二年级悯农

二年级上册语文教案《悯农二》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“悯农二”中的生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生理解课文内容，提高学生的想象力。

（2）采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱农民、珍惜粮食的道德观念。

（2）培养学生对古诗文的兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与背诵。

3. 理解课文内容，体会作者关爱农民的思想感情。

三、教学难点：1. 生字词的认读与理解。

2. 课文朗读的节奏与停顿。

四、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 与课文相关的图片、实物等教学资源。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注农民辛勤劳作的场景。

（2）提问：同学们知道农民伯伯每天都在忙些什么吗？他们辛苦吗？2. 学习生字词：（1）带领学生逐个认读生字词，并解释字词含义。

（2）组内讨论，让学生结合生活实际理解生字词。

3. 朗读课文：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏与停顿。

（2）学生分组朗读，相互评价，提高朗读水平。

4. 理解课文：（1）引导学生通过图片、实物等理解课文内容。

（2）分组讨论，让学生谈谈对课文的理解和感悟。

5. 情感教育：（1）引导学生关注农民辛勤劳作，关爱农民。

（2）教育学生珍惜粮食，节约用水用电。

6. 课堂小结：（2）强调关爱农民、珍惜粮食的重要性。

7. 课后作业：（1）家庭作业：抄写生字词，熟读课文。

（2）拓展作业：观察身边的农民伯伯，了解他们的辛勤劳作，写一篇简单的观察日记。

六、教学策略1. 采用情境教学法，通过图片、实物等引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。

2. 利用分组讨论、小组合作等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 采用问答法，激发学生的思考，引导学生深入理解课文内容。

《悯农》教学设计《悯农》教学设计1一、教材内容简析：歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，表达了音乐与中国传统经典文化的完美结合。

歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。

歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。

二、教学对象分析：二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。

尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。

三、教学目标：通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。

四、教学重点：1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。

2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。

五、教学难点：附点音符和八分音符旋律的正确演唱。

六、教学媒体：钢琴、教学光盘、音乐课件等七、教学过程：〔一〕感受古诗歌曲：《悯农》播放歌曲《悯农》，教师带着学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。

〔设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容〕〔二〕吟诵古诗：《悯农》1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。

〔设计意图：遵循学生认知规律，通过吟诵诗歌，充分调动和激活学生自主学习的兴趣〕〔三〕吟唱古诗：《悯农》1、引导学生用跟唱法，学唱歌曲《悯农》要求：随范唱小声跟唱，找出演唱有困难的小节或乐句。

2、反复听难点乐句的演唱三次，再请学生试唱3、第二次跟唱歌曲《悯农》，帮助、引导学生找出歌曲中旋律相同的乐句。

（花城版）音乐二年级上册《歌曲《悯农》说课稿一. 教材分析《悯农》是一首二年级上册的歌曲，花城版音乐教材中收录了这首歌曲。

这首歌曲以简洁生动的音乐语言，描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了作者对农民的敬意和同情。

歌曲的旋律优美，节奏明快，富有感染力，适合二年级学生学习。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们喜欢唱歌，对音乐有浓厚的兴趣。

但他们的音乐鉴赏能力还不够成熟，需要通过教师的引导来培养。

在学习《悯农》这首歌曲时，学生需要理解歌词的意义，感受歌曲的情感，并能够用正确的音准和表情演唱。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地演唱《悯农》这首歌曲，理解歌词的意义，感受歌曲的情感。

2.过程与方法目标：通过学习《悯农》，培养学生对农民的敬意和同情心，提高学生的音乐鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生关注农民辛勤劳作的情景，培养学生珍惜粮食，感恩他人的思想品德。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《悯农》这首歌曲，理解歌词的意义，感受歌曲的情感。

2.教学难点：学生能够用正确的音准和表情演唱《悯农》，培养学生对农民的敬意和同情心。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法和小组合作法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，创设情景，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《悯农》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，激发学生的学习兴趣。

