下载文档原格式
北师大版数学六年级上册《观察物体》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册《观察物体》这一章节，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过丰富的图片和实例，让学生在实际操作中感受并理解物体的不同视角，从而提高他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们在学习这一章节时，能够通过实际操作和观察，理解并掌握物体的不同视角。
但是，部分学生在空间想象方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要针对这部分学生进行特别的关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察物体的不同角度，理解并掌握物体的不同视角，提高空间想象能力和抽象思维能力。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考和探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察物体的不同角度，理解并掌握物体的不同视角。
2.教学难点：如何引导学生进行空间想象，理解并掌握物体的不同视角。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和小组合作学习法等教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生进行观察和思考，提高他们的空间想象能力和抽象思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的物体图片，让学生观察并描述物体的不同角度，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解物体的不同视角，并完成教材中的相关练习。
3.合作交流：学生分组进行讨论，分享自己的观察心得和思考过程，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：针对学生的讨论和疑问，进行讲解和解答，引导学生理解并掌握物体的不同视角。
5.实践操作：让学生通过实际操作，观察和描述物体的不同角度，巩固所学知识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高他们的观察能力和思维能力。
五下数学第一单元
五下数学第一单元是《观察物体(三)》，相关内容如下：
一、教材分析:
观察物体是“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
二、学情分析:
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单的物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
三、教学目标:
1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
2、能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
4、通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
5、通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、教学重、难点:
教学重点:会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
教学难点:能正确辨认从正面、左面、上面所观察到的物体的形状。
五、教学措施:学具：小正方体、方格纸，利用多媒体课件辅助教学。
六、课时安排:约2课时。
北师大六年级上册《观察物体》教材分析与教学建议一、教材分析（一）教材地位和作用《观察物体》是北师大版六年级上册的教学内容，属于“空间与图形”领域。
这一内容的学习对于发展学生的空间观念和几何直观具有重要意义。
它是在学生已经学习了从不同方向观察简单物体的基础上进行的，为后续学习立体图形的表面积、体积等知识奠定了基础。
（二）教材内容结构本单元主要包括三个部分：观察物体、搭立体图形和观察范围。
“观察物体”部分通过让学生观察一组照片或直观图，判断从不同角度看到的形状，引导学生从二维图形想象三维物体的形状。
“搭立体图形”则是让学生根据给定的从不同方向看到的形状，尝试搭出相应的立体图形，培养学生的空间想象力和推理能力。
“观察范围”通过具体情境，让学生感受观察点的位置变化对观察范围的影响，进一步发展学生的空间观念。
（三）教材编排特点1、注重联系生活实际教材选取了大量生活中的实例，如观察汽车、建筑物等，让学生感受到观察物体在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2、强调实践操作安排了丰富的实践活动，如让学生亲自观察物体、搭立体图形等，通过动手操作帮助学生积累感性经验，加深对知识的理解。
3、逐步提升难度教材内容的编排遵循了由易到难、循序渐进的原则。
从观察单个物体到多个物体，从观察简单形状到复杂形状，逐步提高学生的空间想象能力和思维水平。
4、渗透数学思想在教学过程中，渗透了转化、推理等数学思想，培养学生的数学思维能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状。
2、能够根据从不同方向观察到的形状，搭出相应的立体图形。
3、了解观察范围随观察点的变化而变化，能利用所学知识解释生活中的一些现象。
（二）过程与方法目标1、通过观察、操作、想象、推理等活动，培养学生的空间观念和几何直观能力。
2、经历从不同角度观察物体的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状可能不同，发展学生的空间想象力和思维能力。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》（例2）说课稿一. 教材分析《观察物体》是五年级下册数学教材的第一章，本章的主要内容是让学生通过观察物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
