北师大版二年级语文上册第七单元语文天地

语文天地七
学习内容完成本单元语文天地的练习。

学习目标
1、结合课文理解句子的含义，并能正确照样子说句子。

2、练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语。

3、继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字学习分析字型。

学习重难点
1、练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语。

2、继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字学习分析字型。

学习课时
1 课时学习过程：。

北师大版二年级上册语文天地教案你知道怎么写北师大版二年级上册语文天地教案吗诗歌中的“绒毛小熊〞虽然又脏又破，可是“冬冬〞却把他当成宝贝，足见“冬冬〞多么爱与他在一起。

一起看看北师大版二年级上册语文天地教案!欢送查阅!北师大版二年级上册语文天地教案1教学目标：1.正确认读15个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。

教学过程：一、激趣导入(出示课题)二、感知课文，自主识字。

自由读，画出生字词。

听录音，注意不认识的字的读音。

自主识字。

师出示生字词，学生说出回生的词，师及时补上。

开火车读。

做语文天地有关习题。

三、理解课文，指导朗读。

画出描写小熊样子的词读一读。

从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是的朋友你有心爱的玩具吗你是怎样对待它的师引读，学生齐读。

冬冬为什么不采用妈妈的建议(体会对老朋友的感情是无法代替的) 感情朗读。

分组比赛读。

四、延伸表达玩具伴随我们长大，把你和玩具的故事写下来。

五、指导书写，生字组词。

北师大版二年级上册语文天地教案21.教学设计学科名称:绒毛小熊(小学二年级)2.所在情况，学生特点分析：学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。

能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。

能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势根本正确，但还有一局部学生执笔方法不够正确。

有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。

3.教学内容分析:绒毛小熊是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。

诗歌中的“绒毛小熊〞虽然又脏又破，可是“冬冬〞却把他当成宝贝，足见“冬冬〞多么爱与他在一起。

语文天地七语文园地六妙析教材《语文园地六》有六个板块的内容。

“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。

“字词句运用”引导学生准确写字,注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。

“写话"结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。

“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题,展示了班级图书的管理及借阅情况,引导学生爱惜图书。

“日积月累”安排了古诗《悯农（其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活.“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识.学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度,教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。

教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。

充分利用文本资源，拓展园地内容的外延,创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。

教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。

2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。

3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问.4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。

【过程与方法】1．“识字加油站"可采用图文对照的教学方法教学。

2．“写话”可采用情境教学法教学。

3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。

【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。

2．了解古代劳动人民的悲惨生活,懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。

重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思.2．读背《悯农（其一)》，感悟诗意。

难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。

教师：多媒体课件，字卡.学生:搜集李绅的资料，去户外观察大自然.课时安排第一课时一、课时目标1．会认8个生字。

语文天地七24画森林教学目标：1、学会6个字，会认5个字。

2、学习默读课文。

3、通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中的任何一部分。

森林最终将会枯死。

4、初步感知生态平衡的深远意义，增强学生的环保意识。

教学重难点：1、识记生字，掌握生字的音、形、义。

2、理解课文,通过画家一次一次的修改让学生感悟到森林之所以有生命是因为有各种各样的动、植物。

教学过程：第一课时一、启发思考，以疑促学1、示课文中的三幅插图，让学生仔细观察，你发现了什么？2、让学生自由谈3、过渡:大家的小眼睛真会观察，你们知道吗？这三幅图画是出自同一位画家的手，为什么他画的森林有变化呢？今天我们来学习《画森林》。

二、初读课文，读准字音，读通句子1、带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。

教师巡视辅导。

2、组内自主识字.教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果.采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况.4、游戏巩固:找朋友.5、送生字宝宝回家,自由读课文，说说你知道了什么?6、相机学习课文的1—3自然段，体会画家画画技术的高超。

三、学习生字1、出示生字卡，指名学生认读，再齐读.2、问学生:说说你有什么发现？相机指导学生学写“刮、抖、枯"三个字.3、这三个字都是左右结构，教师范写“刮”.4、学生描红，教师巡视，并评议。

第二课时一、回顾导入通过上节课学习我们知道了画家把树“画得像极了,看上去好像只要刮过一阵风,白杨树的叶子就会抖动，松树和云杉的枝条就会摇晃起来似的”。

结果怎样呢？为什么画家画得这么好，树木还会枯死呢?二、自主学习,合作交流1、默读课文第4、第5自然段，想想为什么画家画得这么好。

树木还会枯死呢？让学生一边默读，一边勾画出相关句子.2、在小组里用自己的话说一说。

学生相互交流发现。

3、怎样用读来体现画家的得意？抓住“得意”一词来体现。

语文天地七9朱德的扁担教学目标：1．会认本课10个生字,会写本课11个生字，学会由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。

