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《秦兵马俑》教案及评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解秦兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容。
（2）培养学生对秦兵马俑的欣赏和评价能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生深入了解秦兵马俑的特点和艺术价值。
（2）培养学生运用历史、文化、艺术等多学科知识分析和评价秦兵马俑的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代艺术的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
二、教学内容：1. 秦兵马俑的背景知识介绍。
2. 秦兵马俑的发掘过程和考古意义。
3. 秦兵马俑的艺术特点和创作手法。
4. 秦兵马俑的历史、文化价值。
5. 保护文化遗产的重要性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：秦兵马俑的艺术特点、历史价值和文化内涵。
2. 教学难点：秦兵马俑的保护和传承。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解秦兵马俑的背景知识、历史价值和文化内涵。
2. 展示法：展示秦兵马俑的图片和实物，让学生直观感受其艺术特点。
3. 小组讨论法：分组讨论秦兵马俑的保护和传承问题。
4. 情境教学法：设置情境，让学生身临其境地感受秦兵马俑的魅力。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放秦兵马俑的纪录片，让学生对秦兵马俑有直观的认识。
（2）教师简要介绍秦兵马俑的背景知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：（1）教师详细讲解秦兵马俑的艺术特点、历史价值和文化内涵。
（2）引导学生关注秦兵马俑的保护和传承问题。
3. 展示：（1）展示秦兵马俑的图片和实物，让学生欣赏和分析其艺术特点。
（2）组织学生参观秦兵马俑展览，增强学生的实践体验。
4. 小组讨论：（1）分组讨论秦兵马俑的保护和传承问题。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 总结：（1）教师总结秦兵马俑的艺术特点、历史价值和文化内涵。
（2）强调保护文化遗产的重要性，引导学生树立正确的价值观。
6. 作业布置：（2）调查身边的文化遗产，提出保护建议。
《秦兵马俑》公开课教案及评析课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：了解秦兵马俑的背景知识，包括历史、艺术和文化价值。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：秦兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。
教学难点：如何引导学生深入理解秦兵马俑的艺术价值和文化内涵。
教学准备：多媒体课件、图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示秦兵马俑的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，简要介绍秦兵马俑的背景知识，引发学生对主题的兴趣。
二、探究与展示（15分钟）1. 分组讨论：让学生观察秦兵马俑的图片，从造型、服饰、表情等方面分析其艺术特点。
2. 各组汇报：请各组代表分享讨论成果，引导学生深入理解秦兵马俑的艺术价值。
3. 教师点评：对学生的探究成果进行评价，总结秦兵马俑的艺术特点。
三、欣赏与评析（10分钟）1. 观看秦兵马俑的视频，感受其历史氛围。
2. 教师引导学生从文化角度分析秦兵马俑的价值，如体现的古代军事、社会制度等。
3. 学生发表观后感，讨论秦兵马俑对现代社会的启示。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调秦兵马俑的历史、艺术和文化价值。
2. 布置作业：让学生结合所学，搜集其他关于秦兵马俑的资料，下一节课分享。
3. 拓展活动：邀请博物馆专家进行讲座，组织学生参观秦兵马俑博物馆。
教学反思：本节课通过图片、视频等多媒体手段，引导学生观察、分析和讨论秦兵马俑的艺术特点和文化价值。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，使学生能够充分参与到课堂活动中。
要注重培养学生的审美能力和批判性思维，提高他们对我国传统文化的认识和热爱。
六、深入探讨秦兵马俑的制作工艺1. 教师展示秦兵马俑的制作过程视频或图片。
2. 学生观察并讨论秦兵马俑的制作工艺，如陶土烧制、彩绘等。
《秦兵马俑》教案及评析教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养审美能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：学生感受中国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学重点：1. 秦兵马俑的历史背景和制作工艺。
2. 秦兵马俑的艺术特点和审美价值。
教学难点：1. 秦兵马俑的制作工艺和艺术特点的深入理解。
2. 学生如何运用批判性思维分析秦兵马俑的价值。
教学准备：1. 教师准备秦兵马俑的相关图片、资料和视频。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放秦兵马俑的纪录片，引导学生了解秦兵马俑的历史背景。
2. 学生分享对秦兵马俑的初步认识和感受。
二、探究秦兵马俑的制作工艺（10分钟）1. 教师展示秦兵马俑的图片和实物模型，引导学生观察其制作工艺。
2. 学生分组讨论，分析秦兵马俑的制作工艺和特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、欣赏秦兵马俑的艺术特点（10分钟）1. 教师引导学生从造型、线条、色彩等方面欣赏秦兵马俑的艺术特点。
