生物化学第一堂课教学方法的思考
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《生物化学》教案(一)一、教学目标1. 理解生物化学的基本概念和研究对象。
2. 掌握生物化学的研究方法和技术的应用。
3. 了解生物化学在生物学和医学等领域的重要性。
二、教学内容1. 生物化学的基本概念和研究对象:介绍生物化学的定义,研究对象和内容。
2. 生物化学的研究方法:介绍生物学实验方法和技术的应用,如光谱分析、色谱法、质谱法等。
3. 生物化学的重要性:介绍生物化学在生物学、医学、农业等领域的重要性。
三、教学方法1. 讲授法:讲解生物化学的基本概念、研究对象和研究方法。
2. 案例分析法:分析具体的生物化学实验案例,让学生了解生物化学技术的应用。
3. 小组讨论法:分组讨论生物化学的重要性,促进学生思考和交流。
四、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,评估学生的参与度。
3. 单元测试:进行单元测试,评估学生对教学内容的掌握程度。
《生物化学》教案(二)一、教学目标1. 理解蛋白质的结构和功能。
2. 掌握蛋白质的提取和纯化方法。
3. 了解蛋白质在生物体中的重要作用。
二、教学内容1. 蛋白质的结构和功能:介绍蛋白质的基本结构,氨基酸的分类和作用,蛋白质的功能。
2. 蛋白质的提取和纯化:介绍常用的蛋白质提取和纯化方法,如盐析、凝胶过滤、离子交换色谱等。
3. 蛋白质在生物体中的作用:介绍蛋白质在生物体内的功能和作用,如酶、结构蛋白、免疫蛋白等。
三、教学方法1. 讲授法:讲解蛋白质的结构、功能和提取纯化方法。
2. 实验教学法:进行蛋白质提取和纯化的实验操作,让学生亲手实践。
3. 小组讨论法:分组讨论蛋白质在生物体中的作用,促进学生思考和交流。
四、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,评估学生的参与度。
3. 单元测试:进行单元测试,评估学生对教学内容的掌握程度。
《生物化学》教案(三)一、教学目标1. 理解核酸的结构和功能。
2. 掌握核酸的提取和分析方法。
3. 了解核酸在遗传信息传递中的重要作用。
生物化学教学反思前言生物化学作为一门综合性很强的细胞和分子生物学分支学科,对于学生将来从事生物、医药、化学等方向有着非常重要的作用。
而生物化学教学,对于学生的学习和未来职业发展都有着至关重要的意义。
因此,我们需要对生物化学教学进行反思,发现问题,提出解决方案,从而更好地促进学生的学习和发展。
教学反思问题一:教学内容单一目前很多老师在教授生物化学课程时,往往只注重基础知识的讲授,而忽略了实际应用和前沿发展的内容。
这种单一性的教学内容很难引发学生的兴趣,也无法激发学生对于该学科的深度学习。
解决方案:为了解决教学内容单一的问题,首先教师应该了解该学科的前沿动态以及应用实践。
其次在教学中,注重将基础知识与实际应用联系起来,让学生能够了解生物化学在实际应用中的重要性,并能够深度理解生物化学基础知识。
此外,教师可以通过设计开放式实验课程、组织科学讨论等方式,让学生自主完成高水平课题的研究,从而促进学生的深度学习。
问题二:学习负荷过重当前生物化学课程设置过于繁重,学生要学习的内容过多,时间过长,让学生在学习过程中感到枯燥、疲劳,学生的学习积极性和学习效果都受到了很大的制约。
解决方案:为了缓解学习负荷过重的问题,教师可以将课程按照学科前沿、核心知识点和实际应用拆分成多个模块,每个模块都有明确的学习目标和时间安排,这样不仅可以让学生有节奏地进行学习,也可以更好地达到教学目的。
