(苏教版)四年级数学下册课件 解决面积问题的策略2013

《解决问题的策略》说课稿尊敬的各位评委、各位同学，大家好！我今天说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第11单元的内容—解决问题的策略。

我将从以上四个部分进行我的说课。

一、教材分析【一】地位与作用解决问题的策略是《数学课程标准》中“数与代数”领域的一部分，策略是方法本质内容的抽象概括，是介于方法与思想的过度转化。

本课时内容主要教学用画图的策略解决问题，是进一步学习解决有关实际问题的策略重要基础。

【二】教学目标根据上述教材地位与作用的分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识与技能：学会用画图的策略整理相关信息、分析其数量关系并且解决问题。

（2）过程与方法：在解决实际问题过程中，感受画图策略对于解决问题的价值.（3）情感、态度与价值观：进一步积累解决问题的经验,提升数学思想方法。

【三】教学重难点本着课程标准，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：学会用画图策略解决问题，并感受到画图的策略的必要性。

教学难点：正确分析数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算的问题。

二、部分教法和学法首先进行学情分析：学生已经学习了用列表的策略解决实际问题。

年龄特点：四年级的小学生，是形象思维向抽象思维发展的关键年龄阶段。

学生在对文字的阅读中，对问题有了一个大概的了解，但由于问题本身有一定的复杂性，学生此时对题中的数量关系的了解往往还有些模糊。

新课程标准指出教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

根据这一理念以及刚才的学情分析，教学中我以谈话法、讲解法为主，以练习法、阅读法为辅进行本课的的教法。

学生作为主体，在学习活动中的参与度是学习效果的重要因素，因此，我将采用动手操作、自主探究、小组合作的学法。

三、教学过程为了体现学生是学习的主体，我设计了如下四个环节的:（一）听记数学问题，唤起画图经验课前游戏引入，你来比划我来猜；为学生营造了一个和谐的学习氛围。

四年级数学下册苏教版《解决问题的策略-画示意图》教案一. 教材分析《解决问题的策略-画示意图》这一节内容是苏教版四年级数学下册的一部分。

通过本节课的学习，学生将掌握用示意图来解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生逐步理解并掌握画示意图解决问题的策略。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。

他们在解决问题时，往往只注重直接的计算，而忽视了对问题本身的理解和分析。

因此，本节课需要引导学生从问题的本质出发，学会用示意图来表示问题，从而更有效地解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解示意图在解决问题中的作用，培养学生用示意图来解决问题的习惯。

2.引导学生学会画示意图，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用示意图来解决问题的方法。

2.难点：让学生学会画示意图，并能够灵活运用示意图来解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法。

通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生的互动，引导学生发现问题的本质，学会画示意图；通过多样的练习题，巩固学生的学习成果。

六. 教学准备1.准备相关的情境材料和练习题。

2.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的情境，引出本节课的主题。

例如，教师可以讲述一个故事，故事中的人物遇到了一个问题，需要用画示意图的方法来解决。

通过这个情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一个具体的问题，引导学生注意问题中的关键信息。

然后，教师展示如何用示意图来表示这个问题，并解释示意图在解决问题中的作用。

3.操练（10分钟）教师给出几个类似的问题，让学生独立地画出示意图，并解决问题。

教师在这个过程中，给予学生必要的指导，帮助学生理解和掌握画示意图的方法。

4.巩固（10分钟）教师给出一些综合性的问题，让学生用示意图来解决。

苏教版四年级下册数学《解决问题的策略—画示意图》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学《解决问题的策略—画示意图》这一章节，主要让学生掌握用示意图来解决实际问题的方法。

通过前面的学习，学生已经掌握了用图像和表格来表示数量关系的方法，本节课是在此基础上进行进一步的拓展和提升。

教材通过具体的案例，引导学生学会用示意图来分析问题和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于用图像和表格来表示数量关系有一定的认识和理解。

但是，学生在解决实际问题时，往往还存在着思维混乱、无从下手的情况。

因此，本节课需要引导学生学会用示意图来整理思路，清晰地看待问题，从而找到解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握用示意图来解决问题的方法。

2.培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生独立思考和合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用示意图来解决问题。

2.难点：引导学生学会如何根据问题特点选择合适的示意图，并运用示意图来分析问题和解决问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

通过设置具体的问题情境，引导学生学会用示意图来分析问题；通过案例分析和实践操作，让学生掌握示意图的制作方法和运用技巧；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的问题案例和示意图。

2.准备教学PPT和投影仪。

3.准备纸和笔，供学生制作示意图使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个具体的问题情境，引出本节课的主题。

