《励志电影欣赏》选修课程简介

《电影经典作品赏析》课程教学大纲课程编号： 5602045 考核方式：考查总学时、学分： 32 学时2 学分实验学时： 0 学时一、课程性质、目的和要求《影视经典作品赏析》是播音与主持艺术专业开设的任意选修课。

本课程为播音与主持艺术专业的专业选修课，主要分析中外电影史上的经典电影。

本课程在理解电影的基础上进行影片分析，主要从两方面进行：其一，从制作的角度，分析电影的导演手法、剧作、视听表现等，其目的是为了让学生以经典电影为教材，进一步加强影视作品的制作能力；其二，从电影理论的角度进行内容的分析，即从叙事学、符号学、精神分析、女性主义、意识形态批、电影作者论、后殖民文化等理论角度进行分析，其目的是为了让学生进一步提升理论素养，为进一步深造打下基础。

除此之外，通过本课程的学习，让学生知道如何选择电影，如何在纷繁的影视产品中选择精品进行学习、鉴赏与研究。

二、教学方法与手段本课程采用影片观摩与影片分析相结合的方法进行，在影片分析部分以讲授为主，学生讨论为辅的方式进行。

学生要定期提交观片笔记和进行课堂分析，力求全面提升学生的分析鉴赏能力、文字表达能力和口语表达能力。

三、课程教学内容、要点和课时安排第一章民国时期的中国经典电影（2学时）1．教学内容（1）费穆的《小城之春》分析；（2）蔡楚生、郑君里的《一江春水向东流》分析；2．重、难点提示（1）中国电影的意境追求与民族化探索；（2）与社会紧密联系的中国电影的家国情怀；第二章谢晋经典电影分析（2学时）1．教学内容（1）《红色娘子军》分析；（2）《天云山传奇》《芙蓉镇》分析；2．重、难点提示（1）理解中国电影如何人文化的表达政治；（2）谢晋电影创作模式，以及这种模式的变化；第三章第四代导演的经典电影（4学时）1．教学内容（1）黄蜀芹的《人·鬼·情》分析；（2）吴天明的《老井》分析；2．重、难点提示（1）女性导演身份与女性电影分析；（2）中国电影的人文化表达；第四章第五代导演的经典电影（5学时）1．教学内容（1）陈凯歌的《黄土地》《霸王别姬》分析；（2）张艺谋的《红高粱》《活着》《菊豆》分析；（3）李少红的《血色清晨》分析2．重、难点提示（1）中国电影中的民族与历史的反思；（2）后殖民文化视角中的中国文化形象；第五章第六代导演的经典电影（4学时）1．教学内容（1）王小帅的《十七岁的单车》分析；（2）贾樟柯的《小武》《三峡好人》分析；2．重、难点提示（1）第六代导演作为一个群体的“私语化”表达；（2）第六代导演的视听语言与内容的联系；第六章姜文电影分析（4学时）1．教学内容（1）《阳光灿烂的日子》细读与分析；（2）《鬼子来了》分析；2．重、难点提示（1）姜文电影的风格特点；（2）视听语言如何创造属于电影的“激情”；第七章基耶斯洛夫斯基电影分析（5学时）1．教学内容（1）“红、白、蓝”三部曲分析；（2）《十诫》系列分析；2．重、难点提示（1）电影中的哲学表达；（2）现代电影中的宗教；第八章黑泽明电影分析（2学时）1．教学内容（1）《罗生门》分析；（2）《七武士》系列分析；2．重、难点提示（1）东方民族电影如何走向世界；（2）影片结构与内容表达；第九章伊朗经典电影分析（2学时）1．教学内容（1）《黑板》分析；（2）《小鞋子》分析；（3）《樱桃的滋味》分析2．重、难点提示（1）“第三世界”电影如何走向世界；（2）“第三世界”电影如何“带着镣铐跳舞”；第十章李安电影分析（2学时）1．教学内容（1）《推手》《喜宴》《饮食男女》分析；（2）《断背山》系列分析；2．重、难点提示（1）电影中的性别问题；（2）东方与西方、传统与现代在电影中的表达；四、实验教学内容无五、学时分配六、课程考核方式课程考核方式为：考查。

