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Lesson 17 I’m Lost! 说课稿各位领导老师们大家好！今天我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册Unit 3Lesson 17 I’m Lost! . 我将从以下七个方面进行说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材这一单元主要是围绕主题《Let's Go!》展开的,主要目标是问路、指点方向、了解交通规则。
本课是第17课《I’m Lost!》, 通过听、说、演等多种多样的教学活动，让学生在玩中学、学中乐，并通过实践提高学生实际语言运用的能力。
二、说学情四年级学生生性活泼好动，求知欲和表现欲极强。
课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，充分利用各种教学手段，让学生在有限的时间内尽可能多的掌握知识。
三、说教学目标根据《英语新课程标准》的教学理念、教材特点以及四年级学生的实际情况，我把本课的教学目标确立为三方面：1、知识与技能目标：(1)学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：light, red, yellow, green(2)学生能熟练运用相关句型问路及指路。
2、过程与方法目标：(1)教师创设情景，帮助学生更好地掌握新授知识。
(2)通过小组活动，学生能灵活运用相关句型问路及指路。
3、情感态度与价值观目标：学生能熟练掌握所学交通规则及问路指路知识，并牢记遇到危险如何保护自己。
四、说教学重、难点1.能听懂、会说、认读下列单词：light, red, yellow, green, traffic lights2.学生能熟练运用句型问路及指路。
五、说教法、学法为了更好地突出重点，突破难点。
我根据四年级学生的特点，以小猫探亲的故事为主线，辅以任务型教学法、听说法、游戏法、情境教学法、小组合作法等让学生在玩中学，在学中乐。
六、说教学过程英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操，拓宽视野，发展个性，形成有效的学习策略的过程。
Lesson 17 I’m Lost!一、教学分析：本课主要教授交通规则及指路的一些句型。
经过前几节课的学习，学生已经掌握了一些指路基本词汇和句型，这为本课学习打下了基础。
二、教学目标：知识目标：1. 听懂、会说、认读、书写单词：light, red, yellow, green。
2. 理解字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。
3. 能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
（红灯停，黄灯等，绿灯行）能力目标：1. 熟练运用句型谈论问路及指路。
2. 根据字母的发音规则，正确拼读单词。
情感态度与学习策略目标：1.在真实情境中描述问路指路，把所学语言与生活实际结合起来，激发英语学习兴趣。
2. 注意发现和归纳语音规律，并能运用规律认读单词。
三、教学重难点：教学重点1、听懂、会说、认读书写单词：light, red, yellow, green。
2. 理解字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。
3. 能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。
（红灯停，黄灯等，绿灯行）教学难点灵活运用所学交通规则及问路指路知识，能在真实的语言环境中进行交流,四、教学准备1、录音带和教学光盘2、Red is stop! Green is go! Yellow is wait!的卡片3、单词和音素tr, dr, ck, qu, ing的卡片。
4、能够展示红灯、绿灯和黄灯的大挂图。
五、教学过程Step 1 : Warming-up and revision（4 mins）Greeting and free talk教师结合实际情况，谈论今天乘何种交通工具来学校，提出问题How do you go to school？引导学生谈论出行方式，由此复习句型I go to school by...【设计意图: 通过师生问候和自由谈话，使学生自然地进入英语学习状态，同时复习了有关交通方式的句型, 为下一步的语言学习做好铺垫。
四年级上册英语教学设计-Unit 3 Lesson 17 I’m Lost!-冀教版教学目标1.语言知识目标：–能理解并掌握本单元所学单词和短语：lost, map, ask, help, police station, hospital, bus station, post office, supermarket, library, museum, restaurant。
–能正确运用所学单词和短语进行简单的交际，如：“Can you help me?” “Where is the police station?”等。
–能掌握句型“What’s wrong?”和“Can you help me?”。
2.情感态度价值观目标：–培养学生勇于表达自己的困难和寻求帮助的观念和能力。
–培养学生对公共服务设施的认识与尊敬之情。
–培养学生合作学习的意识和能力。
教学重点和难点1.重点：–学生能理解并掌握本单元所学单词和短语。
–能运用所学单词和短语进行简单的交际。
2.难点：–能正确运用所学单词和短语进行交际，特别是完整地表达自己的困难和询问具体方位。
教学过程Step 1 Revision （5 mins）•复习上一单元的内容，包括单词、短语和句型，以便为本课程做好铺垫。