例2是本章的一个典型题目，要求学生通过观察物体的图片，找出符合题意的物体并画出其三视图。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，但还需要通过具体的实践活动来进一步培养和提高。
学生对于观察物体的题目可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际的观察和操作来理解和掌握题目的要求。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养自己的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解观察物体的基本概念，学会通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。
2.教学难点：学生能够通过观察物体的不同视角，找出符合题意的物体，并能够画出其三视图。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际的操作活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.小组合作学习：让学生通过小组合作的方式，进行观察、操作、交流等活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍观察物体的基本概念，让学生理解通过观察物体的不同视角可以找出符合题意的物体。
3.例题讲解：讲解例2的题目要求，引导学生通过观察物体的不同视角来找出符合题意的物体，并画出其三视图。
教案一、教材分析本节课是二年级《观察物体》的教学内容。
本课内容主要通过观察物体的形状、颜色和大小，培养学生的观察力和注意力，加以进一步形成概念的基础。
同时，通过学习物体的分类和比较，培养学生的归纳总结和比较分析的能力。
二、教学目标1.能够正确观察物体的形状、颜色和大小。
2.了解物体的分类方法，能够正确分类物体。
3.培养学生的归纳总结和比较分析的能力。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生观察、分类物体的能力。
2.教学难点：培养学生的归纳总结和比较分析的能力。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）通过播放与物体相关的视频片段，激发学生的学习兴趣，引导学生关注物体的形状、颜色和大小。
2.学习新知（15分钟）（1）师生互动讨论教师引导学生观察周围的物体，并向学生提问：你观察到的物体都有哪些形状、颜色和大小？学生回答后，教师引导学生总结物体的形状、颜色和大小特点。
（2）引入物体的分类教师带领学生观察一些物体，如桌子、椅子、书包等，然后通过提问，引导学生发现物体之间的相同和不同之处，并引出物体的分类方法。
（3）物体的分类教师给学生展示一些物体图像，让学生分组对图像进行分类。
教师鼓励学生自由分类，然后引导学生发现共性，并找出准确的物体分类方法。
3.巩固训练（25分钟）（1）观察识别教师让学生观察并辨认教室里的物体，要求学生分组进行观察，然后向大家展示和描述自己所观察到的物体。
（2）物体比较教师给学生展示两个不同的物体，要求学生比较物体的形状、颜色和大小，并结合自己的观察进行描述。
（3）小组合作学生分成小组，每组选择一个物体进行观察，并描述物体的形状、颜色和大小。
然后每组派一名代表进行物体的展示和描述，其他组员对其进行提问和补充。
4.拓展延伸（10分钟）通过让学生观察不同的物体，根据形状、颜色和大小进行分类，并给出自己的判断和解释。
同时，教师为学生提供更多的观察和分类题目，引导学生思考和总结，提高学生的综合分析能力。
课题：观察物体教学对象：二年级学生分析：二年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但是自主学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，注意力不持久。
针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的，但是他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。
在课堂教学中要充分相信，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，培养学生解决数学问题的能力。
教材分析：《观察物体》是“空间和图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来，教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手，让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果级学生来说，体会不同结果的不同位置之间的对应关系，培养学生的空间观念。
信息技术应用: 1:多媒体出示动画版师徒四人遇到的大象视频2:多媒体出示大象的前后左右3:多媒体出示大象的不同角度图片教学设计（一）创设情境、激发兴趣（1）观察、体验师：每小组仔细观察视频后，说说你看到了视频中大象是什么样子？学生 1：我看到的是大象的前面，有长长的鼻子和两只大耳朵和两只眼睛。
学生 2：我看到的是大象的后面，有两条腿、一条尾巴和两只耳朵。
学生 3：我看到的是大象的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。
学生 4：我看到的是小猪的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。
师：现在请每位同学把你们看到的大象的样子画下来。
学生以小组为单位，画画从正面、右侧面、左侧面、背面的大象图片，画完后组内交流欣赏，看看不同角度的大象的形状。
引导学生提出问题：同学们观察得真仔细，画得也很好。