此外,教师可以通过多种教学手段来让学生更好地学习,例如多媒体教学、互动式教学、案例式教学等,这些手段不仅可以让学生在学习过程中更加生动有趣,也可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
总结生物化学作为一门重要的学科,其教学也面临着许多问题。
通过对以上两个问题的解决方案,将基础知识与实际应用结合起来,在教学手段上进行创新,可以更好地促进学生的深度学习。
我们相信,在教师和学生共同的努力下,生物化学教学将不断创新和发展,为学生的未来发展带来更多的助力和启示。
《生物化学》精品课程建设的思考与实践《生物化学》是相当重要的学科,它不仅与每一个生命科学相关,而且与其他看似不同的科学技术紧密地结合在一起。
它在西方世界是最广泛学习的学科之一,也是高等教育必修课程。
为了开设一门精品课程,必须作出一些认真的安排,以确保学生在学习中能获得收益。
首先,应在教学目标和内容上做出完善的设计,使学生能充分地理解生物化学的知识体系,学会系统地掌握其概念,并加以实践。
以有关概念的教学为基础,整合生物化学的当代发展趋势,使之成为学习的有用工具,以期提高学生的科学分析和解决问题的能力。
其次,在课堂教学中,要能够充分展示生物化学与实践有关的技能,使学生掌握解决实际问题的技能,深入理解生物化学的价值和应用,并熟悉生物化学的测试结果和分析方法。
尤其在实验操作方面,学校应该组织相关实习,设置模拟实验,将口语指导、实验技术、研究分析融入课程中。
最后,有必要用新型技术辅助教学,进行互动式课堂教学,使学生空中自主学习,提升自主思维能力,并将理论知识与实践进行有机结合。
最终使学生能够掌握基础生物化学知识,能够运用生物化学原理研究生物过程,在理论和实践之间建立起有效的联系。
总之,建设精品课程既要严格限定教学目标,又要注重实践,只有这样,才能将《生物化学》从只有传统的理论教学变成一门有趣的实践课程,让学生在学习中受益匪浅。
225作者简介:易杨(1980— ),男,汉族,四川达州人。
主要研究方向:生物化学。
生物化学是通过分子水平视角讨论生命现象本质的学科,也是各个高等学府理学、农学以及医学等各个专业都基本开设的基础性课程。
由于其中的基础概念以及相关理论都是经过科学抽象之后的产物,所以大部分学生在学习过程中会感到内容过于抽象且不易理解。
故而,大部分学生会感觉该课程学习难度较大,久而久之,学习兴趣也不断下降。
故而,作为教师,应合理地应用一些教学使用技巧以及策略提高学生学习兴趣。
一、生物化学教学原则(一)理论与实践结合理论知识来源于实践,同时又为实践服务。
大学生创新能力只有在不断实践之中才能得到提高。
生物化学教学需要和实践相结合,使得学生在实践过程中感受与学习,能够更为熟练地运用生物化学的基础理论以及方法。
故而,教师应指导学生在实践中学习以及思考,这也是生物化学学习的基本方法。
第一,生物化学教学活动的实践性主要体现在试验教学之中。
故而,试验教学内容以及目标需要和理论教学内容目标之间保持一致,以展现理论教学的基础内容。
试验教学属于生物化学关键教学活动,教师与学生需要明确试验教学的关键地位。
第二,生物化学和社会生活与生产之间有密切的关系。
生物化学教学内容需要和社会生活关联,教师在教学中引入生活实例,指导学生运用所学知识予以解析,可以激发学生学习兴趣,同时也可以引导学生自主学习与探索。
(二)教学与研究相结合教学基础职能是教学、科研以及为社会提供服务。
只有实现科研和人才培养相融合,方可令大学教学满足现代化建设的实际需要。
生物化学教学活动中,引进科研相关内容,针对学生开展科学性的培养,在教学工作中激发学生的潜能,培养学生敢于创新的科学研究精神以及积极开拓的科学能力,是目前生物化教学的核心任务,也是课堂教学的基础原则。
