两位数加一位数进位加法教案作业练习题

两位数加一位数（进位加法）一、复习铺垫，谈话导入小朋友们，在上新课之前，田老师有2道题要来考考大家，有没有信心？请看：45+30是我们学过的两位数加？怎么算呢？接下来看45+3是我们学过的两位数加？怎么算？比一比，这两题有什么不同？在口算时要注意什么？师：在口算时，要牢牢记住两位数加整十数就先让几个十和几个十加，两位数加一位数就先让几个一和几个一加，因为相同计数单位的数才能相加。

今天田老师和大家一起继续来学习两位数加一位数（板书课题），比比谁学得最棒，好不好？二、新授（一）教学“24+6”1.创设情境星期天啊，小明、小亮和小红到郊外游玩，瞧！他们正在草地上数画片呢！师：你从图中你知道了什么？板书：小明：9张小亮：24张小红：6张那你们能提出用加法计算的数学问题吗？根据学生提的问题，板书算式：9+6 24+6 24+9 9+24+6提问：在这些算式中，哪道算式是学过的？等于多少？（擦掉算式）2、动手操作，主动探究师：24+6怎样算呢？请小朋友自己先想一想，再和同桌互相说一说好，谁愿意来说说你的想法？生答：你们同意吗？让我们一起用小棒摆一摆，看看他算的到底对不对？师：先摆几根？怎么摆？再摆几根？通过摆小棒，你们能看出来24+6等于多少吗生答：24+6=30问：你是怎么看出来的？师：他先把几根和几根合在一起？这10根我们可以捆一捆，把它换成一捆小棒，这样我们就可以清楚地看到有几捆小棒？也就是几根？（随机板书）那刚才某某说的对不对？他刚才说先算4加6,4从哪里来的？生答：把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30板书：4+6=1020+10=30（个答——互说——全班说——个答）师：这里原来是二十几，为什么现在是三十几了？（红笔描出）（二）教学“24+9”大家真棒！那24+9=多少？你们会算了吗？师：你打算先算什么，再算什么？同桌互相说一说。

谁来说说你是怎么算的？生答：谁再来说一说？板书：4+9=13 20+13=33或者是10+20=30 30+3=33（个答——互说——全班说——个答）师：这里原来是二十几，为什么现在是三十几了？（红笔描出）三、巩固练习1、想想做做第一题让学生说说打算怎样填。

人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数（二）两位数加一位数进位加法教材第65页的内容及练习十五第5、第6题。

1.引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。

2.培养学生互相协作、独立探索新知识的能力,体验探索的过程,激发学生的学习兴趣。

3.体验数学知识与日常生活的紧密联系。

1.理解两位数加一位数的进位加法的算理。

2.掌握两位数加一位数的进位加法的算法。

课件、投影、小棒等。

1.口算。

(投影出示)36+2= 70+29= 60+15= 48+50= 4+81=91+7= 23+40= 9+20= 20+23= 15+3=2.计算下面各题,说一说你是怎么算的。

8+6= 7+9= 8+4=根据学生回答板书:1.教学例2。

(1)用课件演示联欢会场景。

老师描述:在联欢会上,同学们唱歌跳舞表演节目,老师给他们搬来了饮料。

(课件显示桌上的一箱饮料有28瓶,零散的有5瓶,一名女同学提出了一个问题:“一共有多少瓶?”)(2)求“一共有多少瓶”。

①让学生思考解决问题的方法,列出算式28+5。

板书:28+5②分小组讨论怎样计算28+5。

③组织交流计算方法。

甲组代表回答:28+5可以这样算,先把28根小棒凑成30,从5根里面取出2根,凑成30根后,再用30根加上剩下的3根是33根,所以28+5=33;也可以先把5分成2和3,用28加2等于30,再用30加3等于33。

