浅谈语文教学中如何培养学生的创新思维能力

浅谈在语文教学中如何培养学生的创新思维能力摘要：培养学生的创新思维能力，要打破传统教学观念，创设生动活泼、主动探索的课堂气氛；深挖教材，培养学生的发散思维、逆向思维、变通性思维；抓关键语解读文意，让学生填补艺术空白，立足现实生活，创新作文命题等，只有这样把创新和教学实践紧密地结合起来，才能真正达到培养学生能力的目的。

关键词：打破传统观念深挖教材联系实际一、打破传统教学观念，创设生动活泼、主动探索、大胆质疑的课堂气氛传统教学重知识的传授，轻能力的培养；重教师讲解，轻学生的能动接受。

结果学生分数上去了，能力却下来了，尤其是学生缺乏创造力。

在这充满竞争的二十一世纪，教师必须更新观念，把自己从“说教”的禁锢中解脱出来，把学习的主动权交给学生，创设友好、平等、和谐、热烈的课堂气氛，充分调动学生的积极性、创造性，让其智慧在和谐中闪光。

积极鼓励学生大胆质疑，敢于否定权威定论，提出新见解，敢于否定一向认为“是”的事物，通过创造性认识发现其中的“非”。

在语文教学中始终注意培养学生的质疑精神，会收到很好的效果。

当然，学生认识有失偏颇在所难免，教师要宽容、鼓励、正确引导，不能嘲笑和讥讽。

只有这样，才能发挥其聪明才智，特级教师宁鸿彬的“两欢迎，三允许”就很好地体现了这一点。

二、深挖教材，培养学生创新思维能力1.发散思维利用教材含蓄的结论，进行发散思维训练，会收到意想不到的效果。

如《我的叔叔于勒》的结尾，可提出这样的问题：后来于勒怎么样了？他是不是又回到了兄嫂身边？“我”的父母将会怎样对待他？学生会根据教材设想出种种不同的场面。

后来我们写了一篇作文，题目是《于勒叔叔回来了》，同学们写出了很多种不同的结果，但都是合情合理的，都是围绕着文章原来的主题来构思的。

通过这样的练习，使同学们不但对文章的中心有了更深刻的认识，而且也训练了他们的思维能力。

2.逆向思维在语文教学中，为培养学生逆向思维，需要精心设置问题，问得出人意料。

如教学《愚公移山》可提出：我看愚公就是愚，高山挡路，绕山开道或搬家不就得了吗？何必要傻乎乎地去吃苦呢？一石激起千重浪，许多学生会赞同，认为愚公只知道蛮干，不会巧取。

