【推荐】五年级上册科学同步练习-4.1我们的小缆车∣教科版.doc

教科版科学五年级上册4.1 我们的小缆车练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 拉小车的绳子的长度不能是随意的，应该（）。

A．大于桌子的长度B．小于桌子的长度C．等于桌子的长度D．等于车身的长度2 . 下列说法错误的是（）A．力的单位是牛顿B．力是不可以测量的C．弹簧测力计是利用弹簧受力伸长的特征制成的D．测力计使用时不能超过最大数量3 . 下列选项中，靠反冲力运动的是（）。

A．火箭B．火车C．汽车4 . 在小缆车实验中，提供小缆车动力的是（）。

A．小缆车的摩擦力B．绳子的弹力C．垫圈的重力5 . 实验中，如果拉动物体的速度不均匀，测得的数据（）。

A．更准确B．不准确C．速度变化与数据无关二、填空题6 . 本学期我们认识了各种各样的力。

受到地球吸引而产生的力是___________；形变后要恢复原状的力是______________；由于相互接触而阻碍物体运动的力是___________；运动方向和气体喷出的方向相反的力是______________。

三、判断题7 . 地球表面附近物体都会受到重力的影响，重力总是把抛出去的物体拉回地面。

（_____）8 . 一棵树上的果子没有落地是因为它暂时没受到重力的作用。

（______）9 . 使用气球驱动小车时，小车运动的方向和空气流动的方向相反。

（______）10 . 牛顿发现了苹果落地现象。

（_____）四、连线题11 . 连线题。

重力海绵被压扁后产生的力细菌靠腐烂的生物为主弹力刹车时让车轮停止转动的力蚯蚓分解动植物的残留体反冲力孩子从滑梯上往下滑的力蜗牛腐殖质的主要来源摩擦力火箭飞船发射向上冲的力植物的根，茎空气和水容易进入土壤五、简答题12 . 请举例说明：（1）力能使物体发生改变；（2）力能改变物体的运动状态；参考答案一、选择题1、2、3、4、5、二、填空题1、三、判断题1、2、3、4、四、连线题1、五、简答题1、。

教学设计我们的小缆车【教学目标】科学概念：1．重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2．一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：1．安装用重力拉动的小车;2．做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：1．注重获取证据，用证据来证明观点2．用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。

【教学重点】通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，小车运动时，拉力越大，小车运动得越快。

【教学难点】分析数据，逐步完善拉力大小与小车运动快慢之间的关系这一概念。

【教学准备】1．为实验小组准备：实验用小车（1辆）、拉线（适用，1根）、挂垫圈的小钩（1个）、铁垫圈（15个）、记录单（1份）2．为教师准备：学生用器材1份、玩具车模、课件【教学过程】一、谈话激趣。

1、玩过车吗？展示。

示各种动力的车子模型。

（小马车、惯性车、发条车、电动车、火车、手拉玩具车……）2、这么多的车，你平时是怎么玩的？——学生上来谈。

设计意图：以车导入，接近学生生活。

二、示缆车，导入新课。

1、师：这里有辆车（示带绳子的车）。

在我们日常生活中，这是钢缆。

缆车用钢缆绳拉着前进的车。

今天我们要研究的就是小缆车。

2、板书课题。

（贴图。

并画缆绳）设计意图：导入简洁。

借此出示本课研究导向。

三、安装一个小缆车。

1、你能让它动起来吗？学生谈，教师先否定。

老师提出条件：不用人力帮忙，并且是在平面上运动。

2、引导认识重力。

（1）请你们四人小组交流交流——学生谈。

师引导：看一看P70下面的部分，看看书本的知识对你有什么启发？学生再谈。

（2）适时引导：学习重力。

*师：我们请一个同学上来试试。

（闭起眼睛，伸出手，感觉一下！感觉人手拉，有往下的拉力。

感觉水瓶挂在手上，手感觉到向下的力。

）*参与实验的学生谈，你感觉到了什么？（都有往下的力在拉他。

）*观看的学生谈。

你发现了什么？（这两种力的效果都是向下的。

教科版五年级上册第四单元第一课课题：4.1我们的小缆车教材简析：本课是教科版小学科学第四单元“运动和力”中的第一课，教材通过学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时也认识到小车的动力来自于绳子对小车水平方向上的拉力，而绳子的拉力又来自于铁垫圈所受的重力作用；改变铁垫圈的数量，就改变了重力大小，即小车所受的拉力也随之改变。

