中国科学技术大学研究生教育创新计划项目指南与管理办法(试行)

ustc 硕士最长年限中国科学技术大学（USTC）是中国的一所重点综合性研究型大学，由中国科学院直接主管，位于安徽省合肥市。

USTC的硕士研究生教育是中国科学院研究生教育的重要组成部分。

在中国科学院研究生院的统一规划和管理下，USTC的硕士研究生培养具有严格的学术要求和丰富的资源支持。

USTC硕士研究生的最长年限是一项重要的政策规定。

根据学校和国家的规定，USTC硕士研究生的最长年限是3年。

这是一个相对较短的时间，要求学生必须在规定的时间内完成全部课程学习、科研工作和论文写作，并通过学位论文答辩获得硕士学位。

对于一些特殊情况下的学生，如有证明的特殊身份、社会实践或其他特殊情况，学校可根据实际情况进行年限的适当调整。

短暂的最长年限对于硕士研究生来说可能是一项挑战。

在这个相对较短的时间内，学生需要完成大量的学业任务，并深入研究自己的专业领域。

首先，硕士研究生需要修习一定数量的必修课程和选修课程，以获得对自己专业领域的全面掌握。

此外，他们还需要参与科研项目，进行实验研究，并撰写实验报告和学术论文。

在专业学习的过程中，学生还需要积极参加学术交流和学术会议，了解最新的科研成果和学术动态。

这些学术活动为学生提供了一个良好的交流平台，促进了学术思想的碰撞和创新思维的发展。

硕士研究生的最长年限在一定程度上反映了学校对学生学业进展的要求和对学术能力的评估。

它提醒学生要高效利用时间，做好时间管理，并在规定的时间内完成学业任务。

同时，最长年限的设定也提醒学校和导师要提供良好的管理和指导，帮助学生充分发展自己的学术能力和科研潜力。

学校还会根据实际情况酌情调整硕士研究生的年限，以保证学生能够充分完成学业并在规定的时间内毕业。

总的来说，USTC硕士研究生的最长年限是3年。

虽然相对较短，但这也是一种对学生的督促和激励，促使他们更加努力地学习和研究。

在这个有限的时间内，学生需要克服各种困难和挑战，培养良好的时间管理能力和科研能力，以顺利完成学业并获得硕士学位。

大学研究生科技创新项目管理办法第一章总则第一条为营造浓厚的学术氛围，培养和激励在学研究生的创新精神，加快优秀人才脱颖而出的步伐，提高项目研究水平和质量，特制定本办法。

第二条研究生科技创新项目（以下简称项目）是以基础研究为主，强化应用研究，支持新兴学科和交叉学科，注重创新能力的培养。

第三条项目按照“公开、公平、公正”的原则。

规范管理，择优立项。

第四条项目由各院、部组织申报、评审、立项、检查和结题。

第二章申报条件第五条申报条件：1.申请人必须是在读全日制且非带薪研究生（项目申报时至毕业等于或少于一年者除外），具有扎实的基础理论和专业知识；具有严谨的治学态度、良好的科学道德和创新精神；具有较强的分析问题、解决问题的能力；年度综合考评排名前50%，具有科研成果的研究生可优先申报。

2.项目负责人为申请人的导师，每名导师每年只能申报一个项目。

项目负责人对申报课题有一定的研究基础，近三年有创新科研成果（如论文、奖项、专利等），并对所申报项目的有专项科研经费支持。

第三章立项要求和立项范围第六条立项要求1.申报课题为本学科前沿，具有重要理论意义或现实意义；在理论上或方法上有创新，可望取得国际同类研究先进水平的原创性成果（即获得国内外所没有的、具有自主知识产权的成果）。

2.项目的申报工作一般在每年6月申报，同年7月公布评审结果，并进行为期10天的院内公示，公示期满将正式立项。

第七条立项范围1.项目面向全校研究生培养学院设立。

2.对于以学科群、跨学科力量开展合作研究的课题予以优先资助。

第四章项目管理第八条项目经批准立项后其研究内容一般不允许变更。

确需变更的项目应由研究生本人及导师共同提出书面变更申请，并说明变更理由，并填写项目变更申请表。

第九条项目自批准之日起，研究周期为1-2年。

有下列情况之一者，做撤项处理，并且项目负责人今后不允许进行创新项目申报：1.未经批准擅自变更责任人或研究课题；2.在规定的项目周期内未能如期完成研究任务也未提出延期申请的项目。

