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《行行重行行》教学设计【学习目标】、诵读诗歌，品味情感，体悟诗歌蕴含的情感。
2、学习如何表达相思之苦。
3、比较阅读，提高学生分析鉴赏诗歌的能力。
【时安排】一时【学习过程】一、导入：中过古典诗歌从《诗经》《楚辞》一路走来，发展到东汉末年时，又一朵奇葩盛开在诗歌百花园中，即《古诗十九首》。
它是乐府古诗文人化的显著标志。
为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。
诗歌本是没有题目的，后人以诗歌首句作为题目。
诗的内容主要是反映士子官场失意、游子思家以及思妇的怨情。
今天我们就来学习一首思妇诗。
二、了解思妇诗。
教师问：思妇诗的内容。
（有些学生认为是在外游子因思念妇人而写成的诗）教师明确：所谓思妇诗,指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。
东汉末年，社会动荡，政治混乱。
文人背乡离井，长期漂泊在外。
这些文人或在仕途作无望的追求，或在异乡逃避政治的迫害，更渴求有爱情、家庭的温馨，以慰藉孤独而屈辱的心灵。
以思妇之口写离别相思之情。
三、诵读诗歌，整体感知。
找同学读一读这首诗，其他同学听一听有没有错误。
2学生自读这首诗，找出重点字词和难点字词。
学生回答。
教师明确：行行重行行又与君生别离活生生相去万余里距各在天一涯边道路阻且长充满险阻会面安可知怎么胡马依北风依恋越鸟巢南枝筑巢相去日以远一天天衣带日已缓宽松浮云蔽白日遮蔽游子不顾反回来思君令人老心情忧伤，形体消瘦岁月忽已晚尽头弃捐勿复道丢下3学生再读文，根据对字词的理解，体会诗歌的情感。
学生回答。
教师明确：大家都能看到诗歌中体现出来的思妇对远行在外丈夫的深切思念之情。
但这首诗除了写思念之情外，还有一丝幽怨。
从“胡马依北风，越鸟朝南枝”“浮云蔽白日，游子不顾返”可以看出女子还有对丈夫久别不归、滞留他乡的怨情。
四、学习如何表达相思之苦。
教师：读诗歌，根据理解，给这首诗划分层次。
学生讨论，积极发言。
教师明确①1、2句为第一层，这是思念的前提。
“生别离”是活生生地分开，两个人有了深厚的感情基础，才会难舍难分，才会久别之后盼重逢。
《行行重行行》教学设计【学习目标】1、在理解的基础上熟读并背诵这首诗；准确填写名句。
2、找出比喻句，赏析表达效果。
3、分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。
【重点难点】重点：在理解的基础上熟读并背诵这首诗。
难点：分析思妇形象，学会总结人物形象的方法。
【导学过程】由歌词《千里之外》导入：我送你离开千里之外你无声黑白沉默年代或许不该太遥远的相爱我送你离开天涯之外你是否还在琴声何来生死难猜用一生去等待（通过歌曲为学生创设离别、别后思念的情境，让学生通过歌词直观地把握古代离别后相见之难、相思之苦。
尤其是在东汉末年动荡岁月中的相思离乱之歌，更给人沉重的压抑感。
可以帮助学生感受女主人公真挚痛苦的爱情呼唤。
）【相关知识】《古诗十九首》特点：1、标题为诗歌的第一句。
2、东汉中下层文人五言诗代表作，多为无名氏。
地位：最早见于南朝·萧统的《文选》，它标志着五言诗已经达到成熟。
刘勰称其为“五言之冠冕”，钟嵘称其“惊心动魄，可谓几乎一字千金。
”内容：游子思妇的离愁别绪士人宦途的失意悲叹艺术手法：善于将写景、抒情、叙事、议论熔为一炉；运用比兴，达到高度的自然和谐；叙事委婉，抒情真挚，语言自然浅近而凝炼和谐。
【预习指导】1、学生自读诗歌，结合课下注解，理解全诗内容。
2、口述诗歌内容。
这是一首（思妇诗）诗，抒发了（一个女子对远行在外的丈夫的深切思念）。
介绍思妇诗（所谓思妇诗, 指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。
东汉末年，社会动荡，政治混乱。
文人背乡离井，长期漂泊在外。
这些文人或在仕途作无望的追求，或在异乡逃避政治的迫害，更渴求有爱情、家庭的温馨，以慰藉孤独而屈辱的心灵。
以思妇之口写离别相思之情。
）诗歌内容（你走啊走啊老是不停的走，就这样活生生分开了你我。
从此你我之间相距千万里，我在天这头你就在天那头。
路途那样艰险又那样遥远，要见面可知道是什么时候？北马南来仍然依恋着北风，南鸟北飞筑巢还在南枝头。
彼此分离的时间越长越久，衣服越发宽大人越发消瘦。
行行重行行教学案【教学目标】1、理解诗歌中蕴含的深刻哲理和思想内涵。
2、体会诗歌中独特的艺术表现和语言魅力。
3、培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
【教学内容】1、简介诗歌的背景和作者。
2、引导学生理解诗歌中的意象和意境。
3、探讨诗歌中蕴含的哲理和思想。
4、分析诗歌的艺术表现和语言特点。
【教学难点与重点】1、难点：理解诗歌中蕴含的深刻哲理和思想内涵，需要引导学生深入思考和探讨。
2、重点：体会诗歌中独特的艺术表现和语言魅力，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
【教具和多媒体资源】1、投影仪和PPT课件，展示诗歌原文和相关图片。
2、播放优美的音乐，辅助学生沉浸在诗歌的氛围中。
3、提供相关的参考书籍和资料，供学生自主学习和研究。
【教学方法】1、激活学生的前知：通过提问和讨论，了解学生对诗歌的认知和感受。
2、教学策略：采用讲解、讨论、示范等多种方法，引导学生深入理解诗歌。