二、生物化学教学实用技巧和策略(一)合理的诱导启发诱导与启发代指教师在教学期间,尽量为学生提出可信的案例、创建合理的场景,借此使学生能够尽快进入学习状态,思维更为活跃。
作为一名生物化学教师,我深感生物化学是一门既抽象又实际、既严谨又灵活的学科。
在多年的教学实践中,我积累了一些教学心得体会,现将之分享如下。
一、注重基础知识教学生物化学是研究生物体内化学变化及其规律的科学,其基础知识是培养学生创新意识和实践能力的基础。
因此,在教学中,我注重以下几方面:1. 突出重点,讲清难点。
生物化学内容繁多,涉及面广,教师应抓住重点,讲清难点,使学生掌握生物化学的基本概念、基本原理和基本技能。
2. 注重理论联系实际。
生物化学知识来源于生活,服务于生活。
在教学中,我注重将理论知识与实际应用相结合,引导学生关注生物化学在医学、农业、食品、环保等领域的应用。
3. 强化实验教学。
生物化学实验教学是培养学生动手能力和创新意识的重要途径。
我努力将实验教学与理论教学相结合,让学生在实验过程中巩固知识,提高技能。
二、激发学生学习兴趣1. 创设生动有趣的教学情境。
生物化学知识较为抽象,教师应运用多媒体、动画等手段,将抽象的知识形象化、具体化,激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生参与课堂讨论。
课堂讨论是培养学生创新思维和合作精神的有效途径。
在教学中,我鼓励学生积极参与课堂讨论,提出问题、解决问题,提高学习效果。
3. 举办学术讲座和实践活动。
通过邀请专家学者举办学术讲座,组织学生参加实践活动,拓宽学生的知识面,激发他们的学习热情。
三、注重教学方法的创新1. 采用启发式教学。
启发式教学强调学生的主体地位,引导学生主动思考、探究。
在生物化学教学中,我注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的创新意识和实践能力。
2. 实施分层教学。
针对学生的个体差异,我将学生分为不同层次,针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学方法,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 运用现代教育技术。
多媒体、网络等现代教育技术在生物化学教学中具有重要作用。
我积极运用这些技术,丰富教学内容,提高教学效果。
四、加强师生互动1. 关注学生个体差异。
生物化学课的教学心得
作为一名生物化学课的教师,我认为教学应该注重以下几点: 1. 打好基础知识:生物化学是一门基础学科,学生需要先掌握基本的化学和生物学知识。
因此,我在开课前会进行一个简单的诊断测试,检查学生的基础知识掌握情况,并在课程中加强对基础知识的讲解。
2. 深入实践:生物化学是一门实验性质很强的学科,我通过实验教学的方式让学生更深入地了解理论知识,提高学生的兴趣和体验学习的乐趣。
3. 注重综合应用:生物化学的知识点相对较多,而且不断有新的研究进展,我会鼓励学生在课堂上积极思考和探讨,培养学生的综合应用能力和独立思考能力。
4. 多样化教学方式:我会采用多种不同的教学方式,包括课堂讲解、小组讨论、课外阅读等,以便学生更好地吸收和掌握知识。
在教学中,我还重视学生的反馈和意见,及时调整教学内容和方式,不断提高教学质量和学生的学习效果。
通过这些方法,我相信学生可以更好地掌握生物化学的知识,提高自己的科学素养。
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一堂生物化学课的教学反思在大学生物化学教学中,教师起着至关重要的作用。