中科大研究生培养计划作为中国科学技术大学的研究生培养计划（以下简称“培养计划”）的一部分，我们致力于为学生提供全面的学术培养和实践机会，培养他们成为具有创新思维和领导力的杰出科学家和工程师。

本文将详细介绍培养计划的目标、教育内容和培养方式。

一、培养计划的目标培养计划的目标是培养具有扎实的专业知识和广泛的科学视野、创新精神和实践能力的高层次、应用型的科研人才。

具体目标如下：1.让学生深入学习和掌握所选专业领域的核心理论和方法，具备独立从事科研和工程实践的能力；2.培养学生具有扎实的科学素养和创新意识，能够在科学研究、技术开发领域发挥引领作用；3.提升学生的综合素质和科学修养，培养他们具有良好的科研道德和社会责任感，成为具备国际竞争力的科学家和工程师。

二、教育内容培养计划的教育内容主要包括专业课程学习、科研实践、学术交流和社会实践等方面。

1.专业课程学习：培养计划为学生提供完备的专业课程体系，包括核心课程和选修课程。

通过系统学习，帮助学生深入理解专业知识，拓展科学视野。

2.科研实践：鼓励学生积极参与科研项目和实验室工作，通过实践锻炼学生的科研能力和创新意识，培养他们解决实际问题的能力。

3.学术交流：组织学术讲座、研讨会等活动，让学生与国内外优秀学者交流，激发学生的学术兴趣和创新思维。

4.社会实践：组织学生参加社会实践活动，提升学生的综合素质和社会责任感，培养他们具有团队合作和领导能力。

三、培养方式培养计划采用导师制和研究生教育交流的方式，为学生提供个性化的培养方案和全方位的指导。

1.导师制：每位学生在入学时将配备一名导师，负责学生的学术指导和生活辅导。

导师将根据学生的兴趣和能力，为学生设计个性化的学习和研究计划，帮助学生规划未来的发展方向。

2.研究生教育交流：组织学生参加国际学术会议、交流访问等活动，拓展学生的学术视野和国际交流渠道。

同时，鼓励学生与导师、同学之间开展学术合作，互相学习，促进共同进步。

ustc研究生课开课指南
USTC（中国科学技术大学）研究生课程开课指南如下：
一、选课
1. 必修课程：所有研究生都必须完成必修课程的学习，包括《新时代中国特色社会主义理论与实践研究》（中特）和《中国马克思主义与当代》（中马），由马克思主义学院组织开设。

另外，研究生还需选择《学术道德与学术写作规范》课程，该课程为公共必修课，须选择通论和分论班级各1个，通论班级由公管学院开设，分论班级由本院系开设。

2. 选修课程：研究生可以根据自己的兴趣和研究方向选择相应的选修课程。

需要注意的是，选修课程的选择应根据教室容量限选，先到先得。

另外，工程硕士还有特定的必修课程《工程伦理》，由工程学院组织，要求每位工硕选择1个通论班级和3个分论班级，不可跨学期修读。

二、上课时间
研究生课程的上课时间安排在秋季学期，具体时间视各个学院和课程的安排而定。

三、成绩评定
课程的成绩评定由平时成绩和期末考试成绩综合评定，具体比例视各个课程的要求而定。

期末考试一般为闭卷考试，考试形式包括笔试、机试或面试等。

四、其他注意事项
1. 学生应按照学校的规定进行选课和上课，不得擅自更改课程安排。

2. 学生应按时完成作业和参加考试，遵守课堂纪律和考试纪律。

3. 学生如遇到课程安排、考试时间等问题，应及时向导师或学院教务部门咨询。

以上是USTC研究生课程的开课指南，希望对你有所帮助。

如有其他问题，请随时联系学校相关部门或导师。

中科大研究生培养方案介绍中科大研究生培养方案是中国科学技术大学为研究生制定的培养计划，旨在提供研究生培养的基本框架和要求，确保研究生在专业知识、科研能力、科研素养等方面得到充分的发展和提升。