2. 学生分组讨论，分析秦兵马俑的艺术价值和审美特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考秦兵马俑在现代社会的价值。
2. 学生分组讨论，运用批判性思维分析秦兵马俑的历史、文化和艺术价值。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和心得。
3. 教师布置课后作业，要求学生进一步研究秦兵马俑的相关知识。
教学评价：1. 学生对秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点的掌握程度。
2. 学生运用批判性思维分析秦兵马俑的价值的能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、深入分析兵马俑的审美特征1. 教师引导学生从兵马俑的审美特征入手，分析其艺术风格和时代背景。
![《秦兵马俑》说课与点评(5篇)[修改版]](https://uimg.taocdn.com/3bdf01b6a8956bec0875e31f.webp)
第一篇：《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评《秦兵马俑》说课与点评大家好！今天我说课的题目是《14 秦兵马俑》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程和板书设计6个方面进行说课。
一、说教材《秦兵马俑》本文是苏教版小学语文五年级下册第四单元的第1篇课文，该单元以世界各地为主题展开。
是一篇说明文，文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了古代劳动人民的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
本文条理清晰、语言生动、描写细致，是学生感悟语言、学习说明文的好材料。
【点评：“说教材”呈现的是教师对文本的研读和理解，要从学习语言文字运用的角度说清楚文本是什么样的，有哪些可供学习的言语内容。
显然，这里的“说教材”只是蜻蜓点水而已，并没有呈现出教师自己对文本的解读。
本单元包括《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》三篇课文，之所以将它们编排在一起，从内容上来说，它们展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住事物的特征，围绕中心词、中心句来写，结构分明，条理清晰。
《秦兵马俑》无论是篇章结构上还是构段上，都有鲜明特点，描写与联想相结合的描述方法不仅形象生动，还突出了作者对秦兵马俑的赞美之情。
这些是说教材时要重点关注的。
另外，这是一篇状物散文，而非说明文。
】二、说学情小学五年级学生已经具备了初步的品读与自学能力，他们能够自己读通句子，读懂文章内容。
但还需要老师对他们提出品与读的要求，使不同层次的学生都参与到学习中。
【点评：学情并不是笼统而空洞的，针对具体文本学习的学情分析，要与学习的内容、目标、方法等结合起来。
“品读”的能力指什么？“品与读的要求”指向的是什么？关于状物散文，学生有怎样的知识基础和阅读经验，需要引导的是什么？自己的学生是具体的学习者，不是抽象的符号，切不可说得不明不白。
】三、说教学目标及重难点基于以上分析，我确立了如下教学目标及重难点：1、知识与技能目标：能学会本课的7个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
秦兵马俑是中国古代艺术的杰出代表，是世界文化遗产的一部分。
它们保存了中国古代的历史和文化的珍贵信息，被誉为世界八大奇迹之一。
作为一名教育工作者，我们应该把秦兵马俑引入课程，提升学生的艺术鉴赏能力。
本文旨在重点探讨秦兵马俑教案及评析，以践行综合素质教育，提升学生的艺术鉴赏能力。
一、教材分析1.教材简介秦兵马俑分布在中国陕西省西安市临潼区秦始皇陵，是中国古代著名的陪葬品之一。
秦兵马俑造型逼真，栩栩如生，是中国古代雕塑艺术的杰出代表。
作为一种世界文化遗产，秦兵马俑吸引了来自世界各地的游客前来参观。
2.教材目标本教材旨在通过学习秦兵马俑，让学生了解中国古代雕塑艺术的特点、技法等方面，提升学生的艺术鉴赏能力，让其在感性与理性上都能够更好地对艺术品进行理解和欣赏。
3.教材内容及教学方法本教材的教学内容主要包括秦兵马俑的历史背景、构造形式、文化内涵、艺术特点等多方面的内容。
教学方法主要采用讲解、分析、欣赏等多种方式展开。
4.认知目标通过本节课的学习，学生不仅能够了解中国古代雕塑艺术的历史背景和发展，同时还能够了解秦兵马俑的构造形式、文化内涵、艺术特点等方面的内容，对中国古代艺术有更为深入的认识和了解。
5.情感目标通过本节课的学习，学生可以感受到秦兵马俑所蕴含的文化内涵和艺术特点，增强学生对古代文化的尊重和热爱，同时也可以培养学生欣赏美的能力，提高他们的审美情趣。
6.技能目标通过本节课的学习，学生可以掌握对于艺术品的分析和欣赏方法，提升他们的艺术鉴赏能力。
二、教学设计1.教学目标通过学习本节课的内容，学生将能够：1）了解秦兵马俑的历史背景和文化内涵。
2）掌握对于秦兵马俑的构造形式和艺术特点的基本分析方法。
3）培养学生对于美的敏感度和欣赏能力。
2.教学内容与方法1）了解秦兵马俑的历史背景和文化内涵通过展示相关图片和视频，让学生了解秦兵马俑的历史背景和文化内涵，表明此类文物具有哪些历史意义和价值。
2）掌握对于秦兵马俑的构造形式和艺术特点的基本分析方法通过分析秦兵马俑的构造形式和艺术特点，让学生了解古代雕塑的特点和技法。
《秦兵马俑》公开课教案及评析教学目标：1. 知识与技能：了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文化的自豪感，增强对文化遗产保护的意识。
教学重点：秦兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值。
教学难点：如何引导学生深入理解秦兵马俑的艺术价值和文化意义。
教学准备：多媒体课件、图片、文献资料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放秦始皇陵兵马俑的纪录片片段，引导学生关注秦兵马俑的历史和文化价值。