他们不仅需要传授知识,还需要激发学生的学习兴趣,培养他们的思维能力和解决问题的能力。
然而,作为一名教师,在每一堂课上都需要不断反思自己的教学方法和效果,并进行适当的调整,以提升课堂教学的质量。
本文将就我所进行的一堂生物化学课进行反思和总结。
本堂课的主题是“蛋白质的结构与功能”。
在准备教学内容之前,我在观看了一些相关的教学视频和阅读了最新的研究文献,以确保我的知识掌握是准确和全面的。
同时,我特意选择了一些鲜活的例子和案例,以帮助学生更好地理解和记忆这些抽象的概念。
在展开教学之前,我选择了一个简短的小测验,以评估学生对上一堂课内容的理解。
这不仅可以帮助我了解学生的学习情况,也可以激发他们的主动学习意识。
通过分析学生的答卷,我得知有一些学生对上一堂课的内容仍有些困惑,因此我在课堂上将对这些问题进行解答和澄清。
在课堂上,我采用了多种教学方法和工具,以满足学生的不同学习需求。
首先,我以简洁明了的语言介绍了蛋白质的基本结构。
然后,我通过实验演示和模型展示,生动形象地展示了蛋白质的空间结构和功能。
这些视觉化的教学方法,一方面可以增加学生对知识的感知和理解,另一方面也可以增加课堂的互动性,激发学生的兴趣和思考。
为了加深学生对蛋白质结构的理解,我还设计了一个小组活动。
每个小组由三至四名学生组成,他们需要根据所学知识,合作完成一个关于蛋白质结构与功能的海报。
通过这个活动,学生不仅可以将理论知识与实际应用相结合,还可以培养他们的合作与沟通能力。
在活动结束后,每个小组进行了展示,并互相评价和讨论,这种互动引导学生形成了自主学习的模式,提高了他们的学习效果。
然而,回顾这堂课的教学过程,我发现自己在一些方面还需要进一步改进。
首先,我在课堂组织和时间安排上没有充分考虑到学生的节奏和需求。
有些学生在活动环节的时间分配上遇到了困难,在此后的课程中,我将更加细致地安排时间,确保每个学生都有机会参与到活动中。
浅谈《生物化学》教学方法作者:杨小琴来源:《文理导航·教育研究与实践》 2014年第11期重庆市合川职业教育中心杨小琴2013年的中职高考,护理专业除考语文、数学外,专业课增加《组织胚胎学》和《生物化学概论》两门课程。
我是学生物科学出身,因此《生物化学概论》这门课程很自然的就落在了我的肩上,承担起该门课程的教学任务。
在我们中职学校,学生对于不管是生物学还是化学的知识都是非常薄弱的,这不得不让我在教学过程中,探索一些学生能将知识牢固掌握的教学方法。
接下来我就简单的谈谈在教学中,一些自己认为不错的教学方法。
一、蛋白质的分子结构这个知识点其实挺难,特别是它的一、二、三、四级结构的区别,若要给学生描述清楚是难上加难。
不过用我的方法让学生掌握就不会太困难了。
首先蛋白质一级结构,它的概念是:在蛋白质多肽链中氨基酸的排列顺序称为蛋白质的一级结构,在这句话中重要的是“氨基酸排列顺序”这七个字,所以我就要求学生将这几个字着上重点符号,掌握了这七个字也就把蛋白质一级结构的核心掌握了。
单单记住这几个字还不行,还得有形象的记忆,形象记忆比文字记忆更持久。
我将家里母亲戴过的珍珠项链带到了课堂上,用项链来比喻蛋白质的一级结构:一串珍珠代表着一条多肽链,而珍珠则代表一个一个的氨基酸,“珍珠”之间是通过肽键连接起来的,当然这些“珍珠”也是要按照顺序排列的。
如此这样的描述加形象,就能让学生有个直观的感受,也让他们更容易理解蛋白质的一级结构。
其次是蛋白质二级结构(是指多肽链主链进行盘曲、折叠形成的空间结构)同样我用珍珠项链将竖起的食指绕两圈后所形成的状态(α-螺旋态);直接将项链折成波浪状(β-折叠态);将项链对折(β-转角);项链揉捏成一团(无规则卷曲),通过这样直观方式来帮助学生对蛋白质二级结构的理解。