该培养方案根据学校的办学理念和研究生培养目标制定，旨在培养具备创新思维和科学精神的高素质研究人才。

培养目标中科大研究生培养方案的培养目标如下：1.学术素养：培养学术经验和研究方法，使研究生能够独立进行科研工作，具备解决复杂科学问题的能力。

2.跨学科能力：培养研究生的综合科学素养，使其能够在跨学科的研究中有所作为。

3.创新精神：培养研究生的创新精神和创业能力，使其具备创新的思维和实践能力。

4.学术沟通能力：培养研究生具备良好的学术沟通和表达能力，能够有效与国内外学界交流与合作。

5.科学道德：培养研究生遵循科学道德，具备良好的学术道德和伦理意识。

培养要求中科大研究生培养方案具体要求如下：1.学制要求：全日制研究生学制为2-3年，非全日制研究生学制为3-5年。

2.学位要求：完成培养计划规定的学分要求、毕业论文要求，并通过学位论文答辩，取得硕士或博士学位。

3.课程要求：研究生需要修满一定的课程学分，包括公共课和专业课，以及选修课程。

4.科研要求：研究生需要在导师指导下进行科学研究，完成一定的科研课题并取得研究成果。

5.学术活动要求：研究生需要参加学术交流、学术报告、学术讨论等学术活动，提升学术素养和科研能力。

6.科研伦理要求：研究生需要遵守学术道德和科研伦理，杜绝学术不端行为，保证研究成果的真实性和可靠性。

7.创新创业要求：研究生可以参与创新创业项目的培养和实践活动，培养创新精神和创业能力。

培养流程中科大研究生培养方案按照以下流程进行：1.入学阶段：进入研究生阶段后，研究生需与导师进行科研方向的选择和培养计划的制定。

2.课程学习：研究生需修读规定的课程，包括公共课和专业课，以及选修课程。

3.科研活动：研究生在导师的指导下进行科研活动，完成科研课题，并取得研究成果。

中国科技大学项目管理工程硕士（MPM）教育简介项目管理工程硕士（Master of Project Management，简称MPM）是工程硕士的一个领域。

MPM与MBA、MPA齐名，是当今世界上最令人垂青的学位证书。

美国著名的《时代》杂志把项目管理评为21世纪最具前景的“黄金职业”。

项目管理不仅是管理技术和方法，也是项目操作流程标准和团队工作语言，它从根本上改善了管理人员的工作流程和思维方式，达到了节约时间，降低成本，明确责任，合理利用资源，有效控制各类风险的目的。

目前，项目管理已广泛应用于建筑、国防、航天、电子、通讯、计算机、软件开发、会展、金融、保险、政府机关和社会团体等各个领域。

旨在培养熟悉市场经济规律，精通项目管理流程与规则，对不同规模的项目能够进行项目生命期内全过程有效管理的项目管理专家，能独立从事各类管理领域项目决策和评估、项目融资、项目组织、项目实施和控制、项目风险管理、项目团队管理等工作。

基本学制三年，优异者可申请二年毕业。

上课方式可选择月度集中上课或周末上课。

公共课：自然辩证法、工程外语、工程数学、知识产权管理。

专业基础课：高级管理学、工程经济学、管理统计学、项目管理概论、项目管理法律事务、项目管理软件、项目计划与控制、项目成本管理。

专业方向课：项目风险管理、项目人力资源管理、项目质量管理；科技创新政策与项目管理、管理沟通、战略管理、市场营销管理；文献检索、研究方法与论文写作。

GCT报考条件（单证班：每年7月份报名，）：GCT，即硕士学位研究生入学资格考试，取得学士学位后具有3年以上工作经验者（工作年限计算截止日期为报名当年7月31日，下同）或具有国民教育系列大学本科毕业学历后，具有4年以上工作经验。

