》和杜甫《春望》的阅读；3. 学习并模仿李白和杜甫的诗歌技巧。

三、教学过程1.导入（10分钟）通过图片展示西塞山的壮丽景色，引入文章的话题。

带领学生联想西塞山的历史背景，让学生产生兴趣和好奇心。

2.了解西塞山的历史文化背景（20分钟）让学生了解西塞山的地理位置、历史文化背景和名胜古迹。

通过图片、影像和网络等多种形式介绍，让学生感受到这个地方的诗意和美感，激发他们的文化情感和审美体验。

3.阅读《将进酒》和《春望》（30分钟）通过朗读、赏析和讲解等方式，让学生深入理解《将进酒》和《春望》的诗意和艺术价值。

分析诗歌的韵律、情感表达和美学意蕴。

激发学生的创造性思维和审美能力。

4.学习诗歌技巧（30分钟）通过分析李白和杜甫的诗歌技巧，教授学生熟练掌握古诗文的构成要素、修辞手法和语言运用等技能。

学生通过阅读和写作的实践，提高自己的写作水平和文化素养。

5.合作创作（30分钟）利用小组合作的方式，组织学生创作一首与西塞山相关的诗歌，并进行展示和分享。

让学生展现自己的文学才华和团队合作能力，促进师生之间的交流互动和促进学生自主学习的能力。

6.总结反思（10分钟）通过小结和反思，让学生再次回顾整个教学过程，总结自己获得的知识和能力，同时对教学过程和方法提出意见和建议，为以后的教学改进提供指导。

四、教学重点1. 让学生了解西塞山的文化内涵和艺术价值；2. 多种方式展示和体验西塞山的历史风貌和名胜古迹；3. 通过文学阅读和写作，提升学生的创造性思维和审美能力。

五、教学难点1. 教授学生李白和杜甫的古诗词技巧和语言运用；2. 通过多种形式让学生感受西塞山的文化内涵和美学价值；3. 培养学生的文学素养和审美情趣。

《西塞山怀古》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西塞山怀古》。

（2）理解诗歌的背景、作者生平和诗歌的基本内容。

（3）分析诗歌中的意象、表达技巧和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解诗歌的内涵。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的历史观，认识国家兴亡与个人命运的关系。

二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。

2. 诗歌的意象分析和表达技巧的鉴赏。

3. 诗歌背景和作者生平的掌握。

三、教学难点：1. 诗歌中的生僻字词和古文知识的理解。

2. 诗歌深层含义的挖掘和情感的体会。

3. 对诗歌创作背景和历史背景的联系把握。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。

2. 运用案例分析法，对诗歌中的精彩片断进行深入解析。

3. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣和想象力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李白的生平和创作背景。

（2）激发学生对《西塞山怀古》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。

3. 合作学习：（1）分组讨论诗歌中的意象、表达技巧和情感。

（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。

4. 探究学习：（1）引导学生深入理解诗歌的内涵，挖掘深层含义。

（2）组织学生进行诗歌创作练习，提高学生的语文素养。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：（1）让学生背诵《西塞山怀古》。

（2）布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 板书设计：《西塞山怀古》李白教学反思：本节课通过问题驱动、案例分析和情景教学等方法，引导学生深入理解《西塞山怀古》的内涵和情感。

在教学过程中，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

《西塞山怀古》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西塞山怀古》。

（2）理解诗歌的背景和作者的生平经历。

（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译。

（2）诗歌主题思想和艺术特色的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。

（2）诗歌深层含义的解读。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人白居易的生平和创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自读诗歌，理解诗歌大意。

（2）解答学生遇到的问题，帮助学生掌握诗歌内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌品鉴（1）引导学生欣赏诗歌的美妙之处。