其三是蛋白质三级结构(是指在二级结构的基础上多肽链进一步盘曲折叠、主链和侧链都包括在内所形成的空间结构),我用的材料是筷子和电话线,我将本是螺旋状态的电话线(可视作蛋白质二级结构)绕着筷子再次的缠绕几圈,这时又形成了一个大的螺旋状态,此时的“电话线”便成了蛋白质的三级结构。
《生物化学》教学中的几点体会
生物化学是生物学中的一个重要分支,它综合运用化学、物理学和数学原理来研究生物的结构、功能和环境的关系。
教学过程中,我们学习到了许多有益的知识,也得到了诸多体会。
首先,生物化学是一门理论和实践相结合的学科。
在教学过程中,我们不仅学习到了许多理论知识,而且也得到了许多现实的应用。
比如,学习到的各种酶的结构和功能可以运用到生物分子检测技术、基因工程技术以及药物开发等领域中,为生物学的发展做出重要贡献。
其次,在生物化学教学过程中,我们要发展解决问题的能力。
教师讲授的材料中,会隐含着许多生物学中的问题,需要我们去思考和回答。
这些问题的解决过程,要求我们综合运用生物化学中学习到的知识,并结合实际情况进行分析,最终解决问题,发展出科学的思维方式。
此外,教学也让我们学会了认真观察、分析问题和归纳总结。
在生物化学学习中,我们需要仔细观察实验设备和试剂,认真体会实验过程,并尝试去解释实验结果的产生原因。
另外,教师在讲授课程时,他也会重复强调重点内容,并不断打破课堂气氛。
这样做能帮助我们做好课堂笔记,让我们更好地记住重点知识,从而更好地掌握学科知识。
通过上述学习,我们既了解了生物化学的基本概念和实验原理,又发展出解决问题的能力,让我们更加深入地认识生物学中的有趣内容,更加热爱生物学,更加清楚这门学科对我们生活和社会发展的重
要性。
总之,学习生物化学让我们从理论上学习到知识,以及解决问题的能力,受益良多,对我们今后的学习和生活都有重要意义。
提高生物化学课堂教学效果的思考现今提出的各种知识传授方式多是建立在学生有学习主动性的前提下,而主动性的产生很大程度与兴趣相关联。
文章就如何激发学生对生物化学产生学习兴趣这一课题,从氛围营造、内心需要的产生、优化媒体应用等几方面做出有益的尝试。
标签:生物化学;课堂教学;兴趣生物化学具有连接基础医学和临床医学的纽带作用,是各医药院校的主干课、必修课,课程地位尤其重要,但由于学科的自身特点,教学过程中涉及了多种物质的组成、结构和在机体内物质代谢中的反应过程,这部分内容在教材上体现为各种结构式和一串串纵横交错的反应式。
学生普遍在学习过程中感到枯燥乏味,逐渐产生了畏难情绪,因此对知识的接受情况不理想,教学效果也往往不尽如人意。
针对有效提高生物化学课堂教学效果的研究,尽管翻转课堂、PBL教学法、微课、慕课(MOOK)、逻辑教学法[1]等各种知识传授方式不断提出并推广,但多是建立在学生有学习主动性的前提下,而学习主动性的产生很大程度与学习兴趣的产生相关联。
学生因兴趣而产生内心需要,课堂上就会主动参与课堂教学,并把这种状态持续到课后的自主学习进程中。
笔者就如何激发学生对本门课的内心需要,从而产生学习热情这一课题,从以下几个方面作出3尝试。
1将初期的紧迫感转化为内心需要生物化学课在我校各专业教学进程中设置为一学期,师生间之前没有互相了解的时间,而学期初直接进入教学环节容易造成师生间的不适应:学生们容易把上一学期形成的学习风气、学习方法直接延续下来;而教师根据生物化学的学科特点又有相应的教学方法和课堂要求。
由于教师是课堂教学活动的引导者,这就使得教师可以在开课初期主动优化教学内容,适当介绍个人情况以及往届同专业学生的学习和成绩情况,迅速拉近师生间距离,把新学期本门课的课堂安排、成绩构成、考核方式明确做出说明,其间穿插一些往届学生素材,如有的因为爱好生物化学参加了教师的科研课题,有的在教师指导下获得主持省级、校级大学生创业计划;而有的由于不重视生物化学实验课而成绩不理想。