《影片欣赏》学历案一、学习主题影片欣赏二、学习目标1、提升对影片的理解和分析能力，包括情节、人物、主题、拍摄手法等方面。

2、培养审美能力，学会欣赏影片中的艺术表现形式和美学价值。

3、增强情感体验，通过影片感受不同的情感和思想，丰富内心世界。

4、提高批判性思维，能够对影片进行客观评价和思考。

三、学习资源1、经典影片：选择具有代表性的不同类型的影片，如剧情片、喜剧片、动作片、文艺片等。

2、相关影评和解读文章：帮助学生从不同角度理解影片。

3、学习平台：利用在线课程平台或影视资源网站，获取更多学习资料。

四、学习过程1、影片导入选择一部具有吸引力的影片开场，引起学生的兴趣。

简要介绍影片的背景和基本信息。

2、观看影片学生集中观看影片，全身心投入到剧情中。

教师在关键情节处适当暂停，引导学生思考和讨论。

3、分析影片情节分析：探讨影片的故事发展线索、冲突和转折。

人物分析：研究主要人物的性格特点、成长历程和相互关系。

主题探讨：挖掘影片所传达的核心思想和价值观。

拍摄手法：关注镜头运用、画面构图、色彩搭配、音乐音效等方面的特点和作用。

4、小组讨论学生分组讨论对影片的理解和感受。

每个小组推选代表进行发言，分享小组的观点。

5、影评写作学生根据自己的理解和讨论结果，撰写一篇影片评论。

教师给予指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

6、作品展示与交流选取优秀的影评作品进行展示。

学生相互交流，进一步拓展对影片的认识。

五、学习评价1、课堂表现评价观察学生在观看影片、讨论和发言过程中的参与度和表现。

2、影评写作评价从观点清晰性、分析深度、语言表达等方面评价学生的影评作品。

3、知识测验设计一些关于影片分析的知识点测验，检验学生的掌握程度。

六、拓展学习1、推荐相关影片教师根据学生的兴趣和学习情况，推荐更多类似的优秀影片，供学生自主观看和学习。

2、参加电影节或影展鼓励学生有机会参加当地的电影节或影展，拓宽视野，接触更多优秀的影片和电影人。

七、学习反思在学习过程结束后，引导学生对自己的学习过程和收获进行反思，总结经验和不足之处，为今后的影片欣赏学习提供参考。

电影的发展历程教学课时：1—2课一,电影发明阶段1832年12月,比利时人普拉多利用"法拉第轮"的原理,制成"诡盘",由此产生现代电影原理.1888年英国W.弗赖斯.格林制成他的第一架电影摄影机.1889年,柯达公司制成第一卷软片.爱迪生有用这种胶卷制成第一部打孔影片.1895年12月28日,法国的L.卢米埃尔在巴黎用他发明设计的"活动电影机"首次放映了《拆墙》,《婴儿的午餐》,《水浇园丁》和《工厂的大门》等影片.这一天,被世界各国电影界公认为标志着电影发明阶段的终结和电影时代的正式开始.二,电影普及阶段1905年,中国拍摄了第一部电影《定军山》.同年,法国百代影片公司派摄影师费利克斯・米斯格到中国拍摄素材,编成《中华帝国的一次旅行》,《中国海军生活》等短片.1906年,第一部故事影片《凯利邦的故事》在澳大利亚公映.1909年1月,爱迪生等人组织电影专利公司,实行发放上映许可证制度.与此同时,美国第一个电影检查机构在纽约成立,35毫米电影胶片,被国际公认为标准规格.1910年3月,国际电影公司通过媒体宣传,使演员F.劳伦斯成为第一个明星,美国的明星制度从此确立.1913年,美国好莱坞正式有了法定的地名,迅速发展成为美国摄制电影的基地.美国人T.卡尔马斯和 D.康斯托克用他们发明的彩色工艺(二色追加法)拍摄了第一部美国彩色故事片《海峡两岸》.1937年,迪斯尼公司出品了第一部大型彩色动画片《白雪公主》. 三,电影研究与评奖1911年,法籍意大利人R.卡努多发表《第七艺术宣言》,确认电影为一门艺术.1916年,美国电影工程师学会成立.1927年5月11日,美国电影艺术与科学学院宣告成立,D.范朋克为第一任主席.1929年5月16日,美国电影艺术与科学学院举行第一届奥斯卡金像奖授奖仪式.四,电影音响的发展1926年8月6日,纽约曼哈顿歌剧院首次上映华纳兄弟影片公司拍摄配有音响效果的音乐片《唐璜》,标志着有声电影正式诞生.次年,华纳兄弟影业公司在纽约百老汇的华纳大戏院公映第一部对白配唱音乐故事片《爵士歌手》.1928年7月6日,纽约首映华纳兄弟影业公司摄制的第一部全部有声对白故事片《纽约之光》.1953年,配合宽银幕电影的立体声音响系统开始在电影院投入使用.1975年,杜比立体声系统问世,在世界各国的电影院音响系统逐渐占主导地位.从最初的模拟式三声道,到全数字式5.1声道的AC-3问世,杜比实验室为电影音响科技做出了革命性的贡献,几乎每-项专利技术都给电影音响留下深远影响.1977年,首次采用环绕声音响的科幻片《星球大战》上映,创美国电影史上最高票房利润,推动了电影环绕声音响的进一步发展.1982年,美国鲁卡斯(Lucas)电影公司的总工程师Tomlinson Holman研制成一种新的电影院音响技术标准THX,得到了全美电影与电视工程协会的认同,使之成为全美电影院参照的新标准.随后,采用THX标准环绕声音响用于《星球大战》等影片,再次掀起人们关注电影音响的高潮.1991年,杜比AC-3数字环绕声音响正式推出,属于杜比实验室的第三代数字音频编/解码系统,将电影院的环绕声带入 5.1声道全频响应领域.这些数字信号被确定记录在电影胶片齿孔之间,开始时主要用于专业电影院多声道系统,以后又用于家庭影院系统,DVD激光视唱机,AV放大器和正在发展中的数字HDTV等,1993年,DTS全面介入电影市场,他们另辟途径,将声轨的时间码记录在胶片上,然后依据时间码同步播放记录声音信号的CD-ROM, 这样一来,记录声音的数据空间扩展了许多倍,为电影音响系统拥有良好音质提供了必要的技术条件.1994年,世界首张配有杜比AC-3数字音响效果的电影光盘《燃眉追击》问世.推动了家庭影院环绕声音响数字化的发展.五,电影放映的发展1940年,苏联研制成功第一部立体电影.1952年,第一部环幕全景电影在美国问世;1953年,宽银幕电影在美国纽约上映;1986年,中国第一座宽银幕电影院在哈尔滨建成.同年,环幕电影在中国研制成功.中国电影史的发展历程教学课时：第3课中国电影从诞生到今天，历经了中国半封建、半殖民地时期，革命战争时期，新中国建设时期，文革时期，改革开放时期和全面建设小康社会新时期等各个历史阶段；经历了从无声到有声，从黑白到彩色，从模拟到数字，从传统到现代的技术变革进程。

影视欣赏课程简介
三、教学内容
第一次课：电影发展简史及流派/经典电影
1、电影的诞生、发展
2、电影流派简介
3、播放电影
《辛德勒名单》导演：史蒂芬.斯皮尔伯格
《肖申克的救赎》导演：弗兰克.达拉邦特
《摩登时代》导演：查里.卓别林
《霸王别姬》导演：陈凯歌
第二次课：伤痕电影
1、伤痕电影简介、发展背景
2、播放电影
《活着》导演：张艺谋
《拆弹部队》导演：凯瑟琳.毕格罗
第三次课：喜剧电影（无厘头后现代）
1、喜剧、无厘头电影简介
2、播放电影
《大话西游之月光宝盒》导演：周星驰
《东成西就》导演：刘镇伟
第四次课：悬疑电影
1、悬疑电影简介
2、播放电影
《盗梦空间》导演：克里斯托弗.诺兰
《沉默的羔羊》导演：乔纳森.戴米
第五次课：科幻电影
1、科幻电影简介
2、播放电影
《E.T外星人》导演：史蒂芬.斯皮尔伯格
《骇客帝国》导演：安迪.沃卓斯基、拉里.沃卓斯基
第六次课：励志电影
1、励志电影简介
2、播放电影
《当幸福来敲门》导演：加布里尔·谬奇诺
《阿甘正传》导演：罗伯特.泽米吉斯
《可可西里》导演：陆川
四、学习场地、设施要求
多媒体教室
五、教学评价、考核方式。