3．通过看图学文,了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。

4．理解“四面八方”、“笑容满面"的意思并能用这两个词语造句。

5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段.教学重点、难点：1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

2．培养观察能力,抓住人物的穿着、表情及动作,体会人物的心情。

3．练习概括每句话的意思和自然段的意思.教学时间:三课时教学设计:第一课时一、谈话导入,引出课题。

1．谈话。

《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人.2．课件或图片出示朱德像。

认识“朱、德"这两个字。

你们知识他是谁吗？板书朱德。

说说这两个字怎么记。

简介朱德。

3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？板书：的扁担请你们读一下课题。

4．课件或图片出示扁担图,也可出示实物.认识“扁担”这两个字。

二、初读课文,认读生字词１．自由读课文。

２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

３．集体认读生字词.（1)小老师教读生字词。

（2)开火车认读.三、再读课文,整体感知。

１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。

２．请三名同学读课文，每人读一个自然段,看谁能读正确。

其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？３．先评读，再说主要讲了一件什么事？４．学生质疑，教师梳理学生的问题。

（1)什么是“斗笠”？（2）“会师”“朱德记”“不料"是什么意思？（3）战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了？５．结合学生提出的问题,教师采用不同方式解疑。

（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：(2）引导学生带着质疑读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

语文天地七23大树的孩子教学目标：1、会写9个字，会认9个字.2、正确、流利地朗读课文.3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点：1、引导学生通过体会大树“伤心——高兴—-自豪"的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。

2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。

教学过程：第一课时一、兴趣导入，激发探究欲望1、你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿,四处都留下他们的足迹树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧！2、板书课题，齐读课题.二、自主合作,识字读文1、学生一边读课文，一边用自己熟悉生字。

2、小组合作交流。

这些生字你认识几个?小老师正音.3、通过“小树快快长"的游戏，巩固生字认读。

4、教师采用抽读卡片和“开火车”等形式，练读本课生字，加深对生字的印象.5、指名读课文,学生评议，指导将句子读通顺。

三、学习课文的1-4自然段1、自由读课文的1—4自然段，说说你知道了什么？2、指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。

3、采用各种形式朗读.四、学习生字1、出示生字卡,上面写有“能、叼、流、砍、被”五个字，问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字？2、这五个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“流"。

3、学生描红，教师巡视，并评议。

第二课时一、动情描述,创境导入师:同学们，你们还记得我吗?我呀,就是住在河边的那棵大树，小朋友们，你们好啊!哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由,多快活呀！就连风和河水，也是那么自由。

可是我只能在一个地方呆着多枯燥，多单调呀!这真是让我太伤心了.二、走入童话,尽情体验1、角色体验，自主阅读第5一第8自然段。

你们知道谁来帮助我了？（1）角色表演，自主学习第4自然段.A正在我伤心的时候,小鹿来了.谁愿意做小鹿呢?指名读句子,小组读。

学写留言条北师大版二年级语文上册第七单元一、指导思想与理论依据“兴趣是最好的老师”。

根据二年级学生的学习特点，本节课将为学生创设爱学、乐学的学习情境，调动学生学习的主动性、积极性，把枯燥无味的应用文写作上成探索、发现的趣味课堂，让学生在“探索中发现”、“在分享中收获”，进而掌握写留言条的方法，学会写留言条。

课程标准指出“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。

”因此，教师遵循“先说后写”的规律，让学生乐学、乐写。

二、教学背景分析（一）教材分析：本课是北师大版语文二年级上册第七单元“语文天地”中的写话练习，目的是让学生学会写留言条，解决生活中的问题。

（二）学生分析：针对学生年龄小、识字量少的特点，课堂上，我为学生创设适合年龄特点的教学情境，如“帮助想办法”、“发现格式秘密”、“拍手诵儿歌”等活动，让学生在学习过程中潜移默化地掌握留言条的格式，学会写留言条，并在生活中运用。

