人教版生物七上《单细胞生物》同课异构 精品教案 (10)

人教版（2024）七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计一、课题名称《单细胞生物》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要介绍了单细胞生物的种类、结构特点以及它们与人类的关系。

通过对草履虫等典型单细胞生物的观察和学习，让学生了解单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动，如呼吸、排泄、运动、生殖等。

同时也阐述了单细胞生物对环境的影响以及人类对单细胞生物的利用和防治。

四、核心素养目标1.生命观念：使学生认识到生命的多样性和适应性，理解单细胞生物作为独立的生命个体的特征。

2.科学思维：引导学生通过观察、分析单细胞生物的结构和功能，培养逻辑思维和归纳总结能力。

3.探究实践：让学生参与观察单细胞生物的实验，提高动手操作和观察能力。

4.态度责任：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，正确认识单细胞生物与人类的关系。

五、教学重点、难点1.教学重点认识单细胞生物的种类和结构特点。

理解单细胞生物能够独立完成生命活动。

2.教学难点观察草履虫的实验操作和现象分析。

正确看待单细胞生物与人类的关系。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。

2.主要教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法。

七、教学过程1.导入环节（8分钟）教学环节：教师精心制作了一个多媒体课件，课件的开头是一段微观世界的视频，视频中展示了各种微小的生物在水中游动、觅食、繁殖的场景。

视频画面清晰，色彩鲜艳，配上轻松的音乐，给人一种神秘而奇妙的感觉。

教师活动：教师微笑着对同学们说：“同学们，大家看这个视频（播放视频），在这个神奇的微观世界里，生活着许多我们肉眼看不到的生物。

它们虽然个体微小，但却有着自己独特的生命活动。

今天，我们就一起走进这个微观世界，学习《单细胞生物》，探索这些微小生命的奥秘。

”学生活动：学生们全神贯注地看着视频，被视频中的微观世界所吸引。

有的学生小声地说：“这些生物好小啊，它们是怎么生活的呢？”设计意图：通过播放微观世界的视频，从视觉和听觉上刺激学生的感官，激发学生对单细胞生物的兴趣，为后续的学习营造一个积极的氛围，自然地导入新课。

初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的概念，知道单细胞生物的结构特点。

2. 让学生掌握单细胞生物的生活习性和生态环境。

3. 培养学生对单细胞生物的观察和分析能力，提高学生的生物素养。

二、教学内容：1. 单细胞生物的概念及分类。

2. 单细胞生物的结构特点和生活习性。

3. 单细胞生物在自然界中的作用和意义。

三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、结构特点和生活习性。

2. 难点：单细胞生物在自然界中的作用和意义。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生态环境。

2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。

3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物。

2. 讲解单细胞生物的概念及分类：明确单细胞生物是由一个细胞构成的生物。

3. 分析单细胞生物的结构特点：介绍单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

4. 探讨单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境中的适应能力和生活方式。

5. 总结单细胞生物在自然界中的作用和意义：强调单细胞生物在生态系统中的重要角色。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对单细胞生物的认识。

7. 布置作业：让学生结合所学，观察身边的单细胞生物，并写一篇观察日记。

六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。

2. 案例分析：分析具体案例，如草履虫对污水净化作用，让学生了解单细胞生物在实际应用中的重要性。

3. 实践活动：组织学生进行实验，如制作临时装片观察草履虫，让学生亲身体验单细胞生物的形态和生活习性。

七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，确保学生充分参与到课堂讨论和实践中。

2. 关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，提高学生的理解能力。

人教版七年级生物上册《单细胞生物》教学设计教学目标：1．描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点。

2．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

3．培养学生收集信息、处理信息、发现问题和解决问题的能力。

4．培养学生的科学探究精神。

5．培养学生关爱生物，关爱生命的情感。

教学重点和难点：1．草履虫的形态、结构和生理功能。

2．探究草履虫对外界刺激的反应。

教学过程：导入新课：恐龙拥有庞大的身躯，在历史上曾显赫一时，而今天却化为乌有，只有它们的化石在向人们诉说它们辉煌的历史；小小的单细胞生物，尽管形态、结构简单，却历经沧桑，繁衍生息到了今天，你想了解它们的形态结构和生理功能吗？（导入设疑让学生对单细胞生物的知识产生浓厚的兴趣。