励志电影教案教学目标教学目标：1. 了解励志电影的定义和特点，培养学生对励志电影的兴趣和欣赏能力。

2. 培养学生对励志电影中的主题和故事情节的理解能力。

3. 培养学生对励志电影中的人物形象和情感表达的分析能力。

4. 培养学生对励志电影中所传达的价值观和人生哲理的思考能力。

5. 提高学生的口头表达和书面表达能力，能够用适当的词汇和语法准确描述励志电影。

教学内容：1. 引入：通过观看励志电影片段或者介绍一些著名的励志电影，激发学生对励志电影的兴趣。

2. 讨论：学生们分享自己对励志电影的理解和感受，教师引导学生分析励志电影的主题和故事情节。

3. 观影：选择一部适合学生年龄和背景的励志电影，全班一起观看，并提前准备好相关的观影指导问题。

4. 分析：观影后，学生们讨论电影中的人物形象、情感表达以及所传达的价值观和人生哲理。

教师引导学生进行深入的分析和思考。

5. 总结：学生们总结他们对励志电影的理解和感受，并将其写成一篇短文或者口头表达，展示给全班同学。

6. 拓展：教师可以引导学生进一步了解其他励志电影，并鼓励他们自主选择并分享自己喜欢的励志电影。

教学方法：1. 合作学习：通过小组讨论和合作活动，促进学生之间的互动和合作，提高学生的理解和表达能力。

2. 视听学习：通过观看励志电影片段和完整的电影，帮助学生更好地理解和感受励志电影的主题和情感表达。

3. 提问引导：通过提问引导学生思考和分析励志电影中的人物形象、情感表达以及所传达的价值观和人生哲理。

4. 创造性表达：鼓励学生用自己的语言和方式描述励志电影，并展示给其他同学。

评估方法：1. 观察记录：教师观察学生在小组讨论和合作活动中的表现，包括参与度、表达能力和合作精神等。

2. 书面作业：要求学生写一篇关于励志电影的短文，评价他们对励志电影的理解和感受。

3. 口头表达：鼓励学生用口头方式向全班同学分享自己对励志电影的理解和感受。

4. 评价标准：根据学生的参与度、理解能力、分析能力和表达能力等方面进行综合评价。

《影片欣赏》讲义一、影片欣赏的重要性在当今丰富多彩的文化生活中，影片成为了人们娱乐、学习和思考的重要媒介。

影片欣赏不仅仅是简单地观看屏幕上的画面，它更是一种能够触动心灵、拓展思维、丰富情感的体验。

通过欣赏影片，我们可以暂时逃离现实的压力和烦恼，沉浸在一个全新的虚拟世界中。

这个世界可能充满了奇幻的冒险、感人的爱情、激烈的冲突或者深刻的哲理。

无论是喜剧让我们捧腹大笑，还是悲剧让我们潸然泪下，影片都有能力调动我们的情绪，让我们感受到各种不同的情感冲击。

同时，影片也是一扇了解不同文化、历史和社会现象的窗口。

我们可以通过观看反映特定时期或地区的影片，深入了解当时的人们的生活方式、价值观念和社会风貌。

这有助于拓宽我们的视野，增进我们对世界的认知和理解，培养我们的跨文化交流能力和全球视野。

此外，影片对于个人的成长和发展也具有积极的影响。

优秀的影片常常能够传递正能量，激励我们勇敢面对困难，坚持追求梦想。

它们可以引发我们对人生意义、道德伦理等重要问题的思考，帮助我们形成自己的价值观和世界观。

二、影片的分类影片的类型多种多样，常见的包括以下几种：1、剧情片剧情片通常以人物和故事为核心，通过展现角色之间的关系和他们所经历的事件来吸引观众。

这类影片注重情节的发展和人物的塑造，能够让观众深入地了解角色的内心世界，产生情感上的共鸣。

例如《阿甘正传》《肖申克的救赎》等经典之作，以其深刻的主题和动人的故事感动了无数观众。

2、喜剧片喜剧片以幽默搞笑为主要特点，旨在让观众开怀大笑，放松心情。

喜剧片的形式多样，有通过夸张的表演和滑稽的情节来制造笑料的，也有以幽默的对白和巧妙的情节设置来引人发笑的。

像《三傻大闹宝莱坞》《神偷奶爸》等都是备受欢迎的喜剧片。

3、动作片动作片以激烈的打斗、追逐和冒险场面为主要看点，常常充满了紧张刺激的情节和精彩的特效。

这类影片能够满足观众对于冒险和刺激的渴望，让人心跳加速，热血沸腾。

比如《速度与激情》系列、《碟中谍》系列等。

选修课：电影欣赏教案一:教学目标:(一）知识目标：1，认识电影主人公的形象与品格：2，学会欣赏电影对人物语言的精心选用.3,介绍和传播世界优秀的电影文化.4, 通过对不同国家、不同地区、不同流派、不同风格以及不同历史时期的电影作品的引进和赏析，为观众提供多层次、多方位的电影文化和观看体验(二）能力目标:1，训练整体感知、揣摩语言的能力；2,提高对作者在电影中表达的思想感情的领悟能力.(三)德育目标：1，培养学生健康的审美情趣；2，正确对待科幻电影，引导学生反思人性。

