三年级数学上册 3.3周长教案 新人教版

三年级上册数学教案-第3课时周长（人教版）教学内容本节课是《周长》的第三课时，旨在帮助学生进一步理解周长的概念，掌握计算封闭图形周长的方法。

课程内容包括认识周长的定义，通过实际操作学会测量简单图形的周长，并能应用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，学会计算规则图形的周长。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、实验等实践活动发现问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。

教学难点教学难点在于引导学生理解周长概念的内涵与外延，并能将理论知识应用于具体的图形周长计算中，特别是对于不规则图形周长的估算和计算。

教具学具准备- 教具：多媒体教学设备、周长相关教学软件、尺子、绳子。

- 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水、不同形状的卡片或图片。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同图形，引导学生回顾图形的边，进而引入周长的概念。

2. 探究活动：学生分组，每组发放不同形状的卡片，要求学生合作测量并计算出图形的周长。

3. 知识讲解：教师根据学生的探究结果，讲解周长的计算方法和注意事项。

4. 课堂练习：学生在练习本上独立完成几个基础的周长计算题，教师巡回指导。

5. 巩固提高：通过实物展示，让学生尝试计算不规则图形的周长，教师指导解题策略。

6. 总结反馈：教师对本节课的重点内容进行总结，并邀请学生分享学习心得。

板书设计板书设计将包括以下要点：- 周长的定义- 计算周长的步骤- 常见图形的周长计算公式- 实例展示作业设计作业将包括：- 基础题：计算给定图形的周长。

- 提高题：估算并计算生活中常见不规则图形的周长。

课后反思课后反思将围绕以下几个方面进行：- 学生对周长概念的理解程度。

- 学生在测量和计算周长时的操作技能。

- 教学过程中学生的参与度和合作学习的情况。

- 对教学难点的处理和学生掌握情况。

- 教学方法和教学资源的有效性。

三年级上册数学教案《周长》人教新课标一、教学目标知识目标：1.理解周长的概念；2.能够计算简单图形的周长。

能力目标：1.能够灵活运用周长的概念解决实际问题；2.能够独立计算不规则图形的周长。

情感目标：培养学生对数学的兴趣，主动思考和探索周长的计算方法。

二、教学重难点重点：1.掌握周长的定义和计算方法；2.能够灵活运用周长知识解决问题。

难点：1.计算不规则图形的周长；2.对周长的实际意义进行理解与应用。

三、教学过程第一课时1. 导入通过展示一些常见图形（如正方形、长方形、圆形等），让学生回忆并说出这些图形的名称。

2. 学习介绍周长的概念，以及常见图形如正方形、长方形的周长计算方法，通过实例演示让学生掌握计算方法。

3. 练习让学生独立计算几个简单图形的周长，老师辅助并纠正错误。

第二课时1. 复习回顾上节课学过的内容，让学生展示他们计算周长的方法。

2. 学习介绍如何计算不规则图形的周长，引导学生通过简化图形、分解为几个简单图形等方法求解。

3. 练习让学生独立计算几个不规则图形的周长，鼓励他们尝试各种方法求解。

第三课时1. 拓展引导学生思考周长在日常生活中的应用，例如围绕花坛铺栏杆等情景，让学生思考应该如何计算周长。

2. 实践让学生在实际操作中测量周长，体验周长计算的实际意义。

四、课堂作业1.计算家里的房间、床、书桌等几个物体的周长；2.设计一个游戏，要求玩家计算周长后才能继续游戏。

五、教学反思本节课以周长为主题，通过生动的教学形式和互动环节深化学生对周长概念的理解，培养学生对数学的兴趣和热爱。

在教学中，应多引导学生思考周长在日常生活中的运用，强化知识点的联系性，让学生从思考和实践中获取知识，提高学习效果。

三年级上册数学教案第3课时周长人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，下面是我对于三年级上册数学教案第3课时周长人教版的教学设计：一、教学内容：本节课的教学内容是围绕周长展开的，具体涉及到教材的第三章第二节，主要内容包括周长的定义、计算方法以及应用等。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够应用周长解决实际问题。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握周长的计算方法，难点则是如何让学生理解周长的概念并能够应用到实际问题中。

四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了教材、黑板、粉笔、直尺、圆规等教具以及练习题和学习卡片等学具。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察它们的周长，并引导学生思考周长的概念。