（2）提高学生的审美情趣。

5. 课堂小结四、作业布置1. 背诵并默写《西塞山怀古》。

2. 写一篇关于《西塞山怀古》的读后感。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱。

六、教学策略1. 互动教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的思考和分析能力。

2. 情境教学：利用多媒体展示西塞山的图片和古诗词朗诵，帮助学生形象地理解诗歌内容。

3. 对比教学：将《西塞山怀古》与其他古诗词进行对比，让学生分析它们的异同，提高他们的鉴赏能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生的背诵、默写和读后感写作，评估他们的学习效果。

3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

《西塞山怀古》课堂实录及反思
仰海龙
【期刊名称】《语文天地（高中版）》
【年(卷),期】2016(000)010
【摘要】最近,我校邀请了苏州中学的两位老师、苏州星海实验中学的老师和我校三位老师上了同题异构课. 我也有幸参加,和孙老师上了《西塞山怀古》同题异构课,课堂实录如下.
【总页数】2页(P26-27)
【作者】仰海龙
【作者单位】江苏省上冈高级中学 224000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.“课堂实录+反思”提高教师专业能力的研究
2.用问题提升素养以引导发展能力——"同角三角函数关系式"课堂实录与反思
3.聚焦议题巧设情境增强活力落实素养——《基层群众自治制度》的课堂实录及反思
4.创设生活情境提升表达能力——统编教材《打电话》课堂实录及反思
5.基于教材,扎根课堂,发展学生的思维能力--“双曲线及其标准方程”课堂实录与反思
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《西塞山怀古》课堂教学模式探讨课（苏教版高二选修）《西塞山怀古》课堂教学模式探讨课（苏教版高二选修）-教学文摘f《西塞山怀古》课堂教学模式探讨课（苏教版高二选修）2007-08-11导语：我们已经学了“风神初振”的初唐诗，声律风骨兼备的盛唐诗，豪放飘逸的李白诗，沉郁顿挫的杜甫诗，今天我们继续唐诗之旅，來鉴赏屮唐诗。

屮唐的诗坛诗人辈岀，流派众多，风格多样，开拓与创新是其主要创作倾向。

这种特点我们称之为创新求变。

教学过程：让我们先来看儿个名句。

（幻灯展示）%1山不在咼，有仙则名；水不在深，有龙则灵。

%1东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

%1沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

%1旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

%1兴废由人事，山川空地形。

%1行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。

%1遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

以上名句岀白一人之手，他就是中唐时期卓有成就的诗人刘禹锡，他还是当时进步的政治家、哲学家。

我们今天就来学习他的《西塞山怀古》。

我们的学习1=1标是：通过涌读，体会《西塞山怀古》的语言风格并领悟其表现手法。

（幻灯展示）关于古诗文鉴赏高考大纲是这样要求的：鉴赏评价D%1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧%1评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

（幻灯展示）二者的对应关系是：“语言风格和表现手法”对应“语言和表达技巧”下面让我们來了解一下刘禹锡。

（幻灯展示，请一位同学读）。

刘禹锡（772〜842）,字梦得，屮唐文学家、哲学家。

805年，参加“永贞革新”。

因为宦官、藩镇的强烈反对，革新失败，刘禹锡被贬为连州（今广东连县）刺史，行至江陵，再贬朗州（今湖南常徳）司马。

同时贬为远州司马的共八人，史称“八司马”。

他被贬谪长达22年但却始终不屈。

在诗歌创作方面，刘禹锡生前与白居易齐名，世称“刘白”。

白居易则称他为“诗豪”。

他的诗，风格雄豪苍劲，传诵之作极多。

他的怀古诗寄寓深远，被奉为“咏史人家”。

这段材料的关键词是：刘禹锡、文学家、哲学家、诗豪、永贞革新、风格雄豪苍劲、寄寓深远、咏史大家。

《西塞山怀古》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：理解《西塞山怀古》的诗意，掌握生僻字词的含义。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会诗人的怀古之情。

3. 情感态度与价值观：了解作者对历史的思考，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点1. 诗歌的字词理解。