项目管理双证班报考条件（每年10月份报名，）：本科毕业三年（截止到入学之日）。

GCT考试（单证班：10月份考试）：“GCT”试卷由四部分构成：语言表达能力测试、数学基础能力测试、逻辑推理能力测试、外国语（语种为英语、俄语、德语和日语）运用能力测试。

ustc培养方案USTC（中国科学技术大学）是中国一所具有世界影响力的高等学府，其培养方案旨在提供全面的学科教育，培养学生的创新能力和实践能力。

本文将对USTC培养方案进行详细介绍，从培养目标、课程设置、实践环节以及个性化发展等方面进行论述。

一、培养目标USTC的培养目标是培养德智体美全面发展，具有创新精神和实践能力的优秀人才。

具体来说，培养方案注重学生的科学素养、科学研究能力、创新思维、团队协作能力和社会责任感的培养。

通过系统化、多样化的教学方式，学生将全面发展，具备成为国家和社会需求的高水平科学家和科技创新领袖的潜质。

二、课程设置USTC的培养方案设置了丰富多样的课程，包括基础课程、专业课程、选修课程和实践课程。

基础课程旨在为学生打下坚实的学科基础，培养科学思维和领域交叉的能力。

专业课程则是深化学生对专业领域知识的掌握，提升专业素养和应用能力。

选修课程为学生提供个性化学习的机会，拓宽知识面，培养兴趣和特长。

实践课程是USTC培养方案的重要组成部分，包括实验课程、科研项目和实习实训等。

学生通过参与实践活动，将理论知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力和创新思维。

三、个性化发展USTC注重培养学生的个性化发展，提供了丰富的科研和创新机会，激发学生的求知欲和创造力。

学生可以通过参与科研项目、创新竞赛和学术交流等活动，拓展学术视野，培养科研能力和创新精神。

同时，学生还可以自由选择选修课程，开展兴趣爱好，提升多元化能力。

USTC还为学生提供良好的指导和辅导机制，包括学业导师和生涯规划导师等。

学业导师将根据学生的兴趣爱好和发展方向，提供学业指导和专业规划建议；而生涯规划导师则致力于帮助学生规划未来的职业发展和个人成长。

结语USTC的培养方案旨在培养具备科学精神和实践能力的优秀人才。

通过全面、个性化的培养，学生将在学科知识、创新能力和实践经验方面得到发展，为未来的科研和创新事业打下坚实基础。

USTC将继续努力不断完善培养方案，为培养更多具有国际竞争力的科技人才做出贡献。

中科大计算机硕士培养方案作为中国科技领域的顶尖学府，中国科学技术大学（简称中科大）在计算机科学与技术方面具有极高的声誉。

本文将详细介绍中科大计算机硕士培养方案，帮助有志于在该领域深造的学子们更好地规划自己的学习道路。

一、培养目标中科大计算机硕士培养方案旨在培养具有良好科学素养、扎实理论基础、宽广专业视野、较强实践能力和创新精神的高层次计算机专业人才。

毕业生能够在科研、教育、企业等领域发挥重要作用，为国家计算机科学技术的发展贡献力量。

二、课程设置1.公共基础课：包括政治、英语、数学等课程，旨在提高学生的综合素质。

2.专业基础课：包括计算机组成原理、操作系统、计算机网络、算法设计与分析、数据结构与算法等课程，为学生打下扎实的专业基础。

3.专业选修课：涵盖人工智能、大数据、网络安全、软件工程、图形学等多个领域，学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程。

4.实践环节：包括课程设计、实习、毕业论文等，培养学生实践能力和创新精神。

三、培养环节1.学术交流：鼓励学生参加国内外学术会议、研讨会，拓宽学术视野，提高学术水平。

2.实践能力培养：通过课程设计、实习等环节，让学生在实际项目中锻炼自己的技术能力。

3.创新能力培养：鼓励学生参与导师的科研项目，发表学术论文，申请专利，参加创新竞赛等。

4.国际化培养：提供海外交流、实习、联合培养等项目，帮助学生提高英语水平，拓宽国际视野。

四、就业方向中科大计算机硕士毕业生可在科研机构、高等教育机构、企业等领域从事计算机科学与技术相关的研究、开发、管理等工作。

主要就业方向包括：1.人工智能、大数据、云计算等前沿技术领域。

2.软件开发、系统架构、网络安全等方向。

3.科研机构、高校教师、企事业单位技术部门等。

五、毕业要求1.完成规定的学分。

2.通过毕业论文答辩。

3.符合学校规定的其他毕业要求。

总结：中科大计算机硕士培养方案注重培养学生扎实的理论基础、宽广的专业视野、较强的实践能力和创新精神。

中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题指南“十一五”规划期是我国“全面建设小康社会”战略机遇期的重要时段。