二：教学重点1，结合电影情节理解直接抒情的语句的含义，体味主人公的思想感情;2,学习主人公运用语言表达情感的技巧。

三:教学难点1,对电影中语言的欣赏；2,从电影中品味人生道理。

四:教学时数:1课时五：教学用具：多媒体播放器，课件六：教学过程及内容教学过程及内容1：导入主题首先对影视欣赏课进行介绍，然后介绍5部旧版的猩球系列，从而引入新版的猩球系列. 2：简介猩球崛起2《猩球崛起1》片末的致命病毒弥漫全球,遭此横祸的人类只有一小部分幸存下来,聚居在旧金山。

智能进化的猿族首领凯撒也在深山密林中与族人建立了自己的家园，并试图将人性带入猿族社会。

然而随着一小队人类的到访，他们的宁静被打破.在这场人猿大战中，人类也分成了两个阵营，杰森·克拉克、凯丽·拉塞尔饰演的角色将与猿族成为朋友，而加里·奥德曼饰演的角色则与猿族敌对。

3：对主演人物，电影使用的CG技术,进行介绍；摘取一段精彩影评共同欣赏。

4：对影片进行反思。

5：播放电影.6：让学生谈谈看完影片后的感受.。

电影的发展历程教学课时：1—2课一,电影发明阶段1832年12月,比利时人普拉多利用"法拉第轮"的原理,制成"诡盘",由此产生现代电影原理.1888年英国W.弗赖斯.格林制成他的第一架电影摄影机.1889年,柯达公司制成第一卷软片.爱迪生有用这种胶卷制成第一部打孔影片.1895年12月28日,法国的L.卢米埃尔在巴黎用他发明设计的"活动电影机"首次放映了《拆墙》,《婴儿的午餐》,《水浇园丁》和《工厂的大门》等影片.这一天,被世界各国电影界公认为标志着电影发明阶段的终结和电影时代的正式开始.二,电影普及阶段1905年,中国拍摄了第一部电影《定军山》.同年,法国百代影片公司派摄影师费利克斯・米斯格到中国拍摄素材,编成《中华帝国的一次旅行》,《中国海军生活》等短片.1906年,第一部故事影片《凯利邦的故事》在澳大利亚公映.1909年1月,爱迪生等人组织电影专利公司,实行发放上映许可证制度.与此同时,美国第一个电影检查机构在纽约成立,35毫米电影胶片,被国际公认为标准规格.1910年3月,国际电影公司通过媒体宣传,使演员F.劳伦斯成为第一个明星,美国的明星制度从此确立.1913年,美国好莱坞正式有了法定的地名,迅速发展成为美国摄制电影的基地.美国人T.卡尔马斯和 D.康斯托克用他们发明的彩色工艺(二色追加法)拍摄了第一部美国彩色故事片《海峡两岸》.1937年,迪斯尼公司出品了第一部大型彩色动画片《白雪公主》. 三,电影研究与评奖1911年,法籍意大利人R.卡努多发表《第七艺术宣言》,确认电影为一门艺术.1916年,美国电影工程师学会成立.1927年5月11日,美国电影艺术与科学学院宣告成立,D.范朋克为第一任主席.1929年5月16日,美国电影艺术与科学学院举行第一届奥斯卡金像奖授奖仪式.四,电影音响的发展1926年8月6日,纽约曼哈顿歌剧院首次上映华纳兄弟影片公司拍摄配有音响效果的音乐片《唐璜》,标志着有声电影正式诞生.次年,华纳兄弟影业公司在纽约百老汇的华纳大戏院公映第一部对白配唱音乐故事片《爵士歌手》.1928年7月6日,纽约首映华纳兄弟影业公司摄制的第一部全部有声对白故事片《纽约之光》.1953年,配合宽银幕电影的立体声音响系统开始在电影院投入使用.1975年,杜比立体声系统问世,在世界各国的电影院音响系统逐渐占主导地位.从最初的模拟式三声道,到全数字式5.1声道的AC-3问世,杜比实验室为电影音响科技做出了革命性的贡献,几乎每-项专利技术都给电影音响留下深远影响.1977年,首次采用环绕声音响的科幻片《星球大战》上映,创美国电影史上最高票房利润,推动了电影环绕声音响的进一步发展.1982年,美国鲁卡斯(Lucas)电影公司的总工程师Tomlinson Holman研制成一种新的电影院音响技术标准THX,得到了全美电影与电视工程协会的认同,使之成为全美电影院参照的新标准.随后,采用THX标准环绕声音响用于《星球大战》等影片,再次掀起人们关注电影音响的高潮.1991年,杜比AC-3数字环绕声音响正式推出,属于杜比实验室的第三代数字音频编/解码系统,将电影院的环绕声带入 5.1声道全频响应领域.这些数字信号被确定记录在电影胶片齿孔之间,开始时主要用于专业电影院多声道系统,以后又用于家庭影院系统,DVD激光视唱机,AV放大器和正在发展中的数字HDTV等,1993年,DTS全面介入电影市场,他们另辟途径,将声轨的时间码记录在胶片上,然后依据时间码同步播放记录声音信号的CD-ROM, 这样一来,记录声音的数据空间扩展了许多倍,为电影音响系统拥有良好音质提供了必要的技术条件.1994年,世界首张配有杜比AC-3数字音响效果的电影光盘《燃眉追击》问世.推动了家庭影院环绕声音响数字化的发展.五,电影放映的发展1940年,苏联研制成功第一部立体电影.1952年,第一部环幕全景电影在美国问世;1953年,宽银幕电影在美国纽约上映;1986年,中国第一座宽银幕电影院在哈尔滨建成.同年,环幕电影在中国研制成功.中国电影史的发展历程教学课时：第3课中国电影从诞生到今天，历经了中国半封建、半殖民地时期，革命战争时期，新中国建设时期，文革时期，改革开放时期和全面建设小康社会新时期等各个历史阶段；经历了从无声到有声，从黑白到彩色，从模拟到数字，从传统到现代的技术变革进程。

《电影赏析》课程标准课程代码：课程学时：32 学时课程学分：2 学分开设时间：第二学期课程类型：公共限选课一、课程概述1．课程定位《电影赏析》是研究性以及人文素质培训课程方面的系列课程之一，是基础理论基本实践课程相结合的课程。