因此算出了有33瓶。

老师板书:28+2=30 30+3=33乙组代表回答:28+5,我们是这样算的,通过摆小棒,把单根的合并,8加5是13根,满了10根打一捆,20+10=30,30+3=33,所以28+5=33;还可以先把28分成20和8,8+5=13,再用20+13=33,通过摆小棒想到了28+5的计算方法。

根据学生的回答,老师板书:8+5=1320+13=33同学们分小组用不同的方法计算出了28+5=33。

2.教材第65页“做一做”第2题。

《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计龙州学校 符传彦一、教学内容：两位数加一位数（进位）的加法。

（教材第74—75页的内容）二、教学目标：1、使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确口算。

2、提高学生的计算速度和计算的准确率。

3、培养学生简捷的思维过和良好的语言表达能力。

4、培养学生探索新知的一识和学习数学的兴趣。

三、教学重难点：1、两位数加一位数进位加法的口算方法。

2、理解算理，正确计算。

四、教具准备：口算卡片和实物投影以及小棒。

五、教学过程：（一）复习1、口算。

8+6= 7+9= 8+4= 6+9=20+15= 16+50= 12+30= 10+20=2、口答。

（1）28是由（）个十和（）个一组成的。

（2）34可以分成30和（）；46可以分成6和（）。

（二）探索新知。

老师出示挂图。

看上面这幅图提出不同的问题？小明和小红一共有多少张画片？(1)(2)小红和小亮一共有多少张画片？小明和小亮一共有多少张画片？(3)(4)小明比小亮少多少张画片？小亮比小红多多少张画片？(5)(6)三个人一共有多少张画片？……（三）、同学们提出了这么多的问题，那末我们就来解决的是这几个问题。

你们能计算出小红和小亮一共有多少张画片吗？请你们口头列出算式，并计算出结果。

1、教学“24+6=口”要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢？教师板书：24+6=口 （ ）“24+6”等于几呢?请同学们小组内说一说自已的想法。

引导学生动手摆小棒。

因为4根小棒加之6根小棒等于10根小棒，也就是一捆（学生把10根小棒捆成一捆）这样就是1个十，再添上原来的2个十（2捆小棒）合起来是3个十，也就是30.加之20就等于30.如果用通顺的语言来叙述是这样：把24分成20和4,4加之6等于10,10老师板书：24+6= 30∧20410请学生说一说思维过程。

人教版数学一年级下册两位数加一位数（进位）教案总课时数：授课时间：教学目标（一）知识教学点1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

（二）能力训练点1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养初步的分析、综合能力。

教学重点理解两位数加一位数的算理。

教学难点理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教具学具准备投影仪、投影片、小棒、答题纸。

教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课：在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。

）如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？（二）探究新知1、教学例题，学生操作，形成表象。

⑴摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）⑵想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流，归纳算法。

⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。

使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。

⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。

教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。

学生在书上把例题补充完整。

⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。

或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

3、反馈练习。

⑴35＋5＝ 63＋8＝同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

⑵5＋35＝ 8＋63＝先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。

教案《两位数加一位数进位加法》教案：两位数加一位数进位加法教学目标：1.学生能够理解两位数加一位数进位加法的概念和原理。

2.学生能够进行两位数加一位数进位加法的计算。

3.学生能够解决与两位数加一位数进位加法相关的问题。

教学重点：1.两位数加一位数进位加法的概念和原理。

2.两位数加一位数进位加法的计算方法和步骤。

教学准备：1.教师准备教学板书，包括两位数加一位数进位加法的计算方法和步骤。

2.教师准备教学素材，包括两位数加一位数进位加法的实例练习和问题解答。

教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师出示一个两位数加一位数进位加法的实例，如23+5，然后提问学生这个算式应该如何计算。