Step 2 Warming-up（8 mins）•教师把几张地图分发给学生，并根据地图上的标记，让学生猜猜他们所处的位置。
•学生可以以小组为单位自由猜测，猜对者给予奖励。
Step 3 Pre-listening（8 mins）•老师提问：“当你在一个新的地方，你迷路了，你会怎么做？你会和谁求助？”•学生在教师的带领下进行小组讨论，然后由一名代表报告讨论结果。
•教师可补充：在现在这个时代，很多人都使用手机地图工具解决迷路的问题，但同时也要让学生了解到正规的求救渠道，例如警察局、医院等。
Step 4 Listening Practice（10 mins）1.教师放音，播放Lesson 17 “I’m Lost!”。
Lesson17.《I’m Lost!》（说课稿）一、教材分析1. 教材情况《I’m Lost!》是2022-2023学年英语四年级上册的第十七课，教程为冀教版（三起）。
2. 学生情况本节课为四年级上册的第十七课，学生年龄大多为10岁左右，英语学习时间大约为一年左右，掌握程度不一。
3. 教学目标1.能够听懂和理解短文，从中捕捉关键信息。
2.能够掌握一些关于获取帮助的常用英语表达。
3.能够根据情境运用所学知识进行实际交流。
4. 教学重点1.掌握获取帮助的基本表达。
2.学会运用所学知识进行实际交流。
5. 教学难点学生表达情感需要借助相关单词和表达，需要有一定的语言基础。
二、教学内容1. 教学过程（1）热身阶段请学生们表演一下“丢失物品，需要寻求帮助”的情形，以此激发学生的学习兴趣。
（2）听说阶段1.朗读并理解短文。
老师可以给学生播放《I’m Lost!》的录音，让学生听一遍短文，然后再让学生朗读一遍短文，明确短文的意思。
2.词汇解析（1）-help, lost, find。
将这批单词给学生讲解一下，让学生认识这些单词，并能够理解短文中的意思。
3.词汇解析（2）-Can you help me?。
这是获取帮助时需要用到的常用语，老师可以给学生教授一些常用句式，以帮助学生理解短文。
4.课堂讨论。
学生可以在老师的帮助下，模拟丢失物品的情况，利用所学知识进行交流。
（3）拓展阶段老师可以给学生安排一定的拓展练习作业，以巩固所学知识，并帮助学生发现表达时可能存在的一些问题。
2. 教材评价本节课通过生动的短文和清晰的指导，给学生提供了获取帮助的常用表达，学生能够有机会在模拟情况下进行实际操作和学习。
这些知识将帮助学生更好的融入英语环境，并提高英语交流能力。
三、教学反思1.教学思路:本节课的教学主要是通过老师的示范和指导,让学生学会获取帮助的常用表达,学L生可以通过模拟情况下进行实际操作和学习。
通过拓展作业巩固所学知识。
四年级上英语教案-Lesson 17 I’m Lost!-冀教版一、教学目标1.能够听懂会话，理解并模仿语音语调，学会用英语描述方向。
2.能够听懂、会说并模仿单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
3.能够根据地图，描述并指示一条路线。
4.学生能够运用所学知识，问路并指路。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够听懂会话，理解并模仿语音语调，学会用英语描述方向。
2.教学难点：学生能够根据地图，描述并指示一条路线，并且能够运用所学知识，问路并指路。
三、教学内容1.学习用英语描述方向：–听录音，学习单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
–学生观察图片，总结单词含义，学会用英语描述方向。
–学生进行游戏，围绕方向进行口语对话。
2.学生根据地图描述路线：–通过图片分析，明确地图含义。
–轮流运用地图，进行问路和指路练习。
四、教学方法1.任务型教学方法2.合作学习法五、教学准备1.课件2.录音机和录音带3.PPT六、教学步骤1. 情境导入让学生观看一个旅游地图，并问学生：假如你在这张地图上迷路了，你将会怎样做？2. 观察图片，学习单词通过展示图片和录制好的音频，学生学习并掌握单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。
3. 角色扮演，学习描述方向让学生分类，分别扮演导游和游客，在学生围绕方向进行口语对话练习中，加深学生对话的流畅性和准确性。
4. 地图学习展示一个城市地图，通过指点和描述，让学生学会理解地图的含义，并通过运用所学知识总结出描述路线的规律。
5. 问路指路练习让学生运用地图进行问路和指路的练习。
对于已经掌握技巧的学生，老师可以适当加大难度。
6. 积极评价学生学习成果对于表现得比较出色的同学，给予适当的肯定和奖励。
七、课堂作业针对课堂主题，老师将在完成问路并指路练习后，让学生练习口语的流畅性和准确性。
四年级上英语教案 Lesson 17 I'm Lost! 冀教版教学目标1. Knowledge Objectives:学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
学生能够通过情境交际，运用“I'm lost.”和“Can youhelp me?”等表达请求帮助的句子。
学生能够理解故事情节，学会在迷路时寻求帮助。
2. Ability Objectives:学生能够在图片的帮助下，正确使用所学的词汇和句子进行简单的描述和交流。
学生能够通过角色扮演，提高口语交际能力和团队协作能力。
3. Emotional Objective:培养学生乐于助人的品质，增强集体合作意识。
教学内容课文内容：课文讲述了小熊Tom迷路后，遇到小白兔、小鸟等求助，最终回到家的故事。
生词：lost, help, way, home, tree, hospital, school句子：1. I'm lost. Can you help me?2. This is the way to the hospital.3. That's the school over there.教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