党和国家的“十一五”发展规划突出强调了建设社会主义和谐社会的任务。

最近，在全国科学技术大会上，党中央又发出了“坚持走中国特色的自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗”的号召。

这些都对我国高等教育的改革与发展提出了新的更高、更迫切的要求，也对高等教育科学研究提出了许多新问题和新课题。

中国高等教育学会“十一五”课题研究要从全面建设小康社会、建设和谐社会和创新型国家的全局出发，紧紧围绕高等教育改革与发展的现实问题，把群众性教育科学研究提高到新的水平，为繁荣高等教育科学研究，促进高等教育的改革与发展做出更大的贡献。

中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题指南发布如下：一、科学发展观与高等教育的改革发展1．坚持党和国家的教育方针，坚持“以人为本”的教育理念，推进教育的公平、公正，办好让人民满意的教育2．如何理解和实施高等教育“规模、结构、质量、效益”的协调发展3．高等教育类型、层次、结构体系的科学规范与发展研究4．中国高等教育步入大众化发展阶段的时代特征和在这一阶段的科学发展策略研究5．高等学校如何实现科学定位、突出特色、可持续发展6．我国高等教育与高等教育强国的现实差距，以及迈向高等教育强国的发展策略研究7．建设创新型国家与高等教育的改革与发展研究8．高等教育如何适应国家政治、经济、社会以及科学、文化、军事等方面发展的需要研究9．高等教育在构建社会主义和谐社会中的地位、作用研究10．高等教育在完善现代国民教育体系和构建终身教育体系中的作用研究11．“十五”期间我国高等教育事业改革和发展的成就与经验研究12．“十一五”期间及2020年前高等教育发展目标、资源需求及发展战略研究13．我国高等教育的地区发展、公办高等教育与民办高等教育的协调发展、高等教育与职业教育、基础教育的统筹协调发展等问题的研究14．2020年前适龄人口变化与高等教育的规模发展研究15．我国新型工业化和产业结构调整及由此引起的劳动力市场变化对高等院校人才培养的影响与对策研究16．高等教育如何为建设社会主义新农村服务17．高等教育人才培养结构调整与就业问题研究18．高水平大学建设和高层次人才队伍建设问题研究19．创新型人才培养与深化高等教育教学改革研究20．应用型本科人才培养模式与途径研究21．独立学院发展战略研究22．高技能人才培养模式与途径研究23．高考招生制度改革研究24．加强高等教育对外开放与合作交流的对策研究25．国内外高等教育发展的比较研究26．我国高等教育发展的历史经验研究27．近年来国际高等教育改革与发展的趋势研究28．信息技术的应用与普及对高等教育的影响研究二、高等教育体制改革与机制创新1．市场经济体制下高等教育管理体制与宏观调控手段研究2．省级政府对区域内高等教育的统筹管理问题的研究3．公共财政体制改革和高等教育投入体制改革研究4．办学体制改革研究(民办教育发展、公办学校多种办学模式等)5．加强高校科技创新与促进产学研相结合的体制与机制研究6．高等教育改革与发展面临的重大法律问题研究7．中国特色院校研究的理论与方法8．大学基本问题研究（大学本质、理念、精神、文化、使命、职能及大学分类研究）9．现代大学制度研究10．大学管理结构和运行机制研究11．大学办学成本研究12．大学科研研究13．大学课程与教学研究14．大学生学习问题研究15．高校后勤社会化改革的理论与实践研究三、党建、德育与思想政治工作研究1．学习贯彻中央16号文件，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作研究2．高校保持共产党员先进性长效机制问题研究3．当代大学生思想状况、特点及教育规律研究4．社会主义荣辱观的理论研究与实践探索5．高校思想政治理论课教学改革研究6．高校哲学社会科学课程在思想政治教育中的职责和作用研究7．思想政治工作创新与队伍建设研究8．大学生社团、社会实践与校园文化建设研究9．加强和改进大学生心理咨询工作和心理健康教育研究四、学位与研究生教育1．学位与研究生教育的战略地位和作用研究2．学位与研究生教育创新与国家科技创新体系研究3．在知识经济时代和经济全球化形势下，学位与研究生教育面临的战略机遇、挑战与对策研究4．建设创新型国家对我国高层次拔尖创新人才培养的新要求和新挑战研究5．国际研究生教育发展趋势对我国研究生教育的新要求与新挑战研究6．学位与研究生教育发展战略研究7．研究生教育创新工程与评估体系建设研究五、教师队伍建设研究1．深化高校内部人事制度、管理制度和分配制度改革研究2．实施教师资格准入制度、强化新聘教师岗前培训工作研究3．构建开放灵活的教师教育体系，不断提高教师教育教学水平研究4．高校教师专业发展研究5．高素质“双师型”教师队伍建设研究6．新形势下加强和改进师德建设的途径与方法研究六、教育理论研究1．马克思主义教育理论研究2．共和国老一辈教育家教育思想、教育理念与教育实践研究3．素质教育理论与教育实践研究4．素质教育与全面发展的理论与实践研究5．文化素质教育、通识教育与专业教育研究6．中国传统教育与教育现代化研究7．教育科学研究的发展与创新研究8．高等教育学科和方法论研究七、学会工作与群众性教育科学研究1．学会自身建设与发展问题研究2．群众性教育科学研究活动的形式、途径、方法、内容的探索与创新3．教育研究机构与群众性教育科学研究为地方高等教育改革发展服务研究4．政府职能转变与充分发挥学会“研究、咨询、中介、服务”等功能的关系研究5．学会系统对外学术交流与合作研究中国高等教育学会教育科研课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强中国高等教育学会科研规划课题的指导与管理，有组织有计划地推动群众性教育科研活动，加强对课题的规范管理，特制定本办法。