2. 诗歌的意境分析。

三、教学难点1. 诗歌中历史事件的联系。

2. 诗人情感的把握。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考。

2. 利用图片、地图等直观教具，帮助学生理解。

3. 分组讨论，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课图片展示：西塞山风光简介诗人：白居易提问：同学们知道哪些关于西塞山的历史故事？2. 自主学习让学生自主阅读诗歌，注意字词理解，不懂的地方可以圈点批注。

3. 课堂讲解讲解诗歌背景，分析诗歌的意象，引导学生体会诗人的怀古之情。

4. 分组讨论讨论诗人为何怀古，西塞山的历史事件对诗人的影响。

5. 总结拓展让学生谈谈自己对怀古诗歌的理解，如何鉴赏怀古诗歌。

6. 布置作业请学生课后总结《西塞山怀古》的要点，绘制西塞山历史事件时间轴。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的活跃程度，了解他们对诗歌内容的理解和兴趣。

2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检查他们对诗歌要点掌握的情况。

3. 小组合作：评价学生在分组讨论中的合作态度和贡献，以及他们能否有效沟通和共同解决问题。

七、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的设计是否适合学生的水平，教学方法是否有效，学生的反应如何，以及是否有需要改进的地方。

反思还将考虑学生的学习进度和理解程度，以及他们在课堂上的参与情况。

八、教学调整根据学生的学习情况和教学反思的结果，对教案进行必要的调整。

这可能包括对教学内容的重新组织，对教学方法的改进，或者是对作业和评估方式的调整，以确保教学能够更好地满足学生的学习需求。

九、教学资源为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，可以利用多种教学资源。

西塞山怀古(刘禹锡)教学设计西塞山怀古(刘禹锡)教学设计教学目标：1. 了解刘禹锡的《西塞山怀古》这首诗篇，了解其写作背景和题材内容。

2. 通过学习该诗，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和分析思维能力。

3. 培养学生对古代文化和历史的兴趣，加深对中国传统文化的了解。

教学准备：1. 课件：包括刘禹锡的《西塞山怀古》的全文和翻译，以及相关图片资料。

2. 黑板、粉笔或白板、马克笔。

3. 学生课本和笔记本。

教学步骤：Step 1 引入（约5分钟）教师可以播放一段与《西塞山怀古》相关的音乐或视频，激发学生的兴趣，引入课堂主题。

Step 2 预习导入（约5分钟）教师提问学生对《西塞山怀古》这首诗有何了解，是否听过或读过。

鼓励学生分享自己的观点和想法。

Step 3 课文学习（约25分钟）教师引导学生开始阅读《西塞山怀古》的全文，并分段进行解读。

教师可借助课件投影《西塞山怀古》的诗句和图片，帮助学生更好地理解和感受。

Step 4 诗词分析（约20分钟）引导学生从以下几个方面分析《西塞山怀古》这首诗：1. 诗歌背景：提问学生诗歌的写作背景是什么，为什么刘禹锡会写这首诗？2. 诗歌主题：探讨《西塞山怀古》的主题是什么，有何表达方式？3. 诗歌描绘：通过诗句中的描写，学生可以讨论诗中描绘的景色、情感和意境。

Step 5 遣散思维（约10分钟）教师引导学生思考，诗歌中刘禹锡想要表达怎样的情感和意义，以及这些情感和意义对现代生活的启示和思考。

Step 6 小结（约5分钟）教师对本节课进行小结，总结刘禹锡的《西塞山怀古》这首诗的主要内容和意义。

鼓励学生提问，解答学生对课文的疑惑。

Step 7 课后拓展布置作业：要求学生写一篇感想或评论《西塞山怀古》的文章，字数不少于500字。

鼓励学生通过阅读相关的历史资料和文化书籍，深入了解刘禹锡及他的时代背景，为写作提供更多的素材。

教学反思：通过这堂课的设计，学生能够了解刘禹锡的《西塞山怀古》这首诗的背景、内容和意义。