2. 知识点讲解：我利用教具和PPT，详细讲解周长的定义和计算方法，让学生通过直观的方式理解周长。

3. 例题讲解：我选择一些典型的例题，让学生跟随我一起解答，从而加深对周长的理解和掌握。

4. 随堂练习：我在课堂上给出一些练习题，让学生即时练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何应用周长解决实际问题，并分享他们的成果。

六、板书设计：我在黑板上用粉笔写出周长的定义和计算公式，并配合图示，让学生一目了然。

七、作业设计：1. 题目：计算下面图形的周长。

答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课的教学效果良好，大部分学生都能够理解和掌握周长的概念和计算方法。

但在实际应用方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

我还可以拓展延伸，让学生了解周长在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。

这就是我对三年级上册数学教案第3课时周长人教版的设计，我相信通过这样的教学，学生能够更好地理解和掌握周长的知识。

重点和难点解析：1. 实践情景引入：在这个环节中，我选择了正方形和圆形作为教具，让学生直观地观察它们的周长。

三年级上册数学教案第3课时周长（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的含义，掌握长方形、正方形的周长公式，能正确计算长方形、正方形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养合作学习的意识。

二、教学内容1. 周长的含义：围成封闭图形一周的长就是图形的周长。

2. 长方形周长：长方形的周长=（长+宽）×23. 正方形周长：正方形的周长=边长×4三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握长方形、正方形的周长公式。

2. 教学难点：正确计算长方形、正方形的周长，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：直尺、圆规、剪刀、彩纸、胶水五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式引入周长的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解周长的含义，引导学生观察、操作，发现长方形、正方形的周长公式。

3. 练习：设计不同层次的练习题，巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。

5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 周长的含义2. 长方形周长公式：（长+宽）×23. 正方形周长公式：边长×4七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形、正方形的周长。

2. 提高题：解决实际问题，如计算操场、花园的周长。

3. 拓展题：探索其他图形的周长计算方法。

八、课后反思1. 教学目标是否达成，学生对周长的理解和掌握程度如何。

2. 教学过程中，学生的参与度、兴趣和积极性如何。

3. 教学方法和手段是否有效，是否需要调整。

4. 作业设计是否合理，是否达到巩固知识、提高能力的目的。

5. 对学生的评价是否全面、客观，是否关注到学生的个体差异。

6. 对教学过程中的不足和遗憾，如何改进和提高。

本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，全面阐述了教学目标、重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等八部分内容。

人教新课标三年级上册数学《周长》教学目标：1. 知识与技能：理解周长的概念，掌握图形周长的计算方法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。

教学重点：周长概念的理解及计算方法的掌握。

教学难点：周长计算方法的灵活运用。

教学准备：周长教具、周长学具、多媒体课件。

教学过程：一、导入1. 利用多媒体课件展示一些生活中常见的图形，如树叶、花瓣等，引导学生观察它们的共同特点。

2. 学生汇报观察结果，教师总结：这些图形都有边界，我们用数学术语来说就是它们都有周长。

二、探究周长的概念1. 教师出示周长教具，让学生摸一摸、看一看，引导学生说出周长的定义。

2. 学生用自己的话说出周长的概念，教师点评并给出准确的定义。

3. 学生举例说明周长的应用，教师点评并总结。

三、学习周长的计算方法1. 教师引导学生观察周长学具，提出问题：如何计算这些图形的周长？2. 学生分组讨论，探究周长的计算方法。

3. 各小组汇报计算方法，教师点评并给出正确的方法。

4. 学生独立完成练习题，巩固周长的计算方法。

四、应用周长解决实际问题1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用周长知识解决问题。

2. 学生分组讨论，提出解决方案。

3. 各小组汇报解决方案，教师点评并给出正确答案。

五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，检查学习目标达成情况。

2. 学生谈收获，教师点评并给出建议。

3. 教师布置作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

同时，通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，以学生为中心，设计更多有趣、有效的教学活动，提高学生的数学素养。

小学三年级数学上册《周长》教案人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。

2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。

学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。

重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。

难点：建立周长的空间观念。

教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。

师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。

红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。

）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。

（落实到规则上来。

强调是沿着树叶的边缘爬一周。

）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。

师：（出现表示树叶周长的边框。

）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。

师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。

今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。

（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。

人教版数学三年级上册周长公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长公开课教案第【1】篇〗第一课时：什么是周长【知识点】：1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。