语文教学中如何培养创造性思维创造性思维是现代社会中一种重要的思维方式，它能够推动个人和社会的进步。

在语文教学中，教师可以通过多种方式培养学生的创造性思维。

一、启发式教学，激发学生的创新思维教师在课堂上应该采取启发式教学方式，引导学生主动思考问题，激发学生的创新思维。

例如，教师可以提出一些开放性的问题，让学生从不同的角度思考，培养学生的发散性思维。

二、鼓励学生质疑，培养批判性思维创造性思维往往来源于对现有知识的质疑和挑战。

在语文教学中，教师应该鼓励学生质疑，培养他们的批判性思维。

例如，在阅读教学中，教师可以引导学生对文本进行深入分析，发现其中的矛盾和问题，并提出自己的见解。

三、开展课堂活动，培养学生的想象力创造性思维需要丰富的想象力。

在语文教学中，教师可以开展各种课堂活动，如故事创作、角色扮演等，让学生在实践中发挥想象力，培养他们的创造性思维。

四、提供多元文化背景，开阔学生视野创造性思维需要多元的文化背景。

在语文教学中，教师可以引入各种文化元素，让学生了解不同文化背景下的思维方式，开阔他们的视野。

五、注重个性发展，尊重学生的独特性每个学生都有自己的特点和优势。

在语文教学中，教师应该注重学生的个性发展，尊重他们的独特性。

例如，教师可以根据学生的兴趣和特长，为他们提供个性化的学习方案，帮助他们发挥自己的创造力。

总之，在语文教学中培养学生的创造性思维是一个长期的过程。

教师需要采取多种方式激发学生的创新思维、鼓励质疑、培养想象力、提供多元文化背景以及注重个性发展。

只有这样，才能真正培养学生的创造性思维，让他们在未来的学习和生活中发挥更大的创造力。

275教育版培养学生的创新能力是素质教育的核心,也将成为综合国力的核心要素。

如今,我们的社会发展还需要更多的创新性人才,同时在小学阶段的语文教学过程中,培养学生们的创新思维意识也是当今素质教育教学的良好体现,因此，教师应改变传统的教学模式,加强教学创新,让学生们在小学语文课堂中能够发展自己的创新思维能力,使他们能够在小学语文课堂中感受到学习的乐趣,获得成功的经验,这对于学生未来的学习和发展有着至关重要的影响。

一、营造轻松的课堂氛围在课堂教学中,沉闷压抑的氛围会使学生的思维始终处于僵化的状态,这种状态会扼杀学生的创造力,不利于学生创造思维的培养。

心理学的研究成果表明,人在放松的环境中思维会更加活跃。

这一理论在课堂教学过程中得到了充分的体现。

这就要求在课堂教学过程中，教师应积极营造宽松舒适的课堂环境,给学生创造出轻松的思维想象空间,让学生在这种轻松的氛围下自由地拓展思维。

绝对不能对学生的独特想法进行批评或扼杀,要消除学生害怕被批评和否定的恐惧感,从而敢于表达自己的见解。

只有营造轻松舒适的课堂氛围，才能有效激发学生的创新思维。

二、通过问题培养学生创新思维小学语文教师在将培养学生创新能力渗透到实践教学中时,最重要的是需要教师在教学中正确的引导学生的创新思维,促使学生能够形成良好的学习兴趣,从而全身心的参与到教师的教学活动之中,这样不但可以促进学生对学习的知识进行深入的学习,还可以引导学生养成良好的学习习惯。

当下,在小学语文教学中,教师不能单纯的为学生提出问题,而是应当引导学生在学习过程中自行发现问题,并自主进行分析,利用所学到的知识对问题加以解决。

就现如今实际情况来说,很多教师在组织开展课堂教学工作的时候,往往都是引导学生将标准答案表达出来,单一的依据教材来实施课堂教学工作。

学生长时间的处在这种教学模式中,不但会损害到学生的个性发展,并且也不利于学生养成良好的学习自信心,对于学生身心健康发展也会形成一定的阻碍。

小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力
小学语文阅读教学是培养学生创新思维能力的重要环节。

下面我将从培养学生的阅读
兴趣、激发学生的思维能力、开展创新性思维训练等三个方面谈谈小学语文阅读教学中如
何培养学生的创新思维能力。

一、培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣是培养他们创新思维能力的前提。

教师可以引导学生选择适合他
们年龄和兴趣的读物，例如童话故事、科普读物等，让学生感到阅读是一种享受。

教师可
以利用多种媒体和技术手段，如电子图书、音频等，让学生享受多样化的阅读体验。

教师
可以鼓励学生分享读书心得，组织学生参加读书俱乐部等活动，让学生感受到阅读的乐趣
和成就感。

二、激发学生的思维能力
激发学生的思维能力是培养他们创新思维的重要途径。

教师可以提出问题引导学生思考，使他们在阅读过程中不仅仅是被动地接受信息，而是主动思考和探索。

教师可以让学
生进行问题解答和小组合作，培养他们的批判性思维和合作精神。

教师可以设计一些创新
性的任务，如让学生写一个故事的延续、设想一个书中人物的未来等，激发学生的创造力
和想象力。

三、开展创新性思维训练
开展创新性思维训练是培养学生创新思维能力的关键。

教师可以通过让学生进行改编、编写新结局等方式，培养他们对文本的解构和重构能力。

教师可以设计一些探究性的问题，比如给学生提供一个现象，让他们自行研究并提出解决方案，从而培养学生的独立思考和
问题解决能力。

教师可以让学生进行创意写作，不拘泥于传统的写作格式，鼓励他们发挥
想象力和创造力。

浅谈语文教学中学生创新思维能力的培养摘要】《语文课程标准》中指出：“时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维”,在语文学习中，“学习探究性阅读和创造性阅读，发挥想象能力、思辨能力和批判能力”，要通过语文学习实践“发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维”。