中国科学院关于印发《中国科学院继续教育管理办法》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 中国科学院关于印发《中国科学院继续教育管理办法》的通知（科发人教字〔2004〕138号）院属各单位：为加强并规范我院继续教育工作，培养高素质的人才队伍，现将《中国科学院继续教育管理办法》印发给你们。

本办法自印发之日起施行。

院2001年印发的《中国科学院知识创新工程试点全面推进阶段加强对现有人员继续教育的实施办法》（科发人教字〔2001〕141号）同时废止。

二OO四年五月十九日中国科学院继续教育管理办法第一章总则第一条为树立终身学习理念，构建学习型组织，提升我院员工职业素养，建设高素质的人才队伍，结合本院实际情况，制定本办法。

第二条中国科学院继续教育以提高员工政治水平和业务素质，更新、补充、拓展知识，加强能力建设，促进员工全面发展为目的。

第三条员工有依法接受继续教育的权利，各单位有依法对本单位员工提供继续教育的义务。

第四条继续教育要坚持按需施教、学用一致、讲求实效和创新提高的原则。

第二章组织与职能第五条人事教育局是我院继续教育的主管部门，负责全院继续教育工作的规划、组织和管理。

中国科学院研究生院、中国科学技术大学、各分院和教育基地是我院实施继续教育的主要基地，面向本院和社会开展相关专业的继续教育活动。

在保证教学质量和科研任务的前提下，鼓励院属各单位发挥自身优势，按照国家有关规定，积极开展形式多样的继续教育活动。

第六条人事教育局应根据科技与社会发展趋势，制定继续教育相关政策规划，编写继续教育指南，组织继续教育示范项目，指导全院继续教育工作。

院属各单位是我院继续教育的主体，应根据院的发展战略和本单位人才队伍建设的需要，制定继续教育计划，自主实施继续教育。

中国科学技术大学博士研究生培养分流退出机制实施办法中国科学技术大学（以下简称“本校”）是一所以研究生教育为重点，以高层次创新人才培养为核心，以科研创新和产学研深度融合为特色，以培养具有国际竞争力的科技精英为目标的高水平研究生院。