2. 学生分享对秦兵马俑的初步了解和感受。
二、探究秦兵马俑的历史背景（10分钟）1. 教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的发现过程和历史背景。
2. 学生通过阅读文献资料，了解秦兵马俑的制作工艺和特点。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分析秦兵马俑与秦始皇统治的关系。
三、欣赏秦兵马俑的艺术价值（10分钟）1. 教师展示秦兵马俑的图片，引导学生从艺术角度欣赏其造型、服饰和表情。
2. 学生结合之前的了解，分析秦兵马俑的艺术特点和风格。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对秦兵马俑艺术价值的看法。
四、评析秦兵马俑的文化意义（10分钟）1. 教师引导学生思考秦兵马俑在中华文化中的地位和影响。
2. 学生通过阅读文献资料，了解秦兵马俑所反映的社会文化和历史背景。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分析秦兵马俑对后世文化的启示和影响。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结秦兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值。
2. 学生分享自己在探究过程中的收获和感悟。
3. 教师强调文化遗产保护的重要性，引导学生关注和参与文化遗产保护工作。
教学评析：本教案通过导入、探究、欣赏、评析和总结五个环节，引导学生深入了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值。
教学过程中，教师以学生为主体，注重培养学生的审美能力和批判性思维。
通过小组讨论等形式，促进学生之间的交流和合作。
秦兵马俑是中国古代著名的文物之一，也是世界文化遗产。
它们被认为是中华文明史上杰出的艺术成就，同时也是近代重要的考古发现之一。
>本文将从教案和评析两个方面对“秦兵马俑”进行深度解析，旨在让读者了解它在中国古代军事历史上的重要性。
一教案1.教学目标通过本课教学，让学生了解到：（1）秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术价值；（2）秦朝及其军事制度的历史背景与特点；（3）中国古代军事思想的演变与发展经过。
2.教学内容（1）秦兵马俑的来历、制作工艺及保存状态。
（2）秦朝的历史背景、统一六国和匈奴之战。
（3）秦朝军事制度的特点和演变。
如征兵制度、戍卫制度、军阵布置等。
（4）中国古代军事思想的演变和发展。
如晋楚战国时期的兵家、唐宋以后的文治、明清之后的关门主义等。
3.教学方法本课程注重学生参与，采用多种教学方法，如面对面讲解、互动讨论、观看视频、阅读文献等。
4.课堂活动（1）带领学生前往秦兵马俑博物馆，亲身观看秦兵马俑。
（2）组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一个具体的话题，如“秦兵马俑的制作工艺”、“秦朝的军事制度”、“中国古代军事思想的演变和发展”等。
（3）学生进行个人研究，并撰写小论文。
二评析秦兵马俑的重要意义在于它为我们提供了关于古代军事史的珍贵资料。
它们的制作年代跨越了200多年的时间，巨大的规模和高超的工艺水平展示了秦代严格的军事制度和雄厚的兵力。
秦朝以铁腕手段统一了六国，并打击了不少各地的叛乱。
秦兵马俑所展示的，正是秦国军队千锤百炼的战争技术和军事战略。
这些兵器和配件在规模和细节上都可以看做是今天军队的孪生兄弟。
所以评述秦兵马俑的意义，不得不提及中国古代军事历史。
从从周末伯夷悲歌、战国时期的孙子兵法、吴起的“兵家”、“智者千虑，必有一失”等话我们不难看出，在中国古代军事思想的演进过程中，思辨性思想一直是极其重要的部分。
在军事思想的演变历史中，始于周代的军制和思想早已不适应多元化的、多样化的军事环境。
《秦兵马俑》公开课教案及评析一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解秦兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容，提高学生对秦兵马俑的认识水平。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的审美能力和批判性思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣和自豪感，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解秦兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解秦兵马俑的艺术价值和文化内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示秦兵马俑的图片或视频，引导学生关注并激发对秦兵马俑的兴趣。
2. 自主学习：学生通过查阅资料或阅读课文，了解秦兵马俑的背景知识。
3. 课堂讲解：教师详细讲解秦兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值，引导学生深入理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论秦兵马俑的艺术价值和文化内涵，分享自己的观点。
5. 总结评析：教师引导学生总结秦兵马俑的特点和价值，并进行点评和分析。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等方面。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对秦兵马俑知识的理解和应用能力。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、知识掌握程度等方面，以便对教学方法和策略进行调整和改进，提高教学质量。
教师还应关注学生的反馈意见，不断优化教学内容和过程，提高学生的学习效果。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的主动性。
