2019精品教育Unit1Welaughedalot

角色扮演游戏
学生分组进行角色扮演游戏，通过游戏的方式巩 固和拓展课文内容。
3
创意竞赛
鼓励学生发挥想象力和创造力，围绕课文主题进 行创意竞赛，如绘画、手工制作等。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
角色扮演与情景模拟
角色分配
学生根据课文内容，选择角色进行扮演，如课文中的人物、动物 等。
情景创设
教师提供背景信息和道具，帮助学生更好地融入角色和情景。
模拟表演
学生在角色扮演的基础上，进行情景模拟表演，加深对课文的理解 和感受。
游戏竞赛等趣味互动
1 2
知识问答
教师设计问题，学生进行抢答或必答，检验对课 文内容的掌握情况。
“每一次成功的表演背后，都有无数 次的失败和尝试。但是，正是这些失 败和尝试让我们变得更加成熟和自信 。”这句话强调了成功背后的艰辛和 努力，以及从失败中汲取经验和教训 的重要性。对于喜剧演员来说，每一 次的失败都是一次学习和成长的机会 ，只有不断尝试和努力，才能在舞台 上展现出最好的自己。
03 词汇与语法点解析
04 听力与口语技能训练
听力理解技巧指导
01
02
03
预测和猜测
利用已知信息预测听力材 料内容，通过上下文猜测 生词或短语的含义。
听关键词和短语
注意听力材料中的关键词 和短语，理解其主要意思 和重点。
速记要点
在听的过程中，快速记下 重要信息，如人名、地名 、数字等，以便后续回顾 。
口语表达能力提升方法
一般现在时用于描述习惯和普遍真理：“我喜欢喜剧，因为它们让我发 笑。”
词汇与语法应用示例
Using "because" to express reasons

六、拓展延伸
做拓展延伸习题。 公布答案。
述课文。
四、小结强调
• 1.一般过去时表示发生在过去的动作或存在的状态。句型 结构是：主语+V.(过去时)+宾语+ …
• 2.文中出现的重点短语
五、检测反馈
做导学稿检测反馈习题。 组长做完由老师批改，组员习题由组长批改。 组长统一汇报本组出现的错误，并讲原因分析或思路。 自己纠错，并巩固。
二、合作探究
• 1.学习活动1 看插图，自己试读活动1课文。 听活动1录音，并跟读。 全班齐读 • 2.学习活动2 自己试读全文。 根据导学稿中短语和问题，从文中找出相关答案，并用铅
笔在导学稿上写出来。 组内交流答案 听课文录音并跟读。
三、展示提升
1.各组展示导学稿活动2习题答案。 2.老师针对难点、错题讲解。 3.根据课文关键词提示（师板书到黑板），全体同学试着复
Module 9 Unit 1. We laughed a lot
一、导标出不会读的单词。 针对错词互相交流，组长汇报组内成员都不会读的单词。 师讲难词。 听录音，跟读单词。 组内互读单词及汉语，并巩固。 小组共读单词比拼。
• 2.做导学稿预习检测习题。

They ate __________________.
Pronunciation Intonation Imitation
EWPGaletao,ay,er,,agpwtol,a,eya,r, WWWhhhaaettrddeiidddiydyooyuuoeuwpaletga?aoyr??? AWPWtleoae,rynaeet,td,ew,woperlnaety,,ed, AWPWtleoaerayneetcdtanotkehewae.tcfhleuoathetr.ees..
women’s clothes. men’s clothes.
lots of jokes.
ห้องสมุดไป่ตู้
The show was very _f_u_n_n_y____.
laughed a lot
1. Where did they go? They went to a _re_s_t_a_u_ra_n_t. 2. What did they eat there?
1. Listen and read the letter. 2. Finish the letter and send it to Miss Gao.
《英语》（新标准）（小学一起） 五年级下册M9U1课件设计
Unit 1 We laughed a lot.
1. Where did they go?
A. A Library. B. A children’s theatre. C. A School. 2.When did they go?
1. Where did they go? A. A Library. B. A children’s theatre. C. A School.
The men wore The women wore The actors told

教案：Module 9 Unit 1 We laughed a lot.一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）培养学生的听力理解能力。

（2）提高学生的口语表达能力。

3. 情感目标培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。

二、教学内容三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

2. 难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问对方昨天做了什么。

（2）教师通过提问，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现新课（10分钟）（1）教师播放多媒体课件，展示本节课的生词和句子。