课中必须注意研究学生的学习规律,了解学生的基本情况,包括学生的知识水平、接受能力、前期相关课程掌握程度、学习习惯、学习态度、学习方法、课堂纪律等,掌握了这些情况,在组织教学内容、选择教学方法时就有了相应的依据。
不同对象要用不同方法对待,有针对性地进行课堂教学,体现因材施教原则。
1.2.4 备课方法 即进行教学设计,体现了教师的主导作用,融入了教师对课堂教学的精心构思。
教学方法的选择应遵循的原则:一是目标性,教学方法是实现教学目标的手段,教学目标要符合大纲的学习要求和学生的实际水平,要具体反映出对教材的处理和对不同层次学生的不同要求;二是服务性,教学方法要服务于教学内容,要围绕教学重点来选择合适的教学方法;三是综合性,注意各种教学方法的综合运用,教师对知识的传授要变单纯“灌输”为“启发”和“引导”。
不同的教学内容,采用不同的教学方法,动员学生多种感官参与学习,做到“眼到、耳到、嘴到、手到、心到、脑到”,体现学生学习的“听看行思”优化组合。
另外,要充分、合理、有效地利用教具、图表,增强直观性,辅助课堂教学活动。
2 认真书写教案教案是教师经过精心备课、根据课时为单位设计的具体教学方案,是授课的主要依据,也是教师对于教学的艺术创造。
教案的主要内容是教学过程设计,即教师要根据教学内容把所设计的师生在课堂上的主要教学活动过程按时间顺序有步骤、有条理地写下来。
在一堂课中,所涉及的教学内容及师生活动很多,教案不可能详细到每个动作、每句对话,但应该把最主要和最基本的活动内容用简练的文字写下来,使教案设计既系统具体、条理清晰,又层次分明、精干实用。
比如上一堂课,开始讲什么,接下来讲什么,最后又怎样结束这堂课,怎样小结,授课中插用什么图表、举什么例子、问什么问题,重点、难点怎样解决以及板书等,在教案中都应作设计。
哪些内容多讲,哪些内容少讲或不讲,哪些内容让学生自学和自学的思考题,都要在教案中有所规定和体现。
课前充分熟悉教材,认真备课写教案的工作做与不做或做得好坏对教学效果的影响关系极大。
《生物化学》教学中的几点体会
生物化学是一门综合性学科,它涉及到生物中的基本物质,如细胞,细胞内分子等,以及它们之间的相互作用。
在教学中,我总结出了以下几点体会:
首先,要在教学中突出知识的重点,根据学生的学习应力程度来恰当地调整学习内容,以便让他们最大限度地掌握学习内容。
同时,教师还要不断思考教学模式,引导学生充分探索和创新,让学生能够积极主动地参与到教学活动中来。
其次,要运用多种教学手段和方式,给学生提供一种充分的学习环境。
比如,可以利用讲座形式和小组讨论形式,有效地调动学生的学习兴趣,使他们能够熟练地掌握课堂知识内容。
此外,生物化学课程的教学也应注重实践性,要求学生能够以实践的方式来加深对学习内容的理解。
比如,学生可以做一些实验,探索生物化学中生物物质的分子结构,了解微生物的结构和功能,或者模拟具体的生命活动等等。
最后,教师应该根据学生的能力水平,制定适当的评价方案,有效地激励学生的学习热情,使他们掌握好生物化学的课程知识。
以上是我在生物化学教学中的一些体会。
在生物化学教学中,我们需要积极地探索知识,注重实践,不断健全教学模式,以提高学生的学习能力,并培养他们终身学习的能力。
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化学开学第一课教案-课堂教学管理思考化学课程作为现代化学科的重要组成部分,对于学生来说是必修课程之一。
如何在课堂上进行有效地管理和教学,提高学生的兴趣和积极性,使课堂教学成果明显,成为教育者面临的挑战。