现在请你们根据这几幅图画商量一下，可以提出什么问题。
讨论片刻后交流。
生 1：为什么同一只大象画出的形状会不一样呢？生 2：因为我们观察得位置不同，所以看到的形状会不一样。
师：对，我们观察物体时所处得位置不同，也就是观察得角度不同，那么观察到的物体的形状是不同的。
人教版数学二年级上册《观察物体（一）》教案2一. 教材分析《观察物体（一）》是人教版数学二年级上册的教学内容，本节课主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于尝试。
但同时，学生的认知水平参差不齐，有的学生空间观念较弱，需要老师在教学中给予个别指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念。
2.提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，培养空间观念。
2.难点：如何引导学生发现从不同方向观察物体所带来的不同体验和认识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：准备一些生活中的物品，如玩具、水果等，用于学生观察和操作。
2.学具：每个学生准备一套观察物体卡片，用于小组讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的物品图片，引导学生观察并说出这些物品的名称。
然后提问：“如果我们从不同的方向去观察这些物品，会发现什么不同呢？”2.呈现（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套观察物体卡片。
让学生从不同的方向观察卡片中的物体，并用自己的语言描述所看到的形状。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己观察到的物体形状。
教师巡回指导，对学生的观察结果进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生观察到的物体，让学生尝试用立体图形表示出来。
学生动手操作，加深对物体形状的认识。
5.拓展（10分钟）请学生举例说明在生活中是如何观察物体的，分享自己的经验。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体》说课稿一. 教材分析《观察物体》是五年级下册数学教材的第一章，本章主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
内容主要包括观察物体的方法，物体三视图的绘制，以及根据视图想象物体。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，但是对于物体的三视图绘制和根据视图想象物体还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，逐步掌握观察物体的方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握观察物体的方法，能够用语言描述物体的形状和位置。
2.让学生学会绘制物体的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.让学生能够根据物体的三视图想象出物体的实际形状，提高学生的空间想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体的方法，学会绘制物体的三视图，能够根据视图想象物体。
2.教学难点：让学生能够根据物体的三视图想象出物体的实际形状，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结观察物体的方法。
2.利用多媒体教学手段，展示物体的三视图，帮助学生直观地理解物体的形状和位置。
3.采用小组合作的学习方式，让学生在实际操作中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体，让学生观察物体的形状和位置，引导学生思考如何用语言描述物体的形状和位置。
2.新课导入：介绍观察物体的方法，让学生通过实际操作，发现和总结观察物体的方法。
3.案例分析：利用多媒体展示物体的三视图，让学生直观地理解物体的形状和位置。
4.实践操作：让学生分组进行实际操作，绘制物体的三视图，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
5.总结提升：让学生根据物体的三视图想象出物体的实际形状，提高学生的空间想象力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性和方法。
五年级下册数学教案第1单元观察物体》人教版一. 教材分析本单元的主题是“观察物体”，通过观察和描述物体的形状、大小、位置等特征，培养学生的空间观念和观察能力。
教材中包含了多个与生活实际紧密相连的例子，如教室、房间、文具盒等，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过对生活中常见物体的观察，能够描述出物体的基本特征。
但在观察物体时，部分学生可能会忽略一些细节，对物体的描述不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意观察物体的各个方面，提高观察的准确性。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养空间观念和观察能力。
2.学会用语言描述物体的形状、大小、位置等特征。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察物体的方法，用语言准确描述物体的特征。
2.难点：观察物体时，能够注意到物体的各个方面，避免遗漏。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生积极参与课堂活动，提高观察和描述物体的能力。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球、盒子、文具等。