能够在情境交际中正确使用所学的词汇和句子。
难点：能够理解故事情节，学会在迷路时寻求帮助。
能够运用所学的词汇和句子进行实际的交流。
教具与学具准备教具：课文课件、图片、录音机、磁带学具：课本、练习册、文具教学过程1. 导入（5分钟）：通过复习旧知识，如方向词（up, down, left, right）和简单的问路句子（Excuse me, where is ?）来激活学生的英语知识。
2. 新课呈现（15分钟）：利用课件展示Lesson 17的插图，引导学生观察并回答相关问题。
播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
分角色朗读课文，让学生模仿并练习语音语调。
3. 生词学习（10分钟）：通过图片和上下文，引入新词，如“lost,” “help,” 等，并让学生跟读、拼写和造句。
教案：四年级上册英语教案Lesson 17 I’m Lost! | 冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够正确书写字母 "f" 和 "l"。
（2）学生能够在图片的帮助下，正确使用地图。
3. 情感目标：培养学生学会寻求帮助，培养合作意识。
二、教学内容：1. 生词：map, street, right, left, corner, post office, hospital, school 等。
2. 重点句子：Where is the post office?It’s on the right.Excuse me, where is the school?I’m lost. Can you help me?三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够在实际情景中运用。
2. 难点：字母 "f" 和 "l" 的正确书写，以及如何在地图上找到目的地。
四、教具与学具准备：1. 教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、地图。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲 "I'm a Little Teapot"。
（2）老师出示各种物品，学生用中文描述物品的位置。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示地图，引导学生关注地图上的标记。
（2）学生尝试用英语描述地图上的物体。
3. 呈现（15分钟）（1）老师播放课文录音，让学生跟读。
（2）老师讲解生词和句子的意思，引导学生模仿发音。
4. 练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，进行情景交际。
（2）老师提问，学生用英语回答。
5. 应用（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个目的地，根据地图找到路线。
Lesson17.《I’m Lost!》(说课稿)一、教学目标1.能听懂、会说、会读单词和短语：lost, ask, help, police station,fire station, hospital。
2.能听懂、会说、会读重点句型：“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”，“Sure! I can ask the police for you。
”。
3.能运用语言进行情境交际。
二、教学重难点1.重点词汇：lost, ask, help, police station, fire station, hospital。
2.难点句型：“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”。
三、教学准备1.PPT课件。
2.道具：迷路的地图、玩具人偶。
3.学生本。
四、教学过程1. 导入新课教师播放一段感性视频，视频展示了迷路的情景，让学生通过画面的呈现了解迷路的感受。
老师在视频播放完毕后询问学生对所见情景的理解。
2. 学习新知识2.1 视频学习教师呈现学生一段有关迷路的对话视频，视频重点呈现了“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”的交际句型。
老师带领学生一起看视频，同时在视频结束后向学生提问，问学生这是用来干什么的？并从这个句型中引出新词汇：lost, ask, help。
2.2 重点句型学习教师对“Excuse me, I’m lost. Can you help me?”这个交际句型进行逐一分析，并向学生解释其中的难点词汇。
接着，教师展示一个地图，让学生根据老师的指引对地图进行解说。
2.3 新词汇学习教师利用图片展示单词，让学生跟读单词，巩固记忆单词。
然后分别解释意思并引申出新单词的用法。
3. 学习技能3.1 阅读技能学生听教师念出下面三个场所的名称（police station, fire station, hospital）并带上关键字 ask, help。
教案：Unit 3 Lesson 17 I'm Lost一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述自己的位置和方向。
（3）了解日常生活中的方向词汇和表达方式。
2. 能力目标（1）能够用英语进行简单的问路和指路交流。
（2）能够根据地图和指示找到目的地。