2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。

第二课时游园【知识点】：1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。

就是把围成小公园的所有线段加在一起。

2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。

第三课时花边有多长【知识点】：1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从而发现（长+宽）﹡2是求长方形周长最简便的方法。

不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。

2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。

第四课时地砖的周长【知识点】：1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。

2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。

3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形实验园地的周长。

第五课时练习六【知识点】：1、练习六中的1——8小题通过计算各种图形的不同周长，进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。

而第9小题则是让学生发现图形之间的变化关系，从而发现这四幅图形的周长是相等的。

2、在实践活动中，可以让学生先计算三个周长的大小，并说出估计的过程或理由，然后再让学生自主选择测量工具和测量方式。

可以独立测量，也可以是小组合作进行，最后组织学生对其估计和测量的结果进行对比，修正自己的估计和测量的结果。

人教新课标三年级上册数学教案——周长教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握周长的定义，能够测量并计算平面图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。

教学重点：掌握周长的定义，学会测量和计算平面图形的周长。

教学难点：理解周长的概念，能够正确测量和计算平面图形的周长。

教学准备：直尺、圆形物品、绳子等。

教学过程：一、导入1. 教师出示一个圆形物品，提问：同学们，你们知道这个物品的边缘一周有多长吗？2. 学生尝试回答，教师引导：这一周的长度就是圆的周长。

3. 教师板书课题：周长。

二、探究新知1. 教师出示一个长方形，提问：谁知道这个长方形的周长是多少？2. 学生分组讨论，尝试用直尺测量长方形的周长。

3. 教师引导学生总结：长方形的周长等于长和宽的两倍之和。

4. 教师出示一个正方形，提问：正方形的周长是多少？5. 学生尝试测量并计算正方形的周长，教师引导学生总结：正方形的周长等于边长的四倍。

6. 教师出示一个圆形，提问：圆形的周长怎么计算呢？7. 学生分组讨论，教师引导学生发现：圆的周长等于直径乘以圆周率π。

三、巩固练习1. 教师出示一些平面图形，让学生测量并计算它们的周长。

2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答：我们学习了周长的概念，以及如何测量和计算平面图形的周长。

3. 教师总结：希望大家能够掌握周长的定义，熟练运用测量和计算方法，解决实际问题。

五、作业布置1. 让学生回家后，用绳子测量并计算家中物品的周长。

2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的定义，学会了测量和计算平面图形的周长。

在教学过程中，要注意引导学生发现周长的概念，以及不同图形周长的计算方法。

同时，要注重培养学生的动手操作能力和观察能力，激发学生对数学的兴趣。

三年级上册数学教案第3课时周长人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的含义，掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算其周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯，培养学生的空间观念。

二、教学内容1. 周长的定义及其应用。

2. 长方形、正方形的周长公式。

3. 周长的计算方法及在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握长方形、正方形的周长公式及其应用。

2. 教学难点：周长公式的推导过程，周长计算方法的灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：直尺、圆规、剪刀、彩纸等。

五、教学过程1. 导入新课：通过实例引出周长的概念，让学生了解周长在实际生活中的应用。

2. 自主探究：让学生观察、操作，发现长方形、正方形的周长公式。

4. 例题讲解：讲解例题，展示周长公式的应用。

5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 周长的定义及其应用。

2. 长方形、正方形的周长公式。

3. 周长的计算方法及在实际问题中的应用。

七、作业设计1. 基础题：计算给定图形的周长。

2. 提高题：解决实际问题，应用周长公式。

3. 拓展题：研究其他图形的周长公式。

八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、合作交流，使学生掌握了长方形、正方形的周长公式，并能够灵活运用。

在教学过程中，注重培养学生的空间观念和解决问题的能力。

但在教学过程中，对部分学生的关注不足，需要加强个别辅导。

在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，提高教学效果。

总计：约2000字重点关注的细节：教学过程1. 导入新课2. 自主探究自主探究是学生主动学习的过程，教师应提供丰富的材料和充足的时间，让学生通过观察、测量、比较等手段，自己发现长方形和正方形的周长与图形的边长有关。