2.学唱歌曲：教师引导学生跟唱《悯农》，讲解歌词的意义，帮助学生理解歌曲的主题。

3.分析歌曲：教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、情感等，培养学生对音乐的鉴赏能力。

4.演唱练习：教师带领学生进行演唱练习，纠正学生的音准和表情，确保学生能够正确地表达歌曲的情感。

5.情景表演：学生分组进行情景表演，扮演农民的角色，体会农民辛勤劳作的情景，培养学生的同理心。

6.总结反思：教师引导学生总结学习《悯农》的收获，让学生分享自己的感悟和体会。

2024年古诗《悯农》优秀教案通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《悯农》一诗。

具体内容包括：熟读并背诵古诗《悯农》；理解古诗的字面意义，体会作者对农民的同情之情；学会生字词，了解古诗的背景。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《悯农》古诗；掌握生字词，理解古诗的字面意义。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生体验农民的辛勤劳动，培养学生的同情心；通过例题讲解和随堂练习，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：让学生体会作者对农民的尊重和同情之情，树立尊重劳动、珍惜粮食的观念。

三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的深层含义，体会作者的情感。

教学重点：正确朗读和背诵古诗，掌握生字词。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、作业本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放农民辛勤劳作的图片和视频，让学生了解农民的辛勤付出，为新课的学习奠定情感基础。

2. 新课导入：教师出示《悯农》古诗，带领学生朗读，注意正音、停顿、语气等。

3. 诗句解析：教师逐句解释诗句，帮助学生理解古诗的字面意义，体会作者的情感。

4. 生字词学习：学习生字词，让学生用字典查找字词的意思，巩固知识。

5. 例题讲解：讲解古诗的背景，帮助学生深入理解古诗的内涵。

6. 随堂练习：让学生模拟农民劳作的场景，进行角色扮演，增强体验。

7. 朗读与背诵：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：作者：李绅诗句：春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

生字词：悯、农、粒、粟、收、颗、闲、饿、死七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《悯农》古诗，用自己的话复述诗句的意思。

2. 答案：见课后作业答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解其他关于农民的古诗，进行诗词积累，增强语文素养。

《悯农》教学教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《悯农》一文，涉及教材的章节为“古诗欣赏”。

详细内容包括对古诗的朗读、生字词的学习、诗句的解析、诗人情感的理解以及诗歌背后的文化意义。

二、教学目标1. 学生能够正确朗读《悯农》这首古诗，并理解其字面意义。

2. 学生通过学习《悯农》，能够掌握相关的生字词，了解古诗的韵律特点。

3. 学生能够体会诗人的悯农之情，培养对农民的尊重和感恩之心。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《悯农》，理解诗句的意义。

难点：感受诗人的情感，理解古诗的韵律和背后的文化意义。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用PPT展示农民耕作的图片，引导学生观察并提问：“你们知道农民伯伯的工作辛苦吗？”让学生分享对农民的认识，从而引出本节课的主题《悯农》。

2. 朗读与生字词学习（10分钟）：让学生跟随老师一起朗读《悯农》，并在PPT上标注生字词。

引导学生学习生字词，理解诗句的字面意义。

3. 例题讲解（15分钟）：选择诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”，分析诗句的韵律特点，解释古诗的意境，让学生体会诗人的悯农之情。

4. 随堂练习（10分钟）：让学生自主朗读诗句，并尝试用自己的话解释诗句的意义。

然后分组讨论，分享各自的理解。

5. 课堂讨论（10分钟）：引导学生讨论诗歌背后的文化意义，如尊重农民、珍惜粮食等。

让学生发表自己的看法，培养他们的感恩之心。

六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：生字词诗句解析韵律特点诗人情感七、作业设计1. 作业题目：请背诵《悯农》，并用自己的话解释诗句的意义。

2. 答案示例：锄禾日当午，汗滴禾下土。

诗句表达了农民在炎炎烈日下辛勤劳作的情景，体现了诗人对农民的敬意和同情。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生掌握了《悯农》这首古诗。