三、教学目标：1.知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。

2.知道写留言条的方法，学习写留言条。

3.能把留言条正文写清楚，写明白，写话要简洁，培养学生清楚明白的写话能力。

4.能在写留言条时，正确运用礼貌用语，感受“留言人和被留言人”之间的爱，使学生养成有事留言的好习惯。

教学重点：知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式。

教学难点：能把留言条正文写清楚，写明白，写话要简洁，培养学生清楚明白的写话能力。

四、教学过程：（一）、激趣导入，了解妙用。

1.课件出示：丁丁图片2.丁丁遇到了为难的事，引导学生帮助他想办法解决。

丁丁下午放学后要去公园画画，他该怎样告诉妈妈？（预设：给妈妈打电话、发短信……）（预设：给妈妈留个条，告诉她一声。

）3.老师小结：给妈妈留张条，这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。

（通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。

）（板书课题：留言条）（二）、自主探究，了解内容。

语文天地七【过程与方法】采用图片直观教学法，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

【情感、态度与价值观】引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理.重点难点重点1。

会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。

2。

分角色朗读课文，读出恰当的语气。

3.根据词语提示讲故事。

难点引导学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理.教学准备教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。

学生:预习课文.课时安排2课时第一课时一、课时目标1。

学会生字新词.2。

正确、流利地朗读课文。

3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

二、重点难点重点1.学会生字新词。

2.正确、流利地朗读课文。

难点观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

三、谈话导入1。

出示小马的图片,贴在黑板上，然后画一条小河。

2。

同学们，这匹小马想要过河,可是有个问题难住他了—-这条河水深不深？你们猜猜看,小马最后解决这个问题了没有？他成功地过河了吗？让我们一起去课文中看一看吧。

3。

板书课题，全班齐读。

四、初读课文,扫清字词障碍1.学生自由读课文,边读边标出生字,画出新词，并借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间合作学习。

(1）翻到课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查,读准字音。

（2)两个人读一读画的新词,利用工具书查一查不理解的词语，看看解释,初步弄清楚词语的意思.3。

教师检查学生的自学情况.(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。

(指名读，“开火车”读)棚驮磨坊挡伯浅刻突哩唉试蹄既在读生字的过程中，对读得不准确的字音及时提醒。

出示多音字“坊"的读音及组词，引导学生掌握.(2）出示词语,先让学生自己练习读，再指名读。

愿意麦子飞快为难身边四周立刻突然吃惊认真脚步难为情亲切（3）理解词意。

指名学生说一说意思，其他同学作补充,老师针对学生的情况进行重点讲解。

【教学设计、小学语文】《学写留言条》——教学设计一、教学目标：1、掌握留言条的内容及其书写格式，正确书写留言条。

2、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。

3、学会在日常生活中根据实际情况写留言条。

二、教学重点：通过范例，正确书写留言条，把事情写清楚、写明白。

三、教学难点：掌握留言条的内容及其书写格式。

四、教具准备：课件、小纸条五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）创设情境导入：同学们，丁丁小朋友陪伴我们走过了一年级，他是我们的好朋友，如果这位朋友遇到了小难题，你们愿意帮助他吗？（出示课件）请同学们看大屏幕，丁丁放学回家后，同学找他一起去公园画画，可是妈妈不在家，哎呀，这可怎么办呀？怎样让妈妈知道这件事呢？请同学们帮小东想想办法。

（教学预设：给妈妈打电话。

）如果妈妈没带电话，或者是电话打不通怎么办？这种情况下老师有个小妙招，那就是给妈妈写一张留言条，可是留言条怎么写呢？今天咱们就来学写留言条。

（板书课题）（二）探究新知：1、留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。

请同学们把书翻到第35页，我们来看丁丁给妈妈写的留言条，谁来读一读。

（指名读）2、同学们咱们一起来读一读，认识一下留言条。

（齐读）3、过渡：这就是留言条，一张留下话的小纸条。

同学们认识它了吗？4、现在请同学们抬起头来看大屏幕，自由朗读这张留言条，看看丁丁在留言条上写了什么？总结：（出示课件）（1）留给谁的这个我们叫做称呼（2）丁丁给妈妈留言的内容叫做正文（3）谁留的言叫做署名（4）署名下面的是日期5、过渡：同学们一张完整的留言条就学要写清楚称呼、正文、署名、日期这些内容。

同学们你们再读读丁丁的留言条，看看这些内容都写在留言条的什么地方？6、根据学生的回答，教师及时总结，并相机板书。

总结：（出示课件）第一，先要写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号；第二，另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明白、有礼貌；第三，另起一行，在右下方写上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方写上日期。