教案标题：三年级上册数学教案-第3课时周长（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法。

2. 教学难点：灵活运用周长计算方法解决实际问题。

三、教学准备1. 教具：长方形、正方形模型，直尺，彩笔等。

2. 学具：练习本，彩纸，剪刀等。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些学生熟悉的物体，如操场、黑板、桌面等，引导学生观察它们的形状，并说出它们的名称。

（2）教师提问：这些图形有什么共同特点？引导学生发现它们都有边界，从而引出周长的概念。

2. 探究新知（1）教师出示长方形、正方形模型，让学生观察它们的边长，并用自己的语言描述周长的意义。

（2）引导学生用自己的方法测量长方形、正方形的周长，并交流测量方法。

（3）教师总结长方形、正方形周长的计算方法，并板书公式。

（4）学生分组讨论：如何计算长方形、正方形的周长？每组派代表分享讨论成果。

（5）教师引导学生总结长方形、正方形周长的计算方法，并强调计算过程中应注意的问题。

3. 巩固练习（1）教师出示一些长方形、正方形的图片，让学生计算它们的周长。

（2）学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。

（3）针对学生的共性问题，教师进行讲解和辅导。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念、长方形、正方形的周长计算方法以及注意事项。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的长方形、正方形物体，计算它们的周长，并与家长交流。

六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形的周长计算方法3. 正方形的周长计算方法七、课后反思教师根据本节课的教学效果，反思教学方法、教学手段的适用性，以及学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

人教版数学三年级上册周长教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册周长教案第【1】篇〗圆的周长教学内容：教材第62—63页及相关练习题教学目标：1、知识与技能目标：知道圆的周长和圆周率的含义，理解并掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。

2、过程与方法目标：培养学生的动手实践、观察、比较和概括的能力，发展空间观念。

3、介绍祖冲之在圆周率方面的成就，渗透爱国思想。

教学重点：圆的周长和圆周率的含义，理解并掌握圆的周长计算公式。

教学难点：圆周长公式的推导过程师生准备：教师：课件学生：小圆，圆规，直尺，绳子教学设计一、自学1、课件出示长方形，正方形，提问：长方形，正方形的周长在哪？动手指一指。

生指完后，课件演示。

师：那什么叫做图形的周长？生：封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。

2、课件出示圆，提问：圆的周长在哪？动手指一指。

生指完后，课件演示。

师：那什么叫圆的周长生回答后师小结：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

3、揭示课题：这节课我们就来研究圆的周长。

（板书：圆的周长）二、议学1、学生自主探究测量圆的周长师：有什么方法可以测量你手中小圆片的周长的？想一想？学生汇报，教师指正（课件演示）a：用一根绳子，绕圆一周，去掉多余部分，再拉直量出它的长度，这就是圆的周长。

b：在圆上做一个记号，让这个记号在直尺上滚动一周，滚动的距离就是圆的周长。

师：用这两种方法可以测量手中圆的周长，那现在老师想知道学校圆形跑道的周长还以用滚动法吗？（不可以）用绳测法方便吗？（不方便）接下来我们就来寻找一种更简便的方法。

2、探究圆周长的计算公式（1）课件出示（四个不同直径的同心圆）师：圆的周长和什么有关呢？请你仔细观察，说说你的发现。

多名学生回答后师:圆的周长和它的直径有关，直径越大，这个圆的周长就越大。

（2）探究圆的周长和直径的数量关系师：圆的周长与它的直径存在什么样的数量关系呢？请同学们拿出课前准备的3个小圆，进行测量，要求小组合作.(板书：圆的周长÷直径)合作要求：1、利用手中的学具测量出圆的周长和直径。

人教版三年级数学上册《周长》教学案教学目标：1. 知识目标：通过实际操作，让学生感悟周长的含义。

知道用测量的方法来计算周长。

2. 能力目标：培养学生观察、比较的能力及操作能力。

3. 情感目标：让学生积极参入到各种操作活动中，并用于发表自己的见解。

通过合作学习，培养学生合作探究、交流的能力。

教学重点：能知道周长的含义。

教学难点：在操作活动中感悟周长的含义教学过程：一、导入感悟平面图形的周长：活动一：现在请同桌两个同学，每人从七巧板里选出一个你喜欢的图形，举起来，仔细观察，你选的是什么图形?它有几条边？你能指一指吗？（教师归纳：1、2、3……由这样的三条边，围成了一个三角形）活动二：那你们能不能想个好办法，在作业纸上画出一个和你喜欢的图形一模一样的图形吗？（描）你们同意吗？好，我们就来试一试吧！（学生动手描画）师：你是怎么描的呀？二、展开1. 感悟物体表面的周长：出示游泳池、树叶、课本封面等图。