课后反思，可以针对学生的掌握情况，调整教学方法，如增加互动环节，让学生更深入地理解诗歌。

人敎部编版二年级下册语文园地六《悯农》（其一）敎學设计授课敎师:茂名市茂南区公馆镇山车小學陈梦娴敎學目标:1、初步了解古诗表达的意思。

2、流利背诵古诗。

敎學过程:一、谈话导入。

同學们,我们之前學过“锄禾日当午,汗滴禾下土。

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

”还记得诗人是谁吗？那是唐代李绅。

今天我们一起来學习他的另外一首密切相关的古诗,题目是:《悯农》其一。

二、深入感知。

1、范读诗文。

2、借助拼音,共同正音。

3、分句了解大意。

春种一粒粟,写了农夫种庄稼,里面的一不是具体的数字,只是说明大概数量,粟就是一种农作物。

秋收万颗子,写了农夫收获粮食,万也不是具体数字,一和万形成对比,突出数量的多和少。

四海无闲田,四海是到处的意思,闲是空闲,表示到处都没有空闲的田地。

农夫犹饿死,写农夫还是饿死,犹就是还的意思。

4、再读全诗,注意节奏。

5、我们一起来思考几个问题:种一粒,收万颗。

收成好不好？四海无闲田,种得多不多？农夫有没有偷懒呢？那么,最后要思考的是:为什么农夫犹饿死呢？其实归根到底,跟当时的社会制度密切相关,农民所得都被贪官污吏剥夺去了,再努力最后都是什么也没得到。

我们再来看看今天,我们的农民种田不用交税,还能得到国家的补助,人们丰衣足食,生活得非常快乐幸福,所以我们一定要好好珍惜现在的好生活。

三、巩固练习1、填一填。

春种（）（）粟,秋收（）（）子。

（）（）无闲田,（）（）犹饿死。

3、多种方式读一读,把全诗背诵出来。

四、结束语。

悯m ǐn 农n óng (其q í一y ī)唐t án ɡ 李l ǐ绅sh ēn春ch ūn 种zh òng 一y í粒l ì 粟s ù ，秋qi ū 收sh ōu 万w àn 颗k ē 子z ǐ。

四s ì 海h ǎi 无w ú 闲xi án 田ti án ，农n óng 夫f ū 犹y óu 饿è 死s ǐ。

【译文】春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。

天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死。

-----------------------------------------悯m ǐn 农n ón ɡ(其q í二èr) 唐t án ɡ李l ǐ 绅sh ēn 锄ch ú 禾h é 日r ì 当d ān ɡ 午w ǔ， 汗h àn 滴d ī 禾h é 下xi à 土t ǔ。

谁shu í 知zh ī 盘p án 中zh ōn ɡ 餐c ān，粒l ì 粒l ì 皆ji ē 辛x īn 苦k ǔ？【译文】春天只要播下一粒种子，秋天就可收获很多粮食。

普天之下，没有荒废不种的田地，劳苦农民，仍然要饿死。

盛夏中午，烈日炎炎，农民还在劳作，汗珠滴入泥土。

有谁想到，我们碗中的米饭，粒粒饱含着农民的血汗？清q īn ɡ 明m ín ɡ唐t án ɡ 杜d ù 牧m ù清q īn ɡ 明m ín ɡ 时sh í 节ji é 雨y ǔ 纷f ēn 纷f ēn ，路l ù 上sh àn ɡ 行x ín ɡ 人r én 欲y ù 断du àn 魂h ún。