通过探究，最终学生认识到：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

学情分析：1.知识经验：在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来……这些都是学生的知识经验，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。

2.生活经验：对于运动与力，学生并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。

为本课的探究学习奠定了坚实的基础。

3.年龄特点：本课内容符合学生的年龄特点，兴趣使学生在探究任务驱动下自主学习。

教学方法：分组实验、小组讨论交流、自主探究学习教学目标：科学概念：1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力；2.知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快；科学探究：3. 能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，知道拉力越大，小车运动得越快；情感态度与价值观：4. 在实验中，获得注重获取证据，用证据证明自己的推测，形成继续研究运动和力的兴趣。

教学重、难点：重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。

难点：用实验数据验证自己的推测。

教学准备：分组材料：垫圈若干、小车、细绳（带回形针小钩）、秒表等。

其它准备：机器人车辆、小车、细绳（带回形针小钩）、橡皮筋、PPT、微课等。

教学过程：一、机器人激趣导入1.（出示一辆WER机器人车辆，按动开关使机器人车辆运动起来。

）问：知道这是什么吗？它是用什么作为动力的？（预设：机器人，是用电力作为动力。

）2.出示马车、自行车、汽车的图片，说说它们是靠什么作为动力的？（预设：马力、人力、发动机的牵引力）3. 出示缆车图片，说说这是什么交通工具，它又是靠什么作为动力的呢？（预设：钢缆绳的拉力）4. 揭题：今天我们就来研究这种有特色的交通工具。

我们的小缆车【教学内容】教育科学出版社小学科学五年级上册“运动和力”单元第1课，第68、69页。

【教材简析】本节课是义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册“运动和力”单元中的第一课。

这是一节实验探究课，是建立在教材主要安排了两个活动：一、安装一个小缆车，通过小车的安装与试着运动，使学生感受到铁垫圈对绳子有一个向下的力，从了解重力的概念，二、拉力大小与小车的运动，主要探究拉力大小与小车运动快慢的关系，从而使学生构建拉力越大小车运动越快的科学概念。

通过本课的学习，使学生的科学概念、动手能力，思维能力及探究精神得到进一步的发展，同时也为后面深入研究弹力、摩擦力打下良好的基础。

【学情分析】本课的教学对象是五年级的学生，对于运动和力，他们并不陌生，在日常生活中有他们自己的感性经验。

他们认为，有的物体是静止，有的物体是运动的，物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来，在这些认识中，有些是正确的，有些是错误的，因此，在学生原有的认知基础上，探究拉力大小和小车运动的关系，是本节课的重点。

同时从认知心理学来看，五年级的学生好奇心强，喜欢动手实验，但由于探究能力有限，因此，设计实验探究拉力大小和小车运动的关系也是本节课的难点。

【教学目标】1．科学概念：⑴重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

⑵一定的拉力能够使静止的小车运动起来。

拉力越大，小车运动得越快。

2．过程与方法：⑴安装用重力拉动的小车，自由地玩小车。

⑵做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。

⑶用实验数据验证来证明观点。

3．情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。

【教学重点】1．建立重力的概念。

2．探究发现拉力与小缆车运动的关系。

【教学难点】拉力大小与小车运动关系的实验制定。

【教学准备】1．分组材料：实验用小车一辆、一条两头带钩的绳子、铁垫圈若干、秒表。

4.1《我们的小缆车》教学设计教材分析：《我们的小缆车》是主题单元“运动和力”中的第一课，教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。

学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。

教学目标：科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。

2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：1、安装用动力拉动的缆车。

2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。

3、用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观:注重获取证据，用证据来证明观点。

重点: 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。

难点：用实验数据验证自己的推测。

准备：课件、学生方面：每组准备实验小车一辆、线一根、铁垫圈若干、秒表若干。

教学过程：一、展示图片、揭示课题：1、同学们，在上新课之前，老师先请大家来欣赏一组图片（出示课件），谁来说一说图片上这几种车的名字？（马车、电动车、轿车）2、对，那你知道它们是靠什么动力运动的呢？生1：电动车是靠电向前运动的。

生2：马车是靠马拉车使车向前走的。

生3：轿车是靠车里汽油的燃烧来使车向前运动的。

3、揭示课题：（继续出示图片）缆车，刚才大家都说得非常好，你们知道缆车靠什么动力运动起来的呢？（用绳子拉着前进的）。

这节课，我们就来研究这种很有特色的车。

41、我们的小缆车一、教学内容：教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》二、教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。