引出周长的定义。

2. 在操作中理解周长（1）找出身边物体面的周长(摸一摸)其实在我们的身边还有很多物体面都有自己的周长。

比如数学书封面的周长指的就是从这里到这里一周边线的总长。

边指边说。

你还能在我们的身边找出一些物体面的周长吗？找一找，摸一摸，再和你的同桌说一说。

学生自由活动。

再汇报。

（2）描出平面图形的周长（描一描）刚才我们找出了身边物体表面的周长，把它们画在纸上就可以出现一些平面图形，那么你能找出这些平面图形的周长吗？3. 在测量、计算中深化对周长的认识出示：比较这两个图形的周长，你觉得哪个图形的周长长些？（1）你有什么好办法？小组活动：讨论：选择什么测量工具？怎样测量周长？组内怎样分工？（2）怎样才能知道它们各自的周长呢？学生在练习纸上测量计算，汇报：三角形：3+4+5=12厘米四边形： 1+2+3+3=9厘米（3）你是怎样算图形的周长的？三、巩固1. 下面请大家计算这些图形的周长。

单位：厘米。

5 5 33 6 42.(1)(2)(3)1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

三年级上册数学教案周长人教新课标教学目标：知识与技能目标：理解周长的概念，知道周长的测量方法，能够计算简单图形的周长。

过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。

教学内容：1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 计算简单图形的周长教学重点与难点：重点：周长的概念，周长的测量方法，计算简单图形的周长。

难点：周长概念的理解，周长测量方法的掌握，计算简单图形周长的应用。

教具与学具准备：教具：PPT课件，尺子，绳子，圆形物品，矩形物品等。

学具：直尺，圆规，绳子，计算器等。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室的形状，让学生初步感知周长的概念。

2. 提问：什么是周长？周长有什么特点？二、探究1. 让学生分组讨论，如何测量周长。

2. 引导学生通过测量，发现周长的测量方法。

3. 让学生尝试计算简单图形的周长。

三、讲解与示范1. 讲解周长的概念，强调周长的测量方法。

2. 示范如何计算简单图形的周长。

四、练习与讨论1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 分组讨论，解决练习中遇到的问题。

板书设计：1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 计算简单图形的周长作业设计：1. 完成练习题，巩固周长的概念和测量方法。

2. 尝试计算家里或学校周围物品的周长，记录下来。

课后反思：本节课通过观察、操作、测量等活动，让学生掌握了周长的概念、测量方法和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

在今后的教学中，可以尝试增加一些有趣的实践活动，让学生在动手操作中更好地理解周长的概念。

还可以结合生活实例，让学生了解周长在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

本节课的教学目标基本实现，但仍有改进和提升的空间。

《周长》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度。

2. 使学生能够测量并计算长方形、正方形的周长。

3. 培养学生观察、操作、概括和推理的能力。

二、教学内容1. 周长的概念2. 长方形、正方形的周长测量与计算3. 周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，长方形、正方形的周长测量与计算。

2. 教学难点：周长概念的理解，周长的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形模型，直尺，绳子。

2. 学具：直尺，绳子，练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，进而引出周长的概念。

2. 新课：讲解周长的概念，让学生通过观察、操作，理解周长的含义。

然后引导学生学习长方形、正方形的周长测量与计算方法。

3. 练习：让学生分组进行周长测量与计算的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的周长知识解决问题，培养学生的应用能力。

六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形、正方形的周长测量与计算3. 周长的应用七、作业设计1. 让学生测量并计算一些长方形、正方形的周长。