本课面对中国语言文学学科所属专业的学生，同时也并面向全校各专业开设。

本课程是有效提高学生的基本美学素质，也为本科学生的继续学习准备了必要的条件。

2、设计思路本课程以学生职业能力培养为重点，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

二、课程培养目标面向全体学生进行电影欣赏普及教育。

通过赏析电影作品，开阔学生的艺术视野，增强学生对电影的兴趣与爱好；了解中外经典电影及有关基本知识；提高感受、理解、鉴赏电影的能力，养成欣赏电影的文明习惯；培养学生具有高雅的审美情趣，以达到促进学生身心和谐发展、提高素质的目的。

三、与前后课程的联系1、与前续课程的联系2、与后续课程的联系四、教学内容与学时分配1．电影的基本概念分类功能和性质：（课内9学时+课外8学时）了解电影的分类概念、电影性质、功能与其他艺术的关系；理解电影艺术的基本概念；掌握关于电影的知识和概念。

2．电影构成的物质材料和形式要素：（课内6学时+课外2学时）了解影像的镜头、声音、蒙太奇和长镜头；理解电影中如何运用电影的技法进行电影创作；掌握几种电影手法的实际运用。

3．电影艺术发展的历史线索：（课内3学时+课外8学时）了解中国包括香港台湾、西方东方的电影历史发展简况；理解各国电影发展的过程和原因；掌握电影发展的历史线索和内容。

4．电影的类型和体裁：（课内3学时+课外2学时）了解中国和西方的电影体裁；理解电影体裁的实际运用；掌握电影体裁的分类与类别。

5. 中外电影名家名作赏析和期末影评考试：（课内30学时+课外30学时）了解中国和西方的电影代表作品；理解电影作品的内涵；掌握电影作品的思想内涵和表现的主题思想。

《电影赏析》课程教学大纲课程名称：电影赏析计划学时：32计划学分：2课程类别：人文社会科学类课程性质：公共选修课授课对象：大学本科在校生开设学期：第二至第八学期制订人：郑皓星一、课程的性质、任务《电影赏析》课程是研究性以及人文素质培训课程方面的系列课程之一，是基础理论、基本实践课程相结合的课程。

本课程面向全校各专业开设，旨在提高学生的人文素养和美学素养，使学生建立起电影赏析的基本理论框架。

二、课程教学目标（一）知识教学目标通过教学，使学生掌握电影美学的基本理论和基础知识，以此分析电影的艺术形式和价值内涵，掌握影视论文的写作技能。

（二）能力培养目标通过学习，培养学生的辩证思维能力，掌握电影美学的基本理论，有效提升学生的艺术感知力，同时使学生清晰认识到当代中国电影的文化语境和产业生态，并对中国电影艺术的发展做出相应的思考。

使学生树立正确的艺术观和社会观。

能够理性、准确地解读一部电影中的人物、叙事、风格、内涵等方面的文本特征，能够运用相关理论，写出条理清晰、语言通顺、言之有物的影视批评，提升学生的论文写作能力。

四、课程内容及要求第一章绪论（2学时）教学目的和要求：1．系统的认识电影；了解电影美学的发展脉络，电影研究的主要学派，电影批评的形式要点等。

2．树立正确的艺术观和价值观。

教学内容：理论：电影发展概述、电影美学概论、艺术片与商业片的界定。

第二章电影艺术思潮（4学时）教学目的和要求：1.理解并掌握当代电影史上的几次著名艺术思潮。

2.通过欣赏相关电影代表作片段，解析几次电影艺术思潮的创作观念。

教学内容：理论：现实主义、现代主义、后现代主义。

实践：欣赏影视代表作片段，结合理论进行解读。

第三章动作电影的形式与风格（6学时）教学目的和要求：1.理解电影艺术的相关概念界定，掌握电影文本形式与风格的内涵。

2.通过欣赏一部经典动作电影，分析电影的人物、叙事、结构、视听语言、价值内涵等。

教学内容：理论：形式与风格。

励志电影赏析小组计划书“艺术与心灵”——青少年励志电影赏析小组一、小组基本信息1、服务背景电影已经成为人们生活中必不可少的精神消费品，一部好的电影可以启迪心灵，更深刻的理解生命的意义，并懂得以乐观积极的心态去面对生活中的坎坷。

随着暑期的到来，青少年空闲时间越来越多，中心除了开展手工、培训班之外还需要其他艺术活动丰富假期生活，舒缓学习压力。

据“四点半课堂”周五影院出席情况以及2016年上半年青少年需求问卷调查情况来看，此类活动十分受青少年欢迎。

而且“寓教于乐”也是一种不错的学习方式。

2、服务理念及理论框架班杜拉的社会学习理论班杜拉认为社会学习理论是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。

按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。

他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。

由于人总是生活在一定的社会条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。

根据社会学习理论，青少年儿童在社会学习中扮演着不可替代的角色。

在社会学习体系中，青少年处于底层位置，他们的学习能力和可塑性极强，需要社会给予正确的教育和引导，以开发他们的智力及潜力。

经过分析研究发现，青少年励志电影可以模拟类似的社会学习环境，为适龄青少年儿童提供积极向上的心态同化，达到青少年儿童励志学习的目的，为以后更高层次的社会学习做铺垫。

马斯洛需求层次理论该理论认为：人类的需要包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要。

这些都是人生存过程中不可缺少的。

爱与归属的需要。

这一层次的需要包括两个方面的内容。

一是友爱的需要，即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚；人人都希望得到爱情，希望爱别人，也渴望接受别人的爱。

二是归属的需要，即人都有一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员，并相互关系和照顾。

电影欣赏课程简介1．课程名称：电影欣赏2．学时与学分：36学时，2学分3．选课对象：一年级至三年级所有专业4．参考书：宋桂珍《电影艺术探索》内蒙古科学技术出版社5．开课单位：外语部英语教研室6．课程负责人：刘丽7．内容简介：电影是一门年轻而又极富魅力的艺术，它的历史虽只百年，但已是艺术大家族中得天独厚的“宠儿”。