2. 图像分析：利用多媒体展示秦兵马俑的图片，引导学生观察并分析其艺术特点。
3. 文化背景介绍：结合历史、文化知识，为学生提供秦兵马俑的文化背景，帮助学生深入理解。
七、教学方法：1. 讲授法：教师对秦兵马俑的历史背景、艺术特点等进行详细讲解，引导学生了解其价值。
探秘秦始皇陵兵马俑：优秀教案浅析一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够了解秦始皇陵兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面。
学生能够分析兵马俑的艺术特点和制作工艺。
1.2 过程与方法：学生通过观察、讨论、研究等方法，深入了解兵马俑的历史和文化价值。
学生能够运用批判性思维，分析兵马俑对于历史研究的意义。
1.3 情感态度与价值观：学生对秦始皇陵兵马俑产生浓厚的兴趣和好奇心。
学生能够培养对文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学内容2.1 兵马俑的背景知识：秦始皇陵兵马俑的发现和考古挖掘过程。
秦始皇陵兵马俑的历史背景和文化意义。
2.2 兵马俑的艺术特点：兵马俑的制作工艺和材料。
兵马俑的艺术风格和表现手法。
三、教学方法3.1 观察法：学生通过观察兵马俑的图片或实物，了解其外观特征和制作工艺。
学生通过观察兵马俑的排列和阵势，理解其军事意义和历史背景。
3.2 讨论法：学生分组讨论兵马俑的艺术特点和历史文化价值。
学生通过讨论，提出问题并寻找答案，培养批判性思维能力。
四、教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
评估学生在课堂中的积极性和兴趣水平。
4.2 作业评估：评估学生完成的作业质量，包括对兵马俑的理解、分析能力以及表达能力。
评估学生的作业完成情况，包括及时性和准确性。
五、教学资源5.1 教材：选择一本关于秦始皇陵兵马俑的教材或参考书，作为教学的主要资源。
教材应包括兵马俑的背景知识、艺术特点、制作工艺等内容。
5.2 图片或实物：准备一些兵马俑的图片或实物，用于学生在课堂上观察和分析。
可以通过互联网搜索或借阅相关展览的图片和实物。
六、教学步骤6.1 引入新课：通过展示秦始皇陵兵马俑的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题，如：“你们对秦始皇陵兵马俑有什么了解？”、“你们认为兵马俑有什么特殊之处？”等，引导学生思考。
6.2 讲授背景知识：介绍秦始皇陵兵马俑的发现和考古挖掘过程，让学生了解兵马俑的历史背景。
《秦兵马俑》公开课教案及评析一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值，提高学生对古代文化遗产的认识和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论分析等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：秦兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解秦兵马俑所蕴含的古代文化内涵。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造直观、生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2. 小组合作学习：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作精神。
3. 问答法：教师提问，学生回答，启发思维，巩固知识。
四、教学准备：1. 课件：秦兵马俑相关图片、视频等资料。
2. 教材：关于秦兵马俑的阅读材料。
3. 课前调查：了解学生对秦兵马俑的了解程度。
五、教学过程：1. 导入新课：展示秦兵马俑的图片，引导学生关注这一文化遗产。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值。
3. 课堂讲解：教师讲解秦兵马俑的相关知识，解答学生疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析秦兵马俑所蕴含的古代文化内涵。
5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充发言。
6. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
7. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调秦兵马俑的文化价值。
8. 课后作业：布置关于秦兵马俑的课后阅读和思考题目，提高学生对文化遗产的关注度。
9. 板书设计：秦兵马俑教案10. 教学反思：针对本节课的教学效果进行总结和反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价：1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，包括对秦兵马俑知识的理解、参与讨论的积极程度等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，主要评价对方在小组讨论中的表现，如合作态度、分析问题的能力等。
《秦兵马俑》公开课教案及评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解秦兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容。
（2）培养学生对秦始皇陵兵马俑的认知，了解其在我国历史和文化中的地位。
（3）提高学生对考古学、艺术史等相关学科的基本认识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
（2）运用多媒体教学手段，让学生更直观地了解秦兵马俑的形态特点和艺术风格。
（3）引导学生运用比较、归纳等方法，分析秦兵马俑在历史、文化、艺术等方面的价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国优秀历史文化的自豪感，增强民族自信心。