二年级悯农知识点归纳总结农业是我们国家的基础产业，对于孩子们来说，了解农业知识是十分重要的。

在二年级的学习中，悯农课程也是必不可少的一环。

本文将对二年级悯农知识点进行归纳总结，帮助同学们更好地理解和记忆这些知识。

一、农业的定义和意义农业是指人们通过耕种、养殖等方式从事生产活动，生产粮食、蔬菜、水果、畜牧产品等食品和原料。

农业对于维持社会的稳定和人类的生存至关重要。

它不仅能够提供人们的食物需求，还能够创造就业机会，推动经济发展。

二、农作物的分类和特点1. 谷类作物：如稻谷、小麦、玉米等。

谷类作物是主要的粮食作物，可以提供人们所需的主食。

2. 蔬菜类作物：如白菜、胡萝卜、茄子等。

蔬菜类作物富含维生素和矿物质，对于人体的健康非常重要。

3. 水果类作物：如苹果、橙子、香蕉等。

水果类作物不仅味道鲜美，还富含维生素C等营养物质。

4. 经济作物：如棉花、烟草等。

经济作物主要用于纺织工业和制作香烟等，对于国家的经济发展具有重要意义。

三、农作物的生长过程农作物的生长过程可以分为苗期、花期和结果期三个阶段。

1. 苗期：种子发芽并长出嫩绿的小苗。

这个阶段需要注意保持土壤湿润，适度施肥，为苗期的生长提供良好的环境。

2. 花期：作物长出花蕾并开花。

这个阶段需要注重防治病虫害，保持适宜的温度和湿度，为花期的顺利过渡提供条件。

3. 结果期：花被掉落，果实逐渐成熟。

这个阶段需要适时施肥和养护，保证农作物的健康生长。

四、农民的劳作和农具的使用农民是农田的主人，他们辛勤劳作，为农作物提供成长的条件。

1. 耕耘：农民使用犁和耙等农具，将土壤翻松，使得土壤适合农作物的生长。

2. 播种：农民用手或播种机将种子撒在农田里，确保作物能够顺利生长。

3. 收割：农民使用镰刀或收割机将成熟的农作物割取下来，收获丰硕的果实。

五、农业生产对环境的影响农业生产对环境有着积极和消极的影响。

1. 积极影响：农田和林地可以减少自然灾害，提供人们的生活所需。

同时，种植作物可以吸收二氧化碳，减少温室气体的排放。

2024年古诗教案《悯农》优秀一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的《悯农》。

本诗通过对农民辛勤劳作的描绘，表现了诗人对农民的深切同情。

详细内容包括：1. 熟读并背诵《悯农》。

2. 学会生字词：悯、农、田、畴、汗、滴、土、中。

3. 理解诗句的含义，体会诗人的情感。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《悯农》。

2. 掌握生字词，理解诗句的意思，感受诗人对农民的关爱。

3. 培养学生热爱劳动、尊重劳动者的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。

2. 教学重点：朗读与背诵，生字词的学习。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示农民辛勤劳作的场景，引导学生关注农民的辛勤付出，引入课题。

2. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、语气、节奏。

3. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。

5. 体会情感：引导学生思考诗人为何要写这首诗，体会诗人对农民的关爱。

6. 背诵课文：学生自由背诵，教师检查。

7. 随堂练习：根据诗句意思，设计填空、翻译等练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：农民：辛勤劳作诗人：深切同情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《悯农》。

（2）用生字词造句。

（3）翻译诗句。

2. 答案：（1）学生自行完成。

（2）教师批改。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于农民的古诗，如《乡村四月》、《渔家傲》等，了解古代诗人对农民的关注。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的随堂练习设计3. 板书设计的内容布局4. 作业设计中的题目和答案的详尽性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 通过多种朗读方式，如教师示范、学生个别朗读、集体朗读等，加强学生对诗句的语音记忆，帮助背诵。

《悯农》教案（10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的10篇《悯农》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