与此相适应，电影理论研究也得到了繁荣与发展。

本门选修课旨在培养和提高学生鉴赏电影的能力，了解电影艺术。

此外，几乎所有影片均为英语原声发音并配有汉语字幕，所以同时亦可提高学生的英语听说能力，使学生更多的了解英美文化背景知识。

在本选修课上，主要介绍相应影片故事背景，欣赏经典台词，评析影片所表现的主题，并且对一些著名电影人及导演做简要介绍。

此外，还会涉及奥斯卡奖的起源与发展，主要的电影拍摄技巧，例如：电影蒙太奇，其中包括蒙太奇的含义、原理、功能、类型及连接方式等；电影的长镜头；电影的光线和色彩等等知识。

每学期的课几乎都会包括各个类型的电影各一部，主要有历史片，西部片，黑色电影，人物传记片，爱情片，恐怖片，战争片，伦理片等。

备选影片：“Gone with the Wind”(乱世佳人)、”Waterloo Bridge”(魂断蓝桥)、”Forest Gump”(阿甘正传)，”Brave Heart”(勇敢的心)，”Danceswith Wolves”(与狼共舞)，”Pride and Prejudice”(傲慢与偏见)，”Shakespeare in Love”(莎翁情史)，”Romeo and Juliet”(罗密欧与朱丽叶)，”Roman Holiday”(罗马假日)，”Schindler’s List”(辛德勒名单)，”The Silence of the Lambs”(沉默的羔羊)，”Phycho”(惊魂记)，”The Graduation”(毕业生)，”American Beauty”(美国丽人)，”Rebecca”(蝴蝶梦)，”Cleopatra”(埃及艳后)，”The Shawshank Redemption”(肖申克的救赎)，”The Godfather”(教父)，”Citizen Kane”(公民凯恩)，”Casanblanca”(卡萨布兰卡)等等，此外，也会不断加入新的电影，播放一些最近几年各大电影节评选出的优秀影片，例如”Brokeback Mountain”(断背山)、”Capote”(卡波特)等等。

励志电影赏析活动策划书3篇篇一《励志电影赏析活动策划书》一、活动主题“光影励志，梦想起航”二、活动目的通过组织观看励志电影，激发参与者的奋斗精神和积极向上的心态，同时提供一个交流和分享的平台，让大家在欣赏电影的过程中感受励志的力量，提升自身的内在动力和目标意识。

三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、活动对象[具体参与对象]六、活动安排1. 电影选择精心挑选具有代表性的励志电影，如《肖申克的救赎》《阿甘正传》《当幸福来敲门》等。

2. 活动宣传通过海报、社交媒体、线下通知等方式进行广泛宣传，吸引更多人参与。

3. 活动流程（1）开场介绍：主持人简单介绍活动目的和所选电影。

（2）观影环节：安静观看电影。

（3）讨论分享：观影结束后，组织参与者进行讨论和分享，鼓励大家发表自己对电影的感悟和体会。

七、活动准备1. 提前准备好观影设备和场地布置。

2. 准备相关的宣传资料和道具。

3. 安排好主持人和工作人员，明确各自职责。

八、活动预算1. 电影版权费用：[X]元。

2. 场地租赁费用：[X]元。

3. 宣传费用：[X]元。

4. 其他杂项费用：[X]元。

九、注意事项1. 提醒参与者保持安静，遵守观影秩序。

2. 确保活动现场的安全和卫生。

3. 合理安排时间，避免过长或过短的活动流程。

十、活动效果评估通过参与者的反馈、讨论的热烈程度等方面来评估活动效果，以便后续活动的改进和优化。

篇二《励志电影赏析活动策划书》一、活动主题“光影励志，梦想起航”二、活动目的通过赏析励志电影，激发参与者的奋斗精神和积极向上的心态，同时提升他们的审美和思考能力。

三、活动主体全体学生或特定群体四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[详细活动地点]六、活动准备1. 精选几部具有代表性的励志电影。

2. 准备投影仪、音响等播放设备。

3. 布置活动场地，营造舒适的观影氛围。

4. 准备相关的宣传资料，进行活动宣传。

七、活动流程1. 开场致辞，介绍活动目的和流程。

学习电影电影欣赏与分析课程学习电影欣赏与分析课程在现如今的多媒体时代，电影作为一种最受欢迎和普及的艺术形式，成为我们日常生活不可或缺的一部分。

电影不仅仅是娱乐，它还是一种强大的传媒工具，可以通过影像语言去传达各种思想和情感，唤起人们的思考和共鸣。

为了提高对电影的欣赏和理解能力，越来越多的人选择学习电影欣赏与分析课程。

一、背景介绍电影欣赏与分析课程旨在培养学生对电影的全面理解和专业分析能力。

通过学习这门课程，学生可以了解电影制作的各个环节、掌握影片的叙事结构和技术手段，以及分析和解读电影中所蕴含的文化、历史和社会背景。

二、课程内容1. 电影史：学习电影的发展历史，了解各个时期的代表性电影作品，培养对电影历史文化的认知能力。

2. 影像语言：学习电影的技术手段和语言表达，包括摄影、剪辑、音效等，培养对电影视觉和听觉语言的敏感度。

3. 剧本分析：学习如何分析电影剧本的结构、角色和情节发展，掌握剧本创作的核心要素，提高对电影故事的理解和解读能力。

4. 影片解读：选择经典和当代的电影作品进行深入分析，从不同角度解读电影中所传达的意义和思想内涵。

5. 文化背景研究：通过学习电影所蕴含的文化、历史和社会背景，了解电影与文化的互动关系，培养跨文化交流和理解的能力。

三、学习收获1. 提升欣赏能力：学习电影欣赏与分析课程可以培养我们对电影的敏感度和欣赏能力，使我们更加熟悉和了解电影艺术的特点和魅力。

2. 拓宽思维视野：电影作为一种艺术形式，通常传达着深刻的思想和情感。

学习电影欣赏和分析可以帮助我们开拓思维视野，从不同角度审视和思考世界。

3. 增强文化素养：电影是一种富有文化内涵的表达方式，通过学习电影欣赏与分析课程，可以加深我们对各个文化的理解和欣赏。

4. 发展创造力：学习电影欣赏与分析课程可以启发我们的创造力，通过学习电影中的表达方式和技巧，可以在我们自己的创作中借鉴和运用。

四、实践应用通过学习电影欣赏与分析课程，我们可以将所学应用于实际生活中。

浙江艺术职业学院《电影赏析》课程教学大纲一、课程目的和任务《电影赏析》是电子声像专业的一门专业选修课，本课程的目的是提高电子声像专业学生的电影鉴赏能力，并对电影艺术理论有基本的了解和认知。