引导学生发现进位的概念。

Step 2：引入进位加法（10分钟）教师用教学板书上的例子进行解释，解释进位加法的概念和原理。

然后，教师详细讲解进位加法的计算方法和步骤。

例如，对于23+5这个算式，首先要计算个位上的和，3+5=8，然后要计算十位上的和，2+0=2、但是，由于个位上的和大于10，所以需要进位，即个位上的8变为十位上的1，个位上的和为8-10=8、所以，最终的答案是28Step 3：示例练习（15分钟）教师指导学生进行两位数加一位数进位加法的示例练习，确保学生掌握计算方法和步骤。

教师可以在教学板上列出多个示例，然后逐个解答。

Step 4：巩固训练（15分钟）教师让学生独立进行两位数加一位数进位加法的练习，帮助学生巩固和提高计算能力。

教师可以提供一些练习题，或者学生自己编写练习题。

Step 5：问题解答（10分钟）教师引导学生讨论和解决与两位数加一位数进位加法相关的问题，加深学生对知识的理解和应用能力。

教师可以提出一些问题，如：如果两数相加后的和大于99，是否还会有进位？为什么？Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生完成一定数量的两位数加一位数进位加法的练习题，并将作业要求告知学生。

例如，完成书本上的相关练习题，或者自己编写一些练习题。

《两位数加一位数进位》教学设计（通用6篇）《两位数加一位数进位》教学设计1教学目标：1、在具体情境中，会正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位加法的算理，并能用数学语言表达计算过程。

2、在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的计算能力。

3、在合作交流中培养学生团结协作的意识，养成良好的学习习惯。

教学重难点：理解进位加法的算理，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

教学设计理念：《课标》指出：培养学生的观察、操作、交流、归纳的能力以及发展分析、综合和简单的推理能力。

用“倒推法”的策略解决问题，对学生来说，是创新性的思维。

本课着重安排观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索策略的运用。

一、情境导入，探索新知1.出示情境图，提出问题师：周末，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们打算互相欣赏各自所带的画片。

你能找到三个小朋友所说的数学信息么？（出示课件）根据这些信息，你能试着提几个用加法计算的问题吗？1、小明和小红一共有多少张画片？2、小亮和小红一共有多少张画片？3、小亮和小明一共有多少张画片？4、他们三人一共有多少张画片？能试着写出算式么？（同桌互相说一说）学生汇报，教师相机板书：９+６，24+６，24+９，24+６+９师：上面几道算式，哪一道是我们以前学过的？比一比谁算得又快又准。

（学生回答，教师擦去第一个问题和算式）这节课我们重点来研究一下第2和第3个问题。

2.教学24+6。

师：24+6＝30，你是怎样算的？请四人小组拿出小棒摆一摆，说一说计算方法。

（师巡视指导）小组交流方法：（投影）说说你们的方法。

其他同学可以随时对他们进行提问。

有问题要问他们么？那我来问：你们先算的几加几？你们是怎么想到先算4+6的？让投影前的同学带领大家够10根捆起来。

让我们跟着课件再来回顾一下这个计算过程。

（课件）够了10我们就捆起来，这又是1个十，2个十加1个十就是3个十，3个十就是30.教师板书：4+6=1020+10=30教师提醒：这是一道解决问题的题目，写完得数后别忘记写出单位名称。

两位数加一位数（进位）教学目标：1、知识与技能目标：能正确地用竖式计算两位数加两位数的进位加法，理解个位满十向十位进一，体会到从个位加起的方便性。

2过程与方法目标：学生的思维能力经历了由直观到抽象的过程，提升学生的思维水平。

3、情感态度与价值观目标：获得积极的情感体验和成功体验，树立学好数学的信心。

教学重点：用竖式计算两位数加两位数的进位加法。

教学难点：“满十进一”算理的理解。

教具准备：小棒、多媒体课件学具准备：小棒教学过程：一、导入师：我们应该是第一次见面，作为见面礼，老师准备了一首儿歌送给大家，我们一起来唱一唱（出示《两只老虎》）。

