2012-2013学年度第二学期八年级历史期末试卷分析

2012-2013学年第二学期期末试卷八年级历史试题分析宁武二中石磊一、试题分析本试题满分为60分，共四个大题。

题型有选择题简答题、材料分析题、探究题。

可以说题型多样，接近中考试题类型。

从题量上看共四个大题，设计出了16个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够全面测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。

从试题的难易的坡度来看设计的也比较合理，如开卷第一个小题是学生们都很熟悉的第一届中国人民政治协商会议到社会主义保障体系逐步建立和完善的表现形式。

从易到难从感性认识到理性知识，符合学生的认知过程，坡度掌握的非常适当。

从难度上，试题比较适中。

没有怪题、偏题。

二、试卷分析第一大题共12个选择题，分值为24分，总体来看学生得分基本在10-24分，错误的主要是4、5、8、10小题，原因如下，第4小题学生从题中提炼出的有效信息就很有限，所以造成学生出错；第5小题学生对中共四大后我国对国有大中型企业改革重点理解不透彻；第8、10小题学生对基本的知识点掌握不准确。

第二大题为简答题，学生识别能力不强，不会从历史知识中提炼不出与问题有关的信息，第14小题出错的学生也比较多，学生没有理解制度和政策的异同。

第三大题材料解析题存在的主要问题有三点：第1是历史事件表述不全面，错的的比较多；第2是对五十年代我国外交政策和成就掌握不充分失分的学生较多；第3是对自由发挥的问题把握不住要点。

第四大题是探究题，有三个小题，学生们对我过三农问题理解和认识不到位，这一知识掌握的较差，学生不能答出正确答案。

总体来看试卷出现的缺点是书写不工整，不规范，说明了学生在思想上重视的程度不够。

三、教学建议1、要从思想上重视历史学科历史作为中考学科已经几年了，但从重视的角度看还不够。

第一，从八年级的成绩来看，班与班之间的差距较大，尤其是均分差距在5---10分之间，这说明了学校有的教师没有从思想上重视起来，造成差距较大，为九年级的历史教学埋下了隐患。

2012-----2013学年度第二学期质量监测八年级数学试题试卷分析一、试题总体分析本试卷围绕学段教材的重点，侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，检测学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等。

本次试卷命题较好的体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、灵活，试题难度适中。

二、试卷成绩分析科目参考人数最高分总分平均分优秀率及格率难度系数最低分备注数学1098 115 120 55.25 4.47% 29.35% 0.46 3 从成绩的统计可以看出，整体成绩一般，学生对基础知识、基本技能的掌握还有待加强。

三、试卷反映出的问题1.基础知识掌握不够准确，个别同学很差。

在本试题中，第1、3、14、15、19等基础题中，有一部分同学丢分严重，也说明了在平时基础知识的掌握还有明显漏洞。

2.基本技能不到位，解决问题能力不强。

本试题中有多个题目是解决实际问题的题目，这部分试题一般是按照由易到难的顺序排列的，学生得分率偏低，反映出学生不能很好的将所学知识应用于实际,去解决一些实际问题。

3.试题书写不规范现象仍然存在.在主观题中，学生的书写仍然有问题。

例如19题，很多同学不写解，或写成“解：=”，其他题也有类似的不规范写法。

4.解题方法多样化，但仍有不规范现象。

试题中有一定灵活、开放的题目。

学生的解答方式多样，表现出了思维的灵活性和方法的多样性。

但在解题过程中有时会无意的忽略某些过程，导致出现了思路的间断。

因此有时感觉有道理却得不了满分。

5.有些学生良好的学习习惯有待养成。

从本次考试的试卷中发现，许多学生失分的原因可归结于良好的学习习惯还没有很好的养成。

很多学生审题不够认真，抄错字、看错题目要求、忘记做题、计算存在马虎等是导致失分的一个重要原因。

四、对学生在试卷中反映出的问题的客观分析1.有一部分学生基础较差，而数学知识的严密逻辑性使得基础知识较差的学生在初中数学学习中举步维艰。

再加上学生不良的学习习惯，使他们更加积重难返。

2012-2013学年度第二学期八年级下册历史期末试卷分析王顺成八年级历史试卷在考试形式上采用闭卷考试，其主要目的既为学生提供考查能力的机会，又为教师提供历史课堂教学改革势在必行的前进方向。