2. 让学生运用周长知识解决实际问题。

八、课后反思重点关注的细节：周长概念的理解和长方形、正方形周长的计算方法。

一、周长概念的理解1. 利用直观的教具，如长方形、正方形模型，让学生观察这些图形的边缘，从而引出周长的概念。

2. 通过实际操作，如用绳子围成长方形、正方形，让学生感受周长的含义。

可以让学生亲自用绳子测量，然后计算出绳子的长度，加深对周长概念的理解。

3. 举一些生活中的实例，如操场的周长、钟表的周长等，让学生明白周长在实际生活中的应用，从而更好地理解周长的概念。

4. 在讲解周长概念时，要注意强调“一周”的含义，即图形边缘的长度总和。

可以通过举例，如一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，那么它的周长就是（10+5）×2=30厘米。

人教版数学三年级上册周长优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册周长优秀教案第【1】篇〗学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页预设目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。

教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。

教学准备：树叶、平面图形、绳子、直尺等。

教学过程：一. 创设情境，感受边线。

1.建立周长表象。

大家想听笑话吗？大象贝贝新做了条裤子，可高兴拉！可是，粗心的裁缝把腰围做大了3分米。

你知道三分米有多长吗？（学生比划出长度）贝贝跟妈妈说：妈妈，裤子腰围大了，你帮我把腰围裁去3分米。

妈妈说：我现在忙，待会做。

贝贝便跑去让奶奶做，可奶奶也说忙，待会弄。

到了晚上，妈妈才想起贝贝的裤子，便裁去了3分米。

后奶奶也想起这事，也把腰围剪了3分米。

第二天，贝贝满心欢喜穿新裤，结果发现：裤子腰围只能塞的下一只腿了。

这个笑话里还隐藏着数学知识呢。

你知道腰围怎么量吗？（围绕腰一周的长度）腰围可以叫做腰的周长。

（板书：周长）今天这节课我们就来一起学习关于周长的知识。

2.认识边线。

（出示多拉爱梦外型）你能很快指出的边在哪里吗？（生说师示范）我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。

（演示：将边线拿下来）板书：边线。

3.感受物体表面的边线。

请你指出数学书封面的边在哪？（学生用手摸一摸）（老师边说边摸）我从这里开始摸一圈所指出的就是数学书封面一周的边线，你能学着老师的样子摸一摸数学本封面一周的边线吗？除了这些之外，在我们身边还有很多物体的表面都有自己的边线，请你先找一找再摸一摸它一周的边线，说给你的同座位听一听。

集体交流。

谁先来指一指，说一说。

指名2-3人边指边说。

4.描一描，理解周长。

刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，这里有一些平面图形，（想想做做第2题）你能描出它的边线吗？请你描一描。

人教版数学三年级上册周长教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长教案第【1】篇〗教学内容周长。

(教材第83、第84页)教学目标1.通过学习,使学生理解周长的含义。

掌握不规则图形的周长的测量方法。

2.体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生的逻辑思维能力。

重点难点重点:理解周长的含义。

难点:多角度寻求解决问题的策略。

教具学具课件、皮尺、树叶、各种图形。

教学过程一创设情境，激趣导入今天,老师带来了一些物品和平面图形,你们认识吗(教师可准备一些物品和图形)投影出示:请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。

这节课,老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。

板书课题:周长二探究新知1.理解周长的含义。

(1)谁知道周长的含义是什么请你具体指一指,你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。

找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。

(2)总结周长的含义。

用你自己的话说一说什么是周长。

(封闭图形一周的长度是它的周长)2.研究求周长的策略。

大家已经知道了周长的含义,如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长,你有什么办法吗学生独立思考。

(1)出示:这个钟表的周长是多少你用什么方法可以知道①用直尺量。

找一个学生试量,感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。

②先用绳子围一圈,再量绳子的长度。

学生实际操作,感知此方法的可行性。

③用米尺量。

在钟表上作一个记号,把钟表在米尺上滚一圈,就能知道它的周长。

(2)出示:①学生分小组思考、实验,怎样用手中的工具量出它的周长。

②汇报交流,用绳子先围,再量。

(3)出示:说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。

量出每条边的长度,再分别把每条边的长度加起来。

(4)出示:你能知道它的周长吗把每条边都量出来,再加在一起。

(5)出示树叶,这个树叶的周长你们能知道吗先用绳子围一圈,再用尺子量绳子的长度就可知它的周长。

3.小结:刚才我们对一些图形和物品的周长的计量方法进行了研究,像一些比较特殊的图形,我们需要借助绳子才能量出周长。

人教版数学三年级上册周长优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册周长优秀教案第【1】篇〗〖教学目标〗1.能自己整理这一阶段(三个单元)的学习内容和学习方法。