3、学生活动：组织小组讨论和分享会，鼓励学生发表自己的看法和感受。
【教学过程】1、导入：介绍诗歌的背景和作者，引导学生进入诗歌的世界。
2、讲授新课：通过讲解和示范，引导学生理解诗歌中的意象和意境，探讨其中蕴含的哲理和思想。
3、巩固练习：组织小组讨论和分享会，鼓励学生发表自己的看法和感受，并尝试用自己的语言重新诠释诗歌。
4、归纳小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌中独特的艺术表现和语言魅力，以及其中蕴含的深刻哲理和思想内涵。
行行重行行杜威教育思想研究在中国1、引言杜威是美国实用主义哲学家和教育家，他的教育思想影响了20世纪全球教育的发展。
在中国，杜威教育思想的影响也十分显著。
本文将探讨杜威教育思想在中国的研究状况和实践应用，以期对中国教育的发展提供一些启示。
2、杜威教育思想概述杜威强调教育的目的是为了促进学生的全面发展，他认为教育应该注重学生的兴趣和需求，培养学生的实践能力、创新精神和批判性思维。
此外，他还提出了“教育即生活”的理念，认为教育应该与现实生活相结合，让学生通过参与实践活动来获得知识和技能。
《行行重行行》设计理念：贯彻我校“1121”高效课堂理念，在教学过程中，充分发挥学生的主体性，充分相信学生的自主合作探究能力，一切以学生为主，授之以渔。
采用自主课和展示课两种课型，以诵读法和小组讨论法，让学生在诵读感知的基础上，就课文中一些值得探究的地方进行讨论探究，得出自己的结论。
教学目标：1. 结合背景诵读诗歌，提高初步把握诗歌情感的能力。
2．反复品味诗句，鉴赏本诗的艺术手法，深入理解诗歌感情。
3. 感悟人生的悲欢离合，更懂得珍惜相聚的时光。
教学重点：引导学生分析人物的思想情感，掌握诗中的比兴、联想和想象等艺术表现手法。
教学难点：探究女主人公内心复杂的思想感情。
【教学方法】情境导入法、小组合作探究法一、自主课准备1、给学生印发导学案，学生参照课文注释并依靠工具书扫清文字障碍，熟练翻译文章。
2、联系初中的相关知识，了解《诗经》的比兴手法。
（点评：学生能熟练解决学案上的基础知识梳理和问题，找出不理解的地方，通过小组探讨解决或者找老师探讨解决，然后及时整理到笔记上。
）二、导入展示课“死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老。
”夫妻间最美好的愿望莫过于此，然而纵观古今，又有多少生离死别的悲剧在不断上演啊！离别的痛苦固然煎熬，别后的相思更加难堪，今天就让我们一起走进《行行重行行》，去体会女主人公的痴情和痛楚。
三、基础知识检测1、重点字词①胡马．．依北风②越鸟．．巢南枝③衣带日已缓．④弃捐．．勿复道2、词类活用①越鸟巢．南枝②衣带日．已缓3、古今异义思君令人老．4、学生提出不能理解的字词句，互相解答，教师补充。
如本课中的关键词“去”“生”“晚”的用法。
四、探究学习我根据三个教学目标，设计了三个活动活动一朗朗书声品味深情活动内容：1、明确诵读注意事项：语音、语速、节奏。
可范读一两节作为指导。
2、选个别句子进行指导，并让学生试读。
《行行重行行》是典型的五言诗，它的节奏韵律非常明显，如“行行|重行行，与君|生别离。
行行重行行教案教案标题：行行重行行教案教案目标：1. 了解和理解中国古代文化中的“行行重行行”思想；2. 培养学生的阅读理解能力和文化意识；3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 理解“行行重行行”思想的内涵；2. 分析和解释文本中的关键词汇和句子；3. 学会运用“行行重行行”思想指导自己的学习和生活。
教学难点：1. 理解并运用“行行重行行”思想指导自己的学习和生活；2. 分析和解释文本中的关键词汇和句子。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 活动材料：包括相关文本和练习题；3. 学生合作学习小组。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示中国古代文化中的“行行重行行”思想，引起学生的兴趣；2. 引发学生对于该思想的猜测和思考。
步骤二：阅读理解（15分钟）1. 分发相关文本给学生，让学生阅读并理解文本内容；2. 学生个人阅读后，组织学生进行小组讨论，共同理解文本中的关键词汇和句子；3. 引导学生回答相关问题，检查他们对于文本的理解程度。
步骤三：合作学习（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个实际生活或学习中的场景；2. 学生在小组内讨论并分享自己如何运用“行行重行行”思想指导自己的学习和生活；3. 每个小组选择一位发言代表，向全班展示并分享他们的讨论结果。
步骤四：讨论和总结（10分钟）1. 引导学生回顾小组讨论的结果，总结各组的观点和经验；2. 引导学生思考如何将“行行重行行”思想应用到其他方面的学习和生活中；3. 结合学生的回答，总结“行行重行行”思想的重要性和实际意义。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们如何运用“行行重行行”思想指导自己的学习和生活；2. 强调作业的要求和截止日期。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常学习和生活中实践“行行重行行”思想，并分享他们的经验；2. 组织学生进行相关的练习和活动，巩固对于“行行重行行”思想的理解和应用。