（2）引导学生尊重和保护文物，树立正确的价值观。
（3）激发学生对历史、文化的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）秦兵马俑的背景知识、历史地位和文化价值。
（2）秦兵马俑的艺术特点和表现形式。
（3）培养学生对秦兵马俑的认知和欣赏能力。
2. 教学难点：（1）秦兵马俑在历史、文化、艺术等方面的价值。
（2）如何引导学生运用观察、分析、比较等方法，深入理解秦兵马俑的艺术特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）搜集与秦兵马俑相关的资料，制作多媒体课件。
（2）设计教学活动，准备相关问题和建议。
（3）了解学生的学习背景和兴趣，制定适当的教学策略。
2. 学生准备：（1）预习与秦兵马俑相关的资料，了解其基本知识。
（2）准备笔记本，记录学习内容和心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的发现过程，激发学生的兴趣。
（2）提问：你们对秦兵马俑有哪些了解？引导学生分享自己的预习成果。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解秦兵马俑的背景知识、历史地位和文化价值。
（2）教师提问：秦兵马俑在我国历史和文化中具有怎样的地位？引导学生深入思考。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解秦兵马俑的艺术特点和表现形式，如造型、服饰、表情等。
探秘秦始皇陵兵马俑：优秀教案浅析一、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值。
学会欣赏和分析兵马俑的艺术特点和历史意义。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，培养学生的审美能力和批判性思维。
学会使用适当的词汇和句型表达对兵马俑的看法和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
培养学生关爱文化遗产的意识，提高对保护文化遗产的认识。
二、教学内容1. 兵马俑的历史背景：秦始皇陵兵马俑的发现、制作时间和文化背景。
2. 兵马俑的制作工艺：陶土材料的选择、塑造和烧制过程。
3. 兵马俑的艺术特点：人物造型、服饰、表情和姿态的特点。
4. 兵马俑的历史意义：反映秦朝军事力量、社会制度和文化特点。
5. 保护文化遗产：了解文化遗产保护的重要性，提高关爱文化遗产的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺和文化价值。
兵马俑的艺术特点和历史意义。
2. 教学难点：兵马俑的制作工艺和艺术特点的深入理解。
对兵马俑历史意义的解读和保护文化遗产的意识培养。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察兵马俑的图片或实物，培养学生的审美能力。
2. 讨论法：分组讨论兵马俑的特点和意义，培养学生的批判性思维。
3. 实践活动：让学生动手制作兵马俑模型，提高学生的实践能力。
4. 情感教育：通过故事、视频等方式，激发学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
五、教学准备1. 教学资源：秦始皇陵兵马俑的图片或实物。
制作兵马俑的陶土材料和工具。
与兵马俑相关的视频、故事等资料。
2. 教学环境：教室布置，以便进行观察和实践活动。
网络和投影仪等设备，以便展示教学资源。
六、教学过程1. 导入新课：教师通过展示秦始皇陵兵马俑的图片或实物，引起学生兴趣。
简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景和制作工艺。
2. 探究兵马俑：学生观察兵马俑的图片或实物，注意人物造型、服饰、表情和姿态的特点。
《秦兵马俑》教案及评析《秦兵马俑》教案及评析教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言资料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：借助课文语言文字，感受兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入１、昨天我们初步学习了课文《秦兵马俑》，谁愿意来说一说兵马俑给你留下了怎样的印象？可以用一两个词语也可以用一句话来说说。
２、课文中有一句话概括介绍了秦兵马俑的特点。
请同学们快速浏览课文，找出这一句子。
交流。
（课件出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
）３、过渡：今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这规模宏大，类型众多，形象鲜明的秦兵马俑。
（读课题）二、学习课文第2节。
1、请同学们自己读一读第2节，想一想你是从哪些地方体绍一下。
4、交流：你最喜欢哪一种兵马俑？（1）将军俑你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？（威武，你从哪些词句中读出了他的威武？请你来读一读，把将军威武的形象读出来）（神态自若，你是怎样体会到的？）（师：将军面前时呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人以震慑、胆怯；后面是军吏和士兵，自若的神态，能稳定军心，给人以力量和信心。
）你能读出将军神态自若的样子吗？难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军。
谁还能把这位威风凛凛、神态自若的将军形象读出来？指名读，齐读。
过渡：一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中。
你还喜欢哪一种兵马俑？⑵武士俑，能不能说说它给你留下的印象？（威武凝重、英勇无畏）你是从哪些地方感受到的？师：大敌当前，武士俑们严阵以待，蓄势待发，做好了为国捐躯的准备。