（2）学生跟读，模仿发音。

（3）教师讲解生词和句子的意思，帮助学生理解。

3. 操练巩固（10分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟对话情景。

（2）学生分组练习，相互交流。

（3）教师选取部分学生进行展示，给予评价。

4. 小组活动（10分钟）（1）学生分成小组，根据所学内容，编写对话。

（2）每组选出一名代表，进行汇报。

（3）教师评价，给予鼓励。

六、板书设计板书设计如下：Module 9 Unit 1Website Game FunLaughed A lot MadePoliceman Fireman Farmer DoctorWhat did you do yesterday?What did your mother do yesterday?She cleaned the house. She laughed a lot.What did your father do yesterday?He made a website. He worked late.七、作业设计1. 抄写本节课的生词和句子，每个词写5遍，句子写2遍。

课题Module 9 Unit 1 We laughed a lot. 课型新授1.能听懂会说wore, women, actor, told, joke, funny, after, Show, ready.并识别运用。

教学目标 2.能听懂会说并熟练在情景中运用We laughed a lot. 以及其他的动词过去式来描述过去的动作和状态。

3.培养学生在情景中运用正确句型时态的能力。

了解中西方文化的差异，培养爱国情操。

教学重点听懂会说单词：wore, women, actor, told, joke, funny, after, Show, ready. 并识别运用。

教学难点能听懂会说并熟练在情景中运用We laughed a lot.以及其他的动词过去式来描述过去的动作和状态。

课时一课时教学用具Tape Card Picture Letter教教学内容与教师活动学生活动复备学Step1.Warming up Greetings.过Greetings. Read out the poem程2.Let students sing the poem together.together. Read by groups.Let students read after her first. Read one by one.Step2.PresentationLook at the picture andTeacher shows a photo to Ss. listen.And say: I went to the park lastweek. What did you do? Introduce their weekendfor others.请学生介绍自己周末的活动。

Look at the picture2.Teacher shows picture carefully.On blackboard. And say: Let ’ssee what did Lingling do last Look, Listen and answerweek. the question.(引入新课)Listen again and find thewords.Step3.New LessonTurn on the radio. Let Studentslisten first and think about:Where did they go.Turn on the radio again. Andlet the students find out the pasttense of the verb.教学内容与教师活动学生活动复备Teacher write the words: ”went Say out the words whichwere told was laughed ate”on they underlined.blackboard.教T hen teacher take out the cardsof these words. Let the studentsL ook, then find the rightwords”go wear tell is find the right words. laugh eat.”Then let students read together.Read it by groups.2.Ask students remember Read it by single.:What did lingling do last学w eek.”And explain the text forstudents.Say something and answer Pay attention to teach: the question.“It was very funny. ”“We laughed a lot.”Guess the meaning first.3.Turn on the radio again. And read it loudly.过R ead the text sentence bysentence. Let the students readafter teacher. Read it together.4.Finish the exercise 1 on AB.Read it one by one. Step 4.PracticeLook and say. Then finish theexercise 3 on SB. Finish the exercise.程Look carefully.Then say it out.板书Module 9 Unit 1 We laughed a lot.went-go told-tell laughed-laugh 设计wore-wear was-is ate-eat课内Read the text for three times.外作Write a letter to your friends about your weekend.业与Review the words.反馈课后反思。

After the show we went to a restaurant. We all ate hamburgers and chips.
Are you ready for your trip to the US? Love, Lingling
Listen and say
We went to a children’s theatre. The actors told lots of jokes. We laughed a lot.
prefer — preferred
4.以辅音字母加y 结尾的词,先 ed
5.不规则变化.
用法
1.在过去某一时间内产生的动作： He got home at ten o’clock last night.
2.表示过去经常或反复产生的动作,常 与often，always等表示频度的 间状语连用：
Unit 1 We laughed a lot.
单词
laugh 大笑
• eg: We laughed a lot.
• 我们经常笑。
wear 穿
• eg: She likes wearing in red.
• 她喜欢穿红色衣服。
coat 外套
• eg: The dog wears a coat.
I often got up very early at that time.
3.表示已故人所做的事情。
Comrade Lei Feng did good deeds in his life. 雷锋同志做了一生的好事。
4. 表示过去所产生的一系列的动作,而这一系列的 动作是从现在的角度来考虑的,不是从动作相互之 间的关系这一角度来考虑的。
行为动词一般过去时的否定式

Module 9 Unit 1 We laughed a lot.说课稿本次授课内容是课本第九模块第一单元的内容—We laughed a lot..本节课是以Lingling给Daming的一封信为内容而展开，我们将重点定义为一般过去式的描述。

教学目标：（1）能听、说、读的单词：wore、women、actor、told 、joke、funny、after、show、ready（2）能理解并使用动词的过去式。