2.准备一个教室模型或实际教室，用于观察和描述。
3.准备记录表格或卡片，用于学生描述物体特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的物体图片，让学生观察并描述物体的特征。
通过引导，让学生注意到物体的形状、大小、位置等方面。
2.呈现（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个物体，如球、盒子等。
要求学生仔细观察物体，并用语言描述物体的形状、大小、位置等特征。
教师巡回指导，纠正描述不准确的地方。
3.操练（10分钟）学生两人一组，互相描述对方拿到的物体，并记录在表格或卡片上。
然后交换物体，继续描述。
教师巡回指导，提醒学生注意观察物体的各个方面。
4.巩固（10分钟）请学生上台展示自己描述的物体，并分享观察心得。
其他学生和教师对其描述进行评价，给出改进意见。
第一单元观察物体单元教材分析观察物体是《数学课程标准》“空间与图形”中的内容。
在内容标准中具体提出了要让学生“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
根据目标要求和全套教材内容安排，本单元主要内容包括两个方面：①观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形；②观察由4个、5个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
学会观察，善于观察，是每个学生应养成的良好习惯之一。
学会观察首先是从实物开始的，因此教材的第一课时先要求学生从不同方位观察实物，根据实物进行方位画图的练习来培养学生的观察能力和初步的空间观念；而在第二课时，就增加了学生动手操作的环节，使得眼、口、手并用，而且发挥了学生的自主能动性，开发了智力潜能，培养了学生自主构建空间的观念。
教材编写特点：1．重视数学与生活的联系。
选择学习现实生活和学习中熟悉的事物，帮助学生学习数学、理解数学。
例如第二页，教材通过学生在不同角度画暖瓶和杯子的活动，让学生体验从不同角度观察看到的物体图像不同。
这样，既能帮助学生学习、理解所学知识，又能使学生充分感受数学与生活得密切联系。
2．重视操作和体验。
教材重视让学生在亲身做的过程中，体验数学、学习数学。
如教材第4页，让学生自己搭小正方体，并观察不同角度所看到的不同图形。
这样做，不仅培养了学生的动手操作能力，而且训练了学生的思维，培养了学生的空间观念。
学情分析：本单元内容是在学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，而且在二年级已经学习并经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，能辨认所看到的平面图形的基础上学习的。
单元教学目标：1．经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的图形。
2．经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同角度观察立体所看到的平面图形。
3．能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体的平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。
4．在操作、观察等活动中，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。
单元教学重难点：重点：能辨认从不同方位观察由两个实物所组成的物体所看到的图形；能按要求搭立方体，并能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状；难点：发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力和发散思维能力。
单元课时分配：观察两个物体的组合1课时观察立方体的组合1课时第一课时《观察两个物体的组合》尝试学案教材说明教材P1~P3本节课安排了两个观察活动。
活动一，小狗回家。
一个是充满童趣的4只小狗从不同的方向回家，观察到了从不同的方向看家，看到的景色也不相同的情境。
狗是人类忠实的朋友，也是小学生喜欢的动物之一，因此教材选择了4只可爱的小狗，创设了小狗回家的情境，一方面使得学生喜欢，感到亲切，易于接受，另一方面激发了学生学习的兴趣、在自觉自愿的心态下轻松学会了知识，同时，从不同的方向观察物体看到的画面不一样也是学生自己日常经常发生，但却不留心的一件事，通过观察学习，可以让学生感受数学与日常生活的密切联系。
活动二，画暖水瓶。
教材呈现了3个小朋友从正面，左面和右面画暖水瓶和杯子的情境图以及他们从前面、左面、右面等不同方向画的形状，让学生的视野由生活中的观察到学习活动中的有目观察。
观察是主要培养学生的用眼能力和空间感知能力，要让学生不仅是看，还要自己动手去画、去说，进一步培养学生的眼、手、口并用的能力。
因此教材设计了让学生自己画暖瓶和杯子的情境，调动了学生的多种感官，进一步发展学生的空间观念。
教学目标：1．知识与技能：结合具体情景,经历从不同方位观察由两个实物组成的物体的过程。
2．过程与方法：能够辨认从不同方位观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
3．情感、态度与价值观：感受实物与图形之间的联系,发展学生初步的空间观念。
教学重难点：重点：从不同方向观察两个简单的物体，使学生能辨认相应的视图于从不同方位看到的简单实物组合的形状及相对位置。
难点：体会物体的相对关系。
教学过程：一、课前2分钟5×12= 32×3= 4×16= 2×30= 50×8= 72÷8=24×5= 56+24= 15×6= 26×2= 20×8= 29×3=学生抢答二、激趣引入，完成尝试研究尝试研究一：1、事先布置学生利用课余时间在人行道上观察从面前开过的汽车，先看到什么？最后看到什么？观察周围的房屋或村庄，从不同的位置观察，看到的画面怎样，从高楼上或山顶上观察地面的景物，看到的画面又是什么样的？把它记在心里。