你能读出武士俑们的这种精神吗？有这样一支训练有素、纪律严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢？⑶过渡：课文还写了哪些俑？能给大家介绍一下吗？（骑兵俑，勇猛善战）是的，骑兵俑能骑善射，是马背上的勇士。
秦兵马俑是中国古代艺术和文化的杰出代表之一，它是中国四大奇迹之一，也是现代世界文化遗产。
秦兵马俑所蕴含的历史、艺术、文化价值，不仅能够开阔学生的视野、增强民族自信心，也是培养学生爱国情怀、传承中华文明的重要途径。
本篇文章将结合秦兵马俑教案，对其教学意义和评析进行探讨。
一、秦兵马俑教案1、教学目标（1）知识目标了解秦兵马俑的历史背景、发现过程、类型和内涵等；领会秦文化的精神内涵和纹饰艺术特色。
（2）能力目标培养学生探究历史和文化的能力；培养学生文字表述能力和审美鉴赏能力。
（3）情感目标唤起学生爱国情怀，提高民族自信心；激发学生的学习热情和兴趣。
2、教学内容（1）秦代历史背景（2）秦兵马俑的发现和特点（3）秦文化的精神内涵和纹饰艺术特色（4）秦兵马俑的价值及其对现代社会的影响3、教学设计学习过程中，教师可以采用多种教学方式。
讲授过程中可以穿插讲解、影像展示、团队合作等多种教学策略，让学生在轻松愉悦的气氛中，感受到秦兵马俑的神奇魅力。
（1）导入教师可以以一个问题作为引导，如：中国明星地图上，你最想去的地方是哪里？为什么？这个问题既可以引发学生的探究热情，也可以通过学生城市介绍的形式，引出秦兵马俑的历史和文化。
（2）知识讲解在讲解秦兵马俑的历史和文化时，教师可以辅以图片、视频、实物等多种教学工具，使学生更深入地了解秦兵马俑的历史价值和文化内涵。
（3）团队合作在课堂上，教师可以将学生分为小组，让每个小组有一个秦兵马俑的主题，让学生通过小组合作形式展开调研报告，形成结论和做出讲解汇报。
通过小组合作的方式，能够培养学生团队合作的能力和综合能力，也更好地体现了教学的多样性和趣味性。
（4）学术互动在观摩秦文化展、参观博物馆等活动中，教师还应该引导学生与现场工作人员互动交流，谈论和解释文物的历史背景和艺术特色，让学生在互动中了解和感受更多的知识和文化。
二、教案评析秦兵马俑的教学是中小学教育领域的重要课题，该教案的设计能够使学生更好地了解秦文化艺术，并培养学生对于历史文化的探究和发现能力。
《秦兵马俑》教学评析引言《秦兵马俑》是一部反映中国古代文化遗产的纪录片，展现了中国古代工艺和军事历史，同时也是一部展示国家形象的文化创意作品。
近年来，越来越多的学校将其作为教学资源，使用在历史、文化、艺术等课程中，本文将对《秦兵马俑》教学的优点和不足进行评析，以探讨如何更好地利用该纪录片进行教学。
1. 优点1.1 丰富的历史与文化知识《秦兵马俑》通过图像和文字等多种形式，介绍了古代中国的工艺水平、制度模式、社会文化等多个方面的知识。
对于学生来说，这些知识在历史、文化等课程中都有着重要的作用。
1.2 理解文化的差异《秦兵马俑》中展示的文化不仅仅是古代中国的文化，更是一种全新的风采和思维方式。
对于现代学生而言，理解这些文化差异十分重要，有助于他们拓宽眼界并培养更好的文化素养。
1.3 促进跨学科学习《秦兵马俑》强调了技术、艺术和文化等多方面的知识，因此非常适合跨学科的学习。
例如，可以在历史课程的基础上，引入艺术、技术等元素，将其与文化背景联系起来，从而有助于学生们更全面地理解和掌握相关知识。
2. 不足2.1 信息较为单一虽然《秦兵马俑》展示了古代中国的多个方面，但是其信息量仍然相对单一，比如没有涉及到东汉时期的铜雀台，唐代的大雁塔等其他代表性文化遗产。
因此，在教学中需要引入其他资源，才能更加全面地展示中国的文化遗产。
2.2 学生难以深度理解纪录片本身的特点决定了它更多的是展示，而非深度解析。
这对于学生来说是一个挑战，因为他们很难从过于简略的介绍中理解文化和历史的本质。
在教学中，需要通过辅导材料、活动等方式，帮助学生更好地吸收相关知识。
3. 教学实践在实践中，针对《秦兵马俑》所面对的不足，可以采取以下方式进行改进：3.1 引入多元化资源在教学中可以引入更多的多元化资源，如图片、图表、音视频资料、场馆参观等，从而更加全面深入地介绍相关文化遗产，有助于学生更加深刻理解相关知识及其背后的历史和背景。
3.2 设计相关问题在介绍相关内容时，设置问题式的引导，引导学生理解和探究文化、历史事件和人物的本质和深层次含义，借助周边文章、小品文或者故事性的学习，使学习更加生动有趣。
本文将为读者带来一份关于《秦兵马俑》的教案及评析。
这份教案旨在契合新课改内容，助力历史课程的创新。
在这份教案中，我们将为您提供一些教学思路和教学步骤，以帮助学生更好地了解《秦兵马俑》的历史背景、文化价值和保护工作。
一、教学思路教学思路是教案的基础，是教师设置课程目标、教学内容、教学方法和教学评价的思想路径。
在教授《秦兵马俑》这一内容时，我们可以从以下几个方面入手：（1）历史背景：该单元围绕秦始皇统一六国、完成历史大业，推行一系列改革措施并建立起强盛的中央集权国家展开，让学生对秦朝历史有更深刻的了解。
（2）文化价值：通过《秦兵马俑》的介绍，让学生了解古代中国的陶器制作技艺和雕刻技术，以及对死者殡葬的重视，探究中国古代文化和艺术的发展历程。
（3）保护工作：介绍如何对兵马俑进行保护，了解文物保护的意义，培养学生的文物保护意识和责任感。
二、教学步骤接下来，将为读者提供一份具体的教学步骤，旨在帮助教师更好地规划教学计划，设计课程内容，以及评估学生的学习成果。
该教学步骤分为四个部分：课前准备、教学过程、课堂互动、课后练习。
（1）课前准备为了更好地教授这一内容，教师需要做好相关的准备工作。
这包括：①理解课程背景：了解秦始皇的历史背景、建立兵马俑的文化意义和保护工作的现状。
②进行教学设计：根据自己的教学经验和学生的水平，设计适合学生的教学方案和课程内容。
③准备教学材料：收集有关《秦兵马俑》的图片、资料和视频等，准备多媒体教学PPT，以便课堂教学使用。
（2）教学过程在教学过程中，我们可以将其分为以下五个步骤：①介绍秦兵马俑的历史背景：从秦代的建立和统一六国说起，引导学生了解秦国在当时的重要地位和秦始皇推行的改革措施。
②介绍兵马俑的文化价值：通过展示相关的图片和视频，让学生了解兵马俑的制作过程、造型、规模和艺术价值等方面。
然后引导学生分析陶器制作技艺和雕刻技术在古代社会中的地位和作用，进而了解古代中国文化和艺术的发展历程。