命题依据新教材和新的课程标准，遵循初中学生的年龄特点和认知规律，结合教育的实际情况，重点考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识分析、解决问题的能力。

试题紧密联系教材和生活实际，杜绝难、偏、怪题，起到了实施新课程的导向作用。

全卷分选择题和综合题两大项，选择题15小题，共计60分。

主要考查学生的知识和能力，重在对学生历史分析能力、比较能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。

而对知识的灵活运用能力要求较高，对历史知识的整合也有一定的要求。

综合题共计40分。

主要考查学生的分析、观察、理解等能力，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力。

从学生答题的情况看，选择题方面(4)(6)(9)(11)(小题失分多，其中4）（6）（11）小题失分原因是学生知识点记忆混淆，知识点相互干扰，出现判断失误；（11）小题失分是由于题目图片印刷较模糊，学生不能正确把握图片信息；没有正确备选项。

学生所得分数看总体较好。

综合题方面（16）题反映了三农的热点，学生答的不到位，主要还是知识点掌握的不好。

（17）很简单但还是有学生对时间记忆不清晰，加上名称写的不准确，且错别字多，影响得分。

（18）题，考十一届三中全会体现重点和热点，学生普遍失分较多少，但要注意的是内容归纳的不完整，适当扣分。

另外从学生间看差距较大，说明学生的综合能力有待提高。

今后教学的启示：1、今后要依据《课程标准》进行教学。

《新课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到什么程度，都作了具体的规定和说明，所以教学实践中要认真研读《课标》，才能正确把握教学方向。

2、在今后的教学中仍然要把巩固基础知识放在第一位，狠抓落实历史事件的基本要素：时间、地点、背景（原因）、人物、经过、影响，反复记忆是最重要的方法。

八年级历史下册期末考试试卷分析[修改版]考试题型分析本次期末考试试卷包含了多种题型，主要包括选择题、填空题和解答题。

选择题选择题占据了试卷的大部分，共计40道题。

这些选择题旨在考察学生对历史知识的掌握和理解能力。

其中包括单选题和多选题，学生需要根据题目的要求选择正确的答案或多个正确答案。

填空题填空题涵盖了关键历史概念和事件，共计20个空。

学生需要根据所学知识填写正确的词语或短语，以准确表达对历史问题的理解。

解答题解答题是本次考试的一部分，共计2道问题。

这些问题要求学生较长的文字回答，以展示他们对历史事件的分析和思考能力。

学生需要清晰地陈述其观点，并提供相关的历史事实和理由支持。

考试重点分析根据试卷的整体内容，我们可以看出以下几个历史知识点是本次考试的重点：1. 古代中国的文明与历史发展2. 世界的发展与交往3. 近现代中国的变革与发展这些知识点在试卷中的题目分布较为均匀，学生需要对这些内容进行全面的复与准备。

考试成绩分析根据阅卷的情况，本次考试的平均分为70分，最高分为95分，最低分为55分。

整体看，学生的表现比较平均，但仍有一部分学生需要更加努力才能取得更好的成绩。

研究建议针对本次考试的试卷分析和考试成绩分析，我们提出以下研究建议供学生参考：1. 夯实基础：加强对历史知识点的理解与记忆，掌握重要概念和事件的关联。

可以通过多次复和做相关练题来巩固知识。

2. 提升解题能力：针对选择题，学生可以通过研究解题技巧和分析选项的方法来提高答题准确率。

对于填空题和解答题，要注意清晰表达自己的观点，并提供充分的论据和历史事实支持。

3. 增加阅读量：阅读历史相关的书籍和文章，扩大历史知识的广度和深度。

可以选择适合自己阅读水平的历史读物，提高对历史问题的理解和分析能力。

4. 寻求帮助：如果遇到困难或对某些历史知识点不理解，应及时向老师或同学请教。

可以参加历史研究小组或课外辅导班，与他人共同研究和讨论，促进思维的碰撞和研究效果的提升。

八年级历史第二学期期末考试试题分析马秀娟一、试题特点试题以中考为准绳，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，具有较强的导向作用。