（3）能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。

教学重难点：1.使用动词过去式描述过去发生的事情。

2.听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready以及这些单词的呈现。

3.阅读方法与技巧引导和渗透。

教学过程；Step1 Warming up1、Greetings2、chant together:1)首先给学生出示动词的原形，让学生抢答，给学生思考和复习的过程；紧接着导入tell的过去式told，wear的过去式wore，2)将动词过去式编成朗朗上口的Chant。

is is wasare are werego go wentsee see saweat eat atedrink drink dranklaugh laugh laughed（活动意图：通过学生抢答和师生齐唱chant的方式创设了英语气氛，激发了学生的兴趣；复习了以前学过的动词的过去式，导出tell、wear的过去式，起到了以旧带新、温故知新的作用。

）Step2 Presentation引入新知，层层突破1.T：(出示图片)Last week I went to the Qingdao. I visited Sailing Center.2.Group work : Last weekend is Children’s Day . Tell partners what they did last weekend?3、.T：What about Lingling? What did Lingling do last week? Let’s listen.4.引导—She went to the theatre（教theatre ）引导学生从单词表查找新单词theatre，并学会拼读。

Unit 1 we laughed a lot一、说教学内容：《新标准英语》第十册 Module 9 Unit1 We laughed a lot.本单元主要内容为动词的过去式，以大明收到的一封玲玲从英国寄来的信为呈现。

二、说教学目标：1、认知目标：学生能理解新的内容并能正确朗读句子。

学生能用信中出现的动词的过去式造句。

2、情感态度目标：学生能了解英国人写信的基本格式以及学会表达自己过去做过的事情，并通过体验、实践、合作交流等方式，让他们树立学习英语的自信心和培养学英语的成就感。

三、说学生：本班学生为五年级的学生，对英语学习有一定的基础，也能通过合作交流的方式完成相应的任务。

在掌握了单词和过去时的基础上进一步朗读句子，并能用动词的过去式造句，从而变成自己的语言。

四、说教法：我利用游戏法、比赛法、直观教学法和小组合作交流的教学方式注重激发学生的学习兴趣，以学生为本，使他们成为学习的主体。

五、说教具：单词卡、课件、CD--ROM六、说教学过程：1、热身活动我先给学生讲一个小笑话，让他们轻松一下，然后通过做游戏，并用比赛的方式复习单词，同时也培养了他们的集体荣誉感，接着再利用多媒体课件复习动词的过去式，为后面的造句做铺垫。

2、呈现新授内容先播放CD--ROM，学生认真听，然后回答两个简单的问题，引出本课的信，接下来学生分齐读、小组读和个别学生读，检查他们的发音，并用精神及物质奖励读的好的学生。

3、练习让学生再读一遍这封信，然后找到课件中的问题。

将学生分为四组进行小组合作，每个组分配不同的任务，第一组负责朗读，第二组负责翻译，第三组负责造句，第四组负责连词成句的习题。

本活动渗透了生本教育的理念，他们通过自主学习和小组合作交流，突破了本课的重难点。

处 理 了教材 。但笔者 认 为 以下两个 环 节值得 商榷 ：
培 养 学 生 自主 学 习 意识 和 积极 与 他 人
合 作 、 同完成 学 习任务 的 能力 。 共
敬 商论 坛
为教 学 目标 。教 学 目标 是教 学行 为 的 航 向．是依 托 一定 教 学 内容 开展教 学 活动 的
为学 生。 如 ： 能 听懂 、 “ 会说 、 认读 单词 …… ” ， 这 里设 计 的 目标 主体 是 学生 ； 如 ： 又 “通过 阅 读 学 习。提 高学 生的 阅读 能力 和 自主学 习能 力” 再 如 ：培养 学 生 自主学 习意识 和积 极 与 ； “ 他 人 合 作… … ” 然 而 ， 里描 述 的 目标 主体 。 这
通 过 阅读 学 习． 高 学 生 的 阅读 能力 和 提 自主 学 习能力 。
理 解 并在 情境 中正 确使 用 过 去 式 描 述 过去发 生的事 。
３ Ｅｍｏ ｉｎ ｌａ ｄ ｃ ｌ ｒ ｌａｍｓ ． ｔ ａ ｎ ｕ ｔ ａ ｉ ： ｏ ｕ
６ ．图文结合 复述 课文 …… 教 师 深入研 究 了教 学 内容 。 学合 理 的 科
一
习任 务 ；学 生 能 对 所 学 内容 主 动 练 习和 实
践 。 ． 化 意识 目标 ： 生能 了解英 国、 国 ５文 学 美 的重要标 志物。了解 西方 国家 的孩 子假 日做
什 么。
方 向和 要达 到 的结 果。 《 在 义务教 育英 语课 程
标 准》 的引领下 ， 英语教 学 目标发 生 了下列 积 极 的 变化： 目标 主体 由教 师转 为 学生 ： 目标 维 度 有 “ 基” 为“ 双 转 五大 板 块” 行 为 动词 由笼 ；
统 转为具体 的“ 能做 某事” 。笔者 依据 三 大积