《悯农》教案篇一教学目标掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。

了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。

教学重难点尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。

教学准备多媒体课件教学过程一、联系旧知导入1、复习《悯农（一）》2、板书课题，学习“悯”字。

（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。

“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。

）二、初读求节奏1、谁来给大家流利地读读古诗？2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。

3、配乐范读古诗。

（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。

）三、品读悟情感1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。

2、根据学生的需要提供注释。

3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。

4、交流汇报（1）交流一、二行诗① 指名读，交流诗句的意思。

②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？④男、女生轮读这两行诗。

（2）交流三、四行诗① 交流诗句的意思②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？③创设情境对话：粮食都到哪儿去？④观察图，了解时代背景。

⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？我们发出了怎样的感慨？⑥有感情地朗读这两行诗。

（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。

语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。

古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的《悯农》。

教材内容主要包括诗的朗读、生字词的学习、诗句的理解和背诵。

二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，并能背诵。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对古诗的感知、理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受农民的辛勤劳作，培养学生的同情心和珍惜粮食的意识。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。

难点：感受古诗的意境，培养学生的同情心。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件展示农田劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳作。

（2）邀请学生分享自己了解的农民劳作的场景，激发学生的学习兴趣。

2. 学习古诗（1）让学生自读古诗，注意字音、停顿和语气。

（2）教师带领学生朗读古诗，指导学生正确朗读。

（3）解释生字词，帮助学生理解诗句。

3. 理解诗句（1）让学生用自己的话复述诗句的意思。

（2）教师讲解诗句的含义，引导学生感受古诗的意境。

4. 背诵古诗（1）学生跟随老师逐句背诵古诗。

（2）学生自主背诵，教师巡回指导。

5. 随堂练习（1）让学生结合诗句，画出自己心中的农田劳作场景。

（2）学生互相交流画作，分享心得。

六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：a. 生字词b. 诗句及解释c. 古诗意境七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个5遍。

b. 背诵并默写古诗。

c. 写一篇关于农民劳作的短文。

2. 答案：a. 生字词：略b. 古诗默写：略“今天，我们学习了古诗《悯农》，让我感受到了农民伯伯的辛勤劳作。

他们每天起早贪黑，为我们种出粮食，真是太不容易了。

我们要珍惜粮食，更要尊重和关心农民伯伯。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了古诗《悯农》的内容。

《悯农》教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《悯农》一诗。

教学内容包括诗歌的朗读、理解、背诵以及感悟。

具体章节为：《悯农》。

二、教学目标1. 让学生掌握《悯农》这首诗的字词、句型及意义。

2. 培养学生朗读、理解、感悟古诗词的能力，提高文学素养。

3. 培养学生热爱农民，珍惜粮食，懂得感恩的品质。

三、教学难点与重点重点：理解《悯农》诗句的含义，感悟农民的辛勤劳动。

难点：朗读节奏的把握，诗句意义的深入理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过图片展示农民辛勤劳作的场景，引导学生关注农民的辛勤付出。

（2）提问：“同学们，你们知道这些图片上的人在做什么吗？他们辛苦吗？”2. 诗歌朗读与理解（10分钟）（1）教师带领学生朗读《悯农》，注意节奏和韵律。

（2）学生自读，体会诗句的含义。

（3）教师讲解诗句，帮助学生深入理解。

3. 例题讲解（5分钟）（1）出示例题：“请用‘悯农’的意思造句。

”（2）教师示范：“我们应该悯农，因为他们辛勤劳动，为我们提供了粮食。

”（3）学生尝试造句，并进行交流。

4. 随堂练习（10分钟）（1）根据诗句填空。

（2）翻译诗句。

（3）思考：如何向农民表达感谢之情？5. 课堂小结（5分钟）（2）强调珍惜粮食、感恩农民的重要性。

六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 板书内容：（1）诗句：锄禾日当午，汗滴禾下土。

（2）诗句含义：农民辛勤劳作，为我们提供粮食。

（3）作业：用“悯农”的意思造句。

七、作业设计1. 作业题目：用“悯农”的意思造句。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于《悯农》诗句的理解程度，以及朗读节奏的把握。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他关于农民的古诗词，进一步了解农民的辛勤付出，培养学生的感恩之心。