例如：“小明和小华一共收集了30个邮票，小明有20个，小华有多少个？”让学生尝试用图像或表格来表示小明和小华邮票的数量关系。

2.呈现（10分钟）教师呈现小明和小华邮票的数量关系示意图，并引导学生分析示意图的特点和作用。

让学生认识到示意图可以帮助我们更清晰地看待问题，找到解决问题的方法。

3.操练（10分钟）教师给出几个类似的问题案例，让学生尝试制作示意图来解决问题。

苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案一、教学目标1.了解解决问题的策略。

2.学习成功解决问题的方法和技巧。

3.训练学生的逻辑思维和创造思维能力，提高拓展思维的能力。

二、教学重点和难点教学重点：学习解决问题的策略，掌握有效的解决问题的方法。

教学难点：让学生学会运用解决问题的策略，将理论知识化作实践。

三、教学过程1. 导入新知老师可以通过提问的方式，引出本课的主题：解决问题的策略。

例如，让学生提供日常生活中的一些问题，让他们想一想，这些问题可能会触发哪些解决问题的策略。

2. 新知的讲解和练习第一步：了解解决问题的策略讲师可以向学生介绍以下几个解决问题的策略：1.分析问题：将问题分解成更小的部分，从而更清楚地看到每一个部分，更容易解决问题。

2.做画图：可通过画图，列出所有可能的情况清晰地展现问题，并逐步地找到方法解决问题。

3.猜测与检查：首先猜测答案，然后检查是否正确，再不断修正猜测，并不断检查，找到正确答案。

4.巧用已知信息：找到已知的资料，寻找规律，并应用于问题解决。

第二步：学习成功解决问题的方法和技巧讲师可以为学生提供一些解决问题的技巧，例如：1.读懂问题，理解题意。

2.找到已知信息和条件。

3.确定“求解”问题。

4.选择恰当的解决方法，尝试解决问题。

5.检查答案是否正确。

第三步：训练学生的逻辑思维和创造思维能力讲师可以为学生提供一些解决问题的思维训练，例如：1.组织学生进行小组活动，让每个学生动手尝试解决一些特定的问题。

2.给学生提出一些复杂的问题，让他们在课后进行独立思考，并写下解决问题的步骤和过程。

3. 总结归纳在教学结束时，老师可以总结课堂内容，让学生在课后复习时能够更好地理解解决问题的策略。

同时，老师应该鼓励学生将所学到的有关解决问题的策略及实践方法应用到实际生活中，并在以后的学习中继续进行训练。

四、教学反思解决问题的能力对于学生的学习和生活都显得极为重要。

通过教学本节课目，我们旨在让学生掌握一些基本的解决问题的策略，学习成功解决问题的方法和技巧，并鼓励学生在今后的学习和生活中应用这些策略与技巧。

四年级下册数学教案-5.3 用画示意图的策略解决问题（面积计算）丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握用画示意图的方法解决面积计算问题，并能灵活运用。

2. 培养学生运用示意图分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 面积计算问题的类型及解决方法。

2. 示意图的绘制方法及注意事项。

3. 实际操作，解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用画示意图的方法解决面积计算问题。

2. 教学难点：灵活运用示意图分析问题、解决问题。

四、教学过程1. 导入通过复习已学的面积计算公式，引导学生思考如何运用示意图解决实际问题。

2. 新课讲解（1）面积计算问题的类型及解决方法a. 介绍面积计算问题的常见类型，如规则图形的面积计算、不规则图形的面积计算等。

b. 讲解解决面积计算问题的方法，如直接计算、分解计算、画示意图等。

（2）示意图的绘制方法及注意事项a. 讲解示意图的绘制方法，如确定比例、绘制图形、标注尺寸等。

b. 强调绘制示意图时的注意事项，如保持图形的准确性、简洁性等。

3. 实际操作（1）教师给出几个面积计算问题，让学生尝试用画示意图的方法解决。

（2）学生分组讨论，共同完成实际问题。

（3）教师点评学生的解答，总结优点和不足。

4. 课堂小结通过本节课的学习，让学生掌握用画示意图的方法解决面积计算问题，并能在实际问题中灵活运用。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 请学生尝试用画示意图的方法解决生活中的面积计算问题，下节课分享。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。

2. 教师应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 教师应及时总结课堂内容，帮助学生巩固所学知识。

通过本节课的教学，让学生掌握用画示意图的方法解决面积计算问题，并能在实际问题中灵活运用。

同时，培养学生的合作交流、动手操作能力，为今后的学习打下坚实基础。

四年级下册数学说课稿-五《解决问题的策略》苏教版一、引入大家好，今天我给大家讲解的是四年级下册数学课本的第五篇课文，题目是《解决问题的策略》。

本篇课文的主要内容是教授孩子们如何通过分析和解决问题来提升数学能力。

这篇课文是“数学思维”的扩展，也是孩子们在学习数学过程中常遇到的实际问题。

二、教材分析本篇课文主要分为三个部分：1.介绍问题及思考问题的方法；2.引导孩子们寻求问题的解决方法；3.分析和评价所得出的解决方法，培养解决问题的能力。

三、教学目标通过学习和掌握本篇课文，学生能够实现以下目标：1.能够识别出真正的问题，并挖掘问题的本质；2.熟练掌握有效的解决问题方法，提高解决问题能力；3.学习团队协作和分享，拓宽解决问题的思路和角度。