因此，在语文教学中，教师要通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动，从而使学生的语文素养不断提高。

那么中学语文教学中我们应如何培养学生的创新思维能力呢？（1）转变观念，营造创新氛围；（2）激发兴趣，唤起创新意识；（3）鼓励质疑，培养创新精神；（4）启发想象，开拓创新之路；（5）正确评估，激励创新意识。

【关键词】语文教学；创新思维；能力培养《语文课程标准》中指出：“时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维。

”在语文学习中，“学习探究性阅读和创造性阅读，发挥想象能力、思辨能力和批判能力”，要通过语文学习实践“发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维”。

因此，在语文教学中，教师要通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动，从而使学生的语文素养不断提高。

那么中学语文教学中我们应如何培养学生的创新思维能力呢？1.转变观念，营造创新氛围古人云：“亲其师，而信其道。

”在语文教学中，建立一种新型、民主、平等、和谐的师生关系，是学生创新思维得以全面发展的基础。

心理学原理同样告诉我们：在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。

而传统的教育以传授知识为主，以教材、教师和知识为中心，严重地束缚了学生的创新欲望。

因此，要培养学生的创新思维能力，教师首先要具备创新意识，不墨守成规，敢于标新立异，根据学生实际情况创造性地教学，只有这样，学生才能在老师创新思维的引导下参与创造性的教学，从而潜移默化地培养创新意识；其次，转变教学观念，把教学过程转变为以学生为中心的教学活动，在课堂教学过程中，运用灵活性、独创性、新颖性的各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态。

如何在语文课中培养学生的思维能力思维能力是学生发展的重要一环，培养学生的思维能力不仅可以提高他们的学业成绩，还可以培养他们的创新能力和解决问题的能力。

在语文课中，教师有着重要的角色和责任，下面将介绍一些在语文课中培养学生思维能力的方法和策略。

一、读书引导思考阅读是培养学生思维能力的重要手段之一。

教师可以引导学生在阅读中思考，从多个角度分析文本，挖掘其中的深层含义和思想。

例如，在阅读一篇文章后，教师可以提出问题，引导学生分析文章的主旨、作者的观点以及文章中的例证等，从而培养学生的阅读思维和分析能力。

二、讨论激发思维通过讨论的方式，可以激发学生的思维能力和创新思维。

教师可以提供一个开放性的问题或主题，鼓励学生进行讨论和交流。

在讨论的过程中，学生可以发表个人观点、展开思考，并且从他人的观点中获得启发。

教师在讨论中起到引导和促进的作用，鼓励学生提出问题、解决问题，并培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

三、多样化的学习任务语文课中的学习任务可以设计得多样化，通过不同类型的任务激发学生思维能力的发展。

例如，教师可以设计辩论赛、写作比赛、小组合作等任务，让学生在任务中发挥自己的思维能力。

通过完成这些任务，学生可以培养自己的表达能力、批判思维和创新思维，提高他们的语文素养和思维素质。

四、创设情境促进思维在课堂教学中，教师可以创设情境，引发学生的思维。

例如，教师可以通过讲故事、演示实验等方式，让学生在情境中触发思考和创新，从而培养他们的观察力、联想力和推理能力。

创设情境可以使学生更好地理解和应用语文知识，同时也可以激发他们的思维潜能。

五、启发性问题激发思维在语文课中，教师可以提出一些启发性的问题，激发学生的思维能力。

这些问题通常是开放性的，要求学生进行深入思考和分析。

教师可以鼓励学生提出自己的观点和解决方案，并且给予肯定和指导。

通过解决这些问题，学生可以培养自己的思维能力和创新能力，提高解决问题的能力和策略。

六、评价和反思的机会在语文课中，评价和反思是培养学生思维能力的重要环节。

语文教学中如何培养学生的创新思维能力【摘要】素质教育的中心是创新教育。

在实施素质教育的今天，作为小学高年级语文教师，要培养适应新世纪的人才，就必须重视在阅读和作文教学中培养学生的创新思维。

【关键词】语文教学创新思维能力培养创新思维能力是一种深层次的心理分析能力，是一种冲破旧习惯、旧思维的束缚，进行多向、多维、多层面的思考，富有创意地提出问题、分析问题、解决问题的能力。