试卷满分为100分。

全卷由选择题和非选择题两部分组成。

非选择题分为读图题、材料解析题和问题探究题。

(1)试题注重对学生基础知识的考查。

考查的知识点全面、覆盖面宽，立意高远。

全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了40%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而其他题占60%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。

知识范围分配合理。

试题全面覆盖八年级历史下册教材，期中考试前共37分，期中考试后内容占63分。

(2) 面向中考，题目综合性强。

今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容，体现了初中历史教学的普及性、基础性。

同时又具有较强的综合性和现实性，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，有一定难度。

（3）试题具有时代感。

如选择题17、19题，与当今时事紧密相连，考查了学生的知识面。

二、答卷情况总得分偏低，优秀率、及格率不高。

原因有二点：一是教师在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本;二是试题综合性较强，难度偏高。

（1）学生基本功不扎实，有待提高。

错别字现象、书写不规范、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在。

如邓稼先的稼字写成嫁。

港澳台问题由来语言表述不清楚。

（2）审题能力、分析问题、解决问题能力不强。

答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。

有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，张冠李戴，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。

如材料题第2题（1）第一问外交政策的出发点答成外交政策，（2）第二问，促成握手的主要因素有哪些?很多学生回答了取得外交成就的原因。

（3）没掌握做材料解析题的方法、综合能力较差。

八年级历史下册期末试卷分析一、试题特点及分析1．立足基础，重视主干的思想不变。

本套历史试题遵循八年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干内容的考查，试题灵活且易于入手。

通过选择题型来考查学生基础知识的题量占40％，覆盖面较全，难度适中，强调知识理解性及运用；大部分题目通过创设的历史情景，考查学生知识理解和知识迁移能力。

非选择题为材料分析题和问答题，注重了知识与能力的融会贯通，所选材料通俗易懂，设问明确，有一定难度、梯度，重视学生审题能力考查。

材料解析题、综合题主要考查学生历史知识的再认再现能力、历史的空间思维能力、知识迁移能力；设问由浅入深，符合学生的认知水平和思维水平。

2 、坚持注重培养情感、态度、价值观理念不变，有效体现新课改要求的三维一体目标历史的重要功能之一就是培养学生的以爱国主义为核心的情感、态度、价值观。

材料题第二题的历史情感和历史价值观的感悟都是要求学生在掌握历史知识的同时受到思想的熏陶和启迪。

3．体现学科性，突出论从史出的学科特点注重考查学生阅读历史材料，从中获取和运用有效信息；强调历史学科用史实说话，论从史出的原则，是今年历史试题的一个突出特点。

如材料题第五题，材料与问题之间关系紧密，考查了学生阅读理解材料、对材料进行整理、结合所学知识说明和论证问题的能力，这对今后的历史教学起到了很好的导向作用。

4．体现时代性，突出对现实问题的思考注重考查学生运用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力，发挥以史为鉴的功能，是历史学科的突出特点。

关注社会热点，紧密结合现实和当前发生的重大事件，学会以历史的思维来分析这类问题。

“史为今用”是近几年历史命题的主线。

凸现了历史学科的与时俱进、历史试题的价值判断，引导学生开拓了视野，更教会学生关心国家与民族的命运，培养他们的历史责任感和使命感。

5．试题设计了开放性问题及参考答案，侧重考查学生的探究性学习的能力加大开放性试题的考查力度是当前命题的趋势，开放性试题包含内容开放和答案开放，内容的开放是指历史试题的材料来源不能拘泥于教材，“观点在书中，材料在书外”。