本课程将对各种电影基础理论加以讲解，并在分析影片时综合运用，通过课程的学习使学生掌握电影分析方法和技巧，对于电影作品有较专业的剖析和阐述。

本课程将从电影艺术的各个维度对电影作品进行解构，让学生熟悉视觉和听觉元素构成，了解蒙太奇和长镜头理论，熟悉电影发展历史和风格流派，了解电影作者的视听语言构思和处理方法，熟悉电影艺术大师的艺术手法和艺术风格，对于当今的艺术电影与商业电影有自己的分析理论基础。

二、课程教学内容及基本要求1、课程基本要求（1）正确认识本课程的性质、任务和课程体系结构，掌握本门课程包含的基本概念、基本原理和基本方法，熟悉国内外经典电影作品的艺术风格。

（2）本课程在教学中要尽力开拓学生的知识面。

不仅讲授电影作品分析相关的知识，而且可涉及社会学、传播学、新闻学、文化学等方面的知识。

（3）本课程应重视结合实例讲授。

对国内外经典电影作品进行搜集和分析，要求学生仔细观看观赏，并阅读相关资料，课堂教学与课下资料整理结合起来，使学生熟悉作品创作的文化背景。

（4）学习中要求学生在观摩优秀电影作品的同时，从中领会到电影制作的技术和艺术手段，并能够从影院经营者角度提出自己的观点。

（5）教学要求有三个层次：了解：即做到知道，识别。

熟悉：即能用自己的话复述解释，并能归纳总结。

掌握：是本课程学习的重点，在理论掌握的基础上能熟练应用于实际2、课程教学内容第一章电影概述第一节世界电影发展梗概一、电影的诞生二、电影艺术的起源三、电影的发展第二节中国电影发展梗概一、起始阶段二、发展时期（1922—1926）三、危机时期（1927—1931）四、左翼电影运动（新兴电影运动）（1932—1937）五、中国抗战电影（1937—1945）六、战后中国电影（1946一1949）七、“十七年”起落期（1949—1966）八、“文化大革命”十年（1966—1976）九、新时期的繁荣（1978至80年代末）十、“后新时期”（1989 年至今）第三节电影艺术思潮简介一、发明之初的分歧二、电影语言的确立三、欧洲先锋派电影运动四、苏联蒙太奇学派五、好莱坞类型电影六、现代电影与传统电影的历史转折点七、再现美学的实践和理论八、法国诗意现实主义电影九、苏联社会主义现实电影十、意大利新现实主义电影运动十一、法国新浪潮和左岸派十二、新德国电影十三、新好莱坞电影第二章电影分析基础第一节电影分析简述一、电影分析的几种类型二、电影分析的定义第二节电影分析的工具一、描述性工具二、引述性工具三、资料性工具第三节电影分析的历史一、文法书二、辩护分析三、影片解说单四、作者论五、停格第四节电影分析的目标一、总结欣赏和引导欣赏二、创新理论和印证理论三、学习电影和实践电影第五节电影艺术特征一、电影的外部特征二、电影的本体特性第三章电影直觉分析第一节故事分析一、电影的故事二、主题分析三、内容分析四、结构分析五、人物分析第二节视觉分析一、电影的画面二、电影的画面思维三、场景分析四、景别分析五、光线分析六、影调分析第三节听觉分析一、电影中的声音二、语言分析三、音乐分析四、音响分析五、无声分析第四章电影元素分析第一节作为故事元素的剧作一、电影剧作的涵义二、电影剧作的故事三、电影剧作的叙事方式四、电影剧作的地位五、电影剧作的特性第二节作为视觉元素的摄影一、电影摄影概述二、电影摄影艺术的特性三、电影摄影的功能四、当代电影摄影艺术的发展第三节作为听觉元素的声音一、电影声音美学的历史回顾二、电影音乐的特性三、电影声音与画面的关系第四节作为连续元素的剪辑一、电影剪辑的历史回顾二、电影剪辑艺术的基本元素三、蒙太奇的基本类型第五节作为性格元素的表演一、电影表演的本质二、明星制与观众三、电影表演与电影风格第五章电影结构分析第一节电影结构理论概述一、电影的结构系统简介二、电影结构的区别系统三、电影的结构分析第二节时间结构分析一、“本事”时间二、“本文”时间三、“放映”时间第三节空间结构分析一、画格空间二、镜头（画面）构图空间三、镜头运动空间四、形象（影片）空间第四节叙事结构分析一、因果式线性结构二、回环式套层结构三、缀合式团块结构四、交织式对比结构五、梦幻式复调结构第六章电影文化分析第一节文化与电影文化一、文化的阐释二、文化的构成三、电影文化第二节电影文化的特性一、电影视听享受的娱乐性二、具有独立盈利模式的商业性三、易受扭曲的脆弱性四、优势独具的高密度性五、交相融合的高技术与高情感性第三节电影文化分析的基本理论一、象征主义理论二、超现实主义理论三、袁现主义理论四、后现代主义理论五、未来主义理论第四节中国电影文化一、中国电影文化的两大传统二、改革时期中国电影文化三、21 世纪中国电影的“全球化”战略第七章经典影视作品分析实例三、教学环节时间分配表四、考查和考试方式本课程采用笔试考查，通过观赏一部电影作品，按照课堂讲述的分析方法，写出一片专业影评，要求能够按照各元素进行分解，并有自己的独特观点。