下面谈谈本人在读写训练中如何挖掘创新点，培养学生的创新思维能力。

一、在阅读教学中挖掘创新点，培养学生的创新思维在进行阅读教学时，我们应尽可能挖掘课文中蕴含的创新点，启发学生想象，培养他们的创新思维。

例如《我的伯父鲁迅先生》这一课，作者在第一段写看到许多人都来追悼伯父鲁迅先生：“那时候我有点惊异了，为什么他得到这么多人的爱戴？”作者当时不明白。

在此，我们可以问学生：“你想可能因为什么，鲁迅先生得到这么多人的爱戴呢？”让学生展开想象的翅膀，畅所欲言，培养学生的发散思维。

在引导学生学课文的过程中，我们还可以在学生理解课文的基础上，挖掘一些创新因素，设计一些“扩展性练习”，让学生对课文中潜在的情节等进行富有创造而合理的想象，形式有句段扩写、留白（省略号）补写、结尾续写等等。

如《卢沟桥的狮子》一文中，描写卢沟桥的狮子形态各异，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声……写了五种形态后是省略号，这里留下了想象的空间，我就先问学生这个省略号是什么意思。

学生明白后，让他们想象其他的形态，进行扩写。

学生对这个练习很有兴趣，当堂讲出了许多种别的形状，写作能力和创造想象能力得到了训练。

我们要善于抓住所学课文中能启发学生想象的诱导物，点燃学生想象的火花，发展学生的创新思维。

二、培养兴趣，激发学生作文的创新热情兴趣是学生作文的动力，学生有兴趣就能发挥写作文的主动性和创造性，释放出巨大的作文潜能。

反之，学生对作文没有兴趣，将其视为一种沉重的负担，课堂教学也就会缺乏生气，变得机械沉闷。

在语文教学中，如何培养学生的思维能力和创造力？一、激发好奇心好奇心是培养学生思维能力和创造力的关键。

在语文教学中，我们应该注重激发学生的好奇心，让他们对学习产生浓厚的兴趣和热情。

例如，我们可以提出一些有趣的问题，引导学生思考和探究，或者展示一些与课文相关的实物、图片等，让学生通过观察和思考来解决问题。

二、启发式教学启发式教学是一种能够培养学生思维能力和创造力的重要方法。

在语文教学中，我们应该注重启发学生的思维，引导他们主动思考和探究。

例如，我们可以采用“问题式教学”的方法，让学生在课堂上进行小组讨论或自主探究，自己发现问题、分析问题和解决问题。

三、创造性写作创造性写作是一种能够培养学生的想象力和创造力的有效途径。

在语文教学中，我们应该注重引导学生进行创造性写作，例如写故事、诗歌、散文等。

这样可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的写作水平。

四、辩论练习辩论练习是一种能够培养学生的批判性思维和口头表达能力的有效方法。

在语文教学中，我们可以组织学生进行辩论练习，例如针对某个话题展开讨论或辩论。

这样可以让学生学会如何表达自己的观点和看法，并且能够培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

五、思维导图思维导图是一种能够帮助学生梳理思路和记忆知识的有效工具。

在语文教学中，我们可以引入思维导图的概念和方法，帮助学生梳理课文的思路和结构，或者用来总结某个单元或主题的知识点。

这样不仅可以提高学生的记忆效率，还能够培养学生的逻辑思维和总结能力。

六、鼓励批判性思维批判性思维是一种能够培养学生的分析、评价和判断能力的思维方式。

在语文教学中，我们应该注重鼓励学生进行批判性思维，例如对于某个文学作品进行评价和批判等。

这样可以让学生学会如何评价和分析不同的观点和思想，并且能够培养学生的批判性思维和独立思考能力。

七、角色扮演角色扮演是一种能够培养学生的情感体验和表演能力的活动方式。

在语文教学中，我们可以组织学生进行角色扮演的活动，例如表演某个故事或剧本等。

语文教学中如何培养学生的创新思维能力语文这一门学科是基础性学科,是学习和工作的基础,语文学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。