八年级历史期末考试试卷分析一、试题的分析与评价本试卷严格依据2011版历史新课标的要求，突出课程改革的新思维、新理念。

注重历史学科素养的考查。

试卷结构合理、题量适中、题意明确、语言准确、难易适当，能够真实的反映学生的历史学习水平，没有“难、繁、偏、怪”题。

主要有以下特点：1、题型全面。

本试题满分为75分。

共有选择题、简答题、材料解析题、综合探究题四个大题。

题型多样，符合中考试题类型。

2、考查面广，综合性强。

本试题能够全面检测课标上有关于中国现代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况，题量适中，且试题的综合性强。

3、难易适中，重难点突出。

难度比例为易、中、难、5:3:2，总难度0.8 ，科学合理。

注重了对基础知识的考查，突显重、难点。

总体上说本份历史试题是一份比较成功的试题。

二、试卷测试结果的分析与评价1、考试基本情况统计2、答卷失分情况统计3、关于答题中存在的主要问题在阅卷和对试卷分析中，能够看出学生初步表现出了可贵的历史思维能力及综合运用、文字表达能力和创新意识，及对时事的关注。

但就失分较多的题目同时也发现了如下问题：第一，不会从试题中提取有效信息和处理信息。

第二，在平时的学习中不注意知识的归纳与总结。

第三，审题不清。

审题马虎，细心不够造成答非所问。

第四、基础知识掌握不牢固，很多学生对历史基本知识的掌握薄弱、混乱甚至是无知。

第五，历史思维和实际运用以及语言表达等综合运用能力不强。

第六，书写不工整，答题不规范。

三、对今后教学的启示1、扎扎实实的落实好基础知识。

2、培养基本能力。

注意培养学生历史的阅读和观察能力，从多种渠道获取历史信息和处理历史信息的能力，培养学生对历史的理解能力，分析和解决历史问题的能力。

培养学生学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力等。

3、锻炼答题技巧。

加强审题能力以及习惯的培养，加强学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词等信息。

濉溪县2012—2013学年度第二学期中、小学期末考试质量分析表乡（镇）：孙疃学校：孙疃中心学校年级：八年级学科：历史本试卷覆盖面是涉及到近代政治、经济、军事，文化等方面。

尤其是近代的几件大事：鸦片战争，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动、抗日战争和解放战争等重点知识，也照顾到一些综合知识。

如，对近现代重大事件的探究评价，并能联系当今社会的热点，用所学历史去分析和回答，达到学以致用。

是非常全面又有重点，同时还有深度的试卷。

对日本的投降原因答案有点死板，应该让学生灵活去答。

三、考试情况分析1、基本情况1|、选择题覆盖全面，并能由潜入深的设计题目。

同时回顾重大历史事件的基本史实，学生对这些基础知识掌握。

2、材料题主要讲述的是近代对历史产生的重大影响和精神，学生都能较好地认知他们，对他们的所做的历史事件也掌握较好，并能做出比较客观的评价。

3、问答题围绕近代的抗日战争，并联系当代的中日关系，学生掌握的也比较好。

四、教与学存在的问题（1）本试卷考察全面，既有广度，还有深度，学生往往只对个别历史史实赶兴趣，缺乏对历史的客观了解，因此上课时应引导学生对知识进行有效的概括，有机联系，形成整体认知，对知识全面认识。

（2）选择题第4题，学生错的比较多，在以后的教学中，应培养知识点的比较。

（3）对基本史实掌握不牢固。

五、改进教学的意见及措施（1）增强学生对历史学习的兴趣，结合教本、图文并茂的特点引导学生认真读，老师并做分析，同时把历史与现实结合起来；（2）落实学生对基本知识点的掌握；（3）积极开展课外活动，丰富学生的学习生活，扩展学生的视野和实践能力。

学校（盖章）。

2012—2013学年度下学期期末检测八年级历史质量分析今年八年级历史测试考试试卷正是在去年基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。

一、参考人数及试卷评价试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才与劳动力的水平测试，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。