）教师引导学生阅读课文、思考问题：草履虫的生活环境是怎样的？学生分组相互讨论，回答问题：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。

教师提供下面一段材料，供学生阅读思考：一个草履虫每小时大约能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，因此，草履虫一天大约可以吃掉4.3万个细菌。

（1）．草履虫的主要食物是什么？（2）。

草履虫对污水处理有何作用？学生阅读资料，思考回答：（1）。

草履虫的主要食物是细菌和单细胞藻类。

（2）。

净化作用。

教师出示草履虫模型，让学生观察，并思考下列问题：（1）。

草履虫的形态是怎样的？学生观察模型，相互讨论，回答问题：（1）。

草履虫像倒转的草鞋底。

教师：你能分辨出草履虫的前端和后端吗？学生：能，钝圆的一端是它的前端，较尖的一端是它的后端。

教师：草履虫的表膜有何功能？学生：具有呼吸和排泄功能。

教师：你能结合模型，模拟草履虫的运动方式是怎样的吗？让一名学生走上讲台，拿着草履虫模型，一边旋转，一边前进。

其他学生观看，指出不当之出。

教师多媒体演示草履虫运动及内部结构的课件，引导学生观察思考：（1）草履虫由外到内包括哪几部分？体内还有哪些结构？（2）仔细观察草履虫结构图，体内食物泡是否只有一个？食物泡有何功能？（3）伸缩泡在体内的分布情况怎样？你能找出它们的.收缩与舒张有什么关系吗？有何功能？学生观察草履虫的运动，结合课本阅读，小组相互讨论，回答问题：（1）观察得出包括细胞膜（表膜）、细胞质、和细胞核；体内有食物泡和伸缩泡等结构。

单细胞生物2、自主完成学案中的自主学习一.3、小组内交流讨论，同学间答疑解惑、优势互补,鼓励一名同学展示自学效果. 2、(1).从草履虫培养液的吸一滴培养液，放在载玻片上，用和观察草履虫.(2).盖上盖玻片，防止草履虫运动过快，应在培养液的液滴上放几丝_________.（二）、实验：观察草履虫1. 实验目的：观察草履虫的外形和运动.2、学生动手操作，用显微镜观察草履虫.3、小组内交流讨论，展示观察结果，提出质疑.（三）、单细胞生物与人类的关系1. 大声朗读课文68-69页，了解单细胞生物与人类的关系.2、自主完成学案中的自主学习.3、小组内交流讨论，同学间答疑解惑、优势互补,鼓励一名同学展示自学效果.三、合作交流1.每次自主学习后请同学们结合课文、分析图片，初步思考学案合作交流中的相对应的问题并把自己有疑问的地方做出标记.2．组长组织本组同学讨论解决疑难问题.四、当堂达标1、学生自主完成相应题目.2、小组内讨论交流答案.3、有问题的同学举手提问，让其他同学为其讲解，老师随时做好点拨准备.五、学有所获学生自由发言说出本节课的收获，既有知识方面，又有能力方面和情感方面. 3、结合草履虫的结构示意图，在标号后填草履虫的结构名称，找出他们的功能.拓展提高向草履虫培养液中分别加入食盐和肉汁，它们会往哪个方向运动？分析一下原因？二、单细胞生物与人类的关系（阅读教材P68-6页文字及图示回答下列问题：）1.单细胞生物与人类的关系：有益：多数单细胞生物是鱼类的；草履虫可，净化污水.有害：某些单细胞生物寄生在人体内，，比如、痢疾内变形虫. 海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成________.2.形成赤潮的主要原因是大量的排入海洋中，而导致某些大量繁殖，使鱼虾因水中缺氧而死亡.板书设计第四节单细胞生物一、单细胞生物的概念和种类二、草履虫的结构和功能有利三、单细胞生物与人类的关系有害第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

生物七年级上册《单细胞生物》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的人教版生物七年级上册《单细胞生物》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学目标：知识与技能目标：1．探究单细胞生物的结构和生活。