我先来自我介绍一下，我姓纪，同学们可以叫我纪老师。

歌儿也听了，也和大家介绍了，现在我们可以上课了吗？（师生问好）师：既然是第一次见面，同学们也一定不知道老师的家乡在哪里了（出示图片）。

好看吗？这是老师的家乡，美丽的当涂县。

我们当涂有美丽的夜景，还有很多好吃的呢，一起来看一看。

有美味的大闸蟹，可口的茶干，还有香喷喷的大肉面。

想吃吗？生：想。

师：想吃可得拿钱来呀。

（读题）这么多好吃的，同学们的小肚子吃两个就可以吃饱了，你会选择哪两个作为你的晚餐呢？生：大闸蟹和茶干：24+3大闸蟹和大肉面：24+9茶干和大肉面：3+9二、新授师：我们先来看一看大闸蟹和茶干。

（板书：24+3）这是我们第四单元学习的知识，还记得吗？拿出你的草稿本，列出竖式（写好的同学用你端正的坐姿告诉老师）。

写好了吗？你们算的可真快~那你们来说，老师来写。

先写什么？3写在哪？（4的下面），写的时候要注意什么？（板书：相同数位对齐）接下来怎么算？这里也要注意什么？（板书：从个位算起）得到结果：24+3=27（元）师：接下来，我们来看一看大闸蟹和大肉面（板书：24+9）。

请你拿出小棒摆一摆。

（师巡视指导）拿出小棒教具，请学生上台演示两种摆小棒的方法：1、2、师：小棒数到十根的时候要把它捆起来变成一捆。

师：两种方法我们都会得到结果是：24+9=33（元）这就是我们今天要学习的：两位数加一位数的进位加法（板书课题）出示：方法二：用分一分的方法填写课本75页内容方法三：想一想：先算什么？再算什么？方法四：试一试用竖式计算（师巡视）师：我们一起来写一写。

两位数加一位数（进位加法）（教案）引言：在小学数学的教学中，进位加法是十分重要的一部分。

学习进位加法的目的是为了能够在日常生活和学习中，更加自如地应用数学知识解决实际问题，同时也能够巩固和提高学生的数学基本功。

在教学中，我们应该尽可能使学生体会到数学的趣味性和实用性，为他们打下坚实的数学基础。

一、教学目标：1、能够理解两位数加一位数的进位加法的定义和基本方法；2、能够熟练掌握两位数加一位数的进位加法的基本步骤和方法；3、能够独立完成两位数加一位数的进位加法的练习题；4、能够将所学的进位加法技能运用到日常生活和学习中，解决实际问题。

二、教学重点：1、理解两位数加一位数的进位加法的定义和基本方法；2、熟练掌握两位数加一位数的进位加法的基本步骤和方法。

三、教学难点：1、掌握进位加法的基本步骤和方法；2、将所学的进位加法技能运用到日常生活和学习中解决实际问题。

四、教学方法：1、讲授法：通过课堂讲解、示范演示等方式，向学生传达进位加法的相关知识和技能；2、激励法：通过奖励、表扬等方式，激励学生学习积极性和兴趣；3、实践法：通过丰富的练习题和实际问题，帮助学生巩固所学的知识和技能。

五、教学步骤：1、导入新课：向学生介绍本节课的主题——“两位数加一位数的进位加法”，并激发学生的学习兴趣。

2、讲解基本概念：以图示的方式向学生介绍进位加法的基本概念和定义。

重点讲解两位数加一位数的进位加法的概念和运算规则。

3、示范演示：老师对两位数加一位数的进位加法进行示范演示，详细解释进位加法的基本步骤和方法。

4、讲解注意事项：向学生讲解进位加法的注意事项，特别是进位的方法和规则。

5、实践操作：布置大量的两位数加一位数的进位加法填空和计算练习，让学生进行实践操作和巩固练习。

6、讲解实际应用案例：通过实际的应用案例，向学生展示进位加法的实际运用场景和方法。

7、练习课后作业：布置课后大量的进位加法练习作业，让学生在课后加强练习，巩固所学知识和技能。