励志电影赏析活动策划书3篇篇一《励志电影赏析活动策划书》一、活动背景励志电影作为一种文化载体，通过讲述主人公的奋斗故事，能够激励人们积极面对生活，追求梦想。

为了丰富同学们的校园文化生活，提高同学们的艺术修养和审美水平，我们特举办此次励志电影赏析活动。

二、活动目的1. 为同学们提供一个欣赏励志电影的平台，丰富同学们的校园文化生活。

2. 通过对励志电影的赏析，让同学们感受到主人公的奋斗精神，激励同学们积极面对生活，追求梦想。

3. 促进同学们之间的交流与沟通，增强班级凝聚力。

三、活动主题励志人生，梦想飞扬四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动对象[具体对象]七、活动内容1. 前期宣传：制作宣传海报，张贴在学校各个重要位置，如教学楼、食堂、宿舍楼等。

同时，利用学校官方网站、公众号、微博等平台进行宣传，扩大活动影响力。

2. 影片选择：根据活动主题和同学们的兴趣爱好，选择一部具有代表性的励志电影，如《阿甘正传》《当幸福来敲门》《摔跤吧！爸爸》等。

3. 影片播放：在活动当天，按照预定时间播放励志电影。

为了让同学们更好地理解电影，可在播放前安排简短的介绍和引导。

4. 互动环节：在电影播放过程中，设置一些互动环节，如有奖问答、观后感分享等，让同学们积极参与，加深对电影的理解和感受。

八、活动预算1. 宣传费用：海报制作费[X]元，宣传材料印刷费[X]元。

2. 场地布置费用：包括电影播放设备租赁费[X]元，装饰费用[X]元。

3. 零食和饮料费用：购买零食和饮料的费用[X]元。

4. 奖品费用：购买活动奖品的费用[X]元。

5. 其他费用：包括活动工作人员酬金[X]元，不可预见费用[X]元。

九、注意事项1. 活动现场要保持安静，不得随意喧哗。

2. 请同学们遵守活动秩序，不要随意走动或中途离场。

3. 活动结束后，请同学们将垃圾带走，保持环境整洁。

[主办方][策划日期]篇二《励志电影赏析活动策划书》一、活动背景励志电影以其鼓舞人心的故事情节和积极向上的主题，深受观众喜爱。

经典电影赏析课程教学标准
【课程名称】
经典电影赏析
【适用范围】
旅游系13－15级学生
【授课课时】
14课时
【学分设置】
2学分
【课程描述】
1.课程的性质
这是一门综合素质拓展课程，本课程精选若干部中外电影经典名作，简要介绍影视艺术的历史发展，就每一部影视名作的产生背景、制作情况、作品的思想性和艺术性等各个方面，进行较为深入的品评。

重点进行主题思想解读和艺术手法欣赏，挖掘其中的人文因素，引导学生正确欣赏影视名作。

本门课程对于改善中职学生知识专一、知识面狭窄，拓宽其知识结构具有重要意义。

2.设计思路
随着多媒体教学手段在课堂上的应用，学生的知识面也应该相应拓宽。

通过对学生的调查选出具有代表性的能正确引领学生价值观的优秀电影培养学生的鉴赏能力。

【课程目标】
1.情感目标
通过经典电影作品赏析，提高学生对影视艺术作品的感受力、鉴赏力、创造力，培养学生对电影的审美能力。

2.能力目标
（1）了解什么是影视欣赏；
（2）学习从哪些角度欣赏经典电影作品（时间维度、空间维度、技术层面、美学层面）；
【实施建议】
1.教学方法
（1）随堂提问、课堂讨论；
（2）课堂讲授、实例分析；
（3）理论学习、独立评价；
（4）自主选择、课外观赏。

2.教学评价
3.教学条件
多媒体教室
4.教学资源开发和利用
利用现代信息技术开发视听光盘等多媒体课件5. 教材编写。

励志类电影的类型学分析1. 引言1.1 介绍励志类电影的概念励志类电影是指那些通过表现主人公在面对困境时坚持不懈、努力奋斗并最终取得成功的故事，激励人们坚持信念、勇敢面对困难的电影作品。

这类电影往往通过塑造正能量的角色形象和精彩的故事情节，引导观众正面面对生活中的挑战。

励志类电影不仅是一种娱乐形式，更是一种积极向上的价值导向，为人们提供了正面的精神滋养和激励。

励志类电影的核心价值在于鼓励人们勇敢面对困难，坚持不懈地追求自己的梦想和目标。

这类电影往往通过展现主人公在逆境中克服困难、超越自我，展现出人性的光辉一面，给观众带来情感共鸣和启示。

励志类电影不仅让人感受到情感上的震撼和激励，更引导人们在生活中积极乐观、坚定信念，勇敢迎接挑战。

励志类电影是一种温暖人心、激励人心的电影类型，其通过展现主人公在逆境中的坚强和奋斗，为观众传递积极向上的能量和信念，影响着观众的思想和情感。

励志类电影在当今社会具有重要意义，它不仅可以给人们带来正能量的影响，也可以引领人们前行的方向，让人们更加坚定地向自己的目标迈进。

1.2 阐述励志类电影的重要性励志类电影在传递正能量的也提供了观众情感上的满足和享受。

观众在观看这类电影时，会因为主人公的奋斗和成功而感到振奋和鼓舞，从而达到情感共鸣的效果。

这种情感共鸣可以让观众在现实生活中感受到一种积极向上的情绪，改善心情和情绪状态。

最重要的是，励志类电影具有强大的社会影响力和教育意义。

通过展示主人公的成长历程和成功经历，这类电影不仅可以激励个体，还可以引导社会价值观的健康发展，推动社会向着更加美好的方向发展。

励志类电影在当下社会中扮演着重要的角色，对于社会稳定和民族精神建设都具有积极的推动作用。

2. 正文2.1 励志类电影的类型特点1. 主题积极向上：励志类电影的主题通常是“追梦”、“逆境转机”、“坚持不懈”等，通过展现主人公在困境中奋发向上的精神，激发观众的积极情绪和励志信念。

2. 情感共鸣：励志类电影往往以真实而感人的故事为背景，让观众在主人公的奋斗中感到共鸣和鼓舞，从而引发情感共鸣和共情。