我们抽取了八年级历史科100份试卷作为参考，进行分析，平均分为71.76 分。

及格率为72 %。

最高分为93分，最低分34.5分。

从试卷中我们可以看出：（1）全卷有29小题，满分为100分，主要有两种题型，即：选择题，非选择题。

全面考查了学生的历史学科能力。

全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了50分，非选择题50分。

侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。

充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。

（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。

这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识的掌握程度。

(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。

今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。

同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。

（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达50%，侧重考查了学生多元历史思维能力。

二、抽样情况分析我们从全片八年级学生试卷中抽出64份试题进行查阅分析，具体情况如下：1、抽样统计：（取样64份）抽样人数总分平均分及格人数及格率最高分最低分80分以上（人）4０分以下（人）64 3953 61.77 34 53.12 93 34.5 10 3 ２、抽样试卷各题得分情况：（取样64份）题号一二三四五分值50 14 14 10 12 最高分48 12 13 9 12 最低分22 0 1 0 0 平均分39.1 6.3 6.05 3.3 7.8 得分率（%）78 45 43 33 59 3成绩分数段统计（取样64份）分数段人数(人)100～90 189～80 979～70 869～60 1659～50 1649～40 1139～30 3三、答卷评述1、客观试题、基础知识试题得分率较高。

初二历史试卷分析为了有效的检讨教学得失，更好地总结经验得失，取得好的成绩，为今后教学提供借鉴，现将2012---2013 学年度第二学期期末试卷分析如下：一、试题分析：本学期的历史试卷，符合新课程改革发展趋势，难易适中，题型较全，考查范围在课标要求和课本范围以内，基础知识与能力考查并重，形式新颖，考题较活，融知识性、趣味性于一体，是一套非常好的试题。

二、试卷存在的问题：1.部分学生基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。

思路不清、抓不住考题的“关键词”，导致学生答不到点上;2.学生阅读理解历史资料的能力较差。

随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。

但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺；3.对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。

例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，对热点不够关心。

部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题不清、答非所问现象。

分析问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，答非所问，不会从材料中提取信息。

整体看来与开学前制定的教学计划基本一致没有太大变化，优生没有掉队，学困生没有增加，个别学生在成绩上有所提高但不明显，其实本次考试成绩还能有所提高，因为最近连续外出监考，而且月考、电脑考试占用时间耽误了上课，在考前刚刚才匆忙结束课程还没系统复习就考试。

因此整体成绩不是很理想，不过基本达到要求。

三、改进教学措施1.以课本为主，重视落实基础知识。

强调对知识的理解性把握，注重在知识的基础上发展能力，做到知识与能力并重，过程与结果并重；2.强化训练，要明确答题的一般步骤，掌握各种题型的答题技巧，加强解题思路的训练；注意培养学生分析问题解决问题的能力，要让学生学会审题.3. 加强对学生历史记忆能力的培养。

现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。

2012——2013学年度下学期期末历史试卷质量分析一、试卷分析1、试卷的基本情况：历史考试时间为90分钟，满分90分；题型包括选择题：25个小题、共50分；非选择题：4小题，共50分。

2、试卷的基本特点：（1）基础性强。

试题立足于历史基础知识，以上下册重点知识来设计题目。

重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（2）标高适度。

基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。

整卷的试题难度应该说是适中的。

（3）题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、学生答题质量分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。