因此，在语文教学中实施素质教育，它的意义就显行极为深远。

那么，如何在语文教学中引导学生积极探索、研究、培养学生的创新思维能力呢？本人结合教学实际浅谈如下：一、创设问题情景，打开思维窗口在语文教学中。

教师可以利用先进的多媒体去创设情景，将抽象、枯燥的文字形象化、生动化，又可以用极富感情的口头语言、体态语言去创设情景。

这些情景的创设可以使学生产生耳闻目睹的效果，使他们形同身受，亲临其境，这样才能够更好地引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，此时加上老师适当的启发、点拨、学生的思维一下子就会被激活，兴趣就会被激发，如在教学《瀑布》一课时，为了让学生感受瀑布的气垫、体会大自然的伟大，理解诗的意思，在教学中，我利用PPT，播放出瀑布的图片，让学生身临其境，这样教师加以启发，提问同学们：“你作觉得眼前的瀑布怎么样？你们如何去赞美它？于是同学们思维活跃、打开思路，把平时积累的知识、词语，加以想象和发挥，各有所言，互相补充，从而提高学生的创新思维能力，也为同学们的写作打下坚实的基础。

又如在教学《飞机遇险的时候》时，为了让学生弄懂句子之间的关系，即飞机遇险的原因，在教学第一段时，利用口头语言创设情景，我紧张地对学生说大说：“同学们，假如你是一名新闻记者来信，现在要你来报道这架飞机的遇险情况，让人们通过广播知道周总理的安危，你行吗？同学们觉得都很新奇，马上七嘴八舌地说开了，从他们紧张的样子、关切的语气可以看出同学人们的积极性被调动起来了。

后来我请一位同学报道，于是全班同学都不得清楚了，这样通过创设情景，让学生们去报道，于是就会对文字进行加工、整理、组合，把文本中的语言变成自身语言，这就是教师在教学是精心创设的情景中培养学生的创新精神。

二、设置质疑鼠标，点击创新思维古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。

浅谈语文教学中学生创新思维能力的培养摘要：发学生思考。

学生的创新能力，就是由遇到要解决的问题而引发的，提出问题不是单向的，不仅教师要有目的性提出问题，让学生思考，而且教师提问如果能够让学生产生思维上的矛盾，往往会使学生得到超常发挥。

【关键词】：思考，创新能力，提出问题，超常发挥创新教育是基础教育面临的重要任务,培养创新型人才必须从基础做起。

因此,发挥语文学科的思维功能,显得尤为重要。

如何培养和训练学生的创新思维能力呢?我进行了以下几点尝试: 一、精心设计提问，发展学生思维能力。

教师的提问容量要大，要有思维价值，要给学生指出思维的方向和寻找答案的途径。

教师精心设计提问，激发学生思维的积极性。

引导学生循着作者的思路去阅读课文，帮助学生去把握文章的线索，提高学生独立阅读的能力，进而训练学生思维的条理性和连贯性。

突出关键性的词句提问，能引导学生去探索，领略遣词造句的妙处。

紧扣课文的关键词句设计提问，一定要让学生把这些词句放到具体的语言环境中去细细揣摩，反复回味。

把语言训练，思维训练和思想教育熔于一炉的提问，有利于提高学生通过词句悟出中心思想的能力。

在教学《草船借箭》一文时，我紧紧抓住“神机妙算”这一关键词提问：课文哪些地方写出了诸葛亮的神机妙算？学生仔细读课文后都能抓住课文中的有关词句来体会诸葛亮的神机妙算：算天－－－挑选了“第二天四更的时侯”去借箭。

因为诸葛亮善识天象，预知“这时侯江上大雾迷漫”。

这样他们的借箭行为不易被曹军觉察而且曹操也不敢在大雾中出兵。

算人－－－一知周瑜表面客套，内心充满杀机，是故意加害自己，所以态度沉着不当面于其冲突；二知鲁肃为人忠厚朴实，诚实可信，所以请他做好借箭的准备；三知曹操个性是疑心多虑，判断出“曹操一定不敢派出兵来”。

此外在具体出船借箭的过程中，也看出诸葛亮的高超本领。

如“船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开”，等一面接满了箭又下令把船掉过来“船头朝东，船尾朝西”等都写出了诸葛亮之妙，妙在事先周密安排，妙在断定曹军会用大量的箭迎敌，妙在知道不用花大力气就能在很短的时间内得到十万支箭。