2.进一步理解周长的意义，解决与周长相关的一些简单的实际问题。

3.进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。

4.促进学生在数学情感和态度方面的健康发展，使学生体会到数学的价值，增强学习数学的兴趣。

5.在活动交流中培养学生合作学习的意识和能力。

〖教材分析〗本段的教学内容，主要是教师组织学生回忆这三个单元的所学内容，包括对知识的整理、复习和运用。

我的设计思想，首先是让学生分组讨论并用自己喜欢的方式表示出本段的大概内容，并且要举出自己身边的相应的数学问题，这样更有利于促进学生的学以致用意识的养成，即“小小设计家”；其次，在班内作集体讨论与交流，给学生以自我展示的机会，使学生获得成功的体验，将课堂变成他们共同创造和分享新问题、新发现、新体验的课堂，把枯燥无味的练习课变成富有竞争气氛的数学活动，即“小小记者会”；最后，再回归到“我的成长足迹”上，引导学生作学习小总结，包括学生在学习过程中学习的方法、思考的方法、掌握的方法、经验的积累等，即引导学生对学习情况的自我评价。

这样，90%的课堂就交给了学生自己操作。

〖学校及学生状况分析〗我们学校是一所镇中心小学，有15个教学班700多名学生，在各级领导的关怀和京博集团的支持下，在师资建设、教学环境等方面逐步走向规范化。

京博希望小学虽然是一所乡镇小学，但却有着优秀的教学设施：整齐的教学楼、优雅的教学环境；配备有微机室、音乐室、舞蹈室、大实验室、图书室、仪器室、体育器材室、音乐器材室等专门教室；30多位教师人手一台微机；各教室网络在进一步建设当中。

我们的学生，大多数来自邻镇的村庄(一小部分来自镇直单位)，除了周三和周六，他们都像一个个身着蓝白相间校服的小天使，热情大方，装扮得非常美。

《周长》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。

2. 让学生学会测量封闭图形的周长，掌握测量方法。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学重点1. 理解周长的概念。