重点和难点解析1. 诗歌朗读与理解环节中，学生对诗句含义的深入理解。

2. 例题讲解环节中，学生对于“悯农”意思的运用。

《诗文与国学教育》二年级上册第四课《悯农（一）》教学设计【诵读目标】1.正确、流利、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵。

2.多种形式诵读，结合看图、读图，了解诗文大意。

3.感受作者对社会不公平的强烈愤慨，以及对劳动人民的同情。

【诵读重点】1.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

2.感受作者对社会不公的愤慨和对劳动人民的同情。

【诵读方法】以读促悟法、想象入境法。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导入，揭示课题同学们，谁会背诵《悯农（其二）锄禾》呀？下面我们一起来背诵一下。

今天我们再来学习一首描写田里农民辛勤劳作的古诗。

板书题目《悯农（一）》。

二、理解诗题（1）读题，解题本诗是一首五言律诗，抒发了诗人对社会不公的愤慨，和对劳动人民的同情。

（2）结合读本【作者简介】了解作者李绅（公元772~846年），唐代诗人，字公垂，无锡人（今属江苏）。

武宗时拜相，出为淮南节度使。

著有《乐府新题》。

三、诵读古诗，初悟农民之辛劳每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。

你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。

2．自由练读。

听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。

学生自由读诗。

3．指名读全诗，教师正音。

4．小组读。

你们都读得这么带劲呀！那请你读给小组的同学听听。

读得好，大家夸夸他；读得不够好，大家帮帮他。

5．全班齐读。

四、感知诗意，诉说农民的辛劳（1）自主学习，对照注释译文，整体理解诗意。

（2）合作探究，交流诗意，教师随机指导。

春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。

天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死。

【注意诗歌的整体把握即可，不必繁琐分析，割解词语。

】（3）全班交流反馈。

指名说说整首诗的意思。

【鼓励学生用自己的话语描述画面。

】五、领悟诗情，诵读农民生活的不易1．教师激情叙述。

春天农夫们辛苦撒下一粒粒粮食种子耕种，开垦了所有的土地，获得了丰收，结果却有农夫饿死的情景，写出了旧社会农民所受的残酷剥削。

2024年古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》二年级下册第四单元《悯农》一课。

详细内容包括：1. 学习《悯农》古诗的朗读与背诵；2. 分析古诗的意境和寓意；3. 探讨作者李绅的创作背景及意图；4. 学会生字词：悯、农、耕、织。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确流利地朗读和背诵《悯农》古诗，理解古诗的意境和寓意，掌握生字词；2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣；3. 情感态度价值观：教育学生关爱农民，尊重劳动者，珍惜粮食。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境和寓意，体会作者的创作意图；2. 教学重点：正确朗读和背诵古诗，掌握生字词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《语文》课堂作业本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，让学生了解农民的辛苦，引出本节课的主题；2. 新课导入：教师带领学生朗读《悯农》古诗，让学生感受古诗的韵律美；3. 诗句解析：逐句讲解古诗，分析诗句的意境和寓意，引导学生体会作者的创作意图；4. 生字词学习：学习生字词，让学生在语境中理解字词的含义；5. 随堂练习：让学生根据诗句内容，进行填空、翻译等练习；6. 朗读与背诵：组织学生进行分组朗读和背诵比赛，提高学生的朗读水平；六、板书设计1. 《悯农》；2. 作者：李绅；3. 生字词：悯、农、耕、织；4. 古诗意境：农民辛勤劳作，粮食来之不易；5. 作者意图：关爱农民，珍惜粮食。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵《悯农》；（2）用生字词造句；（3）根据诗句内容，写一篇关于珍惜粮食的短文。

作业答案：（1）见教材；（2）例：悯农之心，让我们更加尊重劳动者；（3）例：粮食是农民辛勤劳作的结果，我们要珍惜每一粒粮食，杜绝浪费。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过学习《悯农》古诗，让学生了解了农民的辛苦，教育学生珍惜粮食。