2．概述单细胞生物与人类的关系。

方法与过程目标：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。

而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。

但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。

所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。

单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。

如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。

为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。

第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。

第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。

纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。

所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。

《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的定义、特点和分类。

（2）掌握单细胞生物的结构和功能。

（3）能够识别常见的单细胞生物。

2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。

（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作能力。

（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。

二、教学内容：1. 单细胞生物的定义和特点2. 单细胞生物的分类3. 单细胞生物的结构和功能4. 常见的单细胞生物及其生活环境5. 单细胞生物与人类生活的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单细胞生物的定义、特点和分类。

（2）单细胞生物的结构和功能。

（3）常见的单细胞生物及其生活环境。

2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能。

（2）单细胞生物与人类生活的关系。

四、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握单细胞生物的相关知识。

（2）准备教学PPT、图像、模型等教学资源。

（3）准备实验器材和实验材料。

2. 学生准备：（1）预习相关知识。

（2）准备笔记本和文具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示单细胞生物的图像，引起学生兴趣。

（2）提问：“你们听说过单细胞生物吗？它们是什么样子的？”2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解单细胞生物的定义、特点和分类。

（2）学生完成自主学习任务单。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解单细胞生物的结构和功能。

（2）教师讲解常见的单细胞生物及其生活环境。

4. 实验操作：（1）学生分组进行实验，观察单细胞生物的形态和功能。

（2）学生记录实验结果。

5. 小组讨论：（1）学生分组讨论单细胞生物与人类生活的关系。

（2）每组汇报讨论成果。

6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的主要内容。

（2）学生展示学习成果，分享学习心得。

2.2.4单细胞生物教学设计一、教学目标：生命观念：观察并说出草履虫的细胞结构和功能，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

探究实践：通过使用显微镜观察草履虫的形态结构，设计简单实验探究草履虫的运动或趋性，逐步提升科学探究能力科学思维：探究探究草履虫对外界环境刺激的反应，能够客观分析实验结果，能够独立思考和判断，对结论能够批判审视，进一步养成科学思维。

态度责任：通过了解单细胞生物与人类关系的有益和有害两个方面，学会辩证看待事物，并增强热爱环境的意识。

二、教学重点和难点：教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动；与人类的生活有着密切的关系。

教学难点：使用显微镜观察草履虫；单细胞生物可以独立完成生命活动。

三、教学设计思路本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充。

在前面多细胞生物体接结构层次的基础上，引出“单细胞生物”，先通过图片了解常见的单细胞生物种类和生活环境，再通过实验去理解单细胞生物是如何完成各项生命活动的？由于显微镜下草履虫的结构并不是十分完整，可借助视频和图片来辅助理解，体现生物体的结构和功能相适应。

同时，教师应创设条件让学生开展草履虫应激性的实验，认同单细胞生物虽然只有一个细胞，也能独立完成各项生命活动。

最后，可以通过学生阅读教材和视频了解单细胞生物与人类的关系。

四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】复习导入：回顾上节课关于动植物体结构层次的相关知识。

过渡：通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,所有的生物都由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。

比如说，我们人、小猫、小狗、花草树木等。

既然生物圈中有多细胞生物体，那必然还有单细胞生物体，今天就让我们一起走进单细胞生物的世界。

【新课学习】学习目标一、常见的单细胞生物构建单细胞生物的概念：顾名思义身体只有一个细胞构成的生物。

展示各种单细胞生物的图片，引导学生阅读课文，了解单细胞生物常见种类和生活环境。

介绍各种单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫、大肠杆菌等，把他们进行归类，哪些属于动物，哪些属于植物，哪些是细菌，哪些是真菌？提出问题：这些单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能像多细胞生物一样依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？他们是怎样进行呼吸、消化等生命活动的呢？接下来就让我们以草履虫为例来探讨单细胞的生物体是如何完成各项生命活动的。

人教版生物七年级上《单细胞生物》教案教学目的：
1、说明单细胞生物是依托一个细胞完成生命活动的。

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3、运用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技艺。

4、认同细胞构成生物体的观念。

教学重点：
先生可以说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点：
先生经过学习再次认同细胞构成生物体的观念。