秦兵马俑教案及评析一、教案概述1.1 教学目标本教案旨在通过研究秦兵马俑，让学生了解秦代的军事文化和政治制度，了解中国古代战争史和文物保护工作，提高学生的历史意识和文化素养。
1.2 教学重点秦兵马俑的历史和文化意义。
1.3 教学难点如何将秦兵马俑的历史和文化意义与学生生活联系起来，并激发学生思考和想象。
1.4 教学时间1-2课时1.5 教学方法资料分析、讨论交流、个人思考二、教学内容2.1 秦兵马俑简介秦兵马俑位于中国陕西省西安市临潼区秦始皇陵，是一座规模宏大的古代陵墓，被誉为中国古代兵器库和军事博物馆的代表作。
秦始皇统一六国后，开始修建自己的陵墓，同时建造秦兵马俑来保护陵墓。
秦兵马俑的规模之大、工艺之精湛、形象之生动和文化内涵之丰富，使它成为中华文化宝库中的瑰宝，也是世界文化遗产之一。
2.2 秦兵马俑的历史意义秦兵马俑不仅是一种装饰形式，更是中国古代军事文化的代表。
在秦代，士兵们被分为等级，每个等级都有一套制度，包括隶属关系、服装、器械和军事演习等。
秦兵马俑则是这些制度的具体呈现，展现了秦代的武装力量和军事组织架构。
同时，秦兵马俑也反映了秦始皇的政治、文化和社会背景。
从兵马俑的数量、地位、价值和尺寸等方面，都能够窥见秦始皇统一六国后追求权力和尊荣的心理，以及对永恒生命的渴望。
2.3 秦兵马俑的文化价值秦兵马俑是中国文化宝库的精髓之一，具有较高的文化价值。
一方面，它记录了中国古代军事文化和武器制造技术的发展历史，是研究古代军事史和军事学的重要资料；另一方面，它也是中国古代美术和雕塑艺术的代表作，反映了中国古代艺术的创新和风格的转变，是研究古代艺术史和文化交流的重要依据。
2.4 秦兵马俑的文物保护工作秦兵马俑是世界文化遗产中的重要一员，文物保护工作是保障其保存的重中之重。
为了保护秦兵马俑，中国政府采取了大量措施，例如加强监管，提高保护意识，科学修复，控制游客人数等。
同时，国际社会也加强了文物合作和交流，为秦兵马俑的保护和研究做出了贡献。
教学案例（一）课题：秦始皇陵兵马俑（课型：欣赏课）（二）教材：《美术》（义务教育课程标准实验教科书，九年级第18册）（2003年5月第1版）（三）教学时间：40分钟（四）学生分析：现阶段的中小学美术教育尽管已得到越来越多的有识之士所认同，但不可否认的是：处于九年纪的学生及家长在应试教育的体制下，对于美术学科的重视程度。
仍有很大的空间需要提升。
在这一现状下，如何提高美术教学的效率？作为一名新时期的美术教育工作者，除了改变教学观念，丰富教学手段外，只有从激发学生的兴趣入手，调动学生的学习积极性，引导学生，从单纯的“欣赏。
评述”课型，到运用泥塑手段对秦俑造型的再创作来加强“美术课程与学生生活经验的紧密联系。
（五）教材分析：秦始皇陵兵马俑是中华民族五千年灿烂文化中一颗耀眼的明珠，也是为世界所认同的宝贵文化遗产之一，具有极高的历史价值和艺术价值。
教材在开篇第一页以跨页的形式向学生展现了秦始皇陵兵马俑坑的正面，这种版面的安排，强烈的渲染了兵马俑整齐、威严和多兵种协同作战的强大军阵，一列列井然肃立的军士和战马严阵以待，仿佛向世人诉说着曾经的无敌之师那横扫六国所向披糜的骄人战功。
面对着6000多兵佣组成的古代兵阵雕塑群，会使学生心中引起无限遐想，对2000多年前的中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家秦朝产生强烈的民族自豪感，并树立起强化保护祖国文化遗产的公民意识。
而本课与教材中之后的“继承和发扬中国美术的艺术传统”及后面安排的“我们身边的美术遗存”等中国传统文化的学习内容，构成了一个完整连贯的学习思路，从而激发了学生对祖国优秀美术传统的热爱。
《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对"欣赏评述"课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"。
"欣赏评述"是对美术作品进行分析,解释,判断的教学活动.评述更着眼于对美术作品理解,评价的表达。
马克思主义哲学认为物质是第一性的,意识是第二性的,意识是对物质的能动的反映.艺术作为社会意识形态,是社会存在的反映,美术作品作为人的意识的物化形态,是美术家能动的反映社会存在的结果,它作用于社会。
而秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作，也是秦朝社会历史的缩影，是秦朝国威、军威的象征；并且兵马俑是继承我国古代现实主义创作传统，在陶塑、青铜雕、玉雕的基础上发展起来的具有浓郁的地域色彩的泥塑，是中国古代雕塑史上的奇迹，也是我国乃至世界历史悠久、规模宏大的珍贵文化遗产。
（六）教学目标：（1）分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面的服饰、表情、神态、个性特征。
（2）收集整理相关资料，了解秦朝的历史和秦始皇的生平、功过。
了解兵马俑的艺术特点及历史背景，感受兵马俑所具有的历史文化精神。
（3）通过欣赏兵马俑的群像，了解中国古代雕塑艺术的杰出成就，认识兵马俑作为世界文华遗产的艺术价值和历史价值，激发学生的民族自豪感并树立起保护祖国文化遗产的公民意识。
（七）教学重点：通过分析兵马俑的制作过程及其创作手法，认识兵马俑的主要艺术特点及其所处的时代特征。
（八）教学难点：通过学生自己动手创作兵马俑，体会到兵马俑高超的写实技巧为后人研究秦朝及中国古代的政治、经济、军事、文化提供了宝贵的历史资料，从而使学生理解兵马俑所蕴藏的巨大的历史文化价值。
（九）教学准备：引导学生在课前查找历史资料，了解秦始皇的生平、历史功过及秦朝的社会风俗。
这一过程培养他们搜集信息的能力，又可引发他们的学习兴趣。
（十）教学过程：（1）导入新课：通过历史课的学习和课前上网查找历史资料，同学们对秦朝的历史有了一定的了解，中国历史上第一个统一的中央集权的封建制国家——秦国的建立是通过强大的秦国军队历经十年战争先后灭掉韩、魏、楚、赵、燕、齐东方六国，完成了统一大业。
下面请一位同学说说在秦国统一过程，你知道哪些著名的战役？同学们在相互交流后回答：“长平之战、秦楚之战……”秦始皇能够完成统一的大业，除去秦孝公时期的商鞅变法，及重用李斯、尉缭等人才而使秦国的经济得到了发展外，不可否认的是秦国拥有着一支军事素养极高，且阵容严整的“无敌之师”——秦国军队。
那么这一结论是怎样得到的呢？1974年，陕西省临潼县的农民在打井的时候，无意中发现了在秦始皇陵东侧有着三个大型陪葬的兵马俑坑之后，政府对其相继进行了发掘和建馆保护。