2. 学会测量封闭图形的周长。

三、教学难点1. 理解周长的意义。

2. 测量不规则图形的周长。

四、教学准备1. 教具：直尺、三角板、圆形、正方形、长方形、不规则图形等。

2. 学具：直尺、三角板、圆形、正方形、长方形、不规则图形等。

五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生发现这些物体的边缘都有一定的长度。

2. 提问：这些物体的边缘长度有什么共同点？3. 学生回答：这些物体的边缘长度都是封闭的，可以测量。

4. 引入课题：今天我们要学习的就是封闭图形的周长。

（二）新课导入（15分钟）1. 讲解周长的概念：周长是封闭图形一周的长度。

2. 示例：展示圆形、正方形、长方形等图形，让学生观察并说出它们的周长。

3. 学生尝试测量圆形、正方形、长方形的周长，并记录下来。

4. 讲解测量周长的方法：使用直尺或三角板测量图形的边缘长度，然后将所有边缘长度相加。

5. 示例：展示不规则图形，让学生尝试测量其周长。

6. 学生讨论并分享测量不规则图形周长的方法。

（三）巩固练习（10分钟）1. 让学生测量教材中的图形周长，并记录下来。

2. 学生互相交流测量结果，讨论测量方法。

3. 教师点评学生的测量结果和方法。

（四）拓展延伸（5分钟）1. 提问：除了使用直尺和三角板，还有其他方法可以测量图形的周长吗？2. 学生思考并分享其他测量周长的方法。

3. 教师总结：除了使用直尺和三角板，还可以使用软尺、绳子等工具测量图形的周长。

（五）课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，说出周长的概念和测量方法。

2. 教师总结：周长是封闭图形一周的长度，可以使用直尺、三角板、软尺、绳子等工具测量。

人教版数学三年级上册周长教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册周长教案第【1】篇〗教学目标:认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.使学生通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.教学重点及难点:重点:认识周长的含义,并能指出和测量简单图形的周长.难点:用自己的方法测量简单图形的周长.教学准备:电脑课件教学过程:谈话导入,感受周长同学们都有在操场上跑圈的经历,如果,我想跑一圈,该怎么跑生:……哦,选好起点,从起点出发,跑一圈回到起点,这就是操场一周的长度,我们把它叫做操场的周长.(板书:周长)这有一片树叶,有3只小甲虫,沿着树叶爬了一圈,仔细观察,谁爬的距离才是树叶的周长(课件演示)生:第1只……为什么第2只不是 (不够一圈)为什么第3只也不是 (超过一圈)二,动手操作,体验周长刚才我们找到了操场,树叶表面的周长,你们还想了解哪些图形的周长呢生:长方形,圆形,……请你看看你的周围,什么东西的面就是长方形的生:……拿好你的书,请你摸一摸,指一指它的周长.学生体验门的面也是长方形的,谁来指一指它的周长学生上台指你能指出黑板表面的周长吗请你来试试.学生上台指为什么黑板这条线段你不指呢生:它不是……(课件出示长方形)哦,长方形的周长就是:围成长方形四条边的总长.(板书)"围成"是什么意思生:封闭.(课件出示正方形)谁来指一指它的周长学生上台指.正方形的周长是生:围成正方形四条边的总长.(课件出示三角形)那三角形的周长是生:围成三角形三条边的总长.学生说老师指.(课件出示一组图形)这么多图形,一个一个说太麻烦了,谁能用一句话来说说,它们的周长生:围成图形所有边的总长.(板书)什么是周长学会了吗吹牛吧!那我来试试,这有几个图形,你能指出它的周长吗 (课件出示) 学生辨析三,探索办法,测量周长认识了周长,现在我想知道这个三角形的周长,我该怎么办生:用尺子量.量几次呢 (3次)再把3次的结果加起来就知道它的周长了.长方形呢它的周长,你觉得要量几次呢生:4次还有更简便的方法吗生:2次为什么可以只量2次呢生:它对边相等.量出一条就知道另一条的长度了.你们听明白了吗如果是正方形,最少量几次就知道它的周长了生:1次为什么生:四条边一样长.像这些直直的边,我们可以用尺子量,那有的边不是直的,(课件出示圆形)我们怎么办生:用软尺,用绳子围……这些办法真不错.不能直接量的,我们可以借助别的东西来量.这节课,我们认识了周长,你觉得你学得怎么样……想不想继续挑战自己(课件出示思考题)想一想,下面这个图形量几次就能知道它的周长生:……(课件演示)刚才他说的方法就是……,瞧!移完以后,这是个什么图形呢那我们可以量几次就知道它的周长了呢下课.〖人教版数学三年级上册周长教案第【2】篇〗三年级数学上册《周长》教学设计课题：人教版《义务教育课程标准教科书》三年级上册P83《周长》教材分析：《周长》是人教版《义务教育课程标准教科书》三年级上册第七单元P83的。

三年级上册数学教案-周长 -人教新课标教学内容本周教学内容为三年级上册数学的“周长”单元。

学生将学习周长的定义，掌握计算矩形、正方形、圆形等平面图形周长的方法。

此外，学生还需要通过实践活动，运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，掌握计算矩形、正方形、圆形等平面图形周长的方法。

2. 过程与方法：培养学生运用周长知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、分析、归纳等数学思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。

教学难点1. 周长概念的理解：学生需要明确周长是封闭图形边界线的长度，而非图形内部的距离。

2. 周长计算方法的灵活运用：学生需要熟练掌握各种平面图形周长的计算公式，并能根据实际情况选择合适的方法进行计算。

教具学具准备1. 教具：周长教学挂图、多媒体课件、实物模型等。

2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器等。

教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察周长现象，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解周长的概念，引导学生理解周长是封闭图形边界线的长度。

3. 案例分析：展示各种平面图形，引导学生分析其周长计算方法。

4. 实践活动：分组进行周长测量实践活动，巩固所学知识。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生学习效果。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。

可包括以下内容：1. 周长的定义2. 常见平面图形周长计算公式3. 实际问题举例作业设计1. 基础题：计算给定平面图形的周长。

2. 提高题：运用周长知识解决实际问题。

3. 拓展题：研究其他不规则图形的周长计算方法。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

2. 针对不同学生的学习需求，教师应提供个性化的辅导和指导。

3. 注重培养学生的实际操作能力，鼓励学生将所学知识运用到日常生活中。