教学进程：
教学反思：
关于显微镜的运用，之前的课堂上先生也有一定的了解，这节课除了是观察草履虫外，还是一节温习课，让先生更熟习显微镜的运用。

在这节课上发现了有很多同窗分辨不出哪个是高倍镜、低倍镜，所以观察时很容易出错。

能够在引见显微镜时没有强调好，发现了一个技巧，在讨论显微镜的物镜时最好让先生用黄色代表10*，蓝色代表40*，这样先生更易于了解应先用黄色，再从蓝色。

还有草履虫的各局部的作用，我让先生全部都用两个字来概括，这样便于了解和记忆，但又怕以后的考试时先生不会写上书本上的完整答案。

假设有条件的话最好能让先生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，由于装片上并不能清楚地看到草履虫的运动纤毛。

单细胞生物
动；
通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的。

___________________。

你的根据是
、如果让你找一些单细胞生物来做实验，你将到环境中去采集。

你将
养液的（填“表”或“底”）层吸取。

）用滴管在
，可能观察到的现象及相应结论是：（以下三
流。

组间质疑，补充，拓展，评价交流解决问题。

四、归纳梳理、达标升级
）
．如果将草履虫和细菌一起放入清水中，出现的情况是（）
生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。

单细胞生物教学目标【知识与能力】1.描述单细胞生物的形态结构特点。

2.描述单细胞生物的生命活动特点。

3.举例说出单细胞生物能对外界刺激产生反响。

【过程与方法】1.通过观察草履虫的形态和运动，培养学生的观察能力。

2.通过探究草履虫对刺激的反响，使学生学会运用探究的方法获取知识的探究能力。

【情感态度与价值观】通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。

教学重难点【教学重点】掌握草履虫的形态结构及生理，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

【教学难点】应用显微镜观察草履虫，掌握草履虫的形态结构及生理。

课前准备课件、实验材料用具等。

教学过程情景导入我们平时常见的生物都是由许多细胞构成的,其实生物圈中还有许多肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,叫做单细胞生物。

讲授新课探究一:单细胞生物指导观察教材66页图219,描述图中生物的共同特点,归纳出单细胞生物的概念。

问题1:简述单细胞生物的概念。

答案:单细胞生物即身体只由一个细胞组成的生物。

问题2:简述单细胞生物的生活环境。

答案:大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中,有些寄生在其他生物体上。

探究二:草履虫的结构和功能指导学生进行实验:观察草履虫,答复以下问题:问题1:为什么要从培养液的表层吸取草履虫?答案:草履虫呼吸需要氧气。

表层可以呼吸到新鲜的氧气。

问题2:在培养液的液滴上放几丝棉花纤维的目的是什么?答案:可以限制草履虫的行动,便于观察。

问题3:你认为草履虫只是一个细胞吗?答案:草履虫是一个单细胞的生物,可以进行生命活动。

问题4:描述草履虫的运动方式。

答案:草履虫是在水中运动的,靠纤毛的摆动在水中游来游去。

问题5:认识草履虫的结构和功能。

通过观察教材68页草履虫的结构示意图,认识草履虫的细胞结构,分析草履虫的各项生理功能是如何完成的。

答案:食物从口沟进入后形成食物泡,随着细胞质的流动,食物逐渐被消化;不能消化的食物残渣,从胞肛排出；氧的摄入，二氧化碳的排出都通过表膜完成；收集管、伸缩泡把体内多余的水分和废物收集起来排到体外。

后序
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孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。

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最后祝：您生活愉快，事业节节高。

单细胞生物课题单细胞生物课型新授课主备人授课人授课时间教1. 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

学2. 学生会应用显微镜观察草履虫，通过学习再次认同细胞构成生物体的目观点。

标3. 学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共演讲享教一、导入新课学上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，过知道了许多生物体都是由细胞构成的。

其实，程在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。

二、探究过程( 一 ) 草履虫的形态结构特点学生两人一组。

① 练习制作草履虫的临时玻片标本。

② ②使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照课本中的《草履虫的形态结构图》，对比归纳草履虫的形态结构特点。

教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。

组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。

要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功 ?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构 ?( 二 ) 草履虫的生命活动特点让学生根据课前预习，每 6 人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。

由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

( 三 ) 单细胞生物对环境变化的反应观看视频“草履虫对刺激的反应”的探究。

学生 4 人一组。

尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。

1．学生第 1—5 实验小组：(1)讨论、分析、提出假设。

(2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。