三个俑坑成“品”字型，分别定名为一、二、三号兵马俑坑，总面积22780平方米，坑内置放了与真人、马一般大小的陶俑，陶马共约7400余件。
下面就请同学们欣赏秦始皇陵一号兵马俑坑的正面图片（图片3-1），并请同学们谈一谈感受。
（2）欣赏讨论：“假如你是一名秦始皇陵兵马俑博物馆的讲解员，你将如何为参观者介绍这些杰作呢？”把学生分成四个小组，根据每个小组的知识搜集和掌握情况认领本组的学习任务，并开始研讨和组织讲解词。
1小组：秦始皇陵的概况介绍。
（图片3-2）2小组：关于秦始皇陵兵马俑坑的相关情况介绍。
（3-3）3小组：将军俑、戴冠铠甲俑、戴冠袍俑半身像、戴铠甲武士俑、铠甲军吏俑、跪射武士俑。
（图片3-4、3-5、3-6、3-7、3-8、3-9）4小组：秦始皇陵铜质车马和铜俑。
（图片3-10）教师在不同小组间巡视，解答疑难。
经过各小组的研究、讨论之后，请小组代表把本组的研究成果向同学们进行介绍。
通过四个小组的介绍，同学们想必对秦始皇陵的兵马俑有了一个大体的了解，那我们应该对秦始皇的这一“地下军团”有一个怎样的认识呢？众所周知，在秦始皇完成统一大业前的中国正处于200多年的战国时期，各诸侯国间战争不断，给人民生活和社会生产带来了持久而巨大的灾难，人们已经厌倦了战乱的生活。
人心思一定成为了历史潮流。
秦始皇正是在这一背景下，通过强大的军队历时十余年，扫平了六国开创了一个统一的多民族国家。
因此，从历史的角度看，秦始皇是一位伟大的英雄，而他的军队也通过陶俑陪葬的方式向后人展现了其2000多年的军功和军威。
假如我们现在站立在兵马俑1号俑肯坑前，你就会感受到跟前的1000多件与真人、真马等大的军队所带来的威慑力，而据地下探测的仪器显示，在这支部队的身后还有6000多件同样的人马沉睡于黄土之中。
这些武士俑有的身披战袍，有的身披铠甲，手中所持的青铜兵器都是实物，据化验资料表明，这些铜锡合金兵器经过了铬化处理，虽然埋在土里2000多年，依然刃峰锐利闪闪发光，表明当时已经有了很高的冶金技术，可以说是世界冶金史上的奇迹。
而站立其中的几十匹战马昂首嘶鸣、攒蹄欲行。
整个军队处于整装待发之势。
这批兵马俑的塑造是以现实生活为基础，运用的手法细腻、明快，每个陶俑的装束、神态都不一样，光是发式就有许多种，真正是达到了“千人千面”。
从中我们也可以看到秦代雕塑匠师高超的艺术表现力。
因此，兵马俑不仅是普通的陪葬品，还是具有很高的艺术价值的国家一级文物并被列为世界文化遗产。
由此可见，兵马俑的珍贵在于它具有及高的历史价值和艺术价值。
大家由这机组照片可以看出陶俑不同的装束、神态及手部的动作，揭示每个人的军阶、职能的不同，有巍然直立、坚毅威武的将军，有蓄着胡须的沙场老兵，也有初上战场的青年，还有兵种不同的步兵、骑兵、弓箭兵，及专心驾车的车士俑……总之，每个陶俑都有鲜明的个性和强烈的时代特征。
这批兵马是雕塑艺术的宝库，为中华民族灿烂的古老文化增添了光彩，也给世界艺术史补充了光辉的一页。
（3）知识拓展：秦俑在艺术上的突出特点是不仅追求神似，而且讲究形似。
1999年在秦始皇陵又出土了11件从事月娱活动的百戏俑。
（图片3-11）从图片中不难看出这些陶俑与兵马俑一样，都显示了高超的写实技巧，令人赞叹。
而对比出土于四川成都附近一座东汉墓室内的《击鼓说唱俑》（图片3-12）则不同：该俑打破了人体正常的比例结构，运用夸张的手法，将俑的上身塑得扁平，下身做成蹲坐姿态，于是，一个左手夹鼓，右手举着鼓棰、肚子滚圆、手舞足蹈的说唱俑便活灵活现地展现在我们面前了。
所以，我们可以得出这样的结论：如果说秦俑的艺术特点是注重真实再现的写实手法，那么请同学们回答汉代俑运用了怎样的艺术手法呢？学生回答：“注重神似的象征手法。
”那么我们再来对比与秦俑的时代相近的古希腊时期的《米洛斯的阿芙洛蒂特》（图片3-13）雕像有哪些东西方艺术的不同之处？回答：“与秦俑的粗犷的艺术特点相比，西方的雕像体现出一种严谨、细腻、写实的风格。
”（4）欣赏小结：对比了汉俑和古希腊的雕像，我们领略到了秦俑作品有别于二者的写实、传神的艺术特点。
同时更有着淳朴、粗犷和威武、雄壮的艺术气息。
（5）实践创作：秦始皇陵兵马俑不仅仅是中华民族的骄傲，而且通过学习，同学们对秦始皇陵兵马俑有了更为深入的了解，同时也给我们留下了深刻的印象，为了让更多的人能够了解兵马俑，就让我们运用手中的泥塑工具、材料来创作你所喜爱的兵马俑形象，作为本次参观秦始皇陵兵马俑的纪念。
（6）课堂总结：举办小型的“秦俑作品展览”，经过欣赏学习和创作实践，相信同学们对兵马俑的艺术表现都有自己的体会，那么就请同学们结合自己作品的创作和保存和大家谈一谈，对于祖国文化遗产我们应该怎样去爱护。
（7）结束语：老一代革命家周恩来曾说：“我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。
”就让我们共同努力，为中华民族的伟大复兴再续写光辉的篇章吧！(十一) 课后作业（1）写一篇相关主题的小评论（2）出一期相关主题的墙报（3）开一个相关主题的班会（案例提供者：王征辽宁省沈阳市第五十四中学，案例指导者：王洪林辽宁省沈阳市铁西区教师进修学校）（义务教育课程标准实验教科书九年级美术第十八册，人民美术出版社出版辽海出版社重印，2003年5月第1版）附图：3-13-23-33-43-5 3-63-7 3-8 3-93-103-113-12 3-13案例评析：本课的设计侧重于对新课标的解读，是一节“欣赏.评述”课，同时又是一节“综合.探索”课。
教师在引导学生逐步深入、细致地学习兵马俑知识的同时，进行了泥塑兵马俑的创作，为学生营造了一种充满着浓郁民族气息的氛围，使学生能够感同身受到来自两千年之前中国古代陶俑这一民间艺术形式的独特魅力，并紧紧地围绕住了树立学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感这一侧重点，从而为教学内容的顺利展开提供了必要的条件。
在学生的课前准备阶段，教师安排学生进行了信息的搜集、整理。
这样，学生在这一过程中联系了历史学科的内容，对秦始皇的生平及相关历史事件有了一定的了解，加强了学科之间的整合，使其学到的知识有了一定的连贯性。
在教学活动中教师将具有不同特长的学生分成若干小组，进行研究讨论，并组织学生开展活动，这一教学设计很好地调动了学生的学习欲望，使每个学生都能够积极、自觉地与人合作进行探究性学习，很好地强化了学生在课堂教学中的主体地位。