3. 情感目标培养学生的合作意识和解决问题的能力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：post office, hospital, school, supermarket, bank, restaurant, library, park2. 重点句型：Can you help me find the post office?Sure. Go straight ahead, then turn right. It's on your left.How do I get to the hospital?Take the second turning on the right and it's about 100 meters away.三、教学重点与难点1. 重点：单词post office, hospital, school, supermarket, bank, restaurant, library, park；句型Can you help me find the post office? 和 How do I get to the hospital?2. 难点：正确运用地图和指示进行问路和指路。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、指示牌、卡片2. 学具：笔记本、文具盒、地图五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末活动。
（2）学生分享自己的周末活动，教师引导学生用英语进行表达。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示一张地图，引导学生观察地图上的主要地点。
Unit3 Lesson17 I’m Lost!（教学设计）一、教学目标1.学生能够听懂、理解并能正确运用以下词汇：–lost（迷路的）–map（地图）–ask（问）–candy store（糖果店）–flower shop（花店）–bookstore（书店）–restaurant（餐厅）–toy store（玩具店）–shoe store（鞋店）2.学生能够在实际情境中运用学习到的知识，询问和指路。
二、教学重点和难点1.重点词汇的听、说和认读。
2.学生能够在实际情境中运用学习到的知识，询问和指路。
3.学生能够理解简单的指路说明。
三、教学准备1.单词卡片。
2.地图、图钉、简单的指路说明。
3.学生用的纸和笔。
四、教学过程1. Warming Up1.Greet the students, sing a song with them to create a happy atmosphere.2.Ask the students if they have ever gotten lost before, and let them share their experiences in small groups.3.Ask the students if they know what a map is, and what it is used for.2. Presentation1.Present the vocabulary for the lesson: lost, map, ask, candy store, flower shop, bookstore, restaurant, toy store, shoe store. Model the pronunciation and have the students repeat each word after you.2.Show the map to the students and explain how to use it to find directions.3.Have the students practice asking for directions using the vocabulary.4.East West Bookstore: Where is the candy store?5.Little Mill Toy Store: Where is the flower shop?6.Sunshine Restaurant: Where is the shoe store?7.Flower Shop: Where is the toy store?3. Practice1.Divide the students into pairs.2.Give each pair a map and ask them to take turns asking for directions to the different stores on the map.3.Have the students mark the stores on the map using the colorful map pins.4. Production1.Ask the students to draw their own maps of a familiar location, such as their school or their home.2.Have the students exchange maps with a partner and take turns asking for directions to different landmarks on the map.5. Summary and Homework1.Summarize the lesson by reviewing the vocabulary and key points.2.Assign homework. Have the students write a short paragraph about a time they got lost and how they found their way back.五、教学反思这堂课让学生在具体的情境中学习如何询问和指路。
Lesson 17 I’m Lost!