四、教学重点难点•重点：引导学生寻找问题的本质；•难点：如何让学生形成问题解决的思维模式。

五、教学方法本篇课文的教学方法主要采用“案例引导法”，通过引导学生逐步解决具体问题，让学生在实践中掌握解决问题的策略。

六、教学步骤1. 热身为了让学生更快地进入学习状态，可以通过数学游戏，小组竞赛等方式进行热身，提高学生的积极性和主动性。

2. 导入通过讲述一个实际问题，向学生介绍如何分析并解决问题。

例如：小明手里有一些糖果，他将其中1/3分给了小红，1/4分给了小明的弟弟，1/6又分给了小杰，最后还剩下12颗糖果，请问小明手里原来有多少颗糖果呢？通过这道问题的引入，可以激发学生的兴趣，并引导他们探索问题，尝试解决问题。

3. 讲解问题求解策略接着，教师可以讲解孩子们如何找到解决问题的策略。

例如可以提出以下问题：•对于这个问题，你们会不会用图形法解决？•对于这个问题，你们会不会用数学公式解决？•对于这个问题，你们会不会使用逆推法解决？这样可以带领学生认识到有很多的解决方法，只需要合理运用不同方法，就能找到解决问题的途径。

4. 学习合作提供实践机会，让学生一起发挥主观能动性，协同解决一个问题，这样有助于培养学生的集体意识和团队合作意识。

苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》是本册教材中的重要内容。

本节课的主要任务是让学生掌握简单的解决问题的策略，培养学生的解决问题的能力和思维能力。

教材通过丰富的情景和实例，引导学生学会从不同的角度和思路去分析问题，寻找解决问题的方法，提高解决问题的效率。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是，学生在解决问题时往往存在思路不清晰、方法不当等问题，需要通过本节课的学习，进一步改进解决问题的策略，提高解决问题的效率。

三. 说教学目标1.让学生掌握简单的解决问题的策略，能够灵活运用不同的策略去解决问题。

2.培养学生的解决问题的能力和思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.通过对解决问题的策略的学习，培养学生的合作意识和交流能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的解决问题的策略，能够灵活运用不同的策略去解决问题。

2.教学难点：培养学生的问题解决能力和思维能力，特别是在面对复杂问题时，能够运用合适的策略去解决问题。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2.合作学习法：学生进行小组合作学习，让学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

3.引导发现法：教师引导学生从不同的角度和思路去分析问题，寻找解决问题的方法，让学生在实践中发现规律，提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究学习：学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作和思考，掌握解决问题的策略。

3.总结提升：教师引导学生对所学内容进行总结，明确解决问题的策略，提高学生的解决问题的能力。

4.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学的策略去解决问题，巩固所学知识。

苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括线性方程问题的解决方法，旨在培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容是学生学习了二元一次方程的解法之后，进一步探究如何运用策略更好地解决问题。

教材通过丰富的实例，引导学生体会方程在解决问题中的作用，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力。

他们在三年级时学习了二元一次方程的解法，对于运用方程解决问题已经有了一定的了解。

但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，需要老师在教学过程中引导学生将理论知识与实际问题相结合。

三. 教学目标1.让学生掌握线性方程解决实际问题的基本策略。

2.培养学生运用方程解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线性方程解决实际问题的基本策略。

2.教学难点：如何引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备教师准备相关的案例和问题，制作PPT，以便在课堂上进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的案例，引导学生复习二元一次方程的解法。

例如：小明有苹果和香蕉两种水果，他一共吃了5个水果，其中苹果3个，香蕉几个？2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要问题：小明的妈妈买了若干斤苹果和香蕉，其中苹果每斤2元，香蕉每斤3元，妈妈一共花了30元，苹果和香蕉各买了多少斤？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，尝试用方程解决问题。

每组选取一个代表进行讲解，其他组进行评价和补充。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的解答，进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

苏教版小学数学四年级下册第五单元《解决问题的策略》说课稿（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第五单元《解决问题的策略》的内容包括两部分，一是利用列举的策略解决实际问题，二是利用画图的策略解决实际问题。

本单元的内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，旨在培养学生解决实际问题的能力。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生学会使用列举和画图的策略来解决问题，从而提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析在四年级下学期，学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法有一定的了解和掌握。

但是，他们在解决实际问题时，往往还是依赖于直接计算，缺乏解决问题的策略。

因此，在这个阶段，通过本单元的学习，学生需要掌握列举和画图的策略，从而提高他们解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会使用列举和画图的策略来解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，学会运用策略，培养他们的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过解决实际问题，体验到数学的乐趣，增强他们对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解列举和画图的策略，并能够在实际问题中灵活运用。

2.教学难点：学生能够独立思考，找到解决问题的策略。

五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用引导发现法，让学生在解决问题的过程中，发现列举和画图的策略。

同时，我会使用多媒体教学手段，如PPT等，来辅助教学，使课堂更加生动有趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决，激发他们的学习兴趣。

2.探究：学生分小组讨论，尝试用列举和画图的策略来解决问题，教师进行引导和指导。

3.展示：学生展示他们的解题过程和结果，教师进行点评和总结。

4.练习：学生进行练习，巩固所学的策略。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学的策略，并进行归纳和拓展。

七. 说板书设计板书设计将采用思维导图的形式，将列举和画图的策略进行直观的展示，帮助学生理解和记忆。