人教版二年级上册《悯农二》教学教案作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版二年级上册《悯农二》教学教案，希望能够帮助到大家。

人教版二年级上册《悯农二》教学教案1教学目标：1、会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。

2、正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。

教学重点：1、会认5个字。

2、朗诵、背诵古诗。

教学难点：通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

教学准备：生字卡片教学过程：第一课时总课时数：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课1、看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。

有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗）2、这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。

板书课题，认识生字“农”，强调读准后鼻音。

齐读课题。

二、认读生字，初读古诗1、自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。

2、同桌合作，互相读一读生字，正音。

3、多种形式的读生字卡片，检查认读。

4、再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。

三、诵读感悟1、下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。

（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？2、指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。

教师范读——学生练读——指名读——全班齐读3、现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）4、是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的'汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。

5、我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。

指名回答。

《悯农》是宋代杨万⾥创作的⼀⾸七⾔绝句。

此诗前两句叙述今年的灾情：由于久早⽆⾬，稻⽥缺⽔，秧苗⼤半枯死；后两句揭⽰农民忧⼼如焚的内⼼活动：本来早已料到今冬要受饥挨饿，谁知偏偏⼜遇上闰年，⽇⼦更难过。

下⾯⼩编为⼤家整理了关于悯农古诗的相关信息，仅供参考。

悯农古诗1 《悯农》⼀开头，就以“⼀粒粟”化为“万颗⼦”具体⽽形象地描绘了丰收，⽤“种”和“收”赞美了农民的劳动。

第三句再推⼴之，展现出四海之内，荒地变良⽥，这各前两句联起来，便构成了到处硕果累累，遍地“黄⾦”的⽣动景象。

“引满”是为了更有⼒的“发”，这三句诗⼈⽤层层递进的笔法，表现出劳动⼈民的巨⼤贡献和⽆穷的创造⼒，这就使正⽂的反结果变得更为凝重，更为沉痛。

“尽道丰年瑞，丰年事若何?”(罗隐《雪》)是的，丰收了⼜怎样呢?“农夫犹饿死”，它不仅使前后的内容连续起来了，也把问题突出出来了。

勤劳的农民以他们的双⼿获得了丰收，⽽他们⾃⼰呢，还是两⼿空空，惨遭饿死。

诗迫使众不得不带着沉重的⼼情去思索：是谁制造了这⼈间的悲剧?答案是很清楚的。

诗⼈把这⼀切放在了幕后，让读者去寻找，去思索。

要把这两⽅综合起来，那就正如马克思所说的：“劳动替富者⽣产了惊⼈作品(奇迹)，然⽽，劳动替劳动者⽣产了⾚贫。

劳动⽣产了宫殿，但是替劳动者⽣产了洞窟。

劳动⽣产了美，但是给劳动者⽣产了畸形。

” 《锄⽲》⼀开头就描绘在烈⽇当空的正午，农民依然在⽥⾥劳作，那⼀滴滴的汗珠，洒在灼热的⼟地上。

这就是“⼀粒粟”到“万颗⼦”到“四海⽆闲⽥”的补叙，乃是千千万万个农民⽤⾎汗浇灌起来的;这也为下⾯“粒粒皆⾟苦”撷取了最富有典型意义的形象，可谓⼀以当⼗。

它概括地表现了农民不避严寒酷暑、⾬雪风霜，终年⾟勤劳动的⽣活。

本来粒粒粮⾷滴滴汗，除了不民事的孩⼦，谁都应该知道的。

但是，现实⼜是怎样呢?诗⼈没有明说，然⽽，读者只要稍加思索，就会发现现实的另⼀⾯：那“⽔陆罗⼋珍”的“⼈⾁的筵宴”，那⽆数的粮⾷“输⼊官仓化为⼟”的罪恶和那“船中养⽝长⾷⾁”的骄奢。