教学目标：
1．知识目标：
学习本课新单词 traffic lights, stop, wait,礼貌问路的句型。
2．能力目标：
能够熟练掌握单词traffic lights,能听说读写单词：red、green、yellow、light。
3．情感目标：
培养参与意识，激发学习兴趣，培养学生养成遵守交通规则的良好的行为习惯。
培养学生良好的交际习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育。
教学重、难点：
本课中出现的生单词，能运用本课所学句型进行交际。
教具学具：
实物，地图，卡片，录音机以及磁带。
教学过程：
Step1.
Greetings: hello,boys and girls,how are you today?
Step2.
Revision: 做拍数游戏： Review the words.
数词 one to thirty
Step3.
Lead in :
出示类似教科书第十二页上面的图片，让学生用英语说出图片中的事物如：what is it? It is a blue car 在学生说完学过的事物后，教师指着图上的街道和交通信号灯问 what is it? 如果学生答不出可出示新单词。
（这个环节首先是为了练习以前学过的句型what is it? It is…在巩固的同时引出新词比
较自然。
）
Step4.
The new lesson:
第一部分stop or go?
1、在信号灯的顶端画一个红色圆圈。
问：what colour is it?学生回答红色。
问学生红色信号灯表示什么意思？师板书：stop 同样出示绿色和黄色的信号灯。
分别说明green is go,yellw is wait.
2、练习：学生听老师的指挥分别做walk go don′
walk turn left turn right(这个练习着重复习表示动作的几个单词)
3、学习第二部分:Where is the restaurant ?
4、让学生上台与教师做角色表演，教师扮做一位中年妇女，在大街上迷了路，
正在查看地图，一名男士经过他身旁。
教师：Excuse me. I’m lost. Where is ＿？（说出一条学生都熟悉的大街的名字）
5、学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难的学生，也可用前面
学过的：I can show you。
来回答。
[学习英语最重要的就是创造语境，培养学生的语感。
因此，在上课开始，为学生营造外国人问路的情境，更有助于下面的教学。
同时，“Excuse me。
I’
m lost。
Where is ＿？”是以前学过的句型，也是本课学习的基础，应引导学生着重练习]。
带学生齐读几遍，并再次进行师生之间角色扮演的联系。
学生在小组内读课文，看看读懂了什么？有什么不懂的地方。
如：
I know the laddy is lost。
I know go down this street and turn left。
There is the ……
学生也可指出生疏的单词或句子交流。
6、汇报交流。
播放录音，全班跟读。
分角色表演：一名学生饰laddy，一名学生饰the man，准备好后上台表演对话。
6、学习第四部分：
介绍字母的发音特点（tr、dr、ck、qu、ing）。
介绍音标，引导学生尝试发音，尝试读一下新单词。
7、巩固练习
8、Homework：
（1）完成本课配套练习。
（2）能准确的指出某地如何到达。
板书设计：
Lesson 17 I’m lost
traffic lights --Excuse me. I’m lost. Where is ＿？
Green is go . --Go straigt and turn right at the traffic lights . Red is stop .
Yellow is wait .。