针对这一情况,本文从以下三个方面展开思考:一、因材施教,实现教育目标在教学活动的过程中,由于学生的个性和特点不同,他们对于知识的接受和理解程度也不同。
因此,教师应该根据学生的不同情况,采取不同的教学策略。
对于一些学习缓慢的学生,教师应该耐心引导,让他们能够理解所有知识,并慢慢的提高他们的功底。
而对于那些学习快的学生,教师应该选择一些挑战性的学习任务,激发他们的学习热情,提高他们的学习兴趣和能力。
此外,在教学环节中,特别要注意与学生思想的互动。
教育目的是使学生领悟自己所需要的知识,使他们能够在未来的学习和工作中应用这些知识。
因此,教师应该以讨论、探究和思辩的方式引导学生,让他们得到真正的思想启发和精神提升。
二、从课程内容出发,实现教学效果在教学管理中,在教育目标的基础上,教师应从课程内容本身出发。
教师应该对学生的前置知识进行充分了解,以保证课程内容的连贯性。
应该从课程重点和难点开始,让学生对基本知识有所了解,再引导学生探究具体问题,使他们能够将所学知识运用于实际生活和学习中。
同时,教师还要根据教育目标和学生特点,正确选择教学策略。
例如,可以运用常规课堂讲授和案例教学相结合的方式,激发学生的思考和创新能力。
还可以在实践环节中展示实例,引导学生加深对理论知识的印象和理解。
三、注重课堂管理,营造积极氛围课堂是教师和学生进行交流的场所,有一定的规范和管理。
因此,教师需要在课堂管理方面做好充分的准备。
教师应该在课堂上具有良好的态度和表现,让学生感受到他们的课程重要性。
教师应该注重课堂秩序的管理,确保学生不会破坏现场安全和学习环境。
再如,教师应该注重同学之间的交流,以建立良好的同学关系,并且盘活他们参与各种社区建设活动。
【关键词】课堂教学; 教学效果;生物化学课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。
教师在课堂教学中应向学生及时传播新思想、新技术、新进展,引导学生树立新观念,使其学会把握学科发展的脉搏,跟上学科发展的步伐。
1 紧跟学科发展,及时调整教学内容教师必须具备敏锐的学科专业触角,具备自我知识更新能力。
只有这样才能及时掌握前沿新知,并将这些新观念、新技术引入课堂教学。
例如,我们知道,糖类分为单糖、双糖和多糖。
以往讲授的重点在于单糖与双糖,而关于多糖讲得很少,仅涉及淀粉的理化特性及水解等基本知识。
由于多糖在生物医学中发挥着越来越重要的作用,我们及时将多糖的研究进展吸纳入课堂教学,将多糖在抗肿瘤、抗炎、抗病毒、抗衰老、抗凝血、免疫促进等方面发挥的生物活性作用介绍给学生,包括硫酸化多糖具有抗hiv活性与抗凝血活性;羟甲基化多糖具有抗肿瘤活性;枸杞子多糖复合物不但具有很强的免疫活性,而且有显著的抗衰老作用等等。
这样既完善了糖的分类知识,也使学生了解了多糖的研究进展,可谓一举两得。
再如,过去临床上测定血糖用的是邻甲苯胺法,此方法由于毒性较大,已被更为准确、可靠的葡萄糖氧化酶法所取代,并且以该方法为原理已经研制出一种新型血糖快速检测仪器—血糖仪,该仪器具有快速(30秒显示结果)、简便(一滴全血)、准确(符合临床检验结果)等特点。
在教科书尚未更新相关内容的情况下,我们及时摒弃陈旧内容,将临床最新技术与方法介绍给学生,受到他们的热烈欢迎。
2 善于运用多媒体技术展示教学内容年复一年的“老生常谈”,“一本教案用多年,讲过一遍又一遍,永远不新鲜,还是老经验”的做法必然会降低教学效果。
所以,要想改变这种局面,教师就要勤奋学习,善于将新技术运用于课堂教学,使自己的课堂教学讲出新内容,常出新创意。
多媒体技术已经成为教师授课离不开的好帮手,因此,教师必须熟练掌握该技术,并将其恰当运用于教学中。