为保证本校研究生培养质量，促进研究生培养的优质化发展，根据《中国科学技术大学院士工作站管理办法》及《中国科学技术大学研究生教育管理办法》等有关文件精神，结合实际，特制定本办法。

一、定义博士研究生培养分流退出机制，是指在本校博士研究生培养中，根据学生研究成绩及其他客观情况，结合学院和学校的研究生培养质量管理要求，将研究生分流退出，由本校规定的其他院校继续培养的机制。

二、实施办法（一）分流退出的学生1、研究生成绩不达标的学生，学院经考察，可以将其分流退出；2、研究能力不足，无法保证培养质量的学生，学院经考察，可以将其分流退出；3、研究方向发生变化，没有合适学科类别可供选择的学生，学院经考察，可以将其分流退出；4、其他涉及到学业考核的原因，学院经考察，可以将其分流退出；5、被宣布失联的学生，学院经考察，可以将其分流退出。

（二）继续培养的学校1、本校规定的其他院校；2、具有较高学术水平的高校；3、拥有较强的科研能力的研究机构。

（三）分流退出的程序1、学院发现学生满足分流退出条件时，应当积极指导和辅导学生，为其分流退出提供便利；2、学院应当审核学生申请分流退出的材料，并在学校党委学工部研究生工作办公室与学生协商；3、学校应当审核学生分流退出申请，审核通过后，学生有资格向其他学校申请继续学业；4、学生分流退出后，仍可以继续在本校研究，符合本校的考试要求，可以获得本校的学位；5、学院应当及时向学校报备学生分流退出情况，并及时做好学生的咨询和跟踪工作；6、学校应当及时向学院报备学生分流退出情况，并定期监测学生分流退出情况，按规定作出处理。

三、本办法自发布之日起执行。

中国科技大学研究生招生信息网中国科技大学是国内一所优秀的高等教育机构，也是我国七所“211工程”重点支持的大学之一。

中国科技大学每年举行研究生招生考试，为国内外优秀的本科毕业生提供攻读硕士和博士学位的机会。

下面将详细介绍中国科技大学研究生招生的相关信息。

一、研究生招生类别1.硕士研究生招生类别：（1）学术型硕士研究生：培养面向科学研究方向的专门人才。

（2）专业型硕士研究生：培养面向社会需求和行业应用方向的专门人才。

2.博士研究生招生类别：（1）学术型博士研究生：培养面向科学研究方向、具有独创性科研能力的高层次科学研究者和优秀教育工作者。

（2）专业型博士研究生：培养面向社会需求和行业应用方向的高层次应用型、创新型科学技术人才，并具有较高的教育教学能力。

二、招生学科中国科技大学开设了多个学科方向，下面列出了其中的一部分：1.数学与物理学科（1）数学：数学基础、计算数学、概率论与数理统计等方向。

（2）物理学：物理学基础、光学、材料物理、凝聚态物理等方向。

2.化学与材料科学（1）化学：化学基础、有机化学、无机化学、分析化学、物理化学等方向。

（2）材料科学：材料基础、材料物理与化学、材料制备与加工等方向。

3.计算机科学与技术（1）计算机科学与技术：计算机技术基础、计算机软件与理论、计算机应用技术等方向。

4.生命科学（1）生物学：生物学基础、生态学、生物医学工程、生物信息等方向。

三、报考条件报考研究生需要符合以下条件：1.持有我国普通高等院校本科学历，或者其他学士学位，并且具有良好的学习成绩。

2.年龄一般不超过35岁，博士研究生要求年龄一般不超过40岁，具体要求根据不同招生单位的规定而有所差别。

3.具有一定的英语水平，在笔试中需测试英语听说读写能力。

四、招生流程1.初审：对报考者的报考资格进行初步审核，符合条件的考生进入笔试环节。

2.终审：对初审合格的考生进行复审，审核报考者提交的所有材料，确定考试名单。

3.笔试：包括政治理论、外语、专业课，笔试科目根据不同学科和招生单位的规定而有所差别。

中国科学技术大学研究生教育创新计划全面实施为全面提升中国科学技术大学研究生培养质量，根据教育部研究生教育创新计划的有关文件精神与项目实施经验，结合我校研究生教育发展实际，我校创造性地设计与实施13种校内研究生教育创新计划项目。

