关爱他们，给他们温暖
——走进农村留守儿童
赣榆县赣马小学董淑玲
一、活动背景
近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。
可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。
“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
身为一名小学老师，关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。
因此，我决定组织学生进行一次关爱农村留守儿童的社会实践活动。
二、活动目标
1.知识目标：
（1）认识留守儿童的含义，了解留守儿童产生的原因。
了解学校留守儿童的现状，通过调查分析，寻找适合留守儿童的教育方法。
（2）通过开展各种活动，走进留守儿童的心理，帮助留守儿童走出心理盲区，为他们营造和谐平等的学习氛围。
为学校加强对留守儿童的教育提供第一手的资料。
2.情感目标：
（1）培养学生的集体荣誉感，培养留守儿童自强不息的精神。
（2）培养学生乐于助人的良好品质。
3.能力目标：
（1）培养学生从身边发现问题，思考问题。
（2）学会设计、填写调查表、对调查结果进行简单的分析与处理，并作出一定的解释。
（3）引导学生了解社会、体验生活、学会与他人合作与交往。
三、活动时长
2个月
四、活动准备：
教师：
1.对留守儿童产生的背景、现状，有一个初步的认识。
2.通过走访、调查等形式对赣马中心小学留守儿童的情况作初步了解。
学生：笔记本、相机、录音笔、档案袋等。
五、预期成果：
1.通过开展关注留守儿童活动，引起更多的人关注这一弱势群体。
2.为留守儿童的健康成长创造一个良好氛围，成立“智贤留守儿童之家”。
六、活动过程：
本活动共分为三个阶段。
第一阶段——主题确定阶段
课时安排：1周
内容：师生确定主题，提出研究问题，分小组制定研究方案。
目的：
1.能在老师指导下，了解并熟悉较规范的方案结构。
2.能结合自我能力的锻炼及社会责任感的养成筛选研究问题。
课堂呈现形式：主题确定课、方案制定课
活动过程：
1.主题的产生
2.围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导。
3.建立课题小组，设计小课题研究方案。
活动方法：
1.根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，学生自行分组，成立5～10人的实践活动小组。
2.选出小组长具体负责本小组的工作，再聘请一名指导老师，具体指导小组开展活动。
3.采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。
教师指导要点：
老师要侧重于策略上的指导。
虽然由学生自主决定，但老师要给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能。
第二阶段——实施阶段
课时安排：一月
内容：通过多种形式搜集资料。
目的：
1.能根据研究需要，小组合作自主设计与组织开展活动。
2.在小组合作下，能根据研究需要，设计出针对性较强的调查问卷。
3.能小组合作对获得的数据作较为详细的统计与分析。
课堂呈现形式：方法指导课、中段指导课
活动过程：
1.以小组为单位开展实践活动。
2.以小组为单位对资料进行阶段性汇总、分析、研究、筛选。
3.在活动过程中注意资料的积累，并填写《活动研究记录表》、《合作卡》《师长评价卡》中的相应内容。
活动方法：
1.以各小组为主要组织形式，利用双休日时间，走入各村进行有侧重、有针对性的调查实践活动。
2.搜集各类资料，进图书室、读书阅报；上网查阅；调查、参观、采访……
3.随时做好活动随笔录。
活动一：搜集资料，分组行动
[学生活动]
文峰组：走进留守儿童的家庭，通过采访留守儿童的家长，了解赣马中心小学留守儿童的生活现状。
智贤组：采访赣马小学心理咨询老师，了解留守儿童的心理存在哪些问题。
博学组：通过采访校长、老师，并发放调查问卷等形式，了解留守儿童受教育的情况。
敬贤组：通过上网或去学校图书馆等方式收集留守儿童相关资料。
活动二：分类、整理资料
[学生活动]
1.各小组成员通过会议并商讨出大家最感兴趣的、能体现这一活动主题的内