学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

（2）能正确地运用解题方法。

大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

（3）能根据题意认真解答。

大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

（4）部分学生的学科能力有所提高。

大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

2、存在问题（1）基本功不扎实。

书写不公正、不规范，错别字多。

如：26题的第一小题“商鞅”写成“商秧”，27题把“蔡伦”写成“蔡仑”。

（2）同类知识混淆不清。

学生对同类知识掌握不牢固。

如：29题的“对郑和下西洋的评价，错答为对隋朝大运河的评价”。

（3）读图、地点类的知识掌握不到位。

（4）分析能力有待进一步提高。

试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。

如：29题的第⑷小题。

(5) 复习不到位。

本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。

三、改进措施1、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

2012-2013学年度第二学期期末检测八年级历史试卷分析巩昌中学何自发一、基本情况本次考试考生共有922人，最高分100分，最低分16分。

二、试题分析此份试卷主要考察学生对八年级下册所学知识的掌握情况。

试卷总分应为100分，实际98分。

以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，试卷共四大题，由以下几个题型构成。

第一题选择题，共计40分，第二题改错题，共计12分，第三题是分析探究题，共计20分，第四题是材料题，共计26分。

本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷偏难。

特点如下1．知识覆盖面广。

内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域。

2．注重基础知识和能力的考查。

每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。

3．注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。

将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力三、试卷分析（一）选择题选择题满分40分，大部分学生得分在28--32分之间。

出错较多的是5、7、11，12，20几个小题。

如海峡两岸关系迈出历史性的一步是在，多数误选为D。

造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。

（二）改错题本试题共12分，满分占到20%，大部分学生得分在8—10分之间。

错率较高的是23, 学生将世贸与联合国混淆，导致答案出错。

（三）分析探究题本试题总分20分，得满分的学生较少，大部分学生得分在10—16分之间。

造成学生失分的主要原因是知识体系混淆，如对十一届三中全会的背景，内容，影响混淆，答案五花八门。

（四）材料分析题本试题总分26分，大部分学生得分在15分左右。

26题普遍得分较低，此题综合性强，学生对知识点把握不好。

总体来说，客观试题、基础知识试题得分率较高。

主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。

四、出现原因1．学生没有养成良好的学习习惯。

2. 在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本；3.学生对历史的重视程度不够。

2012年八年级历史期末考试质量分析报告岳堡中学岳玮今年我县全面推行三四五模式教学，在此思想指导下，我校八年级的历史和去年相比有所进步，但和全县其他学校相比，成绩很不理想，通过对试题和答题情况分析，报告如下：一、试题评价本次考试以新课标为标准，以检查学生对历史知识的掌握程度，在题型，题量，难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化知识考查内容，突出了能力要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。

从试卷中我们可以看出：（1）试卷题型优化，全面考查了学生的历史学科能力，全卷主客观题分配恰到好处，选择题便于检查学生对基本历史知识的掌握，其他题则侧重于检查学生分析问题，解决问题的能力，考查了学生正确处理历史材料及综合分析与表达能力。

（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配较合理，试题全面覆盖八年级历史下册整个教材，涉及政治，经济，文化，民族各个方面知识点。

（3）试题注重知识与能力结合，灵活考查学生对历史知识的记忆，理解，比较分析，综合及迁移多方面的能力，侧重考查了学生多元历史思维能力，体现了史学服务于社会的功能。

二、答卷评价1.成绩现状，全县参加考试的一共三类25所学校，八年级历史全县君分23.42分，及格率30.03%，，优秀率6.35%我校均分21.39，及格率19.28%，优秀率3.14%，成绩低于全校整体水平，2.答卷分析：（1）基础知识掌握不牢，选择题属于背诵的基础知识，但40%的学生得20分以下的成绩，10%的学生在10分以下，还有个别学生在4分以下，可见对基础知识的掌握很不到位。

(2)对所学知识不能灵活运用。

有的学生对历史事件记得很清楚，但换成另一种问法就不知道怎么做。

（3）缺乏分析理解，综合归纳的能力，一半以上的学生对材料分析题无从下手，如果直接不能从书本中找到答案就不知道如何回答，或者蜻蜓点水般的列一点事实，不做任何分析。

（4）书面表达能力有待加强，30%的学生字迹潦草，难以辨认。

八年级历史期末考试卷面分析一、试卷评价1、题型与题量全卷共有四种题型，分别为单项选择题（20分）、归纳列举题（20分）、材料分析题（30分）、综合探究题（30分）。

2、内容与范围从考查内容看，几乎覆盖了人教版八年级下册历史教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节。

纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《历史课程标准》的要求。

3、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了历史课程标准精神。

有利于考察历史基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

但个别题分值较高，答案不清晰，容易让学生出现混淆，学习成绩较好的也都出现了答错的情况。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，解决历史问题等形式让学生从中体验、感受学习历史知识的必要性、实用性和应用价值。

二、学生答题分析1、基础不够扎实。

综观整套试题，可以说体现了对历史的综合分析能力等方面的综合测试。

尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。

我校学生在测试中，对于基础知识的掌握一般，很多不应该错的题也出现错误，中上水平的学生成绩不够理想。

2、分析问题的能力不强。

运用数学基础知识，分析材料，是历史课标中提出的最基本教学目标。

本次试题比较集中地体现了这一思想，暴露了个别学生分析问题能力不足的缺点，对于讲过的题换一种问法就不会答了。

特别是材料分析题第15题第三问，学生不会看分值，答案不全，普遍都扣分了，作探究题第17题第2问，学生没有分析清楚问题，“创举”是什么没有理解。

3、基本情况三、错例分析本次考试易错题主要集中在，材料分析及合作探究题中，特别是材料分析题第15题第3问和合作探究第16题第2问，学生不会看分值，答案不全，思路不清晰，普遍都扣分了，合作探究题第17题第2问，学生没有分析清楚问题，“创举”是什么没有理解，答案应该是赎买政策，结果大部分同学回答的都是三大改造，这说明学生对于基础知识的掌握很不扎实，分析问题的能力有待提高！四、教学反思（一）此次测试，充分暴露了一些问题。

八年级历史试卷质量分析一、试题总体情况：本次期中考试试卷共有两大题型，涵盖了第1-------23课的主要内容，其中第一大题是选择题共10个小题共计10分，第二大题是非选择题，共计40分，包括三个材料分析题。

题目立意清楚，贯彻课程标准精神，有时代性，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机结合；题目表述方面，语言准确简练，阅读量适当，题目指向明确，考查的范围比较全面，难易适中。

二、存在问题：1．就整个八年级的学生的学习来说，通过本次考试说明学生的基础知识掌握比较好，但是在对材料分析题方面还是欠缺历练，做题时分析和探索知识的能力不强，材料中的信息点寻找方法不对。

2．错别字问题仍然很严重，例如：把洋务运动写成太平洋运动，《马关条约》不带书名号等。

3．部分学生缺少良好的学习习惯，缺少知识整理的系统性，学生课外知识的阅读和学习很不均匀，学生在做试卷时粗心大意没有认真审题。

4．个别小题有难度，学生不知该如何答。

如：北伐不到半年时间，就从珠江流域打到长江流域，问它的原因是什么？答案是“国共两党的合作”，大部分学生选择了C、人民群众的参加。

就目前的学生水平，能作对此题的人也就是三分之一。

我认为这主要是学生不善于从材料中提取重要信息，不善于总结造成的。

三、今后教学方法及建议1、加强对新课程教学理念的学习，多研究新的历史课程标准。

首先教师的思想要跟得上改革的步伐，才能为学生指一条明确的道路。

2、提高课堂教学效率，突出“以学生为本”，提高学生对历史学习的积极性。

3、对书本的基本观点和基本历史事实的运用，应适当增加训练，掌握基本知识和基本原理是正确解题的基础，只有熟练掌握了，才能去熟练灵活的运用，因此，在教学中除了要精讲，还要进一步的去增加训练，要有规范性的例题。

并能扩散性地去运用。

4、在课堂教学中，注意及时渗透阅读材料题，开放性题型的训练，要重视引导学生注意知识多层次，多方位的联系，如发展的纵向联系，内容的横向联系，前后的因果联系等，帮助学生形成知识的系统性。

2012 —2013学年第二学期八年级历史期末考试试卷分析科任教师：邓金英一、试卷结构：本次历史试卷采用闭卷考查的形式，满分100分，考试时间为60分钟，最大限度地与课本内容接轨，这在近几年的考试上是一个创新。