这些项目包括：优秀研究生导师奖励基金、优秀新生奖、博士论文创优支持计划、学位课程建设计划、研究生学校、高水平学术前沿讲座、研究生创新研究基金、国际学术交流支持计划、研究生访学支持计划、研究生创新基地建设计划、研究生学术论坛、导师研讨培训计划、困难研究生扶助计划等项目。

研究生教育创新计划的申请开始于今年六月份，研究生院立足于政策制定与宏观调控，在各学院对各个研究生教育创新计划评审的基础上，最终确定批准立项数达到329个。

我校校内研究生教育创新计划项目的启动和实施受到了校领导的高度重视，侯建国校长、张淑林副校长对项目设计、启动、申报、实施等各个环节亲自部署，并组织落实。

目前各类研究生教育创新计划项目进入了全面实施阶段。

学校对项目进行分类管理。

第一类项目为立即启动项目--立项即启动，包括研究生创新研究基金与学位课程建设等，此类项目的经费目前已经拨付到相关负责人，各类项目正在按计划实施；第二类为实时启动项目，项目一旦实施即给予经费支付，目前此类项目有不少已经实施或正在实施，包括高水平学术前沿讲座、导师研讨培训计划、研究生学校、研究生创新基地等。

我校校内研究生教育创新计划项目的设计与实施，是我校探索新形势下研究生教育规律、提升研究生培养质量的创新举措，将形成有利于营造创新氛围，提高研究生的创新意识与创新能力，有利于提高导师、研究生从事科研创新的积极性，有利于深化研究生培养机制改革，提升我校对校内外优秀生源的吸引力。

研究生院2009年08月13日。

中科大研究生素质类课程公示摘要：一、引言二、中科大研究生素质类课程概述1.课程设置背景2.课程目标3.课程内容与类别三、课程亮点与特色1.跨学科交叉融合2.实践性与创新性并重3.国际化视野四、课程评价与反馈1.学生评价2.教师评价3.改进与优化方向五、结语正文：一、引言近日，中科大发布了研究生素质类课程公示，引起了广泛关注。

本文将对中科大研究生素质类课程进行详细解读，以期为广大研究生提供一个全面了解该课程的视角。

二、中科大研究生素质类课程概述1.课程设置背景随着我国经济社会的快速发展，对高层次人才的素质要求越来越高。

中科大作为我国顶尖高校之一，高度重视研究生素质类课程的设置，以培养具有全面素质和创新能力的优秀人才。

2.课程目标中科大研究生素质类课程旨在提升研究生的综合素质，包括学术能力、创新能力、团队合作精神、国际视野等。

通过课程学习，使研究生更好地适应未来职业发展需求，为国家和社会作出更大贡献。

3.课程内容与类别中科大研究生素质类课程涵盖了多个领域，如科技与人文素养、创新创业、社会与心理素质等。

课程形式多样，包括讲座、研讨班、实践项目等。

三、课程亮点与特色1.跨学科交叉融合中科大研究生素质类课程注重跨学科交叉融合，邀请了不同学科领域的专家进行授课，为研究生提供了丰富的知识资源和多元化的思考角度。

2.实践性与创新性并重课程设计注重实践性与创新性，鼓励研究生参与实际项目，锻炼实践能力。

同时，课程设置了一系列创新性研讨班，以培养研究生的创新思维和解决问题的能力。

3.国际化视野中科大研究生素质类课程与国际接轨，引进了国际一流的课程资源和教学方法。

此外，课程还邀请了海外知名学者授课，为研究生提供国际化视野。

四、课程评价与反馈1.学生评价根据学生评价，中科大研究生素质类课程受到了广泛好评。

学生们认为，课程内容丰富、实用性强，对自身综合素质的提升有很大帮助。

2.教师评价教师评价方面，授课教师认为课程为学生提供了很好的学习平台，有利于培养研究生的全面发展。