在课堂上和大家交流一下吧。
2、师：同学们都很注意周围的事物，如看从面前开过的汽车，从不同位置观看附近的房屋和村庄，同学们都有体会，我们交流一下。
3、同学进行小组交流，之后全班交流完成P3练一练一题，先同桌讨论，再全班交流，重点让学生说一说自己判断的理由。
师总结：刚才同学们交流了很多观察景物的实际体会，现在请打开课本第1页观察小狗回家的图片，尝试自学：尝试研究二：小狗贝贝特别爱交朋友，每天都到别的小动物家里去串门，和别的小动物们玩，这不，这天太阳落山了贝贝才往家走，贝贝不知道这时小狗毛毛，小熊哈利和多多也来找贝贝，准备和贝贝一起吃晚饭，下面是他们四个人看到的贝贝家的房子的照片，请你辨认一下，各是从谁的位置看到的，先个人思考，再与同伴交流，说一说自己是怎样想的？学生先小组交流，之后分小组汇报，进行班内交流。
完成教材P3练一练2题、3题。
三、延展深究尝试研究三、师：根据同学们的体会，同一个景物在不同的位置看到的画面不同，现在请同学们看2页“画暖瓶和杯子”，先独立观察、再用相似的实物摆一摆、验证一下自己的结论。
小组间交流，小组汇报。
刚才同学们经历了从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的图形。
接下来我们来完成一组练习，检验一下我们的学习效果。
四、检测提升（一）、考考自己。
1．填空3.4.（二）、观察下面的立体，找出从前面、上面、左面看到的图形。
（三）、下图有一个长方体和一个正方体，指出三幅图是从哪个方向看到的。
（四）、在方格纸上画出从正面看到的图形。
（五）、知识拓展回顾本节课的收获和体会。
学生交流。
第二课时《观察立方体的组合》尝试学案教材说明教材P4~P5本节课安排了三个活动，活动一，呈现了学生把4块小积木任意搭在一起，并交流学生不同搭法的过程，然后提出从正面、侧面和上面分别进行观察的要求，引导学生从正面、上面、左面观察自己搭的立体并说出看到的各是什么图形，这也是让学生初步体验由立体到相应的平面图形的联系。
活动二，在学生不仅会搭立体而且会从不同方位观察并说出所搭的图形之后，教材让学生把4块小正方体搭成一个从前面看是，从左面看是的立体以及红红搭出的立体。
这正是前面活动内容的提高，即根据平面图形搭建相应的立体图形，培养了学生的空间想象能力，提高了活动层次和水平。
活动三，尝试应用。
在完成4块小立方体搭建的图形后，教材又提出了“试着把5个正方体搭成一个从前面和左面看形状是的立体”。
该活动具有很强的挑战性。
这不仅巩固了所学知识，还训练了学生的动手操作能力、空间想象能力，发展了学生初步的空间观念。
教学目标：知识目标：通过搭积木比赛的游戏，从三个不同的位置观察由4个小正方体搭成的立体图形。
能力目标：能按照指定的从两个不同位置看到的图形，用4个小正方体搭成的立体图形。
情感目标：能正确辨认和画出相应的图形，发展空间观念。
教学重难点：重点：能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。
难点：能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形。
教学过程：一、游戏尝试引入小组合作，利用自己小组的4个正方体学具玩搭积木游戏1、把四块正方体搭在一起。
（1）、学生动手试一试。
（教师巡视）（2）、学生利用学具分组展示不同的摆法。
（3）、集体交流：你知道哪些摆的方法？生交流（4）、指名说说从正面、上面、左面观察自己搭的立体，看到的是什么图形？生汇报二、按要求搭立体尝试成功动手尝试一1．提出“把4块小正方体搭成一个从前面看是，从左面看是的立体”的要求，让学生想象，并试着动手搭。
动手尝试二2、师：刚才，同学们都展示了自己搭的立体。
现在，请同学们继续用这4块小正方体搭立体，但是老师提一个要求，搭出的立体从正面看是，从左面看是的图形。
学生动手搭立体，教师巡视指导。
师：谁愿意向大家展示你搭出的立体，并说一说你是怎么搭的？学生边展示自己搭的立体，边说搭的过程。
只要说得有道理，教师就要给予鼓励。
对说得好的同学，教师要特别表扬。
学生可能会出现以下两种搭法：三、深入尝试，不断提升动手尝试三师：看来同学们都能用4个正方体按要求搭出漂亮的立体。
现在，请同学们用5个正方体搭一个从前面和左面看都是的立体。
自己试着搭一搭，也可以和同学一起搭。
学生搭立体，教师巡视指导，关注学生搭的过程。
全班交流、小组展示，并说一说搭的过程。
四、检测提升1、同学们请看练一练第1题，先自己观察判断，然后再和同桌说一说你是怎样观察、判断的。
学生观察、交流，教师巡视指导，关注学生观察和判断的方法。
然后全班交流。
2、下面请同学们看练一练第2题，先自己照样子搭一搭，然后找出从前面、上面、右面看到的图形。
学生搭立体、判断，教师巡视，关注学生观察的方法。
然后全班交流结果。
第二组平面图形中，第2幅图学生答从上面或前面看到的图形都正确，第3幅图是站在立体的后面，从上面看到的。
第3幅图如果学生判断不出，教师要给予必要的指导。
3．先搭一搭，再填空。
（1）从左面看是图A的有____________。
（2）从正面看是图B的有____________。
（3）从右面看是图B的有____________。
4.观察下面的立体，从正面、上面、左面看到的图形是什么样的？请你在方格纸上画出来。
5﹡拓展练习先分别用六块、七块正方体搭出立体，再观察，试着在方格纸上画出看到的图形。
五、总结提升用自己的话谈一谈本节课学习的主要内容和这节课的学习中应注意的问题。
生交流。
六、课堂检测：1．下面的图各是哪个小动物看到的？连一连。
2．观察家里的电视机，把从前面、侧面和上面看到的图形画下来。
3．小青用同样大小的正方体拼搭成了一个形体，小明从正面、侧面和上面看，分别是以下图形。
小青搭的是下面哪个形体：（在下面方框里打勾）4．第一排的形体怎么看，可以得到第二排的某个图形？5、用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。
6、由5个小正方体搭成的立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是。
你知道这个立体图形是什么形状的吗？搭一搭。
7、这是小明从上面看到的图形，他用了5个小立方体。