（1）题型：本次试卷共分选择题和综合题两种题型，选择题为单项选择，综合题均为改错题、读图题、材料分析题和综合探究题。

（2）题量与分值：单选题共有20道小题，每小题2分，共40分；综合题共占60分。

分值的分配合理，学生一般也都能在规定的时间内完成答题。

二、统计数据：参加考试150人，总分9375分，平均62．5分，第一题平均是27.3分，第二题平均7.2分，第三题平均2.8分，第四题平均7.4分，第五题平均20.1分。

最高分97。

难度系数为0.65，具体为下表：三、试卷内容分析：（1）本次试卷继续遵循先易后难的原则。

在单选题中，前面的十道题大都是考查较简单的单一知识点，学生一眼就可看出答案，但到10题以后，逐渐有一定难度，学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答。

只是11题是非课标要求的内容，也需要学生掌握吗？（2）注重对所学知识的理解与运用能力的考查。

如选择题中的第10小题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用。

读图题22题比较基础，23题的难度上升，直接定位于课本，有助于学生下一步学习方向的把握。

（3）侧重考查学生的读题能力。

如材料分析题，学生如果审题不仔细，就会回答不准确。

（4）直接链接生活。

如综合探究题，选得很好，对学生整体把握本册教材内容很有帮助。

二、学生答题情况分析失分情况：①选择题中失分最高的是10、11题②改错失分最多的是1题和5题③问答题中，失分较多的是23题中美关系发展如何？学生答不全。

④综合探究出错的原因是没有读清题是关于改革开放以后的内容。

3、失分原因分析：①学生文化基础普通偏差，对语言的理解能力存在很大问题，语句稍为复杂的考题学生很难理解，导致失分。

初二历史期末考试成绩分析一、试卷分析：本次考试试卷共分为选择题、列举题、简答题、材料分析题和探究题五大题，分值为100分，考试时间为90分钟，试卷题型丰富，试卷内容包括初二上册全部的内容，内容较全面，同时又能做到重点突出，在注重对学生基础知识的考察，又关注了学生能力情感价值观的培养，但总体上看，试卷难度比以往要大些，特别是有几道题书上没有，学生基本上全不会，所以这次高分不多，不能完全反映学生的知识和能力。

二、学生成绩分析本次考试历史成绩，从总体上看，学生的成绩普遍较低，不及格的人数较多，成绩太优秀的学生较少，最高分为93分，乌金山中学整体及格人数为141人，优秀人数为43人，特优数为8人。

三、各题得失分情况统计1、选择题得失分情况第一题选择题20小题，共40分，从答题情况看，得满分的不多, 失分最多的为12、16、小题，其次是15小题。

2、列举题得失分情况21小题列举四个关键性的条约，其中第二次中《北京条约》书上没提到，只有少数同学会，大部分同学都错了。

其它的就没什么难度了。

3、简答题得失分情况简答题是有关长征的内容，共5分，基本上也没难度，得分情况较好。

4、材料分析题得失分情况这题题是有关近代化探究的题，按理说也不太难，平时也训练过，但问题大的是领导中国社会的什么阶级，他们的先进理论, 好多同学不理解，还有归纳近代化探索的特点，有的同学没记住, 平时其实上课时就讲过，再就是感悟，好多同学不会写。

还有就是五四运动的那个材料阅读，考到了三个国贼，书上就讲了一个，所以学生就只会一个，所以没有生会那两个，肯定的每人都最少失2分。

还有五四运动的胜利成果，也有好多同学没记住。

5、探究题得失分情况这一题是有关两次国共合作的内容。

其中中国国民党的前身是哪一个资产阶级政党，好多人不会。

国共两次合作分别取得了哪些成就，也有人不会。

归纳国共关系变化的特征，好多同学不会归纳，再就是感想和启示类还是有同学不会答。

存在的主要问题：1、学生对书本的基础知识掌握不够牢固，好多同学失分都是因为对书上知识不熟悉，以答不对2、对知识的分析、理解和综合运用能力有待进一步提高，如3、部分学生审题不清，大体思路混乱，答题时乱选乱答。