教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

教材主要有两个内容：第一，安装一个小缆车。

通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。

铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。

改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。

第二，研究拉力大小与小车运动的关系。

拉力大小与小车的运动。

主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。

通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。

三、学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。

学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。

四、教学目标：1.科学概念（1）知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

（2）一定的拉力能够使静止的小车运动起来。

拉力越大，小车运动得越快。

2.过程与方法（1）学会安装用重力拉动小车的装置。

（2）会经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。

（3）会学习通过控制变量进行实验的方法。

《4.1.我们的小缆车》练习一、判断题1.车可以使用不同的动力，缆车是用缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。

（）2.重力是一个向上的力。

（）3.树上的苹果往下落，向上抛的球最终要回到地面，我们从滑梯往下滑，水往低处流，这都是因为物体受到拉力的作用。

（）4.一定的拉力能使静止的小车运动起来。

5.重力产生拉力使小车运动，拉力越大，小车运动越快。

（）二、选择题1. 细绳一般拴在（）位置，拉力的方向与车轮滚动前进的方向一致，否则会跑偏。

A.车头正中B.车尾C.车头的随意位置D.车身的任何位置2.拉小车的绳子的长度不能是随意的，应该（）。

A.大于桌子的长度B.小于桌子的长度C.等于桌子的长度D.等于车身的长度3.拉力太小，下车（）；拉力大到一定程度，小车（）；拉力越大，小车（）。

A.运动慢运动快运动越快B.运动慢运动快运动快C.不会动开始运动起来运动越快D.不会动不会动运动快4.下列说法错误的是（）A.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力B.改变垫圈的数量，就改变了重力的大小C.拉力大小与小车运动是有关系的D.用重力拉动小车，拉力的大小是不可以测量的5.在研究拉力大小与小车运动之间的关系实验中，拉力的大小用（）来表示。

A.垫圈个数B.细绳的长度C.重力D.力三、连线题马车电力缆车缆绳的拉力汽车发电机的动力电瓶车马的拉力四、简答题拉力大小与小车运动有什么关系？《我们的小缆车》练习答案一、判断题1.对2.错解析：物体受到一个向下的力，这就是重力。

所以重力是一个向下的力。

3.错解析：树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回地面上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流等等都是因为受到重力的作用。

4.对5.对二、选择题1.A解析：细绳只有拴在恰当的位置，一般是在车头正中，拉力的方向才与车轮滚动前进的方向一致，所以小车才不会跑偏。

2.C解析：拉小车绳子的长度不能是随意的，应该等于桌子的高度，这样，小车在桌子上运动的距离也不会超过桌子的高度。

教科版小学科学五年级上册《我们的《我们的小缆车》教课反省《我们的小缆车》是教科版科学四年级上册第四单元第一课时的内容。

教材主要有两个内容： 1、安装一个小缆车。

经过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳索对小车能够产生一个水平方向的拉力。

铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的观点。

2、拉力大小与小车的运动。

主要研究拉力大小与小车的运动之间有如何的关系。

经过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后边深入研究弹力、反冲力、摩擦力等确立了必定的基础。

在本节课的教课中我有这样几点领会：1.讲话导入，拉近师生距离，激起学习兴趣一开始我是经过各样车的图片引入的，一方面是为了激发学生的学习兴趣，体验到科学与生活息息有关；另一方面是为了让学生认识缆车的运动原理，引出“我们的小缆车”，提高制作小缆车的梦想。

2.给学生更多的时间，让学生主动参加，亲自实践，合作研究，实现学习方式改革。

“拉力大小与小车运动快慢关系”研究实验，这是本课的一个要点，在研究过程中，我给学生更多的时间，让学生主动参加，合作研究，设计对照实验并经过实考证明：拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。

整个研究过程掌握了学生“爱玩”的心理，经过“推断——实验考证——对照议论——得出结论”的活动里，利用实验中记录的数据来剖析描绘事实，运用真切的数据，研究拉力大小与小车运动的关系，不单使学生对“运动和力”观点认识获得提高，产生崭新的、科学的认识，进而达到教课的目的，并且交流了知识的内涵，意会了学习方法，转变学习方式，激活学习热忱，达到全员主动参加“学科学”目的，培育了学生的合作意识及各样能力。

1 / 11 / 1。