容。
2.各小组根据自己研究的主题，把收集到的资料加以分类整理。
活动三：走进留守儿童的生活状况
[师生活动]
1.教师利用课件，演示学生搜集到的各种资料。
2.通过资料演示，激发学生的认知情感达到共鸣。
3.建议学校、社区携手共建“智贤留守儿童之家”。
活动四：走进留守儿童的心理问题
[师生活动]
1.联系学校的心理咨询老师为留守儿童作讲座。
2.带领活动小组成员去留守儿童家庭体验生活。
教师指导要点：
在这一阶段，教师要随时关注学生们调查的动态和进展情况。
根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。
在这一环节，老师要赋予学生更多的实践机会，随着对留守儿童这一特殊群体认知的不断深入，激发学生们的小主人翁意识，培养他们的社会责任感。
第三阶段：总结阶段
课时安排：1周
内容：资料的整理、编辑制作。
目的：
1.能小组合作，有计划地策划总结阶段的交流。
2.在小组交流的基础上，能在全面汇报小组进展情况的基础上，有重点地选择某项内容
作较详细的交流。
活动过程：
1.指导学生对实践活动过程进行反思。
2.分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。
3.讨论课题展示内容、形式。
活动方法：
1.将前期的调查、访问、实践活动中所收集到的资料、信息进行分类，完成各种成果的制作。
2.整理各类调查活动量表。
3.进行小组整合、汇报、交流。
教师指导要点：
帮助学生对资料进行筛选和整理，引导学生用合适的形式来展示本组的成果。
在这个过程中，强调的是学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。
学生在观察、采访、查阅、体验、讨论等学习的实践活动中，培养和锻炼了很多能力。
第四阶段——成果展示阶段
课时安排：1周
内容：成果展示、交流、总结、评价
目标：
1.能结合评价指标，主动对活动中的表现进行反思，乐意分享他人或他组的成功经验，
对自己或本组的不足能以积极的态度进行整改。
2.在小组合作下，根据研究内容，提炼研究成果及新发现，并结合研究过程，制作“过
程实录手册”。
活动过程：
1.举办成果汇报展示会，以小组为单位全班展示本组的活动情况。
2.开展主题班会，以多种形式讨论、交流活动的感受、发现、收获和体会，师生评出此次活动的先进活动小组和组员。
3.写好活动总结或反思评价。
教师指导要点：
本环节中评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践，学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感。
七、活动评析
活动时间：1周
阶段目标：能结合评价指标，主动对活动中的表现进行反思，并对自我或他人作出合理评价，促进学生相互欣赏的意识的生成以及自我评价能力的提高。
同时，乐意分享他人或他组的成功经验，对自己或本组的不足能以积极的态度进行整改。
课堂呈现形式：评价指导课
活动过程：
一、导入
二、分组分享自己的体验与感悟
1.学生在组内分享自己的体验与感悟。
2.学生对自己在活动中的表现情况作简单评价。
3.在组内开展互评活动。
4.教师巡视，进行随机指导。
5.分组填写《个人活动评价表》。
6.组长带领组员评出本组的“最佳参与者”，并将名单写在黑板上。
7.教师小结刚才活动进行情况。
三、组际交流，展开互评
1.每组分派一名代表利用3分钟时间阐述本组在活动中的最值得骄傲的地方和今后尚需努力的方向。
2.组际交流，互助成长。
（1）请用最简洁的语言说一说，你从邻组同学身上学到了什么？你还对他们提什么中肯的意见或建议？
（2）生生互动，组际之间展开评价。
（3）出示“最佳活动小组”的评价标准。
（4）课堂交流评价，评选出本次活动的“最佳活动小组”。
教师指导要点：指导各组组长用简洁、明了的语言阐述本组活动情况，着重介绍在活动中获得的一些成功经验、解决困难的方法、组员之间的合作等情况。
实施建议：在评选“最佳活动小组”和“最佳参与者”的时候，应本着激励的原则。
同时，要引导学生本着客观、公正的态度对自我、他人进行评价。
要多发现别人的优点和长处。
活动成果的交流与总结
活动评析：
从学生参与的热情、能力、协作精神、活动成果更方面进行评价。
